(共12张PPT)
人教版八年级语文下册第二十一课
云南省泸水县民族中学段国春制作
1.借助工具书和课下注释，感知文章大意。
2. 体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
3.了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点。
4.感受文中所描写的富春江独特的自然美景，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学重点】
1.梳理层次，体会本文生动描写；
2.感受文中所描写的富春江独特的自然美景，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学目标】
作者简介
吴均(469—520)南朝梁文学家，史学家。有超群的才华，仅做个一种闲职的文官（朝奉请）。其文工于写景，文词清拔有骨气，尤以小品书札见称。称为“吴均体”，短小精悍，诗中有画。
吴均因私撰《齐春秋》得罪梁武帝，遭受焚书免官的惩罚，在一次游历富春江秀丽多姿的山水之后，给朋友修书一封，即《与朱元思书》 。
预习检查，字词注音。
水皆缥碧（ ） 急湍甚箭（ ）
嘤嘤成韵（ ） 鸢飞戾天（ ）（ ）
泠泠作响（ ） 有时见日（ ）
轩邈（ ） 横柯上蔽（ ）
窥谷忘返（ ） 经纶事务（ ）
piǎo
tuān
yīnɡ
yuān
lì
línɡ
xiàn
xuānmiǎo
kē
kuī
lún
听读课文，整体把握
1.听录音，注意其中的字音，停顿，节奏和所包含的感情。
2.集体朗读课文，体会其中的意境，注意把自己的感情一起投入进去。
合作学习，疏通文意
1.风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
俱: 净:
共色： 从：
东西：
2.自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
许： 独绝：
3.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
皆： 缥碧：
直视无碍：
全,都。
消失干净。
一样的颜色。
顺，随。
名词作状语，向东或向西。
表约数。
独一无二，绝妙。
都。
青白色。
可以看到底，毫无碍。形容江水清澈见底。
4、急湍甚箭，猛浪若奔。
甚箭： 若：
奔：
5、夹岸高山，皆生寒树，
寒树：
6、负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰.
负： 竞：
上： 直指：
轩邈：
甚于箭，比箭还快。
像。
动词作名词，这里指飞奔的马。
使人看了有寒意的树，形容树密而绿。
凭借。
争着。
向上。
笔直向上
轩，高；邈，远。形容词作动词，向高处和远处伸展。
7.泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
激：
好：
相鸣：
韵：
8.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
千转：
穷：
百叫：
绝：
冲击。
美丽。
彼此应和鸣叫。
和谐的声音。
长久地叫。千，表示多；转，通啭，鸟叫声。
断。
极言其多。
尽。
9、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
鸢飞戾天：
息： 经纶： 反：
10、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
柯： 犹：
交映： 日：
鸢飞到天上，这里比喻极力追求名利的人。戾，至。
平息。
筹划。
通“返”，返回。
树木的枝干。
像。
交错掩映。
这里指阳光。
研讨与探究
1. 文章的三个自然段分别写什么？这三段是什么关系？
第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
这三段的关系是：总——分。
2.水异在何处？用了哪些方法？
（1）“清” ：
（2）“急” ：
水皆缥碧，千丈见底。
（正面描写）
游鱼细石，直视无碍。
（侧面衬托）
急湍甚箭，猛浪若奔
3.作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
树：
景：
感受：
4.本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
(视觉)
泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝。
（听觉）
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”
（表达对大自然的热爱，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。）
泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；
鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返…
句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。
课堂小结
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采集永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。同学们在平时的写作训练中也要自觉的学习这些手法。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
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《与朱元思书》同步练习
一、基础知识训练
1.文学常识。
《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长。
2、指出下列各句中有通假字的一项是( )
A、风烟俱净，天山共色。 B、奇山异水，天下独绝。
C、经纶世务者，窥谷忘反。 D、疏条交映，有时见日。
3、下列句子不是骈句的一项是( )
A、从流飘荡，任意东西。 B、自富阳至桐庐，一百许里。
C、夹岸高山，皆生寒树。 D、负势竞上，互相轩邈。
4．选出下列加点字的意义与现代汉语不同的一项。（ ）
A、从流飘荡 B、任意东西 C、互相轩邈 D、天下独绝
5、下列加点字不是虚指的是（ ）
A、自富阳至桐庐，一百许里 B、水皆缥碧，千丈见底
C、争高直指，千百成峰 D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
6、下列加点的词不能解释为“全”或“都”的一项是。（ ）
A、风烟俱净，天山共色 B、水皆缥碧，千丈见底
C、夹岸高山，皆生寒树 D、此人----为具言所闻
7.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（3）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
二、阅读理解
（一）
①夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。②泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。④鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。⑤横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.解释加点词的含义。
①互相轩邈（ ） ②鸢飞戾天（ ） ③望峰息心（ ） ④负势竞上（ ）
2.翻译句子。
①鸢飞戾天者，望峰息心
②经纶世务者，窥谷忘反
3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？
4.从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？
5.从抒情方面来看，作者用了什么样的手法？抒发了自己什么样的思想感情？
6.说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句深层意思的理解。写一则200字左右的笔记。
（二）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竟跃。实是欲界之仙都①。自康乐②以来，未复有能与其奇者。
(选自陶弘景《答谢中书书》)
注释：①欲界：佛教所谓的三界之一，这里实指人间。②康乐：谢灵运，袭康乐公，世称谢康乐。③与：参与，即置身其中。奇：山水的奇妙。
1.下面对加点词语解释有误的一项是( )。
A．古今共谈(一起谈论) B．夕阳欲颓(正要落山)
C．五色交辉(交相辉映) D．晓雾将歇(将要散尽)
