(共31张PPT)
说课《红军的长征》
说课思路
一、教材和学生分析
1、 教材的地位和作用
2、教学目标
3、教学重点及难点
4、学情、教法、学法
二、教学程序设计：1、课前准备
2、导入新课
3、新课讲解
4、思维拓展：
5、布置作业：
6、板书设计
三、教学设计反思
一、说教材的地位和作用
长征是已成为中华民族意志和品格的象征，长征精神更是革命先辈留给后人的宝贵精神财富。红军长征无论在中国近现代史上，还是在社会主义现代化建设的今天都具有重要的意义。
教材分析
二、说教学目标
（一）知识与能力：蒋介石“攘外必先安内”政策及实质；王明左倾错误；红军第四次、第五次反围剿斗争；红军长征及遵义会议；
培养学生运用历史唯物主义观点揭示历史事件本质的能力；培养学生阅读分析和正确评价历史问题的能力；培养学生自主学习能力。
教材分析
（二）情感态度和价值观：
1、通过对蒋介石的“攘外必先安内”政策的分析，让学生认识这是不抵抗政策的继续，是由大地主、大资产阶级的反动本质决定的；
2、长征是历史上前所未有的壮举，我们应学习革命前辈不畏艰险的乐观精神和坚韧不拔的意志品质。
3、认识遵义会议是中共政治上成熟的标志，是党生死攸关的转折点。
教
材
分
析
三、说教学重点及难点
重点：红军长征及遵义会议；
难点：蒋介石的“攘外必先安 内”政策；
教材分析
依据：学生的认知水平；从教材实际出发的原则；
四、学情、学法、教法
学情：高一学生具备一定的知识储备和理解分析问题能力；但对问题认识不够全面。
学法：积极思考、多角度考虑问题；注意历史知识之间、学科之间的渗透进行融会贯通；通过多种渠道获取信息。
教法：为突出重点，破难为易，创设情境，强化记忆，我采用多媒体辅助教学方式，并采用启发引导、讲解、演示、史料、表格等教法 ，体现教师主导，学生主体，达到最佳的教学效果。
教材分析
五、教学程序设计
课前准备：让学生搜集相关长征作品和图片；预习课前发放的学案。
导入新课：
新课讲解：
思维拓展和研究性学习
一、长征的原因
二、长征的经过
三、长征的意义
近几年的“长征热”，如果你有机会像2006年的崔永元一样重走长征路，你会给队员们讲多少长征的历史呢？相信通过本节学习，你会不虚此行。
学生搜集作品
瑞士籍英国传教士勃沙特：《神灵之手》
美国著名女记者史沫特莱：《伟大的道路》
美国记者斯诺首次向全世界全面报道了中国工农红军长征的经过
美国著名记者哈里森：《长征--前所未闻的故事》
两个英国青年李爱德和马普安的新长征路。
材料：“它不是一般意义上的行军，不是战役，它不是胜利，它是一曲人类求生存的凯歌，是为避开蒋介石的魔爪而进行的的一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场险象环生、危在旦夕的战斗……长征却是毛泽东及其共产党人赢得了中国。”
——美国哈里森·李尔兹伯
怎样理解二万五千里长征的原因？
新课讲解
1、外部原因：蒋的“攘外必先安内”政策，围剿红军。
2、内部原因：“左”倾错误导致红军第五次反“围剿”的失败
新课讲解
外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。 —1933年4月10日蒋介石对围剿红军的国民党将领的训话
读材料
为突破难点，通过读材料设计问题：蒋为何提出这个政策？实质是什么 有何表现
新课讲解
用历史唯物主义观点揭示历史事件本质的能力
“攘外必先安内”反动政策
1、原因
民族矛盾上升
社会舆论压力
攘外
安内
蒋的反动本性
中共力量壮大
2、实质：对日妥协、对内镇压革命。
3、表现：第四次、第五次“围剿”红军
参
考
答
案
读表格后思考：红军为什么能粉碎敌人的前四次“围剿”？第五次反“围剿”有取胜的可能吗 而为什么没能取得胜利？
红军五次反围剿的力量对比表
名称 国民党军队 中央红军 大约比例
第一次 10万 4万 2.5:1
第二次 20万 3万 7:1
第三次 30万 3万 10:1
第四次 30多万 7万 4:1
第五次 50万 8万 6:1
新课讲解
综合、比较、判断、分析能力
1、开始
2、长征路线:
3、遵义会 议
新课讲解
红一方面军:1934、10—1935、10
红二方面军：1934、10--1936、10
红四方面军：
二十五军：
想一想：为什么红军选取这样得行军路线？
1935年1月
遵义会议集中全力纠正了当时具有决定意义的军事和组织上的错误，是完全正确的。这次会议开始了以毛泽东同志为首的中央的新领导，是中国党内最有历史意义的转变。
