人教版八年级上册地理教案：3.3水资源
文档属性
| 名称 | 人教版八年级上册地理教案：3.3水资源 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-11-13 16:55:35 | ||
图片预览
文档简介
个人教学设计
课题名称：第三章 中国的自然资源 第三节 水资源
姓名
工作单位
年级学科 八年级 地理 教材版本 人教版
一、教学内容分析
本节内容选自人教版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》中的第三节《水资源》。本节内容包括：时空分布不均、合理利用与保护水资源三个方面,系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施，突出体现了人水矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用，层次鲜明，易于理解。这节内容是我国自然资源的重要组成部分，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。
二、教学目标
（1）知识与技能: 1、知道水资源定义、我国水资源的时空分布特征及原因。
2、理解我国水资源分布不均对社会经济发展的影响，掌握解决我国水资源时空分布不均采取的措施。
3、认识我国水资源利用中存在的问题，掌握合理利用和保护水资源的途径,培养学生分析问题的能力;
（2）过程与方法:
1、通过图释导学,引导学生阅读地图及各种数据图表,知道水资源时空分布的特点,总结其对社会经济发展的影响。提高学生读图获取地理信息的能力。
2、以自主学习和小组合作探究为主要形式,以课堂激励性评价促进学习,发挥学生的主动性,培养协作和团队意识。
（3）情感、态度与价值观:
1、培养节水、惜水意识,增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2、理解自然环境与人类发展的关系,懂得可持续发展的重要意义。
三、学习者特征分析
八年级学生已积累了一定的地理知识，具有基本的读图、分析以及从图中提取归纳地理信息的能力。同时，他们有强烈的求知欲和好奇心，表现欲强。但学生在构建知识体系和运用所学知识解决实际问题的能力上还有所缺失，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息,另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的体验，进一步提高学生综合能力。
四、教学过程
创设情境 导入新课： 1.首先播放视频《生命之源》
提问：看完视频同学们有什么想法？
过渡：的确，水是生命之源，是人类赖以生存和发展的源泉。我们国家水资源是什么情况呢？本节课让我们一起来了解我们国家的水资源。
2.明确学习目标。
设计意图：让学生通过观看视频，更深刻的理解水是生命之源，孕育着世间万物，激发学生对本节内容的求知欲望和学习兴趣，进而导入新课 。
讲授新课
课件出示:(请同学们自主阅读课本75页，回答下列问题)
1.什么是水资源？
2.我国主要的淡水资源来源于哪里？
自主学习（一）
请同学们自主阅读课本75-76页,初步了解我国水资源的时空分布情况:
我国水资源时空分布 ：从空间分布看，我国水资源具有 的特点，大致以 为界。南方水 地 ，北方水 地 ，水土资源配合不协调。特别是 和 地区，缺水最为严重。
2.中国的水资源从时间分配上看，具有 季多， 季少和年际变化 的特点。
学生汇报展示，同时出示中国降水量分布图、中国主要河流径流量分布示意图等，让学生通过读图正确掌握中国水资源的时空分布特点及原因。
设计意图：通过问题引导学生阅读各类地图既培养学生读图能力，又激发了学生的学习兴趣和积极思维。
过渡：我国水资源时空分布如此不均，给社会经济发展会不会带来影响呢？会带来哪些影响呢？请同学们小组合作讨论。
合作探究（一）
我国水资源时空分布不均，给社会经济带发展来了哪些影响？
小组合作完成
汇报交流
播放视频《南涝北旱》
过渡：水资源的时空分布不均给我们带来了如此大的影响，我们有哪些解决措施呢？
自主学习（二）
请同学们自主阅读课本77-78页,完成下列问题（课本中划出）:
1.解决水资源季节变化大的措施是？
2.解决水资源地区分布不均的有效办法是？
学生汇报展示，同时出示跨流域调水和兴建水库的图片，并强调我国兴建水利工程的必要性。
设计意图:这节内容与中国实际联系密切，很好得体现了生活中的地理知识；同
时，通过学生自主了解，集体交流，培养学生分析问题，总结问题的能力。
过渡:是不是有了这些工程，我们就可以高枕无忧了？当然不是，我国水资源在利用过程中还存在哪些问题呢？
课件出示图片，读图分析我国水资源在利用过程中还存在的问题。
学生读图分析，找出存在的问题。
设计意图:利用生活中实际存在的画面刺激学生的眼球，使学生进一步认清了我国水资源的现状，激发学生节约用水，保护水资源的意识。
合作探究（二）角色扮演
结合课本79页和80页的图文资料，针对如何节约用水，保护水资源提出相应的治理措施（要求：1组农业专家，2组工业厂长，3组家庭成员，4组中学生）
小组合作讨论保护水资源的治理措施。
小组汇报展示,提出具体做法。
设计意图:培养节水、惜水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
（三）课堂小结:谈谈本节课你的收获和疑惑.
