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自读文本 贝多芬田园交响乐
诗海探珠
听流人水调子
[唐]王昌龄
孤舟微月对枫林，
分付鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，
断弦收与泪痕深。
【赏析】 这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标(今湖南黔阳)贬所途中，描写听筝而引起的感慨。
首句写景，描绘了孤舟、微月、枫林三个意象，构成极凄清的意境，为筝曲的演奏创造了一个典型的环境。
次句描写筝曲。将景色、筝乐与听者心境紧紧相连，使之融成一境。“分付”同“与”字照应，意味着奏出的筝曲与迁客心境相印。“分付”和
“与”，既含演奏弹拨之意，加之“分付”双声与“鸣筝”叠韵，使诗句铿锵上口，富于乐感。诗句顿显言有尽而意无穷。
第三句以写景起笔，但更在兼形筝声。不仅是视觉形象，也是听觉形象。“千重”、“万重”的复叠，给人以乐音繁促的暗示，连通了视听感觉，令人低回不已。
末句写弹者激越弦断、听者情绪不已。“泪痕深”,
造语形象新鲜。“收与”使三句的“雨”与此句“泪”构成譬喻关系，想象新颖独特,发人妙思。全诗从句法、音韵到通感的运用，颇具特色，而且都有益于意境的创造，浑融含蓄而不显露。
【思考】 首句写景在全诗中有什么作用？
【提示】 画线部分为思考答案。
课堂互动探究
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自读文本
贝多芬田园交响乐
基础自主学案
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基础自主学案
三、词语辨析
(1)暴发·爆发
暴发：突然发财或得势(多含贬义)；突然发作(山洪)。爆发：火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出；突然发作；(事变)突然发生。
例：①《山东省2011年美国白蛾防控方案》指出,今年美国白蛾预计发生面积600万亩，我省今年美国白蛾仍呈大面积发生趋势，局部地区还有可能_____成灾。
暴发
②在持续“负利率”和“紧信贷”的双重背景下，居民抗通胀的理财需求与银行巨大的“吸储”动力一拍即合，造就了今年以来理财市场的_____式增长。
(2)充斥·充满
充斥：指充满，塞满(含厌恶意)，贬义词。充满：①填满，布满；②充分具有。
例：①以相亲节目为代表的商业化娱乐节目成为热点形态_____卫视荧屏，而且以极高的收视率与商业价值吸引各地电视台争相模仿。
爆发
充斥
②婚纱表现了极强的形式感与艺术感。硬质的剪裁加上大朵大朵的花朵装饰，犹如一件件_____了艺术灵气的作品。
(3)消失·消逝·消释
消失：表示(事物)逐渐减少以至没有，强调过程。如流星消失、脸上的笑容消失。消逝：表示一个事物随时间的过去而不复存在，强调结果，多指岁月、声音等。消释：多指(疑虑、嫌怨、痛苦等)消除，解除。
充满
例：①随着钢筋楼房的兴起，传统工艺“布瓦”，也就行走到了_____的边缘。
②南京有着一种宽容、博爱的精神。在南京大屠杀73周年之际，让我们一起踏上这座城市，沿着革命烈士的足迹，寻找永不_____的红色之旅。
③中国多数人把对社会的热情______在对神的冰冷的崇拜当中，宗教拯救不了我们的灵魂，这不是解决问题的办法。
消失
消逝
消释
四、词语释义
①心慌意乱：_____________________
②焦躁不安：_______________________________
___________
③灰心丧气：_______________________________
___________
心里着慌，乱了主意。
形容非常着急，很烦躁，坐立都不
安的样子。
形容因失败或不顺利而失去信心，
意志消沉。
五、文学常识
1．走近作者
乔治·桑(1804～1876)，_____女作家。
她以妇女问题为主要题材进行文学
创作，她认为爱情和婚姻问题关系
到妇女的解放，她把这个问题看得高于一切。
法国
她一生写了100卷以上的文艺作品，20卷的回忆录《我的一生》以及大量的书简和政论文章。代表作《印第安娜》《康素爱萝》《魔沼》《金色树林的美男子》分别代表了她小说创作的四个阶段。其作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。
2．资料链接
(1)交响乐的结构
交响乐，是指一种以奏鸣曲的结构写作，由管弦
乐演奏的多乐章的器乐曲。通常包含独立的、以奏鸣曲的结构统一起来的四个乐章。
交响乐各乐章的体裁，大致分为：
第一乐章为快板的奏鸣曲式(Sonataform)。
第二乐章是慢板(Lento)乐章。
第三乐章为小步舞曲。
第四乐章大都以回旋曲式、奏鸣曲式或变奏曲式作成，是快板的壮丽终曲，通常以第一乐章的主调作成。
(2)史上最伟大的作曲家——贝多芬
路德维希·凡·贝多芬(1770～1827)，出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里，是德国伟大的作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬一生坎坷，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。贝多芬的作品个性鲜明，较前人有很大的发展。在音乐表现上，他的作品涉及当时所有的音乐体裁，大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。
贝多芬的F大调第六号交响曲《_____》，大约完成于1808年，是贝多芬的代表作之一。这部交响曲由贝多芬亲自命名，是他少数的各乐章均有标题的作品之一，也是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。表现了他在双耳失聪的情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆之情的作品。
田园
六、整体预知
课堂互动探究
[文脉·探究]
1.在作者看来，贝多芬的《田园》交响乐是一部怎样的音乐作品？这和作者的思想感情有什么关系？
【提示】 从作者所描写的感受可以看出，作者认为贝多芬的《田园》交响乐是一部有着深刻而丰富的思想内涵和强大的艺术魅力的伟大的音乐作品。它能激发人们无边的想象力，从而神游于作者所创造的艺术氛围里，从中得到极大的艺术享受和深刻的思想启迪。乔治·桑从《田园》中感受到的如同贝
多芬所表现的一样，她没有停留在对《田园》浅层次的表象的理解上，她不仅听懂了音乐，而且深入地挖掘出了作品本质或者说是贝多芬“心里的音乐”，传达出了贝多芬心灵的律动和生命的节奏，强烈地感受到了贝多芬绝不向厄运低头的顽强意志，对艺术、对生活强烈的爱，对理想、对未来不懈的追求。因此，字里行间洋溢着乔治·桑对贝多芬无限敬仰与钦佩之情。
2.这篇文章像是一次带有冒险色彩的奇异游历，这一游历的过程是怎样的？作者的感情有什么变化？
