(共11张PPT)
声声慢
人教版高中语文必修1
授课：古语老师
[慕联教育同步课程]
课程编号：TS2007010301RB10320HRX
壹
贰
学习目标
知人论世。
走近文本。
知人论世
李清照是婉约派词人的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。
前期——生于名门世家，父亲李格非为著名的经史学家，官至礼部员外郎；母亲王氏亦德才兼备。李清照自幼耳濡目染，聪明伶俐，工音律、善诗文。18岁时嫁与门当户对的太学士赵明诚为妻。二人情趣相投，共同致力于金石书画的搜集整理，夫妇琴瑟和鸣，相当美满幸福。
作者·背景
后期——1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡。从此，她个人的命运也随着国家命运的改变而改变。她一家被迫南迁避难，其夫赵明诚在赴官的途中不幸染病身亡，此后生活一直不如意，珍藏多年的金石书画也丢失殆尽。中晚年的李清照尝尽了流离之苦、丧夫之痛和亡国之恨。
总结概括
南渡前
→内容：闺怨离愁
→词风：清新明丽
南渡后
→内容：怀旧悼亡
→词风：凄婉哀怨
后期人生境遇：
国破家亡、夫死财散
身世飘零、韶华已逝
走近文本
整体感知
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。
渲染愁情
象征悼亡之悲、怀乡之思
→开篇七组叠词的作用是什么？
从动作到精神状态、生活处境，再到内心世界，音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽，定下了全词悲苦愁绝的基调。这正是李清照的独创精神所在。
“词别是一家”
整体感知
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
形象化的愁绪
戛然而止，却言有尽而意无穷，欲说还休。愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。
喻指憔悴的容颜
一叶知秋
牵愁惹恨
→词人为何生愁？这里的愁具体指什么？
丧夫之痛、孀居之悲、颠沛之苦、故国之思、亡国之恨。
主题归纳
《声声慢》是词人在遭受国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失且尝遍颠沛流离后的苦痛所作，通过描写词人南渡后的生活状况和精神面貌，抒发了她的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之愁、故土之思，成为李清照后期的代表作。作为一个女人，她是不幸的；作为一位诗人，她是伟大的。苦难铸就了她坚韧超脱的灵魂。
学习小结
知人论世。
壹
贰
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新编人教版语文高中上3.20《声声慢》
选择题：
李清照生活的年代是（
）
A.南唐
B.北宋
C.南宋
D.北宋南宋交替之际、
2.我国宋代著名女词人李清照的作品集是（
）
A.《乐章集》
B.《漱玉词》
C.《花间集》
D.《稼轩长短句》
3.李清照的《声声慢》是一首（
）
A.婉约词
B.豪放词
C.抒情词
D.清旷词
李清照的词被誊为（
）
稼轩体
B.半山体
C.易安体
D.漱玉体
5.《声声慢》一词所写的景物的季节特征是(
)
A.初秋
B.深秋
C.初春
D.暮春
判断题：
6.作品开篇连用叠词，写出一种幽愁而凄厉的氛围，是词人向苍天的悲切呼告，同时也是诗人后期悲惨生活的真实写照。（
）
7.上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。（
）
8.下阕继续倾诉怨情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。（
）
9.本词结构打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事、身边景层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。（
）
10.全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词作者忧国忧民的心理，最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。（
）
答案及解析：
1.D
解析：考查文学常识。
2.B
解析：《乐章集》为柳永所著；《花间集》为五代十国时期后蜀人赵崇祚编纂的一部文人词集；《稼轩长短句》是辛弃疾的作品集。
3.A
解析：考查文学常识，说法正确。
4.C
解析：考查文学常识，说法正确。
5.B
解析：考查对词作时令的认识。
6.T
解析：考查对诗词内容的把握，说法正确。
7.F
解析：上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁。
8.T
解析：考查对诗词内容的把握，说法正确。
9.T
解析：考查对诗词艺术特色的把握，说法正确。。
10.F
解析：词作者以细腻的笔触刻画了自己内心的孤寂，所触之景只是用来烘托而无象征之义。