（四）堂清检测:请结合自己的学校生活和实际情况，为自己制订一份节约用水的计划。
设计意图:让学生真正认识到水资源的宝贵以及我国水资源的现状，通过制定节水计划，让学生将节约用水真正践行在实际生活中，从现在做起，从小事做起，从节约每一滴水做起，真正做到增强学生节约用水和保护水资源的意识。
课后作业:调查你的家庭用水情况，并制订家庭节水计划。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
首先播放视频《生命之源》
学生观看视频，并且思考看完视频有什么感想 让学生通过观看视频，更深刻的理解水是生命之源，孕育着世间万物，激发学生对本节内容的求知欲望和学习兴趣，进而导入新课 。
中国降水量分布图、中国主要河流径流量分布示意图 学生汇报展示，同时出示中国降水量分布图、中国主要河流径流量分布示意图等，让学生通过读图正确掌握中国水资源的时空分布特点及原因。
通过问题引导学生阅读各类地图既培养学生读图能力，又激发了学生的学习兴趣和积极思维。
幕布遮挡南水北调路线图，同时使用放大镜展示东中西三条路线 学生汇报展示，同时出示跨流域调水和兴建水库的图片，并强调我国兴建水利工程的必要性。
这节内容与中国实际联系密切，很好得体现了生活中的地理知识；同
时，通过学生自主了解，集体交流，培养学生分析问题，总结问题的能力。
投影展示学生的课堂完成的节水计划
学生上台展示汇报 培养节水、惜水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
六、教学板书
水资源 （淡水资源）
↙ ↘
时 空分布不均 水 资 源 现 状
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
兴修水库 跨流域调水 合理利用 节约 保护
课题名称：第三章 中国的自然资源 第三节 水资源
姓名
工作单位
年级学科 八年级 地理 教材版本 人教版
一、教学内容分析
本节内容选自人教版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》中的第三节《水资源》。本节内容包括：时空分布不均、合理利用与保护水资源三个方面,系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施，突出体现了人水矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用，层次鲜明，易于理解。这节内容是我国自然资源的重要组成部分，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。
二、教学目标
（1）知识与技能: 1、知道水资源定义、我国水资源的时空分布特征及原因。
2、理解我国水资源分布不均对社会经济发展的影响，掌握解决我国水资源时空分布不均采取的措施。
3、认识我国水资源利用中存在的问题，掌握合理利用和保护水资源的途径,培养学生分析问题的能力;
（2）过程与方法:
1、通过图释导学,引导学生阅读地图及各种数据图表,知道水资源时空分布的特点,总结其对社会经济发展的影响。提高学生读图获取地理信息的能力。
2、以自主学习和小组合作探究为主要形式,以课堂激励性评价促进学习,发挥学生的主动性,培养协作和团队意识。
（3）情感、态度与价值观:
1、培养节水、惜水意识,增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2、理解自然环境与人类发展的关系,懂得可持续发展的重要意义。
三、学习者特征分析
八年级学生已积累了一定的地理知识，具有基本的读图、分析以及从图中提取归纳地理信息的能力。同时，他们有强烈的求知欲和好奇心，表现欲强。但学生在构建知识体系和运用所学知识解决实际问题的能力上还有所缺失，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息,另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的体验，进一步提高学生综合能力。
四、教学过程
创设情境 导入新课： 1.首先播放视频《生命之源》
提问：看完视频同学们有什么想法？
过渡：的确，水是生命之源，是人类赖以生存和发展的源泉。我们国家水资源是什么情况呢？本节课让我们一起来了解我们国家的水资源。
2.明确学习目标。
设计意图：让学生通过观看视频，更深刻的理解水是生命之源，孕育着世间万物，激发学生对本节内容的求知欲望和学习兴趣，进而导入新课 。