【提示】 整个游历可以分为五个阶段：
第一阶段从“我首先看到广阔的平原”到“感觉不到自己的存在”。写自己由地面飞向天空。情感是茫然的。
第二阶段从“当我重新跃起”到“我感到这次旅行持续了整整一个世纪”，写自己飞向地平线。情感是疲倦的。
第三阶段从“终于，和煦的风吹遍天空”到“它刚刚透过错落岩石的缝隙向我显现”，写自己飞向天空，与云天融为一体。情感是平静的。
第四阶段从“然而，因为仰视暗淡无光的苍穹”到“悬崖峭壁上流淌着滚烫的岩浆”，写自己在狂风暴雨中搏击。情感是孤单、无助和困惑的。
第五阶段从“突然，响起一声号角”到文章结束,写自己终于冲破阻碍，在天空中自由地飞翔。情感是愉悦的。
3.文章是如何通过无声的文字来理解贝多芬有声的音乐？
【提示】 作者选取了大量意蕴深厚的意象，运用生动且富有哲理的语句，让我们在流淌的音乐声中去感悟人生的真谛。文章中那引导着“我”飞升的“令人迷惑的光线”便是“我”的理想，为了迫近并抓住这一丝光，“我”承受着一次又一次的失败,其间“我”是那么“孤独无依”“忧惧交加”，甚至迷失方向，“灰心丧气”，但每到紧要关头总有“可怕的声音”响起，于是“我”便不停地去战斗,战胜那恐惧与忧伤。最终“我”变成了白色的天使,
成为了强者，满含着感激与欣慰赞美上帝。“广阔的平原”，“阴沉的”“天空”，“夜晚”的“黑暗”，“狂风暴雨”，“白色的”“精灵”等等，既是贝多芬在《田园》中用有声的音符奏出的，也是乔治·桑在文章中用无声的文字抒写出的。他们表达的共同主题是：大自然是生命的源泉，是创造生命的根基，人在自然里可以获得对人生的感悟。大自然的安谧寂静能让人进行深刻的思考，并集中内心的力量去追求人生的理想境界。作者诗一般的语言与贝多芬的音乐在结构形式与思想内涵上达到了和谐统一。
4．本文作者选取了大量意蕴深厚的意象，你怎样理解？
【提示】 本文选取了大量意蕴深厚的意象，让我们在流淌的音乐声中去感悟人生的真谛。“广阔的平原”、阴沉的天空、黑暗的夜晚、狂风暴雨、白色的精灵等，既是贝多芬《田园》中用有声的音符奏出的，也是乔治·桑在文章中用无声的文字抒写出的。他们表达的共同主题是：大自然是生命的源泉，是创造生命的根基，人在自然里可以获得对人生的感悟。大自然的安谧寂静能让人进行深刻的思考，并集中内心力量去追求人生的理想境界。
5．贝多芬的《田园》交响乐与乔治·桑的散文《贝多芬田园交响乐》二者的主题是否一致？请作简要分析。
【名师点拨】 两者在主题方面达到了和谐统一。
《田园》是音乐巨人贝多芬在他双耳完全失聪的情况下写成的交响乐。贝多芬不仅热爱人民、热爱生活，并且热爱大自然。他曾经对朋友说过：“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我在一起作曲的。”可见他是在用心灵感受田园、感受自然、感受乡村生活。这部作品细腻动人、朴实无华、宁静而安逸，体现了他对大自然的依恋之情。
而《贝多芬田园交响乐》这篇文章是乔治·桑对这一伟大音乐作品的诠释与解读。
乔治·桑从《田园》中感受到的如同贝多芬所表现的一样，她没有停留在对《田园》浅层次的表象的理解上，而是深入地挖掘出了作品本身或者说是贝多芬“心里的音乐”。作者选取了大量意蕴深厚的意象，同时运用生动且富有哲理的语句，让我们在流淌的音乐声中去感悟人生的真谛。所以作者诗一般的语言与贝多芬的音乐在思想内涵上达到了和谐统一，表达了共同的主题：大自然是生命的源泉，是创造生命的根基，人在自然里可以获得对人生的感悟；大自然的安谧寂静能让人进行深刻的思考，并集中内心力量去追求人生的理想境界。
6.这篇文章描写音乐的手法和《琵琶行》有什么不同？
【名师点拨】 《琵琶行》主要运用了比喻的修辞手法，以声喻声。把抽象的音乐刻画成具体可感的实物。此外，双声叠韵词的大量运用，也加强了文章的音乐性和节奏感。
本文主要运用了通感的手法，作者把无形的音乐化为可视的形象，积极调动读者的视觉、触觉和听觉，在平原、天空、光线、飞鸟、暴风雨等音乐形象中，感受那交响乐旋律的发展变化。环境的渲染和衬托，与音乐主体形象“我”的描摹，使景、情高度融合，从而表现出交响乐强烈的艺术魅力。
[细剖·深析]
[楼主]
乔治·桑感受贝多芬的交响乐竟然使心灵得到了提升。在我国古代经书中有一部《乐》经，讲的就是音乐和谐人际的作用。请结合现代提倡的和谐社会，谈一谈你对音乐作用的认识。
[沙发]
音乐有移风易俗的作用，在普通老百姓看来，让孩子接触“琴棋书画”是走向文明高尚的有效途径，“歌舞升平”是一个安居乐业社会的艺术写照。
[板凳]
音乐可以怡情悦性，可以使人消除疲惫和进行情感交流等。
[三楼]
和谐的音乐能影响周围人和环境的和谐，能有效抑制人类躁动不安的情绪，所以在给病人做手术时可运用音乐来协助安定情绪和镇痛等等。
写作素材积累
技法借鉴
1．丰富的联想和想象。
作者运用丰富的联想和想象，以声喻声，以形绘声，采用比喻、通感的手法，来积极调动读者的视觉和听觉，使其在丰富的想象中亲耳聆听交响乐那美妙的乐曲和旋律的发展变化。如文章第6段写道：“空中发生了强烈的震动，犹如军号的一声巨响撕裂了我所在的天地。”在此，作者写
出了乐曲的高亢，用现实生活中具体的物象来描摹，给读者以真切的感受。作者极力描摹旋律的变化，如“和煦的风吹遍天空，突然强劲起来，像一只展开双翅的雄鹰，我迅速地升上虚空之中”，让人感受到雄壮的气势，感受到贝多芬那雄鹰飞翔般的主题。
2．环境的渲染与烘托。
环境的渲染与烘托，衬托出音乐的感染力，为揭示主题做准备。作者在聆听贝多芬的《田园》交响乐时，十分注重描摹环境，如平原、天空、光线、飞鸟、暴风雨等。典型的环境描写，既为揭示主题服务，也说明了要勇敢地战斗，经受暴风雨的冲击，荣光只属于强者的道理。作者在文末写道：“柔软的云，有的白如鹅绒，有的如朝阳下的海水一样闪着金光，它们在我下面翻滚，我
朝着更美妙、更纯洁的天空飞去。……我渐渐变白了，像一朵百合花。”写出了雨过天晴之后的美景,写出了“我”经受暴风雨后的幸福、欢乐，说明只有勇往直前，才能奏出生命的绝响。
随堂练笔
自选一段名曲，运用丰富的联想和想象，写出对音乐的形象描绘。不少于100字。
【参考示例】
二泉映月
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水，月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
素材积累
1．课内素材开发
没有一个音乐家像他那样，一生中有那么多的成功和那么少的幸福的日子。贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，当他真切地感觉到自己的耳朵越来越聋时，他几乎绝望了。对一个音乐家来说，还有比听不见他喜欢听的而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗？但厄运并没有压倒他,
“我要扼住命运的咽喉！”他向自己也向世人高声呐喊，一系列伟大作品喷涌而出！
几个音符，组成一首抒情曲，几个音符，奏出一段浪漫，几个音符，飘落一缕忧伤，情感在音律中旋转，音乐在生活中荡漾，贝多芬把音乐的创作变成了愉快的生活。
[适用话题]
这则材料可应用于“命运”、“挫折”、“成功”等话题的写作中。
