一年级上册数学教案 《4 物体的形状》 沪教版

（沪教版）一年级数学上册骄傲 物体的形状 1
教学内容：P51
教学目标：
1.知道物体的表面。
2.能利用学具把物体的表面画下来。
3.认识物体表面的形状：圆形、三角形、正方形、长方形。知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
4.培养学生动手操作能力及小组合作学习的习惯。
教学重点：
1.能把物体的表面画下来。
2.认识物体的表面4种基本图形。
教学难点：
1.从物体表面抽象成平面图形。
2.哪些物体的表面很难画下来，为什么？
学具准备：白纸、黑色记号笔、学具（长方体2.正方体2.圆柱体4.球、三棱柱2）、吸铁石、一个筐
一、运用现实素材引入新知 1.说说日常生活中所见到的物体是什么形状的。
①师：圣诞节快了，圣诞老爷爷给我们小朋友准备了很多礼物，你们看，他们都是什么形状的？
生：长方体、正方体、圆柱体、球、三棱柱……
②师：从学具盒中挑选一个自己喜欢的物体，然后告诉大家，你拿的是什么形状的物体？
生：我拿的是圆柱、长方体、正方体、三棱柱……
（教师依据学生的回答依次贴上圆柱体、长方体、正方体、三棱柱）
?2.摸物体的面，感觉面。
师：这些都是我们已经认识的物体，再请小朋友摸一摸这些图形有什么感觉和同桌交流一下。
生：平平的、滑滑的、有点尖、有的面摸起来圆圆的……
（学具归位）
师：小朋友通过摸一摸，发现圆柱体的这个面是圆圆的弯曲的，我们把它叫做“曲面”，有些物体的面是平平的，我们把平的这个面叫做“平面”。
揭题：今天我们就来学习——平面的图形
二、感受“面”从“体”得
???1.认识长方形
①从长方体上认识长方形
师：来看老师手上的这个长方体，谁知道长方体的面是个什么图形吗?
生：长方形（大概有一半的学生回答）
师：真棒，这么多人都知道。我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，并板书：长方形)
②在长方体上找长方形
师：现在请小朋友从学具盒中取一个长方体，也在长方体上找一找长方形，然后再摸一摸，并和同桌交流一下。?
2.认识其他图形?????
①?找面
师：刚才大家都找到了长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢?
生：我在圆柱上找到了圆。……
生：我在长方体上找到了正方形。
师：咦，找到正方形？你能把你手里的长方体拿起来给其他小朋友看看吗？哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。还有其他的吗？
生：我在三棱柱上找到了长方形。
师：（装出很奇怪的样子）三棱柱上有长方形吗？在哪呢？
生：有，在这里。（边摸边说）
师：太棒了，连三棱柱上的长方形都能找出来。
师：刚才大家从正方体上找到了正方形。(从正方体一个面上拿下正方形纸片，贴在黑板上正方体模型的旁边，板书：正方形)
从圆柱上找到了圆。(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板上圆柱模型的旁边，并板书：圆)
从三棱柱上找到了三角形。(拿出一张三角形纸片贴在黑板上，并板书：三角形)
②比较立体图形与平面图形的区别并揭题
师：(指着贴出的图形)这些都是小朋友找到的图形，我们一起来读读看。（生读）大家比比看今天认识的图形和昨天认识的物体有什么不同?
生：长方体长长的，长方形扁扁的。
生：圆柱鼓鼓的，圆扁扁的。
生：正方体有六个面，正方形只有一个面。
生：……
三、学会用“体”描“形”
1.画各种形状
师：我们找到很多物体的表面都是平面图形，那我们有没有办法把这些物体的表面在纸上描出？陆老师先来描一个，请小朋友仔细看好，想想看在描的时候要注意些什么？
也学着老师的样子来描一描你喜欢的物体，描好后说说你是从哪个积木的哪个面画下来的。（同桌交流）
2.做个小游戏。我报到哪个图形，画有这个图形的小朋友站起来把纸举起来给大家看好吗？看看谁的反应最灵敏。
四、加深对平面图形的认识
1.找一找
师：小胖他们也在学习平面图形，把书放到P51，想想他们前面的这些物品可以描出什么平面图形，同桌说说悄悄话。
2.填一填（同桌合作）
可描出6个面的有（ ）,可描出5个面的有（ ）,可描出2个面的有（ ）,可描出1个面的有（ ），1个面都不能描出的有（ ）
4.拼一拼
小朋友们玩得开心吗？现在许多图形都赶来一起参加活动了。
△
个
○
个
个

5.展示用图形片拼成的各种图形
小组合作，用长方形、正方形、三角形、圆和老师给你们准备的一些图形片设计一幅美丽地图画。
五、全课总结
这节课我们认识了哪些图形？回家找找看，有哪些物体的面也是今天学过的这些图形的样子的，把你的发现告诉爸爸妈妈好吗？
选取了在生活中许多学生熟悉的物体，先让学生说说物体的形状。了解学生的认知起点，以利于有目的的组织下面的学习活动。
学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟悉的图形，充分调动学生的已有知识经验，为学生主动探究学习创设了条件。
提倡小组活动，合作学习。如何组织学生进行有效地小组活动呢？在活动之前，给学生提出预定的目标和一定的要求是十分必要的，并给予适当的语言提示，能让学生更加明确老师的要求和意图。
电脑展示用图形拼的各种图形，给学生一个“玩”的目标及启示，激发他们的兴趣，让每个学生都动起来，亲自去实践、去体验。整个过程中既有同学的合作交流，又发挥学生的想象力和创造力，加深了对这几种物体的形状的认识。最终让每一位学生都获得成功喜悦。