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饮湖上初晴后雨
部编版
三年级上册
一、谈话导入
曲苑风荷
苏堤春晓
三潭印月
花港观鱼
平湖秋月
柳浪闻莺
雷锋夕照
双峰插云
断桥残雪
南屏晚钟
看了这西湖十景，你有什么感受，用一个词语或一句话来形容一下
苏轼，字子瞻，号东坡居士
，世人又称其“苏东坡”，北宋文学家、诗人。苏轼曾两次在杭州做官，对西湖情有独钟，他所写的《饮湖上初晴后雨》（其二）是描写西湖的千古佳作。
二、解诗题
饮湖上初晴后雨
饮：饮酒
湖上：在西子湖畔
初晴后雨：先是晴天，后来下起了雨
指导饮字
二、解诗题
饮湖上初晴后雨
饮：饮酒
湖上：在西子湖畔
初晴后雨：先是晴天，后来下起了雨
诗人与朋友在西湖上边饮酒边欣赏先晴后雨时的美景
朗读古诗要求：
1、把字音读准确，诗句读通顺；
2、生字新词多读几遍。
3、结合之前学习古诗的方法理解古诗的意思。
三、读古诗
饮湖上初晴后雨
【宋】苏
轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
潋滟
亦
淡妆浓抹
相宜
潋滟
亦
淡妆浓抹
相宜
多音字
抹
mǒ
mā
（淡妆浓抹）
（抹布）
饮湖上初晴后雨
【宋】苏
轼
水光
潋滟
晴
方好，
山色
空蒙
雨
亦奇。
欲把
西湖
比
西子，
淡妆
浓抹
总
相宜。
（一）讲解晴雨西湖
四、明诗意
欣赏晴天西湖美景图
水光潋滟晴方好
潋滟
波光闪动的样子
四、明诗意
水光潋滟晴方好，
方：A、正直
B、正当；恰好
C、一种形状
晴方好
方
B、正当；恰好
好
晴正好
晴恰好
晴刚好
水光潋滟晴方好
山色空蒙雨亦奇
空蒙：迷茫飘渺的样子。
空蒙
展开想象：现在你和你的好友就坐在小船上饮酒赏景，天空下起了雨，你看到了什么？感受到了什么？
山色空蒙雨亦奇
奇
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子
西子
西施是中国古代四大美女之一，她是春秋末期越国人（今浙江诸暨）。
传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。
淡妆浓抹总相宜。
淡妆：淡雅的装束。
浓抹：浓艳的打扮。
相宜：合适。
句意：不论是淡雅的装束还是浓艳的打扮，都是那么合适，美丽多娇。
沉鱼
落雁
闭月
羞花
1、“西湖”景美，“西子”人美；
2、“西湖”与“西施”的名字里都有
一个“西”字，读来有音韵之美；
3、地域上：西湖在浙江杭州；西子是春秋春秋末期越国人（今浙江诸暨）
正是有了这千古一喻，西湖又有了一个别称——西子湖
——唐?.白居易《钱塘湖春行》
——宋.杨万里《晓出净慈寺送林子方》
——清?.周起渭《泛舟西湖夜半始归》
饮湖上初晴后雨
【宋】苏
轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
诗意：早晨迎客，晨曦渐渐地染红了群山。只可惜傍晚的时候下了一些雨，客人喝了酒，很快就醉去了。只可惜醉酒的友人没能领会到下雨之时的西湖美景。如果要感受人间天堂的美丽风景，那么，你应该敬守护西湖的“水仙王”一杯。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏
轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
苏轼一生，博学多才，但仕途不顺，几次被贬官，生活艰苦。但是不管被贬到哪里，他好读书、善写作、习绘画、练书法，成为“唐宋八大家之一”。苏轼做官时尽力地为百姓办实事，西湖上的苏堤就是苏轼第二次被贬到杭州修建的，苏堤成为西湖十大盛景之一。
苏堤春晓
西湖因苏轼名扬天下，苏轼也因西湖名垂千古，他们两者的联系跨越千年，越来越紧密。每一次人们读到这首诗便会想起苏轼与友人泛舟西湖饮酒写诗的情景。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏
轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
六、课堂小结
1、学习古诗的方法；
2、学习了描写西湖的千古佳作；