2．鲜活素材速递
“左手传奇”钢琴大师格拉夫曼的艺术人生
他是驰骋乐坛的钢琴巨星郎朗、王羽佳的恩师；他的传奇经历为世人瞩目。4月15日，钢琴大师加里·格拉夫曼将在国家大剧院献上精湛技艺。13日晚，格拉夫曼现身国家大剧院“艺术1＋1”访谈活动，与众多爱乐人分享了自己颇具传奇色彩的艺术经历。
格拉夫曼的父亲是一个著名的小提琴演奏家，但却因扛不动最小号提琴而改学钢琴的他却在黑白键上显示出了天赋。7岁进入世界音乐圣殿柯蒂斯音乐学院，18岁一毕业便与费城管弦乐团举行了音乐会，后又追随鲁道夫·塞尔金和霍洛维茨这两位上世纪的钢琴巨匠进一步学习，其中更是与霍洛维茨学习了长达七年之久。
1879年，格拉夫曼在50岁的时候患上局限性肌肉障碍这一职业病。对于一个钢琴家而言，这几乎等于被宣告了演奏生涯的终结。经过两年休整，他开始以超人的毅力专攻左手演奏的独奏或协奏曲目，这也为他的艺术之路打开了一扇大门。他说，“得失之间让我更加有精力和机会去注意左手的钢琴曲目，这也让我发现了从前没有意识到的左手音乐之美”。自80年代起，格拉夫曼以左手钢琴家的身份重出江湖，与祖宾·梅塔指挥的纽约爱乐乐团等一流名团开始合作左手协奏曲，数场轰动的演出让格拉夫曼重新在乐坛刮起了“左手旋风”。
曾先后近40次到访中国，并热爱收藏中国文物字画的格拉夫曼自认为与中国有着不解之缘，这种缘分更是体现在其学生之中。目前活跃于世界琴坛的著名中国钢琴家之中，郎朗、王羽佳和张吴辰均是其得意门生。这样的成就使得这位继约瑟夫·霍夫曼、埃弗伦·津巴利斯特和鲁道夫·赛尔金之后成为柯蒂斯音乐学院院长的钢琴大师，成为教学、演奏全面开花的传奇人物。
[适用话题]
这则材料适用于“挫折”、“追求”、“境界”、“勤奋”等相关话题或材料作文中。
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明湖居听书(节选)
到了十二点半钟，看那台上，
从后台帘子里面，出来一个男
人：穿了一件蓝布长衫，长长
的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干
的橘皮似的，甚为丑陋，但觉得那人气味倒还沉静。出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下。慢慢地将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。后
来弹了一支大调，也不知道叫什么牌子。只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去，这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分洁净。来到半
旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢？”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！她的好处人说得出，白妞的好处人说不出；她的好处人学得到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好玩耍的谁不学她们的调儿呢？就是窑子里的姑娘，也人人都学，只是顶多有一两句到黑妞的地步。若白妞的好处，从没有一个人能及她十分里的一分的。”说着的时候，黑妞
早唱完，后面去了。这时满园子里的人，谈心的谈心，说笑的说笑。卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。
正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别,瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律似的。又将
鼓捶子轻轻地点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得白妞看见自己了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！
白妞便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像
吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐地越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。那白妞唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山
三十六峰半山腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍
。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐地就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天．随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在缭乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
(略有改动)
【赏评】 本节选部分的中心是描述说书艺人白妞精湛绝伦的说书技艺。刘鄂以其高超的驾驭语言的能力和精巧厚实的铺垫，把一个民间说书艺人烘托成艺苑的一朵奇葩。在白妞出场之前，作者运用了对比、衬托的手法，为其造足了声势。先是一个卑陋的琴师衬托，然后是黑妞高超的说书技艺烘托，再通过观众的赞不绝口作了衬托。写白妞的唱则运用了大量的比喻修辞手法：用“像一线钢丝抛入天际”写其声之悠远;用“傲来峰、扇子崖、南天门”
写其高腔之无穷；用“飞蛇在黄山三十六峰半山腰里盘旋穿插”写其音调之婉转；用“弹子上天”写其音色之灿烂；用“花坞春晓”写其声音之妩媚。更兼作者调动通感的手法，以听者“三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”写白妞说书的妙处。
作者调动语言的手段驾轻就熟，其铺垫之势，设悬之招，让读者心神随之而动。
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第6课 琵琶行(并序)
诗海探珠
夜 筝
[唐]白居易
紫袖红弦明月中，
自弹自感暗低容。
弦凝指咽声停处，
别有深情一万重。
【赏析】 首句以“紫袖红弦”不但暗示出弹筝者的乐妓身份，也描写出女子弹筝的形象，宛如画出，选词造语甚工；“明月”点显“夜”色，引起读者丰富联想。次句写到弹筝。连用了两个“自”字，尽写弹筝者已全神倾注于筝乐的情态。“自弹”，是信手弹来，“自感”，则见弹奏者完全沉浸在乐曲之中。“自弹自感”把演奏者灵感到来的一种精神状态写得惟妙惟肖，仅“暗低容”三字，已能使人想象无穷。第三句“弦凝”“咽”“声停”，既是
乐曲的一个有机组成部分，也是如泣如诉的情绪上升到顶点所起的突变；正因为与声情攸关，它才不同于真的无声，因而听者从这里获得的感受是“别有深情一万重”，筝曲的全部美妙尽在无声之中。
