人教版初中生物七上 2.2.2 植物体的结构层次 教学设计

课题 植物体的结构层次 课型 新授 课时 1
学
习
目
标 《课标
要求》 植物体的结构层次
知识
与
能力 概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别植物的几种主要组织。
描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
认同植物体是一个整体。
过程
与
方法 通过观察植物体实物或标本，描述构成植物体的各种组织，也是通过细胞分裂和分化形成的。
情感态度与价值观 形成生物体是一个整体的生物学观点
重点、难点与关键
重点：植物的几种主要组织。
难点：植物的几种主要组织。
环节 学 案 导 案
1 预
习
检
测 植物的生长发育是从什么时候开始的？
2、你能用简要的形式按从宏观到微观的顺序描述植物体的结构层次吗？ 引导学生观察实物
2 问
题
导
学 回忆学过的知识及观察教材P63图2—17，说出植物体的生长发育是从什么细胞开始的。绿色开花植物体由哪六大器官组成？这六大器官又可以分为哪两大类？ 引导学生学习，小组交流
学生两人一组，观察教师提供的植物图片及新鲜的植物材料，讨论问题。
3 自
主
学
习 1、阅读教材P64图2—18及文字，完成导学方案P65页表。
阅读教材P64图2—18，思考分生组织与其他组织之间的关系。
3、观察教材P63“想一想，议一议”中的番茄表皮细胞和果肉细胞的图片并结合日常生活经验，由番茄果皮和果肉和口感不同推测它们分别属于哪种组织。番茄植株的茎又属于哪种组织？由此你能得些结论？
引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子及果肉内一条条黄白色的筋络。让学生撕下番茄表皮观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？接着让学生品尝，提问：果皮和果肉的口感有何不同？
待学生回答后得出结论
4 交
流
展
示 你能按从微观到宏观的顺序描述植物体的结构层次吗？与人体的结构层次相比有什么异同？尝试从结构、功能两方面说明植物体是一个统一的整体。 以小组为单位，总结。班级交流，得出结论。
联系实际生活，识图比较植物的几种主要组织
5 梳
理
归
纳 植物体的结构层次
各组织细胞结构特点 抽生回答
6 达
标
训
练 课本P65
1-----6 练习题 学生独立完成
7 当
堂
检
测 植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么区别？
导学方案：P68 抽生回答
8 前
置
学
习 预习：单细胞生物的结构
课后 反思
引导学生思考为什么植物体是一个统一的整体，教师在学生讨论的基础上加以总结归纳。