——《关于若干历史问题的决议》
新课讲解
深入分析、正确评价能力
金沙江
赤水河
大渡河
泸定桥
大雪山
草地
观察、综合、记忆能力
1935吴起镇会师
1936会宁会师
强渡大渡河
新课讲解
学生思考后总结：革命乐观主义精神；革命英雄主义精神；集体主义精神；创新胆略；
思维拓展：
材料：“ 长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 ……长征是以我们的胜利、敌人失败的结果而告结的。” ——毛泽东
新课讲解
阅读归纳的能力
我们今天为
什么仍要纪念
长征
思维拓展：
你所认为的长征精神在新时代发挥着怎样的作用？
看图片后分组讨论发言:
研究性学习
长征精神一直都在激励着我们。遇到困难，只要团结起来，就一定会胜利。从98年的洪灾，到03年的非典，再到08年的南方雪灾，虽然来得可怕，但携起手来，共同努力，它们都被我们给一一克服了。长征精神已经成为中华民族整体奋进的一种精神，它的意义已经超越了时代！
六、课堂小结：
学习本节让我们重温长征的丰功伟绩。这并不意味着我们必须爬雪山过草地，重走流血牺牲的道路。当年的长征己完成了他的历史使命，今天我们纪念长征，纪念一代英烈惊天地泣鬼神的壮举，就是要提倡一种民族的凝聚力精神。
教学程序设计
1、课堂练习(1)完成课后练习题;
(2) 限时完成学案；
2、课外拓展：为开拓学生的思维，丰富第二课堂，我让学生课下听老红军的故事，并让参观过革命圣地的同学讲述所见所闻。
背景
蒋介石“攘外必先安内”的政策
进行第四次和第五次“围剿”
“左倾”错误的推行
第五次反“围剿”失利
经过
时间：1934年10月—1936年10月
路线：
转折：遵义会议
结束：吴起镇会师、会宁会师
意义
军事上
组织上
思想上
国民党
中共
红军的战略转移
粉碎围剿，转危为安
战胜分裂，保存力量
宣传主张，播下火种
八、板书设计
出发点: 激趣, 诱思导练，提高课堂效率。
过程预测: 发挥多媒体辅助教学的优势;学生积极思考讨论并作答，增强了学生的竞争意识,也加强了小组合作意识.
效果预测:培养了兴趣；获取了知识;提高了能力;(共31张PPT)
说课《红军的长征》
说课思路
一、教材和学生分析
1、 教材的地位和作用
2、教学目标
3、教学重点及难点
4、学情、教法、学法
二、教学程序设计：1、课前准备
2、导入新课
3、新课讲解
4、思维拓展：
5、布置作业：
6、板书设计
三、教学设计反思
一、说教材的地位和作用
长征是已成为中华民族意志和品格的象征，长征精神更是革命先辈留给后人的宝贵精神财富。红军长征无论在中国近现代史上，还是在社会主义现代化建设的今天都具有重要的意义。
教材分析
二、说教学目标
（一）知识与能力：蒋介石“攘外必先安内”政策及实质；王明左倾错误；红军第四次、第五次反围剿斗争；红军长征及遵义会议；
培养学生运用历史唯物主义观点揭示历史事件本质的能力；培养学生阅读分析和正确评价历史问题的能力；培养学生自主学习能力。
教材分析
（二）情感态度和价值观：
1、通过对蒋介石的“攘外必先安内”政策的分析，让学生认识这是不抵抗政策的继续，是由大地主、大资产阶级的反动本质决定的；
2、长征是历史上前所未有的壮举，我们应学习革命前辈不畏艰险的乐观精神和坚韧不拔的意志品质。
3、认识遵义会议是中共政治上成熟的标志，是党生死攸关的转折点。
教
材
分
析
三、说教学重点及难点
重点：红军长征及遵义会议；
难点：蒋介石的“攘外必先安 内”政策；
教材分析
依据：学生的认知水平；从教材实际出发的原则；
四、学情、学法、教法
学情：高一学生具备一定的知识储备和理解分析问题能力；但对问题认识不够全面。
学法：积极思考、多角度考虑问题；注意历史知识之间、学科之间的渗透进行融会贯通；通过多种渠道获取信息。
教法：为突出重点，破难为易，创设情境，强化记忆，我采用多媒体辅助教学方式，并采用启发引导、讲解、演示、史料、表格等教法 ，体现教师主导，学生主体，达到最佳的教学效果。
教材分析
五、教学程序设计
课前准备：让学生搜集相关长征作品和图片；预习课前发放的学案。
导入新课：
新课讲解：
思维拓展和研究性学习
一、长征的原因
二、长征的经过
三、长征的意义
近几年的“长征热”，如果你有机会像2006年的崔永元一样重走长征路，你会给队员们讲多少长征的历史呢？相信通过本节学习，你会不虚此行。