【思考】 请赏析“自弹自感暗低容”蕴含的丰富内容。
【提示】 画线部分为思考答案。
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第6课
琵琶行(并序)
基础自主学案
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基础自主学案
髻上的一种首饰
名词，说话的声音
名词，话
名词，字
动词，说
指示代词，这
动词，是
形容词，正确
副词，更，越
动词，辗转
动词，转动
动词，离开，告别
动词，推辞
名词，古代的一种文体
动词，写，作
动词，弹奏
介词，替，给
动词，做
名词作动词，作歌
名词作动词，摆酒，设酒席
名词作状语，在夜里
名词作状语，在梦中
形容词作动词，看重，轻视
形容词作动词，敲碎
形容词作动词，沾湿
因此创作
第二年
突然冲出
正中
年龄大了
整理
脸色容貌
刚才，先前
六、特殊句式
①尝学琵琶于穆、曹二善才 ___________
②转徙于江湖间 ___________
③使快弹数曲 _______
④妆成每被秋娘妒 _______
状语后置句
状语后置句
省略句
被动句
七、名句默写
①醉不成欢惨将别，______________。
② ______________，犹抱琵琶半遮面。
③转轴拨弦三两声，______________。
④弦弦掩抑声声思，______________。
⑤大弦嘈嘈如急雨，______________。
⑥嘈嘈切切错杂弹，______________。
别时茫茫江浸月
千呼万唤始出来
未成曲调先有情
似诉平生不得志
小弦切切如私语
大珠小珠落玉盘
⑦别有幽愁暗恨生，_______________。
⑧银瓶乍破水浆迸，_______________。
⑨东船西舫悄无言，_______________。
⑩今年欢笑复明年，_______________。
_______________，前月浮梁买茶去。
同是天涯沦落人，_______________！
此时无声胜有声
铁骑突出刀枪鸣
唯见江心秋月白
秋月春风等闲度
商人重利轻别离
相逢何必曾相识
八、文学常识
1．走近作者
易(772～846)，字乐天，晚年号
________，唐代著名诗人。祖籍太
原，后迁居下邽。历任秘书省校书
郎、翰林学士、左拾遗等职。后改
任太子左赞善大夫，元和十年又被贬为江州司马。晚年过着半退隐的生活。文学上，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，主张“文章合为
香山居士
时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》《秦中吟》共六十首，反映人民疾苦，揭露社会矛盾，影响广泛。长篇叙事诗《________》《琵琶行》则代表了他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。
2．资料链接
(1)歌行体
行，又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句
长恨歌
式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变化，可多次换韵。《琵琶行(并序)》原作《琵琶引》。白居易还有名作《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐音癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
(2)文化常识
“三省六部”制出现以后，官员的升迁任免由吏部掌管。官职的任免升降常用以下词语：
①除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如：“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。”(文天祥《〈指南录〉后序》)
②举，举荐；辟，招用。如：“永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。”(范晔《张衡传》)
③拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。如：“公车特征拜郎中。”(范晔《张衡传》)
④擢，由选拔而提升。如：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。”(《海瑞传》)
⑤陟，升迁，指官吏的提升和进用。如：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”(诸葛亮《出师表》)
⑥徙，指一般的调职。如：“所居之官，辄积年不徙。”(范晔《张衡传》)
⑦出，指出京受任。如：“永和初，出为河间相。”(范晔《张衡传》)
⑧迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如：“迁淳安知县。”(《海瑞传》) 二是改任，相当于转调原职品级的官职，如：“公车特征拜郎中，再迁为太史令。”(范晔《张衡传》) 三是降职，即“左迁”。如：“元和十年，予左迁九江郡司马。”(白居易《琵琶行》)
⑨谪，官吏降级，相当于贬。如：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”(范仲淹《岳阳楼记》)
⑩去，卸职。如：“自去史职，五载复还。”(范晔《张衡传》)
黜，废免，革职免官。如：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”(《屈原列传》)
放，放逐。如：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”(《屈原列传》)
乞骸骨，年老了请求辞职退休。如：“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。”(范晔《张衡传》)
另外还有夺、罢，是罢官免职。复，是恢复旧职。
九、整体预知
课堂互动探究
[文脉·探究]
1．第一段在全诗中有何作用？
【提示】 “浔阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。“主人”四句，写饯别时的凄凉情景。“举酒欲饮无管弦”“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字点出了凄凉的环境。最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情。“忽闻”两句对忽然传来的琵琶声悠然神往,从感情上由忧转喜，引出下文。
2．琵琶行的线索是什么？
【提示】 全诗有两条线索：一是以琵琶女的身世为线索，二是以诗人的感受为线索。两线交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”上。琵琶女的身世是明线，诗人的感受是暗线。明线从具体形象上反映主题，暗线则是从事物本质上揭示主题。一虚一实，虚实相生,使诗歌在严谨中见出错落
