冀教版 一年级数学上册2、6—9的认识教案

2、6—9的认识
教学内容：6—9各数的认识。课本第10、11页的内容。
教材分析：
本节课的主要内容包括6—9各数的认识，会用6—9各数表示物体的个数和正确书写6—9。
学情分析：
让学生认识6—9各数，会用6—9各数表示物体的个数和正确书写6—9。
教学目标：
1、经历从熟悉的事物中抽象出6—9各数的过程。
2、能认、读、写6—9各数，会用6—9各数表示物体的个数。
3、激发学习数学的兴趣。
重点难点：
1、能认、读、写6—9各数，会用6—9各数表示物体的个数。
2、会用6—9各数表示物体的个数。
教具学具：电脑课件、计数器、小棒、图片若干、尺子等。
教学过程：
一、复习准备
1、引导学生从1数到5，再从5数到1.
（1）指名数。
（2）齐读。
（3）拍手数。
师：老师拍手，你们能数出我拍了多少下吗？
教师再指名学生按数拍手。
2、出示1—5五个数字，读数。
3、按顺序读数。
二、学习新知
1、创设情境，学习数数和认数。
（1）课件展示图，教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，8个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
（2）引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？
（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导）
（3）交流、汇报。
师：图上有些什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图上有6张桌子，7把椅子，9个人。
师：有多少人在打扫卫生呢？
生：有8个人。
师：你是怎样数数教室里的人数的？
师：请个别学生数给全班同学看。
师：你又是怎样数椅子的数目的？
（4）抽象出画面中的数。
师：桌子的张数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6.
师：椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7。
师：打扫卫生的同学的个数用数字几表示？（用数字8表示）板书：8。
师：一共有多少个同学呢？（用数字9表示）板书：9。
2、根据6、7、8、9的基数含义表示生活中的事物。
（1）数一数。（课本第10页图）
师：书上的图形分别有几个？我们来数一数。
学生合作完成。数一数，连一连。
再全班交流汇报。
请学生说出每幅图是几，是怎么数的。
学生可能会一个一个地数，也可能两个两个地数，教师都予以肯定。
（2）用小棒摆数字。
师：小朋友们数得好，但是你们能用小棒摆出这些数来吗？
生摆，师巡视。再交流。
（4）请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7、8、9表示。
例如：
①校园两旁有8棵树。
②花坛里面有6朵花。
③走廊外摆放着7盆花。
④黑板上有8个字。
⑤有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
3、数字数序。
学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？
学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少颗呢？（7颗）
7颗再拨一颗是多少呢？（8颗）
8颗再拨一颗是多少呢？（9颗）
（让学生自己发现9以内的数的顺序）
4、指导书写。
（1）电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，启发想象6和7像什么？
（6像哨子，7像拐杖等）
（2）电脑课件展示6、7的书写顺序及在写字格中的布局，学生观察学习。
（3）教师在田字格中板书6、7。学生在书上描出6、7.提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
（4）指导学生学习8、9的书写。
指导学生观察，启发想象8和9像什么？
（8像葫芦，9像气球等）
描红10页，体会8、9的写法。
三、全课小结
师：今天这节课你们认为最有趣的是什么？你们还有什么疑问吗？
板书设计：
2、6—9的认识
6
7
8
9