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统编版一年级《画》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第五组
教学主题：识字单元
课??时：
第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求?
??基于识字写字：复习所有学过的拼音以及之前认识的生字
教材分析：
1.课文是一首五言绝句谜语诗。四行诗句描述了一幅画呈现的事物景色，形成谜面，形象生动。诗歌语言浅白易懂，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。
2.课文配有一幅装裱了的中国水墨画，画中描绘的景物与诗句一一对应，在给学生中华传统文化熏陶的同事，有利于图文结合了解诗句意思，发展学生观察力和想象力。
3.本课继续让学生认识偏旁走之底和斜刀旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。
学情分析：
1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2.虽然通过半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。）
3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。
评价任务：
认读词语和偏旁
说出意思相对的词语
正确朗读古诗《画》
课题
画
单元
课文单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
通过偏旁字归类等方法，认识10个生字和2个偏旁
练习生活经验
，理解反义词
正确朗读、背诵《画》
重点
难点
环节
教师活动
导入新课
一．课前准备
（一）上课要求
瞧！黑板上飘来四朵云，哪位小朋友爱观察、勤思考、会分享，那你就能为你的小组争得一片雪花，看看哪一组小雪人的肚子先被雪花填满。
讲授新课
板块一：背诗导入，引发期待
1.背诗激趣，导入新课。
小朋友，前几天我们学了一首的古诗，还记得吗？
提示:师生一起边做动作边背诵《江南》
2.揭示课题，板书课题。
今天，我们还要学习一首诗，这是一首有趣的谜语诗。
板块二：随文正音读好节奏
教师范读，学生听读。
师：在我们学习一篇新的文章之前，一定要先听范读，这样，我们才能更快的读好，更好地进步。那接下来就请同学们竖起耳朵，好好听。
借助拼音，自由朗读。
师：老师读完了，你划出停顿节奏了吗？
注意停顿和节奏:远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
师：你是不是能够读的更好了呢？来，读一读，试一试。自己练习至少读3次哦，每一次都要把字音读准确，读清楚。
（自己练习、读给同桌听，同桌纠正）
活动:我说你跟。
师：看样子大家都会读了，有不会的同学们吗？那咱们一起来读一读吧。教师说每行诗句的前2个字，学生跟读后3个字。
教师读上一句诗，学生跟读下一句诗。
提示:可换角色反复练习，如学生可先说上一句，教师跟读下一句。
指名朗读，随文正音:“近”读前鼻音，“山、水、声、春”读翘舌音，“听、声、惊”读后鼻音。
（指名朗读后、齐读一遍）
（读准字音，检查整体朗读情况和个别认读情况）评价目标三
板块三：分类识字，感知诗意
1.学习“远、近、还”。
（1）出示“远、近、还”3个字。
师：
这三个字，认识吗？是我们要学习的生字，对吗？那请你观察一下，这三个生字有什么相同的地方。
生：
自由交流
师：是的，他们之所以相同，是因为他们有一个共同的偏旁，叫做——走之旁。引出新偏旁—“走之”。
（2）认识“走之”。
师：看一看，比一比“走之”的演变过程:你发现了什么？
提示:“之”下面的捺像是奔走中的人的腿，含有走之”的字多数和走路有关
（找出两个字之间的相同之处，认识新的偏旁，正确认读生字）评价目标一
（3）学生认读“远”“近”“还”3个字。
（指名读、火车读、去掉拼音读）
（4）出示“还”字:还有什么好方法能记住“还”字？
提示:（熟字加一加）＋不＝还
（5）出示“远近”:“远“近”是一对意思相反的字，合在一起能组成一个新的词语远近。像这样的词语，你还知道哪些？
提示:联系语文园地四
“识字加油站”中的开关”“正反”“大小”等。
2.学习“有、无”“来、去”
（1）活动设计一:“火眼金睛”
师：请你找出生字中另两组意思相反的字，用笔圈出来。
（2）活动设计二:边对边演。
师:我说女。（师指向女生）生:我对男。（生指向男生）
师:我说上。（师手指朝上）生:我对下。（生手指朝下）
师:我说开。（师做开关的动作）生:我对关。（生做揿开关的动作）
师:我说有。（师把书放到胸前）生:我对无。（生把书藏到身后）
师:我说来吧，我离你近了。（师往生那跑）生:我对去吧，我离你远了。（生往门外走）
师生:我们大手拉小手，一起学习真快乐！真快乐！
提示:播放节奏轻快的音乐，教师先示范，边说边演，学生跟着边对边演。此活动也可以由学生与学生结对来演。
（正确说出意思相反的字组成的新词语）评价目标二
3.学习“听、色”。
（1）出示“听”“色”2个字:找一找和这两个字相近的字。
提示:听——近：色—爸
（3）认识“斜刀头”
师：这两个字中，有我们要学的另一个偏旁，你能找到吗？
（找出两个字之间的相同之处，认识新的偏旁，正确认读生字）评价目标一
（2）给“听”“色”找朋友。
提示:听话、听讲、听见；颜色、色彩、出色等。
4.学习“声”字。
（1）认读“声”字。
（2）活动设计:听声音说话。
学生闭眼听外界声音，一分钟后，用“我听到了（声音）。”句式进行说话训练。
提示:我听到了风吹树叶“沙沙沙”的声音
5.多样朗读，感知诗意。
（1）学生手捧书本，自由读诗。
（2）听范读，配乐朗读。
（读准字音，有正确的停顿节奏）评价目标三
课堂小结
总结收获：我们学习了两个新的偏旁，是什么？
我们还学习到了一些意思相反的字组成的词语，你能来说说吗？
布置作业：
朗读古诗，背诵古诗。
板书设计
21世纪教育网
www.21cnjy.com精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
画
i
n
sh
ch
ing
eng
n
你发现它们有什么相同点吗？
“走之”的字多数和走路或路有关。
辶
辵
你发现了什么？
远
近
还
辶+不=还
你还有好办法吗？
远
近
远近
像“远近”这样的词语，你还知道哪些？
边
对
边
演
我说上
我说来吧
我离你近了
……
我们小手拉大手，一起学习真快乐，真快乐！
我对下
我对去吧
我离你远了
……
我们小手拉大手，一起学习真快乐，真快乐！
听
色
近
爸
猜猜它们会变成什么字？
给我们找个好朋友吧。
爸
色
这两个字中，有我们要学的另一个偏旁，你能找到吗？
斜
刀
我听到了
（声音）。
2.
布置作业：
朗读古诗，背诵古诗。
谢谢
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nan
③江南
汉乐府
江南可采莲
lian
ye
he
tian
tian
莲叶何田田
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南
鱼戏莲叶北。
田
yuan
kan
shan
you
se
远看山有色
近听水无声
chun
au
hua
hai
zai
春去花还在,
re
人来鸟不惊
-LA
远看//有画
秦去/花还在
人来/鸟/不憾。
识字
6画
远
nan
you
看山有色,
近听水无
声
hua
hai
春去花还在
人来
鸟
不惊
远元
近
不
yuan
you
se
In
u
sheng
远有色近听无声去还来
uan
se
Ina
shen
Q
远有色近听无声去还来
大小上下南北
uan
g
fan
男女开关正反
远近
有无
来去
声
yuan
you
se
n
ting
远方有的白色近听
Nu
sheng
hai
shu
无声来去还在山水
不是
远方有的白色近听
无声来去还在山水
不是
00:00:04/00:00:37
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