。而最后诗人又巧妙地找到了这两者汇合的焦点。
从具体内容来看，两者并不相同，但通过这层表面现象，诗人紧紧抓住时代的特点，找到了两者貌异神合的聚结点：都是社会的变乱、政治的衰落在朝野的反映。因而，全诗的结构严谨，就不是一般的层次清楚，也不是一般的按一定的时空次序来组织情节、安排叙述，而是叙述和抒情同时进行。这不仅推动了全诗叙事情节的不断发展,而且不断暗示诗歌的主题，深化诗歌的内容。
3．诗人是怎样对琵琶曲进行描写的？
【提示】 琵琶女弹琵琶一段是全诗的重点。作者通过以下几个方面对琵琶曲进行了精彩而细腻的描写。
①弹奏的动作：“转轴”“拨弦”“轻拢慢捻抹复挑”“曲终收拨当心画”，这些动作娴熟连贯而有节奏，体现了技艺之高超。
②旋律的变化：“嘈嘈”“切切”“幽咽”“凝绝”“银瓶乍破”“铁骑突出”，或急或舒，松弛有度。
③听众的反应：“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”，写出了听众如痴如醉,进入了忘我的境界。
④贴切的比喻：把粗重之声喻为“急雨”，轻细之声喻为“私语”，流利之声喻为“间关莺语”，凝滞之声喻为“泉流冰下”等等。
⑤环境的点染：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，侧面描写，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。
4.诗歌中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗，为什么能成为千古名句？
【提示】 这两句写出了诗人自己与琵琶女之间身世的共同点：同是天涯沦落人。他们之间虽然出身、经历有很大的不同，但是也有相似之处：①一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州；②一个是名满京都的艺人，一个是才华横溢的诗人，都有出类拔萃的才能；③一个因年长色衰而嫁商人，
一个因直言相谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄清的寂寞生活。正因为如此，诗人写琵琶女高超的技艺，正是为了通过表现琵琶女的悲凉身世来唤起人们对琵琶女的同情；而诗人写琵琶女的悲凉身世，又是为了表现自己政治上的失意，抒发郁积心中的左迁之愁、贬谪之恨。这正是作者的写作动机。这两句是全诗的主题所在。诗人
通过沦落天涯的歌女的一生，来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。把对琵琶女的无限同情、对被贬谪的满腔幽愤、对封建社会冷酷黑暗的揭露交织在一起，是封建社会中一种带有普遍意义的典型情绪。这两句写出了人们对苦难生活的共同体验,又由于诗句简明准确，情意合一，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情，成为人们表达同病相怜、互相慰藉的传诵不朽的千古名句。
5．如何理解诗人塑造的琵琶女这一形象？
【名师点拨】 作者塑造了一个在封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象。琵琶女看透了人情冷暖、世态炎凉，表达了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。琵琶女的身世具有典型意义，它概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇。“梦啼妆泪红阑干”即是对
当时社会的强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女并没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追念、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老，青春早逝，而没有从自己的不幸遭遇中觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是个人的悲剧，却没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示造成这种悲剧的社会根源。这体现了作者的阶级局限，他还不能从本质上来认识和表现琵琶女的悲凉身世。
6.诗歌往往少不了对景物、环境的描写，同样，本诗歌前后也贯穿了几处对景物、环境描写的文字。这些描写有什么作用呢？
【名师点拨】 篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。
[细剖·深析]
[楼主]
对诗的结尾“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”这两句诗，你是怎样理解的？
[沙发]
“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。”白居易在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫，我认为原因有二：一是因分别而感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；二是因赏曲而感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣。
[板凳]
白居易泪洒青衫的主要原因是听诉而引发的感伤，琵琶女的悲苦命运激起了诗人深深的怜悯，这既是对琵琶女的怜悯，更是对自我命运的怜悯，所以才有了“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”。
[三楼]
白居易泪洒青衫的主要原因是自我感伤，诗人早年才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独谪居而生幽怨。
写作素材积累
技法借鉴
1．叙事波澜起伏，引人入胜。
情节不复杂却能精于构思，使之形成波澜起伏、曲折动人之势。送客时“醉不成欢惨将别”，闻琵琶声使“主人忘归客不发”；演奏后自叙身世又引起了诗人感慨、请琵琶女重弹一曲等。这些都使全诗有一种跌宕多姿、委曲动人的情致。
2．绘声具体可感、动人心魄。
(1)作者大胆想象，借助通感、比喻等修辞将乐声的无尽美妙与节奏的无穷变化描绘得立体可感。如“大弦嘈嘈如急语，小弦切切如私语”至“四弦一声如裂帛”，借助比喻，准确、具体地描绘了音乐的急与缓、强与弱、高与低、起与止等变化状态，动人心魄。
(2)通过侧面描写，表现音乐的无限魅力。诗人借助景物描写和环境烘托，如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”营造四下悄然意境，烘托琵琶乐声的不绝如缕、余音袅袅，使听众如痴如醉的艺术魅力。
随堂练笔