3、诗人的影响《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标：
1、认识“亦、抹、宜”等生字，诵读诗文，利用之前学习古诗的方法学习古诗。
2、借助图片，边读边让学生想象诗中意境；能有感情地朗读诗文，背诵诗文，并体悟诗人的感情。
3、拓展学习描写西湖的其他古诗，注重诗句的积累。
教学重点?：诵读古诗，读出感情，读出韵味。
教学难点?：能欣赏诗句意境，领会把“西湖比西子”这千古一喻，体会诗人的感情。
教学过程：
一、导入课题。
1、同学们：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，老师慕名到杭州西湖游览，西湖的美景给老师留下了深刻的印象，现在老师就把在西湖发现的美景分享给大家。看了这西湖十景，你有什么感受，用一个词语或一句话来说一下。（预设：生1：西湖美不胜收；生2：西湖美景如画）
师：好，北宋诗人苏轼和大家有同样的感受呢，我们来了解一下诗人。
2、知诗人。简单介绍苏轼，今天咱们学的这首诗啊，诗人写了两首，这是其中的第二首，齐读课题。
二、解诗题。
1、齐读诗题。（指导读对节奏）
2、你从题目中读懂了什么？
（预设：生１：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；
生２：我读懂了地点是在西湖的船上；
生３：我知道了诗人在饮酒。）
3、师归纳小结：是呀，苏轼和他的朋友在西湖上喝着酒，赏着美景，起初天气是晴的，后来下起了雨。
4、出示“饮”字的甲骨文字形，了解意思。
5、（1）让同学们观察“饮”字，哪个笔画多？有什么不同？
（2）师在田字格中范写“饮”字，学生书空。
（3）让学生在田字格中写两个“饮”字。
三、读古诗，结合注释，了解诗句的大体意思。
1、听范读；
2、出示自读古诗要求：把字音读准确，诗句读通顺；生字新词多读几遍；结合之前学习古诗的方法理解古诗的意思。
3、男女生对读古诗，跟上评价。
4、认读诗中的生字新词及多音字。各种方式读。
潋滟????亦????淡妆浓抹????相宜
抹
5、师生合作读古诗。
四、明诗意
（一）讲解晴天的西湖
1、学生拿出老师准备好的晴天西湖美景图，同桌两个交流一下：描绘一下晴天的西湖。
2、理解“潋滟”。结合注释、结合图片理解“潋滟”的意思；
3、理解“方”。用查工具书的方法理解。师：将晴方好中间的方字去掉，还可以说什么？学生说完让学生比较一下，与“方”相比，哪个更好一些？为什么？
4、“水光潋滟晴方好”的“好”字是说晴天西湖的景色怎样？学生说出之后便让学生读一句诗。
5、指导朗读。“潋滟”一词要读准；“好”字要读饱满。
过渡：不仅晴天的西湖景色美，雨天的西湖也别有一番景致呢！
（二）讲解雨天的西湖
1、出示两幅图片，让学生说说看到了怎样的景色，引出“空蒙”一词，结合注释再来理解一下。
2、发挥想象：让学生想象自己和友人坐在船上饮酒赏景的情境，想象看到了什么，感受到了什么？学生回答，老师总结：一边读一遍想象也是学习古诗的好方法。
3、理解“奇”字，看着画面理解。
4、指导朗读。
师总结：西湖的晴天也美，雨天也美，诗人脱口引出：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。正是因为晴天雨天都美，诗人自然而然地想到了一个比喻，学生回答。
（三）学习千古一喻
1、介绍西子，学生结合注释，老师做补充。
2、诗中是如何描写西子的美的，理解“淡妆浓抹总相宜”。
3、介绍中国古代传说中的四大美女，出示问题：为什么苏轼将西湖比作西子，而不是其他的美女呢？学生说说自己的看法，老师补充。
4、讲解西湖的别称—西子湖。
5、拓展其他诗人笔下的西湖，师说一下为什么都写西湖，苏轼一写便名扬天下？
五、体诗情
1、了解写作背景，知道诗人是在何种情况下写的这首诗；
2、拓展《饮湖上初晴后雨（其一）》；
3、简介苏轼一生，学习他在困境中坚持学习的精神。
六、课堂小结
回顾整节课，你有什么收获？学生回答，老师做总结。
七、课后作业
有关西湖的诗词歌赋还有很多，有关苏轼的诗词也有很多，同学们课后可以去搜一搜，选几首读读背背，和大家分享。
板书设计：
饮湖上初晴后雨
晴方好
知诗人
西湖
水美
雨亦奇
解诗题
结合注释
淡妆
明诗意
结合图片
西子
人美
总相宜
查工具书
浓抹
……
入诗境
体诗情
