(共28张PPT)
人教版部编教材三年级上册第七单元
21
大自然的声音
初读感知，交流预习
大自然有许多美妙的声音。
圈出新鲜感的词语
理解词语的意思
初读课文
展示发现
（画出每一段的第一句，用
你的方式展示你的发现。）
初读感知，交流预习
滴滴答答
叮叮咚咚
叽叽喳喳
淙淙
潺潺
哗啦啦
唧哩哩唧哩哩
雄伟的乐曲
美妙的声音
大自然的音乐家
热闹的音乐会
充满力量的声音
轻快的山中小曲
波澜壮阔的海洋大合唱
轻轻柔柔的呢喃细语
呢
ní
ne
1
燕子的叫声。
2
小声说话。（呢喃细语）
句末语气助词。
初读感知，交流预习
呢喃细语
当微风拂过，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
淙淙
潺潺
哗哗
叮叮咚咚
滴滴答答
叽叽喳喳
唧哩哩唧哩哩
轻轻柔柔的呢喃细语
雄伟的乐曲
充满力量的声音
热闹的音乐会
轻快的山中小曲
波澜壮阔的海洋大合唱
21
大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
这篇课文主要写_____________，重点从______、______和______的三个方面写声音的______。
大自然的声音
风
水
动物
美妙
思维导图，理清脉络
大自然有许多美妙的声音。
风，
是大自然的音乐家，
他会在森林里演奏他的手风琴。
水，
也是大自然的音乐家。
动物，
是大自然的歌手。
大自然有许多美妙的声音。
风，
是大自然的音乐家，
他会在森林里演奏他的手风琴。
水，
也是大自然的音乐家，
他会在
。
动物，
是大自然的歌手，
他们会在
。
下雨的时候玩打击乐器
不同的地方歌唱自己的成名曲
大自然的声音真美妙呀！
在文中画出有画面感的句子，想象画面，准备和同学分享。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
遥远的夜空有一个弯弯
的月亮，
，
。
美丽的小河边有一棵绿油油的大树，
，
。
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
21
大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
总结提升，合作朗读
静下心读课后链接《海底瀑布》，你又听到怎样美妙的声音？看到怎样的画面？画一画，写一写。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
——选自课后《瀑布》
我听见花在嬉笑，
听见草在喧嚷(rǎng)，
听见每一片叶子都在
耳边歌唱……
——选自主题丛书《会说话的草》
你听到过生活中有哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”
课后小练笔《大自然的声音》教学设计（第一课时）
学习目标：
1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字。（重点）
2.有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。
3.能找到第二、三、四自然段的关键句，并填写在图表中，借助图表说出课文讲了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。（难点）
课前准备：学生观察聆听大自然的声音。
一、导入
1.
引入
师:同学们，准备好了吗？这山，这水，美丽的自然风光，从来都是我们生活中不可或缺的视觉盛宴。今天，我们用另外一种方式，去做大自然的知心好友，一起去聆听它美妙声音。
2.
读课题
看老师书写课题：大自然的声音
齐读
这声音很美，再读。
预习交流
1.出示预习单，读有新鲜感的词语。
师：课前，我们已经根据预习单预习了课文，谁来读一读你觉得有新鲜感的词语
？请你
生1：
生2：
师：同学们都很会学习，我们来看这一组词语。谁想读？你来
滴滴答答
叮叮咚咚
叽叽喳喳生读——
师：滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳，多好听啊，一起读。
师：这些都是表示
生：表示声音的拟声词，
师：是的，像这样的词语你还知道？
生：叮叮当当
噼噼啪啪
嘟嘟囔囔……
2．学习本课短语
师：大家积累的真不少。再来看一组短语
雄伟的乐曲美妙的声音
（指读）
师：这样的短语文中有很多，谁能读好？指读
短语读起来很有节奏，朗朗上口。谁还想读？请你读——
3.学习“呢喃细语”这个重点短语
师：“呢喃细语”的“呢”是个多音字，还有一个音是
生：ne，
师：对，“呢喃细语”放在句子中？谁来试试，呢喃细语是说说话的声音？
生：很轻、很柔。
师：这声音很轻很柔，就像妈妈温柔的话语，在我们耳边叮咛，带着这种感受，我们再读。
师：这样的短语和词语，我们在读书中要学会不断积累，这样语文知识的宝库就会越来越丰富。
师:下面老师来检查一下同学们课文读得怎么样了，第一处标红的句子，请你。
生读（很准确）
第二处，第三处。
三、读成诗
1.利用思维导图，理清脉络
师：同学们课文读得也不错，老师在读这篇文章时，发现这段与段之间的关系很有趣。你发现了吗？课前老师让你们画出每一段的第一句，并在预习单上用自己喜欢的方式展示自己的发现。现在根据你的预习，在小组内和同学说一说自己的发现。
师巡视
谁来说一说自己的发现
生：我发现课文是围绕大自然有很多美妙的声音写的。
生：我发现这篇课文是总分的，先写大自然有很多美妙的声音，再写风是大自然的歌手，雨是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。
师：你很会发现也很会思考。
生：我发现课文的第一句是这篇文章的中心句。
生，我发现每一段的第一句也是这一段的中心句。
师：同学们真是太厉害了。大家利用思维导图，理清文章脉络，了解课文主要内容。
品读感悟
（一）读文成诗
师：现在老师把我们画出的这些句子进行了这样的排列，谁来读一读？（指生读）
出示：
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
