人教版生物七年级上册3.1.2种子植物 教案

人教版七年级上“种子植物”的教学案例
设计思想
本节主要讲述绿色植物中最高等的种子植物。安排两课时完成。本篇教学设计选取第一课时主要学习种子的结构。知识内容难度不大，而且能够观察的实物较多，学生容易理解和接受。本篇围绕教材安排的实验“观察种子的结构”进行设计，以学生亲手实验展开教学，让学生通过观察菜豆、玉米等种子，获得关于种子结构的直接经验。初一学生对于动手实验的积极性很高，教学时抓住学生特点，激发学生学习兴趣，通过亲自动手实验，观察种子的基本结构，结合课本图示学习并掌握种子的结构，完成教学任务。
二、教学分析
本节正文开头叙述了种子与人类的关系，可以说我们都是靠种子养活的。这与它们的结构有什么关系呢?带着疑问，激发学生的学习兴趣。第一课时，教材安排了一个“观察种子的结构”的学生实验，让每一个学生参与到实验中，通过观察菜豆、玉米种子，学习种子的基本结构。菜豆种子的结构比较容易观察，而玉米种子的结构则不太容易区分，教师需要加强对学生的指导。由于是学生实验课，学生兴趣浓厚，学习情绪高涨。实验需要的器材简单，材料比较容易获得，能够按要求完成实验。在学生了解种子基本结构的基础上，教材在进一步阐述种子的生命力强，因而种子植物比其它植物更适合陆地生活，学生理解其中的道理就水到渠成了。
教学目标
知识目标
说出种子的基本结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
能力目标
运用观察法识别种子的结构。
运用比较法区分单、双子叶植物种子的结构。
情感态度价值观
参与收集种子和果实的活动。
实验过程中团队合作、互助精神的培养。
重点难点
重点： 解剖和观察单、双子叶植物的种子，认识种子的结构。
难点：玉米种子的解剖和观察。
教学策略与手段
自主、合作、探究的教学模式，教学策略与手段采取寓教于乐，激发学生探究学习的欲望，亲自体验实验过程，培养学生科学实验的习惯和能力，学会科学观察的方法,在观察的同时引导学生运用对比的科学方法，区分菜豆种子和玉米种子的异同点，加深对种子结构的认识，将形象思维转化成抽象思维。通过小组内部互相帮助，发扬团队精神，共同努力完成教科书中实验设置的讨论题和表格。教师流动过程中及时纠正学生操作中不规范或错误的操作，起到引领、监督的作用。
课前准备
学生阅读课本，掌握基本的实验方法和步骤。
教师收集多种植物的种子和果实，并对种子加以浸泡；准备观察种子结构所需的各种用具；种子结构的多媒体课件。
准备好实验室，分好实验小组。选出小组组长。
七、教学过程
种子植物
教学内容 教师的组织和引导 学生活动 设计意图

导入
新课 多媒体播放农民播种、收获，植物生长的视频和一些常见种子的图片， 教师展示收集到的果实和种子实物。
引言:农民种下去的是种子，收获的粮食主要也是种子。可以说，我们是靠种子养活的。小小的种子能长成具有根、茎、叶的植物体，这与它们的结构有关吗？下面，让我们通过实验来了解它们的结构。

观看多媒体播放的视频。
说出教师展示的种子的名称。
结合农村学生的实际情况，播放播种、收获的视频。联系生活，激发学生学习欲望。

探究
实验 由小组负责人领取菜豆种子和玉米种子，检查小组的实验用具。引导学生阅读实验步骤，及运用正确的方法解剖种子。教师流动查看，帮助学生解决出现的问题。 小组成员阅读课本实验内容，充分了解所做实验。成员分工合作，制订探究实验的方案。按照实验要求解剖种子。 学生按照小组的形式，亲自动手实验，体验自主、合作完成探究实验的乐趣。
观察菜豆种子和玉米种子 指导学生正确观察的顺序。 纠正学生实验中错误和不规范的操作。强调玉米种子的解剖要点，突破难点。
要求学生按实验步骤完成菜豆种子和玉米种子结构的观察。简述实验的注意事项。引导学生在操作过程中不断发现问题、提出问题、并通过团队合作解决问题。 小组成员按照探究实验的方法步骤完成对菜豆种子和玉米种子的观察实验。
体会实验过程中出现的问题，每个小组推举一人感悟实验的全过程。 通过实验的设计，引导学生通过对种子实物的观察，学会科学观察的基本步骤和方法，并能通过小组讨论得出结论。
种子的结构 多媒体播放菜豆种子和玉米种子结构的图片，并指导学生是徒手勾画种子的结构模式图。强调种子每一结构的具体位置。特别指出种子的主要结构--胚的组成和重要性。
指导学生比较两种植物种子的异同。由子叶数目的不同，推广双子叶植物和单子叶植物的概念，并播放常见的其他双子叶和单子叶植物图片。扩展学生的知识广度。 学习画种子基本结构模式图。
小组讨论完成课本80页的问题，并填充表格。
总结出种子结构的共同点。思考种子的每一结构与新植物体的联系。
将观察实物种子与种子结构模式图结合，加深学生对种子结构和功能的认识。
总结 实验 对实验进行简要总结,及时表扬实验操作表现好的小组。指出实验中存在的问题。 小组代表简述实验操作过程，总结经验、教训，以及改进措施。 培养学生总结的能力
教学内容 教师的组织和引导 学生活动 设计意图
种子植物产生种子的意义 多媒体播放孢子植物和种子植物。指导学生分析孢子植物与种子植物的分布特点，繁殖后代的方式。比较孢子与种子的的寿命，提出问题，为什么种子植物更适于陆地环境。 观看大屏幕，阅读并讨论完成问题。 构建结构与功能相适应的生物学理论。
课堂
总结 总结实验操作。
种子的基本结构。
产生种子的意义。 小组成员总结学习心得。 规整知识
八、板书设技

第二节 种子植物

种子的结构
菜豆种子 种皮：保护内部结构 ，减少水分散失

子叶（2片）：储存并转运营养物质
胚 胚芽
胚轴
胚根

果皮和种皮：保护内部结构，减少水分散失
胚乳:储存营养物质
玉米种子
子叶（1片）
胚芽
胚 胚轴
胚根
二、产生种子的意义
九、教学反思
本节教学设计符合课程标准倡导的探究与合作的学习理念，学生通过自己动手体验实验，兴趣浓厚，学习欲望高涨。能够在教师的指导下掌握实验操作步骤，并能通过实验总结出种子的基本结构，能够理论联系实际区分单子叶植物和双子叶植物。同时构建结构与功能相适应的观点。不足之处，学生课本阅读不充分，急于动手实验，实验失误较多。
针对教学设计上的不足与实施结果的不足及时修改、完善。通过此次实验课教学，我充分体会到学生们的潜力是巨大的，学生对实验课的学习兴趣是浓厚的，而且学生通过自主，合作，探究不但能有效的学习教学内容，更能发挥团队精神，互帮互助。寓教于乐，让每一个学生爱学习，爱思考是我们每一名教育工作者的职责。在今后的教学中应继续坚持发挥学生学习的主动性。让每一节生物课更生动、有趣。