2.本文虽未提到所描绘的究竟是何处之景，但我们仍可从文中景色的清丽明净看出作者所描绘的是 的山水之美。作者在写景时，先写 ，后写 ，以 衬 ；从时间上看，既有 之景，又有 之景，层次极为分明。
3.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”中的“乱鸣”所描绘的是怎样的画面 “乱鸣”在整个场景描写中有何作用
4.作者对所见之景的直接评价为“ ” 换为四字短语应是 。
5.范仲淹〈〈岳阳楼记〉〉中有四个字与本文中“沉鳞竟跃”所用修辞方法相同，所描绘的景观相似，那就是： 。
参考答案：
一、2、C 3、B 4、B 5、A 6、D 7、（1)湍急的水流，比箭更快;凶猛的巨浪，就像奔腾的骏马。 (2)那些像老鹰那样飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来";那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 (3)横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏时那样阴暗。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
二、（一）1.①争着往高处和远处伸展 ②至 ③平息 ④凭依
2.①像鸢飞到天上的人（为名为利极力攀高的人），看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。②治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
3.以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
4.由高到低，由远及近 视觉，听觉
5.比喻 虽亟思奋发有为，但终未显达，故而有些消极遁世的思想情感。
6.这两句主要写人们在这高山、泉水和草木鸟兽的奇景中的感受。这儿是一个和谐、美好的世界。这样的世界，使人意志奋发，精神高尚，那些汲汲于追求个人名利的人，那些被世俗事务缠得晕头转向的人，到这里来看一看这雄奇的景象，也会被它所吸引，可以冷静一下头脑，让自己的身心得到暂时的休息，让自己的灵魂得到净化。（言之有理即可）
（二）1.A 2.三峡 静景 动景 以动衬静 早晨之景 傍晚之景
3、“乱鸣”描绘晓雾消散后禽鸟之乐。 以禽鸟之喧闹来反衬山林的幽静
4、欲界之仙都 人间仙境
5、锦鳞游泳（借代） 浮光欲金（比喻）
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《与朱元思书》教案
【教学目标】
1．借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。
2. 体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
3.了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点。
4.感受文中所描写的富春江独特的自然美景，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学重点】
1. 梳理层次，体会本文生动描写；
2.感受文中所描写的富春江独特的自然美景，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学难点】理解“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的含意。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、导入
古人描写山川景色的文章浩如烟海。《三峡》描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。
今天我们要给大家介绍另外一个充满诗意的地方，那就是富春江。富春江美景早已为世人所熟知，千百年来文人墨客纷纷为之吟诗著文，其中南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。
二、作者简介
吴均(469——520)南朝梁文学家，史学家。有超群的才华，仅做个一种闲职的文官（朝奉请）。其文工于写景，文词清拔有骨气，尤以小品书札见称。称为“吴均体”，短小精悍，诗中有画。
吴均因私撰《齐春秋》得罪梁武帝，遭受焚书免官的惩罚，在一次游历富春江秀丽多姿的山水之后，给朋友修书一封，即《与朱元思书》 。
三、预习检查，字词注音。
水皆缥碧（piǎo） 急湍甚箭（tuān） 嘤嘤成韵（yīnɡ ） 鸢飞戾天（yuān）(lì)
泠泠作响（línɡ） 有时见日（xiàn） 轩邈（xuān miǎo） 横柯上蔽（kē）
窥谷忘返（kuī） 经纶事务（lún）
四、听读课文，整体把握
1.听录音，注意其中的字音，停顿，节奏和所包含的感情。
2.集体朗读课文，体会其中的意境，注意把自己的感情一起投入进去
五、合作学习，疏通文意
1、风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
俱:全,都. 净:消失干净.
共色：一样的颜色。 从：顺，随。
东西：名词作状语，向东或向西。
2、自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
自：从。 至：到。
许：表约数。 独绝：独一无二，绝妙。
3、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
皆：都。 缥碧：青白色。
直视无碍：可以看到底，毫无碍。形容江水清澈见底。
4、急湍甚箭，猛浪若奔。
甚箭：甚于箭，比箭还快。 若：像。
奔：动词作名词，这里指飞奔的马。
5、夹岸高山，皆生寒树，
寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿。
6、负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰.
负：凭借。竞：争着。
上：向上。直指：笔直向上
轩邈：轩，高；邈，远。形容词作动词，向高处和远处伸展。
7、泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
激：冲击。 好：美丽。
相鸣：彼此应和鸣叫。 韵：和谐的声音。
8、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
千转：长久地叫。千，表示多；转，通啭，鸟叫声。
穷：断。 百叫：极言其多。 绝：尽。
9、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
鸢飞戾天：鸢飞到天上，这里比喻极力追求名利的人。戾，至。
息：平息。 经纶：筹划。 反：通“返”，返回。
10、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
柯：树木的枝干。 犹：像。
交映：交错掩映。 日：这里指阳光。
六、研讨与探究
1.文章的三个自然段分别写什么？这三段是什么关系？
第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
这三段的关系是：总——分。
2.水异在何处？用了哪些方法？
异水： “清” （1）水皆缥碧，千丈见底。【正面描写】 （2）游鱼细石，直视无碍。【侧面衬托】
“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
3.作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
奇山： 树（负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰）(视觉)
景（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉）
感受：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”（表达对大自然的热爱，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。）
4.本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。
泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返…
句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。
七、课堂小结
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采集永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。
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