师：一起读，读着读着，你们发现哪一小节最美呢？
生：第二小节
师：就请你美美的读一读。
生读
师：想不想把三、四小节变得和第二小节一样美？我们来试试？
水，也是大自然的音乐家。他会在____________________________
请你，真好。
动物是大自然的歌手.他们会在_________________________，你说，你来，多有趣啊！
师：我们也可以这样说——
出示：
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
水，也是大自然的音乐家。他会在下雨的时候玩打击乐器。
动物是大自然的歌手。他们会在不同的地方歌唱自己的成名曲。
师：同学们看，一篇长长的文章我们读成一首短短的小诗（板书—诗）一首短短的小诗经过我们的创作变得这么美，为了首尾呼应，我们还可以在最后加上一句
——大自然的声音真美妙呀！读（课件出示）
再来美美地读一读。
师：抓住了关键语句，我们把文章读成优美的小诗。有人说，书能读薄，还能读厚。下面就让我们走进课文，细细的读，你又从文字中读出怎样的画面呢？
出示提示：在文中画出有画面感的句子，想象画面，准备和同学分享。
（二）读文成画
生读文画句子，师巡视
师：谁愿意领着我们走进你看到的画面？
生：交流，
预设1不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。我仿佛看到树叶被风吹起时翩翩起舞的样子，还仿佛四季不同的风光。
师：听你描述，老师也仿佛看到那一幅幅美丽的画面。
师：立体图片，出示诗句，配乐
当风拂过江南的垂柳，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
当风掠过西北的草原，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
当风刮到东北的森林，忽如一夜春风来，千树万树梨花开
师：真是不一样的地方，有不一样的景色；不一样的季节，有不一样的风光。
所以我们也似乎听到：
出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（齐读）
继续分享你看到的画面：
预设2当微风拂过，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来。合奏出一曲雄伟的乐曲，那声音充满力量，让人感受到大自然的威力。我仿佛看到微风拂过树叶，树叶在轻轻摇动，狂风吹过，大树的枝叶像在跳舞。
师：微风拂过，一种温柔的美，狂风吹过，一种力量的美。
师：你还看到了怎样的画面？
生：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。我似乎看到了小溪汇聚成了河流，河流又汇聚成了大海
师：小溪水淙淙，河流潺潺，大海哗啦啦地汹涌澎拜。让我们想象着画面再来读。
师：同学们，仔细看，关注红色的词语，你发现？
生：发现河流和大海都出现了两次
师：你发现？他们既在前半句的末尾，又在后半句的开头
师：这个句子很有特点，那你能仿照这样的句式，说说下面的画面吗？
图片做背景出示：
今晚的月色真美呀，遥远的夜空有一个弯弯的月亮，————————————————（弯弯的月亮下面是一座弯弯的小桥，弯弯的小桥下面有一只弯弯的小船，弯弯的小船里面坐着一位美丽的姑娘）
师：谁来读读你的画面？
生：读
师：诗一样的美景。
继续，你来
师:自然和鸟相依相偎。我们这样说句子不仅富有趣味，还呈现出了一组美妙的画面，（板书-画）
师：我们再来读一读文中的这组画面。
出示：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
师：同学们，课文读到这，你还愿意再读吗？
（三）读文成歌
师：老师这里有三组句子，静下心来默读
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
师：你有什么发现？（等几秒）
生：发现都是拟人句。
师：这样的描写更加生动。
生:都有分号
师：了不起，作者用这小小的分号，就把句子前后内容对应起来，读来很有节奏，韵味十足。这样的句子应该怎样读呢？来，女生读红色部分，男生读黑色的部分（标红前半句）
师：对读，更能表现语句的节奏感。谁再来对读一下？
师：真美！读着读着，文章我们就读成了一首歌，一首美妙的歌
（板书—歌）
小结：同学们，这样长长的一篇文章，作者用上生动的语言（板书），就把他写得如诗，如画，如歌，可真是美、妙啊。这样美妙的自然，这样美妙的语言，我们要用心灵去聆听，去感受。（板书：美妙）
现在请同学们轻轻站立起来，老师来做一次指挥，我们一起来合奏这首美妙的乐曲。
（出示全篇文章，老师分片指读）
四、拓展阅读
师：风声、水声、动物的欢唱，这真是一场特殊的音乐会，现在让我们走进瀑布，你们又听到怎样美妙的声音，看到什么样的画面呢？
请同学打开阅读链接，把你听到的声音用横线画下来，看到的画面用波浪线画下来。
谁来读一读你听到的声音。
出示：
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。——选自课后链接《瀑布》
你又看到怎样的画面呢？
生：我看到山路忽然一转，啊，望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
师：有声有色，大自然就是这样神奇而美妙，同学们，如果你用心聆听。
师：下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，
出示：下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
——选自主题丛书《下雪的声音》（指生）
师：大自然用它独有的美丽吸引着我们，我们听到
出示：我听到花在嬉笑，
听到草在喧嚷，
听见每一片叶子都在
耳边歌唱……
（齐读）
——选自主题丛书《会说话的草》
总结：孩子们，只要留心生活的美，用耳朵去聆听，用眼睛去欣赏，用心灵去感受，你会有更多奇妙的发现，聆听到更多美妙的声音。
今天的课就上到这里，下课。
