小学数学冀教版四年级上册 4.2.3画指定度数的角 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学冀教版四年级上册 4.2.3画指定度数的角 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-13 12:56:04 | ||
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文档简介
《画指定度数的角》教学设计
教学内容：冀教2011版四年级上册数学
教学目标：
知识与技能目标：让学生在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。会用量角器画指定度数的角，会用三角板画一些特殊的角。
过程与方法目标：经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会观察、总结、归纳形成学习的经验，掌握画角的方法。
情感态度与价值观目标：使学生能积极参加实验和动手操作活动，体验数学在日常生活中的广泛应用，在画图的过程中培养认真、细心的好习惯。并体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学会画指定度数的角。
教学难点：掌握正确的画角技能。
课前准备：多媒体课件，量角器，三角板，直尺
教学过程：
复习旧知，揭示新课
师：孔子有一句名言“温故而知新”，意思是复习学过的知识，从而能获得新的知识。看来“温故”是很有必要的，这节课我们就先来“温故”。
课件出示：
角是由哪几部分组成的？角的两条边是什么？
说出图形中的角各是什么角？
怎样用量角器测量角的度数？试着量一量三角板上各角的度数。
[设计意图：通过复习让学生意识到画角的重要性，激发学生求知欲。]
师：我们已经认识了角，会用量角器量角，也会对角进行分类，那么这些角又是怎样画出来的呢？今天我们就一起来探究“画角”。
板书：画角
尝试体验，自主画角
提出画角要求
请你用自己喜欢的方法画一个自己喜欢的角，测量出它的度数，并指出是什么角。
动手操作，按要求画角。
教师巡视，并把学生作品利用投屏展示。
交流：说一说是怎样画的，画出的是一个什么角，是多少度。
【设计意图：充分尊重学生，把学生放在主体地位，激发学生的学习兴趣。】
用量角器画角
1、示范画40°的角。
师：刚才同学们都画了自己想画的角，如果让你画一个指定度数的角，怎样画？大家说，老师在黑板上画，师生边讨论，教师边画。
2、小结画法。
3、让学生尝试并体验画一个45°的角。
学生活动：独立完成，同桌互相检查，说画法。
教师巡视，个别指导。
全班交流，请学生介绍准确画角技巧，并投屏展示学生作品。
能不能画一个开口向左的45°的角？鼓励学生自己画。
全班交流画的角。
让学生说说怎样画的，了解用量角器画开口向左的角时，要根据外圈的度数来确定另一边的位置。
小结画角步骤：
画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，“0°”刻度线与射线重合。
在量角器45°（指定的度数）刻度线的地方点一个点。
以射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线。
强调：画角一定要标出角的符号和度数。
（二）用三角板画角
1、拿一副三角板，让学生指出三角板上45°的角。让学生用这个三角板画一个45°的角。教师注意指导学生怎样画误差小。
学生画角，教师巡视指导。
2、提出画75°的角。
师：刚才画的是三角板上的度数，那么三角板上没有的度数75°怎样画？
学生思考，讨论交流：可以用两块三角板，45°和30°拼一起75°。
学生试着画一画，教师重点地方强调。
小结三角板画角步骤：
（1）先画一条射线，使三角板的顶点和射线的端点重合，直角边与射线重合。
（2）沿着另一条直角边画一条射线。
（3）标出符号和度数。
4、除了45°的角，用三角板还可以可以画出其它度数的角吗？生：可以画出30°、45°、60°、90°的角，还能拼画出75°、105°、135°、150°的角。
【设计意图：用三种不同的方法画出45°角，让学生体会到方法的多样。】
三、巩固新知，鼓励创新
画出70°、110°的角，看谁快，比一比在画它们的时候有什么不同。
用一副三角板画出75°和135°的角。
思考：如何用一副三角板画出15°的角。
【设计意图：让学生用三角板来画一些特殊的角，这是用量角器画指定度数的加深和拓展，同时也是训练学生归纳能力及按一定规律进行思考的能力。】
