人教版生物七年级上册 3.2.2植株的生长 教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级上册 3.2.2植株的生长 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-14 08:11:44 | ||
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文档简介
《植株的生长》课例
一、教学内容分析
“植株的生长”是人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第二节的内容。主要讲述的是植株的生长过程，包括幼根的生长，芽的发育以及植株生长所需要的营养物质。按照被子植物的一生，本节是在学生了解了种子的萌发之后学习的，既可以对所学的知识有进一步认识，也为下一节开花和结果的学习打下基础，在教材中起到了承上启下的作用。
二、教学目标
按照生物新课程标准的要求，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，本节的教学目标主要包括： 知识目标：描述幼根的生长和芽的发育过程；说明植株的生长需要营养物质。
2．能力目标：通过学生亲自培育根尖，培养学生的动手能力；通过对幼根和枝条的观察，培养学生的观察能力、自主学习的能力；通过小组讨论，培养学生的口头表达能力。
3．情感、态度与价值观目标：通过幼根和芽的发育及合理施肥的学习，让学生有事物发展变化的观点和环保意识；养成爱护植物的习惯，珍爱身边的一草一木。
三、学习者特征分析
七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。本节内容看似简单，但根尖及芽的结构较抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的。因此，教师在教学中要注重学生的这一认知规律，结合学生的生活实际，采用多种方式创设问题情境，借助多媒体课件、图片、实物等，使抽象知识形象化，调动学生的积极性，才有利于学生的理解。
四、教学策略选择与设计
新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。
五、教学重点及难点
根据生物新课程标准的要求，在对教材和学情进行深入分析的基础上，确定本节的教学重点和教学难点。 教学重点：根尖和叶芽的结构及其发育；植株生长需要无机盐的种类。
教学难点：幼根生长速度的测量及数据分析；根尖和叶芽的结构及其发育。
六、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
复习旧知识，创设问题情境，导入新课：绿色开花植物的六大器官有哪些？根、茎、叶这三个器官分别是由种子哪一结构发育而成的？之后通过生活现象“参天大树，始于种子”，“种子萌发后，幼苗是怎样生长的呢？” 通过复习这些知识，让学生得出根、茎、叶的生长是植株生长的一部分，为所学知识做铺垫。 创设问题情景，激发学生的求知欲，让学生带着问题学习新课。
学生观看视频，欣赏植物从种子的萌发到枯萎的全过程。 观看视频，积极思考问题。通过视频你发现植物的生长主要表现在哪些方面？（根向下生长，茎和叶向上生长） 多媒体播放
激发学生兴趣
启迪思维
引出本课课题培养学生的观察能力、自学能力
第一部分：幼根的生长 根为什么能向下生长呢？此时让学生小组合作观察自己带来的豆芽、花生芽的幼根有什么特点。根尖是幼根生长最快的部位，那么根尖的哪个部位生长最快？怎么测量？用多媒体图片展示标记法测定的，一段时间内根尖各部分的生长情况，学生观察后得出伸长区生长最快。为什么伸长区生长最快？而后由学生带着问题快速阅读教材97页，小组讨论归纳出根尖各部分的特点及作用。我再利用多媒体课件与学生的回答进行互动，列出根冠、分生区、伸长区及成熟区的作用，同时提问幼根生长的原因是什么？学生很快能从课本找到答案 观察、思考讨论。
学生小组合作：观察自己带来的豆芽、花生芽的幼根有什么特点。
小组讨论：学生带着问题快速阅读教材97页，归纳出根尖各部分的特点及作用。
思维点拨
提出问题
问题思考
合作交流
第二部分：枝条是由芽发育成的 借用学生熟悉的古诗《咏柳》导出问题，垂柳的枝条是有什么发育而来的？由此引出芽的发育。再由问题：是不是所有的芽都能发育成枝条呢？引入芽的分类。之后通过问题：你听说过年轮吗？利用图示简单讲解小字部分茎加粗生长的原因。 自主阅读、认真观察：学生通过阅读教材，结合手中的枝条，小组讨论芽的各部分结构将发育成枝条的哪些部分。
自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。 学生带问题自学课本内容，解决问题。
第三部分：植物的生长需要营养物质 结合学生自身，你们从小学到现在身高和体重发生了哪些变化？学生会知道长高了体重增加了。我们个体能够由小长大离不开食物，食物主要是给我们提供营养物质，那么植物的生长是否也需要营养物质呢？学生通过阅读教材，知道植株生长是需要营养物质的。而后小组讨论分析课本的演示实验，知道无机盐与植株生长的关系。接下来列出两个问题让学生思考：植物生长主要需要哪些无机盐？植株缺少氮磷钾的无机盐会给植物带来什么影响？解决了这些问题这个知识点基本搞清楚了。 学生会知道长高了体重增加了。小组讨论分析课本的演示实验，知道无机盐与植株生长的关系。
自主学习：学生带问题自学，解决问题。 培养自主阅读能力、获取信息的能力。
联系实际，开阔视野。 用本节所学的知识解答生活中的实际问题：1.种秧苗时带土坨的目的是什么？2.化肥是不是越多越好呢？我会用相应的图片帮助学生理解，通过这种形式让学生学以致用。接着布置课后任务：学生自学了解无土栽培技术。 学生认真思考并讨论问题，分析生活中的各种做法，树立环保的意识。
理论联系实际，让学生学会学以致用。
课堂小结，感悟收获。 学完这节课有什么感悟与收获呢？先请学生简要说一下，我再用简单的框架图来归纳总结本节所学到的知识：植株的生长主要是幼根的生长和芽的发育，其生长需要营养物质，其中植株需要最多的是含氮、含磷、含钾无机盐，同时要注意合理施肥。 学生总结归纳。 理解、领悟、深化基础知识掌握情况，师生交流，本课小结。
当堂反馈：（出示测试题，由学生完成） 由学生总结本节所学内容；（出示测试题，由学生完成） 及时巩固
七、教学评价设计
评??价??内??容 评??价??等??级
评价目的
优
良
中
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我能认真听老师讲课，听同学发言。
