青岛版五四制数学五上 回顾整理--总复习 教案

《方向与位置、可能性、统计图回顾与整理》教学设计
【教材分析】
本节课是青岛版小学数学五年级上册回顾整理这一单元中的最后一部分，是对《方向与位置》、《可能性》和《复式统计图》这三个单元的整体回顾、反思、梳理和提升。
通过复习，可以帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识之间的内在联系。同时进一步提高综合运用知识解决实际问题的能力，为今后学习打好基础。
【教学目标】
知识与技能：对方向与位置、可能性、复式统计图这三个单元的知识有一个整体的系统的巩固与提升。
过程与方法：在进行旅游规划的过程中，提升学生综合利用所学知识解决生活实际问题的能力。
情感态度：培养学生学习数学的兴趣，在整理知识的过程中，逐步养成回顾与反思的习惯。
【教学重难点】
重点：引导学生系统巩固知识，提高综合运用知识的能力。
难点：注意把握知识间的内在联系，提高学生灵活运用知识解决综合性比较强的问题的能力。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
话题导入
师：大家喜欢旅游吗？老师也不例外！老师最近想出去玩一玩，请你帮老师策划一下，可以吗？
生：可以
（出示课件）
二、回顾整理方向与位置
师：请看大屏幕！老师确定了以下几个景点，你能不能在下面图中确定一下它们的位置？
生确定位置，师巡视，随后生展示
师：你是根据什么来确定博物馆的位置的？
生：根据给的数对
师：如何确定的？
生：第一个数字代表第几列，第二个数字代表第几行
师：说的很到位，非常好！请回！谁能说一下采摘园的位置动物园的位置？（生回答）
除了能用数对确定位置，请大家想一想还可以利用什么知识能确定位置？（给孩子充分的思考时间）出示课件
师：公园在博物馆的什么位置？像这样大家能不能确定游乐场的位置？
生：不能
师：如果给出这些信息呢？老师给出什么信息你就能确定位置了？
生：方向和距离
师：请你告诉我公园在博物馆的什么位置？
生：公园在博物馆的南偏东45°方向600米处
师：他说的对不对？你是怎么知道距离是600米的？
生：看旁边的图例，一段代表200米，公园距离博物馆有3小段，所以是600米
师：说的很条理很清楚，请坐！这样咱们知道了方向和距离就可以确定位置了，那你可不可以借助方向与距离为我描述一下，如果我从博物馆出发接下来该怎么走呢？小组互相讨论一下！
师：经过大家的努力，我的旅游线路基本成型！请你回顾一下咱们都可以根据什么来确定位置？
生总结确定位置既可以利用数对又可以利用方向和距离。
回顾整理复式统计图
师：确定好路线还没有完，老师这还有几个问题需要大家帮忙解决一下！请看大屏幕！
老师想从网上订博物馆的门票，请你选择一种复式统计图分析一下从哪个网站购买比较好。谁有想法了？（为什么选择这种统计图？）谁还想说？
通过大家的回答，咱们可以总结出：当比较两组数量的多少时一般选择复式条形统计图。
请大家接着看，这是当地与本地气温分析统计表，请你选择一种复式统计图分析一下气温变化情况，并说明选择理由。
由此，咱们还可以总结出：比较两组数据的变化趋势时一般选择复式折线统计图。
下面请大家完成两个统计图并小组讨论回答问题！
生到讲台前展示交流
师：为什么选择这个网站？你们同意吗？那你们还能从统计图中得到什么信息？
师：你分析一下当地的气温变化情况，你打算给我点什么建议？你还能从统计图中得到什么信息？
师：由此我们可以总结出，复式条形统计图有什么特点？复式折线统计图有什么特点？
四、回顾整理可能性
师：你们说的真棒！旅行前的准备工作基本就绪，下面我该去买车票了，大家请看！
谁的可能性比较大呢？你是怎么判断的？
生：数量多的可能性就大，相反数量少的可能性就少。
师：你们同意他的说法吗？老师也同意，这位同学总结的很到位，其实可能性在我们实际生活中有很多，请你根据实际情况在括号里填入一定、可能与不可能，将句子补充完整。
整体回顾
师：通过刚才的一系列规划工作，请你总结一下这节课我们都回顾了哪些知识点？
生：确定位置，复式统计图和可能性
师：其中，咱们可以利用什么确定位置？复式条形统计图与复式折线统计图都有什么特点？什么情况下可能性比较大？
六、自主练习