讲授新课
课件出示:(请同学们自主阅读课本75页，回答下列问题)
1.什么是水资源？
2.我国主要的淡水资源来源于哪里？
自主学习（一）
请同学们自主阅读课本75-76页,初步了解我国水资源的时空分布情况:
我国水资源时空分布 ：从空间分布看，我国水资源具有 的特点，大致以 为界。南方水 地 ，北方水 地 ，水土资源配合不协调。特别是 和 地区，缺水最为严重。
2.中国的水资源从时间分配上看，具有 季多， 季少和年际变化 的特点。
学生汇报展示，同时出示中国降水量分布图、中国主要河流径流量分布示意图等，让学生通过读图正确掌握中国水资源的时空分布特点及原因。
设计意图：通过问题引导学生阅读各类地图既培养学生读图能力，又激发了学生的学习兴趣和积极思维。
过渡：我国水资源时空分布如此不均，给社会经济发展会不会带来影响呢？会带来哪些影响呢？请同学们小组合作讨论。
合作探究（一）
我国水资源时空分布不均，给社会经济带发展来了哪些影响？
小组合作完成
汇报交流
播放视频《南涝北旱》
过渡：水资源的时空分布不均给我们带来了如此大的影响，我们有哪些解决措施呢？
自主学习（二）
请同学们自主阅读课本77-78页,完成下列问题（课本中划出）:
1.解决水资源季节变化大的措施是？
2.解决水资源地区分布不均的有效办法是？
学生汇报展示，同时出示跨流域调水和兴建水库的图片，并强调我国兴建水利工程的必要性。
设计意图:这节内容与中国实际联系密切，很好得体现了生活中的地理知识；同
时，通过学生自主了解，集体交流，培养学生分析问题，总结问题的能力。
过渡:是不是有了这些工程，我们就可以高枕无忧了？当然不是，我国水资源在利用过程中还存在哪些问题呢？
课件出示图片，读图分析我国水资源在利用过程中还存在的问题。
学生读图分析，找出存在的问题。
设计意图:利用生活中实际存在的画面刺激学生的眼球，使学生进一步认清了我国水资源的现状，激发学生节约用水，保护水资源的意识。
合作探究（二）角色扮演
结合课本79页和80页的图文资料，针对如何节约用水，保护水资源提出相应的治理措施（要求：1组农业专家，2组工业厂长，3组家庭成员，4组中学生）
小组合作讨论保护水资源的治理措施。
小组汇报展示,提出具体做法。
设计意图:培养节水、惜水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
（三）课堂小结:谈谈本节课你的收获和疑惑.
（四）堂清检测:请结合自己的学校生活和实际情况，为自己制订一份节约用水的计划。
设计意图:让学生真正认识到水资源的宝贵以及我国水资源的现状，通过制定节水计划，让学生将节约用水真正践行在实际生活中，从现在做起，从小事做起，从节约每一滴水做起，真正做到增强学生节约用水和保护水资源的意识。
课后作业:调查你的家庭用水情况，并制订家庭节水计划。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
首先播放视频《生命之源》
学生观看视频，并且思考看完视频有什么感想 让学生通过观看视频，更深刻的理解水是生命之源，孕育着世间万物，激发学生对本节内容的求知欲望和学习兴趣，进而导入新课 。
中国降水量分布图、中国主要河流径流量分布示意图 学生汇报展示，同时出示中国降水量分布图、中国主要河流径流量分布示意图等，让学生通过读图正确掌握中国水资源的时空分布特点及原因。
通过问题引导学生阅读各类地图既培养学生读图能力，又激发了学生的学习兴趣和积极思维。
幕布遮挡南水北调路线图，同时使用放大镜展示东中西三条路线 学生汇报展示，同时出示跨流域调水和兴建水库的图片，并强调我国兴建水利工程的必要性。
这节内容与中国实际联系密切，很好得体现了生活中的地理知识；同
时，通过学生自主了解，集体交流，培养学生分析问题，总结问题的能力。
投影展示学生的课堂完成的节水计划
学生上台展示汇报 培养节水、惜水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
六、教学板书
水资源 （淡水资源）
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时 空分布不均 水 资 源 现 状
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
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兴修水库 跨流域调水 合理利用 节约 保护