选取一段名曲，用联想、想像等手法，写出听曲的感受。不少于100字。
【参考示例】
高山流水
一座山，一江水。席地而坐，两手随意一划，青山拥着抚琴人躲开红尘，躲开哗杂，开始吟唱。记忆还旋转在浮躁之中，潺潺的流水已开始清澈地舔舐耳膜。飘逸的弹者在水中温柔着灵巧的十指，七根心弦有节奏地和着绿水歌唱。唱出一种幽娴的神韵，一种恬淡的灵性。双脚穿行在秀山丽水之间，久久不愿上岸。鱼需要水，鸟需要巢，人需要知音。知音已死，心事赋琴，弦断有谁听？满腔热泪，仰天一喷，鲜血吮吸着残琴断弦。千万颗心在颤抖。乐为知己者奏。知音已亡，留琴何用？
素材积累
1．课内素材开发
一个是才华横溢的大诗人，一个是色艺双绝的琵琶女；一个因“上疏言事”而被贬江州，一个因年老色衰而沦落江湖。身份不同，命运却极其相似，因为在当时的社会，知识分子不会有属于自己的正义。他只是统治者棋盘上的一颗棋子，歌
女艺伎不会有属于自己的爱情，只是京城子弟手中的玩物……他们都无法摆脱当时的黑暗社会，这才是烙在他们心底无尽的痛。
[适用话题]
这则素材可用于“命运”、“社会与个人”、“人才”等话题作文的写作中。
2．鲜活素材速递
归侨周炎侨：扎根矿山谱写爱国情
1949年，新中国成立了！年仅18岁的周炎侨说服了父母，回到了祖国，并以优异的成绩考取了广州中山医科大学。大学毕业时，她放弃赴美国与家人的团聚，放弃了小车洋房的优越生活，主动申请到边疆工作，来到了个旧云锡公司职工医院。
1960年困难时期，老厂锡矿暴发了细菌性、流行性儿童脑膜炎传染病，每天都有两三个孩子被病魔夺去宝贵的生命，矿工和家属心急如焚，人心惶惶。周炎侨临危受命，抱着刚满月的儿子上山了。老厂山高路陡，人背马驮，物质匮乏。医院的技术设备更是简陋不堪，当地的医生不会输液，只会用盐水进行皮下注射，孩子们的小肚子被打得鼓鼓的，病情却一天天不见好转，病房里都是哇哇的哭声。周炎侨夜以继日地守护在病房，传授新知识，推广新
技术，先后开展了小儿静脉输液、静脉切开、骨髓穿刺输液。精湛的医术让当地群众知道有一个华侨医生，哪家孩子生病都来找她，连卖菜的农民都认识她。一年的借调时间很快就到了，周炎侨也该下山了，可就是矿山群众的挽留，她留在了矿山。
当妈妈专程从美国来接她时，她却情系矿山的群众，心系矿山生病的孩子，告别了妈妈，回到了矿山；当昆明医学院的院长来找她时，她谢绝了调动工作的好意；当同学都纷纷出国时，只有她
坚守在边疆；当没留名字的500美金的汇款单从香港寄来时，她马上退了回去。当父母把生前的车子、房子留给她时，她没有要，却将三十年前参加个旧市人民代表大会的文件好好珍藏着。当有人挖苦她，你好好地不在美国，回国来自讨苦吃，不会是美国间谍吧？她义正严词地说，我回来是建设祖国！她将满腔的热情倾注在矿山，奉献给边疆，无怨无悔。她以最高票数当选为个旧
市八、九届人民代表，人大常委会委员，先后评为云锡公司劳动模范，红河州四化建设、统一祖国先进人物，中国有色金属公司先进工作者，云南省优秀归侨知识分子等荣誉。
[适用话题]
这则材料适用于“爱国”、“奉献”、“责任”、“情怀”等相关话题或材料作文中。
知能优化演练
美文佳作欣赏
李凭箜篌引
李 贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
【赏评】 这首诗在表现手法上有两个特点。一是活用典故而又自铸伟辞。李贺在这首诗中用典不仅十分灵活，而且更把它们几乎不见痕迹地熔铸在自己独造的奇峭词句和形象之中。本来，我国古代有很多关于音乐的神话传说，诸如秦青“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”，或师旷鼓琴“大雨随之”等等，但这些神话传说都显得比较原始而简略，主要是从效果上来夸张音乐的神奇，往往缺少生动具体的形象；李贺则根据众多的神话传说进行了综合加工，匠心独运地创造了一个完整的神奇瑰丽的艺术境界。
这首诗的另一个特点就是虚实结合手法的运用。诗人以这种手法，把我们引入了一个类似亚里士多德所说的“艺术幻觉”的真实之中，其实这也跟中国古典美学理论中十分重视的艺术形象妙在“似与不似之间”的道理有相通之处。正是在这种浪漫主义的“离形得似”的艺术境界中，我们获得了一种类似康德所说的想象力与理解力得以和谐合作与自由运动的快感。你看，诗人写李凭弹奏的乐曲，不论
是“江娥啼竹素女愁”，也不论是凤凰叫、香兰笑、融冷光、动紫皇、舞鱼龙、逗秋雨、吴质不眠等等，这些情景、意象，如前所说，无不具有双重或多重的含义，而并不只是单纯从效果上来表现音乐。清人王琦就因为不太懂得这种“似景似情，似虚似实”、妙在“可解不可解之间”的艺术辩证法的奥妙，把这首诗的几乎每句都当成了“显然明白之辞”，自然就难以把握这首浪漫主义音乐诗的美学特征了。
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单元导语
第三单元 感受艺术魅力
琵琶行(并序)
音乐是人们内心情感的真实流露，音乐是人们
心灵交流的共通语言，他可以跨越等级、贫富
乃至敌我的界限。当钟子期发出“善哉，洋洋
乎若江河”的赞叹时，身为晋国大夫的俞伯牙
不得不承认这个山野樵夫正是自己梦寐以求的
知音。当司马相如忘情地弹奏《凤求凰》的旋律时，临邛
首富的千金卓文君只好宿命地认为这个家徒四壁的穷书生正是自己值得终身托付的人。那么，当一个年老色衰、转徙江湖的歌女和一个正值遭贬、天涯沦落的官员偶然相遇时，他们会成为惺惺相惜的知音吗？那响彻千年的《琵琶行》，那散发着悲剧美的力量的《琵琶行》，在一声声荡气回肠的千古绝唱中，铿锵着历史的回响：同是天涯沦落人，一怀愁绪青衫湿……
蒙娜丽莎的魅力
在人的一生当中，我们经常会有这样的体验：
或者是一首乐曲的某个音符，或者是一幅画面
的某个意蕴，或者是一首诗歌的某个词语，或
者是一件雕塑的某个造型……会引得你内心深
处最柔软的那份感情在刹那间有了着落，你会感动得有种要哭的冲动，你会感到自己的灵魂受洗礼般的纯净。是的,这就是艺术的魅力。“蒙娜丽莎”这幅在历史长河中淘洗
了五百年的世界级国宝名画，并不因岁月的更迭而锈迹斑斑，并不因时光的流转而失去明艳。如今，那张青春而略带忧郁微笑的脸庞，依然风华未改、魅力不减。让我们跟随我国著名文艺翻译家傅雷先生的生花妙笔，置身那自由驰骋想象的广阔天地，饱览那高妙绝伦的艺术美。
自读文本 贝多芬田园交响乐
十八世纪末十九世纪初音乐星空，闪耀着
一颗音乐巨星——贝多芬。一头银白色的
微卷的头发，一个装满音符的大脑，加上
一对炯炯的眼睛，构成了路德维希· 凡· 贝
多芬沉着的面孔。一手握着乐谱草稿，一手拿着一支铅笔，加上笔直的腰板，定格成贝多芬谱曲的永恒形象。
其音乐可耀千古，其形象可励后人，其精神可照千秋。让人敬仰的同时，不得不抬头仰望这位才华横溢、品质卓越的乐坛大师。面对现实的残酷，面对心灵的伤痕，他始终用坚固的精神支撑着渺小而伟岸的身躯。他扼住命运的咽喉，他用超越肉体、超越时空的音乐为世人创造了一座金碧辉煌的音乐殿堂。(共50张PPT)
第7课 蒙娜丽莎的魅力
诗海探珠
题李世南画扇①
[宋]蔡 肇②
野水潺潺平落涧，
秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮③知村近，