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能否认真专注
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遇到我会回答的问题都主动举手了。
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能否主动参与
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发言时声音响亮
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能否自由表达
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我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
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能否善于合作
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善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
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能否独立思考
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我会指出同学错误的解答
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是否敢于否定
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我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
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是否欣赏自我
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我能在不懂时向别人请教。
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是否敢于请教
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我已养成良好的完成作业的习惯
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能否独立思考
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我能展开丰富的想像理解教学内容。
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是否富于想像
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我在学习的过程中感到快乐。
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是否兴趣浓厚
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八、板书设计（本节课的主板书）
一、教学内容分析
“植株的生长”是人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第二节的内容。主要讲述的是植株的生长过程，包括幼根的生长，芽的发育以及植株生长所需要的营养物质。按照被子植物的一生，本节是在学生了解了种子的萌发之后学习的，既可以对所学的知识有进一步认识，也为下一节开花和结果的学习打下基础，在教材中起到了承上启下的作用。
二、教学目标
按照生物新课程标准的要求，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，本节的教学目标主要包括： 知识目标：描述幼根的生长和芽的发育过程；说明植株的生长需要营养物质。
2．能力目标：通过学生亲自培育根尖，培养学生的动手能力；通过对幼根和枝条的观察，培养学生的观察能力、自主学习的能力；通过小组讨论，培养学生的口头表达能力。
3．情感、态度与价值观目标：通过幼根和芽的发育及合理施肥的学习，让学生有事物发展变化的观点和环保意识；养成爱护植物的习惯，珍爱身边的一草一木。
三、学习者特征分析
七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。本节内容看似简单，但根尖及芽的结构较抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的。因此，教师在教学中要注重学生的这一认知规律，结合学生的生活实际，采用多种方式创设问题情境，借助多媒体课件、图片、实物等，使抽象知识形象化，调动学生的积极性，才有利于学生的理解。
四、教学策略选择与设计
新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。
五、教学重点及难点
根据生物新课程标准的要求，在对教材和学情进行深入分析的基础上，确定本节的教学重点和教学难点。 教学重点：根尖和叶芽的结构及其发育；植株生长需要无机盐的种类。
教学难点：幼根生长速度的测量及数据分析；根尖和叶芽的结构及其发育。
六、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
复习旧知识，创设问题情境，导入新课：绿色开花植物的六大器官有哪些？根、茎、叶这三个器官分别是由种子哪一结构发育而成的？之后通过生活现象“参天大树，始于种子”，“种子萌发后，幼苗是怎样生长的呢？” 通过复习这些知识，让学生得出根、茎、叶的生长是植株生长的一部分，为所学知识做铺垫。 创设问题情景，激发学生的求知欲，让学生带着问题学习新课。
学生观看视频，欣赏植物从种子的萌发到枯萎的全过程。 观看视频，积极思考问题。通过视频你发现植物的生长主要表现在哪些方面？（根向下生长，茎和叶向上生长） 多媒体播放
激发学生兴趣
启迪思维
引出本课课题培养学生的观察能力、自学能力
