人教部编版九年级历史上册第14课 文艺复兴 教学设计

第14 课 文艺复兴运动
课程标准
知道《神曲、》、莎士比亚的戏剧等；
初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
教学目标
1、知识与能力：
知道人文主义；文艺复兴的含义；但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的实质。
2、过程与方法：
分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就，培养学生透过现象看本质的能力；文艺复兴时期的文艺作品都是历经磨难,经过不懈努力取得的,从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
3、情感、态度与价值观：
了解文艺复兴运动的基本情况，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识
教学重难点 人文主义
教学策略：自主探究法、问答法、讨论法、讲述法
教学准备：学生完成导学案；教师准备：PPT课件、图片、视频搜集、教学社计
教学过程
●（一）课前回顾
教师提问：
1、1世纪时建立了基督教的人物是谁？该宗教的主要标志是什么？
2、西欧中世纪时期是教皇的权利大还是国王的权利大？
学生活动：根据提示回答上述两个问题
【设计意图】复习巩固上节课所学重点知识，也为即将学习的内容做知识铺垫。
●情境导入：
展示中世纪年代尺：为什么称中世纪的欧洲为黑暗的中世纪？中世纪欧洲的黑暗主要体现在哪些方面？
【设计意图】通过已学知识设置疑问，激发学生的求知欲望。
（过渡）中世纪的欧洲是由神来主宰世界的，那在欧洲对人的作用的认识是从什么时候开始的呢，带着问题我们就一起来学习14课。
●（二）学习目标
（1）能说出文艺复兴兴起的时间、国 家、主要代表人物及其代表作品。
（2）识记文艺复兴的核心思想及实质。
（3）正确分析思想解放运动与社会发展的关系。
【设计意图】明确学习目标，明确教学重难点。
●（三）自学引领
1、课件展示下列问题：学生自主阅读课文，完成下列问题
（1）文艺复兴开始的时间是 ，最早兴起于 （国家）
（2）文艺复兴的核心思想是 。
（3）文艺复兴的典型代表人物有 、 、 。
（4）文艺复兴时期的重要作品有 、 、和 、 、 。
活动：由学生代表完成选词填空，增强学习的趣味性。
【设计意图】培养学生阅读能力和自主学习能力
当堂记忆：给学生2——3分钟时间记忆。
活动：由两名学生上台完成竞赛游戏“下列哪些属于文艺复兴时期的人物和作品”
【设计意图】巩固学生对基础知识的掌握，让学生在游戏中愉快学习。
补充：文艺复兴文学三杰和文艺复兴美术三杰。
●（四）专家解疑
1、课件展示问题
（1）为什么会兴起文艺复兴运动？
（2）什么是人文主义？
（3）文艺复兴的实质是什么？
（4）通过专家讲解，你对文艺复兴的人物和作品又有了哪些新的认识？
2、视频播放微课视频，要求学生带着问题看视频并做好相关记录。
3、通过微课视频解读上述疑难问题。
【设计意图】通过微课视频引导学生认识文艺复兴发生的原因、核心思想和实质等疑难问题，抓住本课重点，突破难点知识。
活动：回归现实 课件展示中国当前关注民生的相关图片，明确中国提倡以人为本的思想理念，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
●（五）史料析史
1、观察并分析下图，回答问题
图一 图二
（1）图一中的人物是谁？他手中拿着的书应该是什么？
（2）请用一句话来评价图一中的人物。
（3）左图中的世界名画叫什么？作者是谁？ 该名画体现了什么精神？
2、阅读下列材料，回答问题。
材料一：青春是多么美丽啊，却留不住这逝水年华！得欢乐时且欢乐吧，谁知明天有没有这闲暇！
材料二：文艺复兴就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏…创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对欧洲文化宝库做出了巨大的贡献。
——康天意《文明的狂飙疾进时代》
材料三:文艺复兴使欧洲冲破了中世纪巨大束缚，为西欧步入资本主义时代做了前期准备。 ------刘德斌《国际关系史》
（1）材料一反映了人们怎样的生活态度？体现了什么精神？
（2）根据材料一、材料二，结合课文分析文艺复兴的影响。
师生互动：学生分组合作完成史料分析的内容，教师深入小组指导检查。
【设计意图】通过阅读图文材料，培养学生识读分析史料及从材料中获取知识的能力。
活动：中外对比，课件展示戊戌变法、新文化运动、五四运动、真理标准大讨论等图文资料，认识历史事件，并分析这些事件起到的共同作用。
【设计意图】帮助学生形成中外对比的横向联系的历史观，得出最终结论：思想解放运动促进社会发展，社会发展深化思想解放。
●（六）课堂小结
活动：当堂记忆4——5分钟后由两名学生上台完成小游戏：森林运动会、
【设计意图】通过小结，引导学生将课文知识系统化，结构化；通过当堂记忆和小游戏巩固本课知识点，检测目标达成度。
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