隔坞④闻钟觉寺深。
【注】 ①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(？～1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央低的地方。这里指山坞。
【赏析】 这首诗好在不单单写出了静态的画，而是发挥想象，探索画家心理，赋予画动态、声响，揭示画外的景与趣。诗人是这样构思的：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。诗通过想象，加深形象，给画以勃勃生气，使诗与画相映成趣、相得益彰，富有感染力。
【思考】 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？
【提示】 画线部分为思考答案。
课堂互动探究
写作素材积累
知能优化演练
第7课
蒙娜丽莎的魅力
基础自主学案
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基础自主学案
三、词语辨析
(1)姻缘·因缘
“姻缘”特指婚姻的缘分。“因缘”指缘分。
例：①在南阳市宛城区汉冢乡三八村，有一名75岁的老汉名叫邓金生，他为人乐观豁达，天天忙于给人家介绍对象，50年来共成就500对好_____，是闻名十里八乡的老汉“红娘”。
②说完奥运会的事情，再说说我与奥运的______，有悲有喜。
姻缘
因缘
(2)摒弃·抛弃
“摒弃”指舍弃，侧重于观念想法。“抛弃”指扔掉不要，侧重于物品、旧的东西。
例：①央企要借助参与保障房建设契机重塑形象，就必须_____与民争利思维，切实承担起全民企业义务。
②被消费者_____的“汉王”，功能单一价格不低，难逃亏损命运。
摒弃
抛弃
(3)贯注·灌注
“贯注”指精力集中，有贯穿下去的意思。“灌注”多指用液体浇灌。
例：①近日，荆州港洪湖新堤港区综合码头工程首批钻孔_____桩浇筑成功。
②如果全神______于某物过久，人体会感觉头昏脑涨、四肢麻木，此时应闭目养神片刻。
灌注
贯注
四、词语释义
①多愁善感：________________________________
___________
②莫测高深：________________________________
____________________________________________
_____________________
③捉摸不定：________________________________
__________________
经常发愁和伤感。形容人思想空虚，
感情脆弱。
高深的程度无法揣测。指处世的态
度或说话、文章的内容使人难以理解或了解。(多
不用在正面，带贬义)
指对人或事物无法猜测和估量。捉
摸：揣测，预料。
五、文学常识
1．走近作者
傅雷(1908～1966)，著名翻译家。幼
年丧父，在寡母严教下，养成严谨、
认真、一丝不苟的性格。早年留学法
国，学习艺术理论，得以观摩世界级
艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。回国后曾任教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、
_________、罗曼·罗兰的重要作品。数百万言的译作成为了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。他的译笔精美，清丽流畅，生动传神，读来令人赏心悦目，记忆久远。他生前写给独生子傅聪的信，在其逝世后被编为《傅雷家书》出版。
巴尔扎克
2．资料链接
关于《蒙娜丽莎》
达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，又称《瑶公特》。“瑶公特”原是意大利__________时期诗人阿里奥斯托所作的短篇故事中的主人公的名字。后来，这个名字变成达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的俗称。
文艺复兴
达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》是佛罗伦萨人焦孔多(又译为“乔康多”“佐贡多”)的妻子蒙娜·丽莎的肖像画。在达·芬奇的笔下，蒙娜·丽莎具有一种神韵，她那谜一样的微笑，具有撼人魂魄的艺术力量。这幅名画在当时已获得极大的赞赏。1519年，法国国王弗朗西斯一世花了12000里佛(相当于现在的27万美元)从达·芬奇的遗嘱执行人手中买下名画《蒙娜丽莎》，到现在，这幅画已价值连城，早在1962年的估价就达到一亿美元。这幅名画具有经久不衰的艺术魅力。
但是，四个世纪以来，历史学家们一直为画中的女主人公究竟是谁争论不休，有人认为她是达·芬奇的母亲，有人认为她是佛罗伦萨的一个妓女，但最新的研究显示，蒙娜·丽莎实际上是达·芬奇朋友家善良的家庭主妇丽莎·格拉迪尼，她有5个孩子，其中有两个女儿后来当了修女。
九、整体预知
课堂互动探究
[文脉·探究]
1.作者认为蒙娜·丽莎微笑的神秘性是怎样形成的？文章从哪些方面探讨了这种成因？
【提示】 作者认为蒙娜·丽莎微笑的神秘性是由多种因素综合形成的，而这些因素都体现了达·芬奇高超的画技。这些方面包括蒙娜·丽莎微笑的中心部位口唇的皱痕，扁长的眼睛和没有瞳子、毫无光彩的眼睛，稍有棱角的脸部轮廓，不十分规则的下巴，直垂稍曲的头发，沉静而单纯地安放在膝上的手，从侧面旋转头来正视的身体姿势，似烟似雾的青绿色风景等。
2．文中讲述音乐家莫扎特的故事有何作用？
【提示】 这是议论性文章中常见的一种类比论说的手法。莫扎特竟让一个音符搅得心绪不宁，在终于将这个音符弹奏之后才能安然入睡。可见音乐的“摄魂动魄”的巨大力量，而蒙娜丽莎的艺术魅力也正像音乐一样。作者意在用音乐作类比，说明绘画艺术同样也具有“摄魂制魄”的魅力。这一部分属于侧面描写，其好处在于增强论说力度，同时具有形象直观的特点，易于接受。另外，还丰富了作品的内容,增加了文章的知识含量，增强了可读性。
3.在作者看来，蒙娜·丽莎有着怎样的艺术魅力？
【提示】 作者认为达·芬奇的蒙娜·丽莎有着“销魂”的魔力，他引用了法国悲剧家高乃依的名句：“一种莫名的爱娇，把我摄向着你。”她有着“超自然的神秘的魔力”，与音乐一样，用“摄魂制魄”的神奇力量呼喊着人的灵魂，吸引着人的眼睛，让人的心绪不得安息，唤醒隐伏的意识，使人陷入深深的思索。
4．课文最后一段意在强调什么？
【名师点拨】 课文的最后一段说达·芬奇“是历史上最善思索的一个艺术家”，“他不但在考虑他正在追求的目标，并也在探讨达到目标的方法”，还说，“偶然与本能，在一般艺术制作中占着重要的位置，但与达·芬奇全不发生关系”。突出强调了达·芬奇创作的风格，以及他在艺术追求中的严谨与独到之处。
5.作者认为绘画和诗歌创作之间有何联系？