第一部分：幼根的生长 根为什么能向下生长呢？此时让学生小组合作观察自己带来的豆芽、花生芽的幼根有什么特点。根尖是幼根生长最快的部位，那么根尖的哪个部位生长最快？怎么测量？用多媒体图片展示标记法测定的，一段时间内根尖各部分的生长情况，学生观察后得出伸长区生长最快。为什么伸长区生长最快？而后由学生带着问题快速阅读教材97页，小组讨论归纳出根尖各部分的特点及作用。我再利用多媒体课件与学生的回答进行互动，列出根冠、分生区、伸长区及成熟区的作用，同时提问幼根生长的原因是什么？学生很快能从课本找到答案 观察、思考讨论。
学生小组合作：观察自己带来的豆芽、花生芽的幼根有什么特点。
小组讨论：学生带着问题快速阅读教材97页，归纳出根尖各部分的特点及作用。
思维点拨
提出问题
问题思考
合作交流
第二部分：枝条是由芽发育成的 借用学生熟悉的古诗《咏柳》导出问题，垂柳的枝条是有什么发育而来的？由此引出芽的发育。再由问题：是不是所有的芽都能发育成枝条呢？引入芽的分类。之后通过问题：你听说过年轮吗？利用图示简单讲解小字部分茎加粗生长的原因。 自主阅读、认真观察：学生通过阅读教材，结合手中的枝条，小组讨论芽的各部分结构将发育成枝条的哪些部分。
自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。 学生带问题自学课本内容，解决问题。
第三部分：植物的生长需要营养物质 结合学生自身，你们从小学到现在身高和体重发生了哪些变化？学生会知道长高了体重增加了。我们个体能够由小长大离不开食物，食物主要是给我们提供营养物质，那么植物的生长是否也需要营养物质呢？学生通过阅读教材，知道植株生长是需要营养物质的。而后小组讨论分析课本的演示实验，知道无机盐与植株生长的关系。接下来列出两个问题让学生思考：植物生长主要需要哪些无机盐？植株缺少氮磷钾的无机盐会给植物带来什么影响？解决了这些问题这个知识点基本搞清楚了。 学生会知道长高了体重增加了。小组讨论分析课本的演示实验，知道无机盐与植株生长的关系。
自主学习：学生带问题自学，解决问题。 培养自主阅读能力、获取信息的能力。
联系实际，开阔视野。 用本节所学的知识解答生活中的实际问题：1.种秧苗时带土坨的目的是什么？2.化肥是不是越多越好呢？我会用相应的图片帮助学生理解，通过这种形式让学生学以致用。接着布置课后任务：学生自学了解无土栽培技术。 学生认真思考并讨论问题，分析生活中的各种做法，树立环保的意识。
理论联系实际，让学生学会学以致用。
课堂小结，感悟收获。 学完这节课有什么感悟与收获呢？先请学生简要说一下，我再用简单的框架图来归纳总结本节所学到的知识：植株的生长主要是幼根的生长和芽的发育，其生长需要营养物质，其中植株需要最多的是含氮、含磷、含钾无机盐，同时要注意合理施肥。 学生总结归纳。 理解、领悟、深化基础知识掌握情况，师生交流，本课小结。
当堂反馈：（出示测试题，由学生完成） 由学生总结本节所学内容；（出示测试题，由学生完成） 及时巩固
七、教学评价设计
评??价??内??容 评??价??等??级
评价目的
优
良
中
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我能认真听老师讲课，听同学发言。
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能否认真专注
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遇到我会回答的问题都主动举手了。
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能否主动参与
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发言时声音响亮
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能否自由表达
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我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
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能否善于合作
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善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
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能否独立思考
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我会指出同学错误的解答
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是否敢于否定
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我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
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是否欣赏自我
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我能在不懂时向别人请教。
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是否敢于请教
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我已养成良好的完成作业的习惯
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能否独立思考
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我能展开丰富的想像理解教学内容。
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是否富于想像
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我在学习的过程中感到快乐。
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是否兴趣浓厚
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八、板书设计（本节课的主板书）