事理说明_(第三单元)——《我们的知识是有限的》学案

事理说明 (第三单元)——《我们的知识是有限的》学案
备课：2010-3-20 上课：3月 日 主备： 审核：语文组 八（ ）班 姓名：
一、点拨导学
【教学目标】
学习文章用例典型，叙说生动形象。
2、理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
【学习重点】用例典型，叙说生动形象。
【教学难点】文中有关声学的知识。
二、学习过程
【自学质疑】
1、给加点的字注音
啁啾（ ） 阐释（ ） 窒息（ ） 迥然（ ）
笃信（ ） 宽宥（ ） 嗣后（ ） 翌日（ ）
2、根据意思写成语
说话或写文章浮夸不切实际。（ ）办事迟疑，没有决断。（ ）
人的足迹很少到的地方。（ ）
3、写出关于知识的名言两句
①
②
【交流展示】
学生展示预习成果。
作者阐述了怎样的一个观点？
【互动探究】朗读课文，整体感知课文内容。
1、曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。（图形见课后练习一P83）
2、初读课文，整体感知，为什么说“我们的知识是有限的”？
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3、文中列举了许多发声的方法，现实生活中你还知道哪些发声方法
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【精讲点拨】
1、课文第二段详细叙说了一个人知识愈多，却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？说说这表明了什么？
2、人类知道的知识愈多，他会发现自己不知道的知识也愈多。请根据自己的体会举出实例谈谈对这句话的认识。
【矫正反馈】
阅读下面的语段，回答问题。
这时他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论堵住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱蝉那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉颤动躯壳或其他什么部位。他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为相声发自软骨的振动，便将他折断，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然；乃至他用针刺透了蝉壳，也没有将蝉连同其声音一同窒息。最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自软骨。从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。
1、注音（3分）
愕然（ ） 颤动（ ） 硬而薄（ ）
2、“笃信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替换吗？（4分）

3、他在认识蝉鸣的过程中态度发生了那些变化？（8分）

4、为什么细致描写他寻蝉的发声原理的过程？从中你得到了那些启示？（5分）
5、“他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。”照应上文哪句话？（2分）
【迁移运用】
大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中。从地球上望出，银河就像一个环，套在地球周围。这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，它把多情的织女和牛郎隔开了。
哪里知道，这条天河淹没了1000亿颗以上的星星啊！1000亿，你一口气数下去，得数1000多年！
这就是整个宇宙吗？不，这还只是构成宇宙的一个 小点点。
1. 用一句话概括本文的主要内容。（6分）

2. 请找出打比方说明的一个句子，并简要说说它的作用。（6分）
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3. 填入划线句子空缺处最恰当的一个词语是（ ）（5分）
A.妙不可言 B.微不足道 C.微乎其微 D.无微不至
4、 引用牛郎织女的传说有什么用 （6分）

5、结句运用设问,有什么作用 （5分）