学生搜集作品
瑞士籍英国传教士勃沙特：《神灵之手》
美国著名女记者史沫特莱：《伟大的道路》
美国记者斯诺首次向全世界全面报道了中国工农红军长征的经过
美国著名记者哈里森：《长征--前所未闻的故事》
两个英国青年李爱德和马普安的新长征路。
材料：“它不是一般意义上的行军，不是战役，它不是胜利，它是一曲人类求生存的凯歌，是为避开蒋介石的魔爪而进行的的一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场险象环生、危在旦夕的战斗……长征却是毛泽东及其共产党人赢得了中国。”
——美国哈里森·李尔兹伯
怎样理解二万五千里长征的原因？
新课讲解
1、外部原因：蒋的“攘外必先安内”政策，围剿红军。
2、内部原因：“左”倾错误导致红军第五次反“围剿”的失败
新课讲解
外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。 —1933年4月10日蒋介石对围剿红军的国民党将领的训话
读材料
为突破难点，通过读材料设计问题：蒋为何提出这个政策？实质是什么 有何表现
新课讲解
用历史唯物主义观点揭示历史事件本质的能力
“攘外必先安内”反动政策
1、原因
民族矛盾上升
社会舆论压力
攘外
安内
蒋的反动本性
中共力量壮大
2、实质：对日妥协、对内镇压革命。
3、表现：第四次、第五次“围剿”红军
参
考
答
案
读表格后思考：红军为什么能粉碎敌人的前四次“围剿”？第五次反“围剿”有取胜的可能吗 而为什么没能取得胜利？
红军五次反围剿的力量对比表
名称 国民党军队 中央红军 大约比例
第一次 10万 4万 2.5:1
第二次 20万 3万 7:1
第三次 30万 3万 10:1
第四次 30多万 7万 4:1
第五次 50万 8万 6:1
新课讲解
综合、比较、判断、分析能力
1、开始
2、长征路线:
3、遵义会 议
新课讲解
红一方面军:1934、10—1935、10
红二方面军：1934、10--1936、10
红四方面军：
二十五军：
想一想：为什么红军选取这样得行军路线？
1935年1月
遵义会议集中全力纠正了当时具有决定意义的军事和组织上的错误，是完全正确的。这次会议开始了以毛泽东同志为首的中央的新领导，是中国党内最有历史意义的转变。
——《关于若干历史问题的决议》
新课讲解
深入分析、正确评价能力
金沙江
赤水河
大渡河
泸定桥
大雪山
草地
观察、综合、记忆能力
1935吴起镇会师
1936会宁会师
强渡大渡河
新课讲解
学生思考后总结：革命乐观主义精神；革命英雄主义精神；集体主义精神；创新胆略；
思维拓展：
材料：“ 长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 ……长征是以我们的胜利、敌人失败的结果而告结的。” ——毛泽东
新课讲解
阅读归纳的能力
我们今天为
什么仍要纪念
长征
思维拓展：
你所认为的长征精神在新时代发挥着怎样的作用？
看图片后分组讨论发言:
研究性学习
长征精神一直都在激励着我们。遇到困难，只要团结起来，就一定会胜利。从98年的洪灾，到03年的非典，再到08年的南方雪灾，虽然来得可怕，但携起手来，共同努力，它们都被我们给一一克服了。长征精神已经成为中华民族整体奋进的一种精神，它的意义已经超越了时代！
六、课堂小结：
学习本节让我们重温长征的丰功伟绩。这并不意味着我们必须爬雪山过草地，重走流血牺牲的道路。当年的长征己完成了他的历史使命，今天我们纪念长征，纪念一代英烈惊天地泣鬼神的壮举，就是要提倡一种民族的凝聚力精神。
教学程序设计
1、课堂练习(1)完成课后练习题;
(2) 限时完成学案；
2、课外拓展：为开拓学生的思维，丰富第二课堂，我让学生课下听老红军的故事，并让参观过革命圣地的同学讲述所见所闻。
背景
蒋介石“攘外必先安内”的政策
进行第四次和第五次“围剿”
“左倾”错误的推行
第五次反“围剿”失利
经过
时间：1934年10月—1936年10月
路线：
转折：遵义会议
结束：吴起镇会师、会宁会师
意义
军事上
组织上
思想上
国民党
中共
红军的战略转移
粉碎围剿，转危为安
战胜分裂，保存力量
宣传主张，播下火种
八、板书设计
出发点: 激趣, 诱思导练，提高课堂效率。
过程预测: 发挥多媒体辅助教学的优势;学生积极思考讨论并作答，增强了学生的竞争意识,也加强了小组合作意识.
效果预测:培养了兴趣；获取了知识;提高了能力;