全课小结：学了这节课你有什么收获？
课外实践
寻找生活中的不同的度数的角，用你发现的角设计一幅图画，体会生活中到处都存在角。
板书设计：
画角
量角器画角 三角板画角
40° 45° 30°
75° 45°
教学内容：冀教2011版四年级上册数学
教学目标：
知识与技能目标：让学生在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。会用量角器画指定度数的角，会用三角板画一些特殊的角。
过程与方法目标：经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会观察、总结、归纳形成学习的经验，掌握画角的方法。
情感态度与价值观目标：使学生能积极参加实验和动手操作活动，体验数学在日常生活中的广泛应用，在画图的过程中培养认真、细心的好习惯。并体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学会画指定度数的角。
教学难点：掌握正确的画角技能。
课前准备：多媒体课件，量角器，三角板，直尺
教学过程：
复习旧知，揭示新课
师：孔子有一句名言“温故而知新”，意思是复习学过的知识，从而能获得新的知识。看来“温故”是很有必要的，这节课我们就先来“温故”。
课件出示：
角是由哪几部分组成的？角的两条边是什么？
说出图形中的角各是什么角？
怎样用量角器测量角的度数？试着量一量三角板上各角的度数。
[设计意图：通过复习让学生意识到画角的重要性，激发学生求知欲。]
师：我们已经认识了角，会用量角器量角，也会对角进行分类，那么这些角又是怎样画出来的呢？今天我们就一起来探究“画角”。
板书：画角
尝试体验，自主画角
提出画角要求
请你用自己喜欢的方法画一个自己喜欢的角，测量出它的度数，并指出是什么角。
动手操作，按要求画角。
教师巡视，并把学生作品利用投屏展示。
交流：说一说是怎样画的，画出的是一个什么角，是多少度。
【设计意图：充分尊重学生，把学生放在主体地位，激发学生的学习兴趣。】
用量角器画角
1、示范画40°的角。
师：刚才同学们都画了自己想画的角，如果让你画一个指定度数的角，怎样画？大家说，老师在黑板上画，师生边讨论，教师边画。
2、小结画法。
3、让学生尝试并体验画一个45°的角。
学生活动：独立完成，同桌互相检查，说画法。
教师巡视，个别指导。
全班交流，请学生介绍准确画角技巧，并投屏展示学生作品。
能不能画一个开口向左的45°的角？鼓励学生自己画。
全班交流画的角。
让学生说说怎样画的，了解用量角器画开口向左的角时，要根据外圈的度数来确定另一边的位置。
小结画角步骤：
画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，“0°”刻度线与射线重合。
在量角器45°（指定的度数）刻度线的地方点一个点。
以射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线。
强调：画角一定要标出角的符号和度数。
（二）用三角板画角
1、拿一副三角板，让学生指出三角板上45°的角。让学生用这个三角板画一个45°的角。教师注意指导学生怎样画误差小。
学生画角，教师巡视指导。
2、提出画75°的角。
师：刚才画的是三角板上的度数，那么三角板上没有的度数75°怎样画？
学生思考，讨论交流：可以用两块三角板，45°和30°拼一起75°。
学生试着画一画，教师重点地方强调。
小结三角板画角步骤：
（1）先画一条射线，使三角板的顶点和射线的端点重合，直角边与射线重合。
（2）沿着另一条直角边画一条射线。
（3）标出符号和度数。
4、除了45°的角，用三角板还可以可以画出其它度数的角吗？生：可以画出30°、45°、60°、90°的角，还能拼画出75°、105°、135°、150°的角。
【设计意图：用三种不同的方法画出45°角，让学生体会到方法的多样。】
三、巩固新知，鼓励创新
画出70°、110°的角，看谁快，比一比在画它们的时候有什么不同。
用一副三角板画出75°和135°的角。
思考：如何用一副三角板画出15°的角。
【设计意图：让学生用三角板来画一些特殊的角，这是用量角器画指定度数的加深和拓展，同时也是训练学生归纳能力及按一定规律进行思考的能力。】
全课小结：学了这节课你有什么收获？
课外实践
寻找生活中的不同的度数的角，用你发现的角设计一幅图画，体会生活中到处都存在角。
板书设计：
画角
量角器画角 三角板画角
40° 45° 30°
75° 45°