【名师点拨】 作者认为蒙娜丽莎的谜一样的微笑,其实是因为它能给予我们以最缥缈、最“恍惚”、最捉摸不定的境界。作者的见解可谓新颖，体现了对美的感知和对艺术规律的独到领悟。艺术的生命在于虚，在于意境。我国古代艺术素有重虚的传统,绘画多留有空白，诱人联想，讲究“画在有笔墨处,画之妙在无笔墨处”(戴熙《习苦斋画絮》)。诗歌多言近旨远，耐人回味，讲究“诗外有诗，方是好诗；词外有词，方是好词”(陈廷焯《白雨斋词话》)。作者认为在这一点上，达·芬奇的艺术可以说是和东方艺术的精神相契了。
[细剖·深析]
[楼主]
达·芬奇的艺术创作给我们怎样的启示？
[沙发]
达·芬奇的这幅名画前后创作了四年时间，他对艺术的诠释是那样的贴切。启示我们：艺术源于艺术家对生活的真切感受和他所能感悟到的艺术的表述；热爱生活，用虔敬的感情创造艺术，才能获得具有生命力的艺术。
[板凳]
达·芬奇对艺术的孜孜追求、对人物肖像的仔细观察以及对人物内心情感的深刻透视，都启示我们：不管干什么事情，全身心地投入是关键。
[三楼]
达·芬奇的艺术创作达到了登峰造极的境界，源于他对生活和艺术的不断反思和否定。
启示我们：任何事情的成功都离不开深入地思考，在思考中纠正，在否定中提升，在无数次的批判中升华。
写作素材积累
技法借鉴
1．运用细节描写表现画面特点。
本文是一篇赏析画面的文章，既有说明文的特征,又有艺术评论的性质。文章欣赏“瑶公特”的笑容运用了好几处细节描写。如：蒙娜丽莎微笑的中心部位口唇的皱痕，扁长的没有瞳子的毫无光彩的眼睛，稍有棱角的脸部轮廓，不十分规则的下巴，直垂稍卷曲的头发，沉静而单纯地安放在
膝上的手，从侧面旋转头来正视的身体姿势，似烟似雾的青绿色风景等。这些细节描写不仅细致入微地展现了画面人物的外形特征，还把人物的精神面貌揭示了出来，给读者留下清晰、深刻的印象。
2．朴素而典雅的语言。
全文内容凝练充实，充分展示了一个学者严谨的学风。作者旁征博引，将《蒙娜丽莎》的艺术魅力这样一个并不容易把握的问题叙述得十分透彻到位，条分缕析，娓娓道来，语言严谨而颇有文采，庄重而不失活泼。
3．多个角度、多种手法表现人物。
文章在赏析“瑶公特”的微笑的魅力的时候运用了类比和对比等多种手法。(1)类比：与莫扎特创作时的音乐魔力作类比；与中国诗画的无穷与不定作类比。(2)对比：与波提切利的创作笔致作比较；与平庸艺术家的点睛技巧作比较。用艺术的相通与共融来展现《蒙娜丽莎》独有的魅力。
4．详略得当，主次分明。
作者善于抓住“微笑”的关键部位展开赏析。从“瑶公特”的微笑跟口唇、面颊、眼睛、下巴等最能展示人物表情的部位谈绘画构图的巧妙，盛赞达·芬奇构图的巧妙、细腻。也写到了头发、手臂以及青绿色的风景等延伸部分的辅助性作用，给予我们对这幅画的完整感觉，详略得当，主次分明。
5．绘画与音乐的相通。
傅雷先生学贯中西，治学严谨，善于沟通不同艺术门类之间的联系。在这篇文章中，他结合音乐的特点来分析绘画艺术，视角独特，深入浅出，引导我们走进了艺术欣赏的大门，并逐步感受到了艺术的无穷魅力，给人以全方位的视觉和听觉的感官审美享爱。
随堂练笔
自选一个人物或场景，运用细节描写手法，写出其性格特征，不少于100字。
【参考示例】
月色朦胧，星辉灿烂。晚自修的教室里出奇地安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，“嘭！”全班沸腾——“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着39根跳动的蜡烛，还有39颗赤热的心。在闪烁的烛光下，看着老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我的心猛地为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上。
素材积累
1．课内素材开发
达·芬奇绘出的一个“微笑”，让后人欣赏了500年，探索了500年，而时至今日，却依然是个谜。或许蒙娜·丽莎的微笑之谜永远也解不开。
蒙娜·丽莎的微笑，是最缥缈、最恍惚、最捉摸不定的，它让每一个欣赏者沉醉深思，并创造了无数种美妙的猜想。它的美就在于用有限的画面展现了无限的空白待人填充。
[适用话题]
此材料适用于“艺术”、“人生”、“和谐”等话题的写作中。
2．鲜活素材速递
口足书画家——刘京生
刘京生，男，汉族，1952年生，肢体残疾，北京市丰台区人，无臂书画家、系中国书法家协会会员、北京市残疾人联合会副主席。1978年在工作中被高压电击伤，双臂高位截肢，1980年重返工作岗位，1987年加入世界口足书画家协会，先后在长春大学、首都师范大学进修。其作品多次在美国、日本等国参加展出，曾在香港、深圳等地区举办个人画展。
1978年5月里的一天,在一次检修工作中刘京生不幸被高压电击伤，失去双臂。他开始尝试着在生活中寻找自己的位置，对工作的渴望，让他没白天没黑夜地练习写字。起初，他试着把毛笔夹在脚指头间，当画出一条弯弯曲曲的线时，心怦怦地跳起来。他意识到，脚能帮他重塑人生。于是他开始用脚练字。脚练麻了，又用牙叼住笔写。他用门牙写“横”，槽牙写“竖”，一两个小时下来，两眼发花，口破血流，毛笔杆也被咬破，口水湿了一大片纸。
可他就像上了发条，两小时用嘴、两小时用脚轮流着“操作”，每天不练上八九个小时誓不罢休！经过一段艰苦的练习之后，他用脚写出的字已经很端正。此时，他找到了领导，要求重新工作，上级却说：“你踏实在家静养，就是对国家最大的贡献。”这样的答复让他眼前刚刚明亮的道路又渐渐变得模糊，但爱人坚定的眼神给了他无限的力量。他开始拿嘴叼着笔写字，又用肩膀夹着写，用嘴和肩膀写出的字也很工整。他用自己
真挚而坚定的情感给领导写了几封信，说明自己的想法与决心。领导终于被他的执著打动了，同意他重新回到工作岗位上。
当生活变得稳定、平静，他对书法的热情又被重新点燃了。他经常在院子里用嘴叼着毛笔练字，还系统学习了书法艺术。从此，他把书法绘画从
单纯的爱好转变为一生追求的事业。他报考了北京人文函授大学，一直坚持每天挤公共汽车去上
课。现在不管多忙,他还是坚持每周3天的学习。
1982年刘京生开始从事残疾人的公益事业。他在各个中小学奔波作报告，用自己的故事激励孩子们。很多人认为，对一个残疾人，不能用社会统一的标准去要求。但是刘京生却说，正常人能做到的事情，我也要努力去做到，而这就要比常人更加努力十倍地去学习。
[适用话题]
这则材料适用于“命运”、“执着”、“价值”等相关话题或材料作文中。
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美文佳作欣赏
最后的晚餐
在庆祝逾越节的前夜，耶稣和
他的十二门徒坐在餐桌旁，共
进庆祝逾越节的一顿晚餐。
餐桌旁共十三人，这是他们在一起吃的最后一顿晚餐。
在餐桌上，耶稣突然感到烦恼，他告诉他的门徒,他们其中的一个出卖了他；但耶稣并没说那个人就是犹大，众门徒也不知道谁会出卖耶稣。
意大利伟大的艺术家莱奥纳多·达·芬奇的《最后的晚餐》，是所有以这个题材创作的作品中最著名的一幅。这幅画，是他直接画在米兰一座修道院的餐厅墙上的，画高4.6米，宽8.8米。
沿着餐桌坐着十二个门徒，形成四组，耶稣坐在餐桌的中央。他在一种悲伤的姿势中摊开了双手，示意门徒中有人出卖了他。
大多数门徒在激动中一跃而起，而耶稣的形象却是那么的平静。我们可以看到他明晰的轮廓衬托在背景墙的窗子里，通过窗子，我们看见恬静的景色，湛蓝的天空犹如一只光轮环绕在耶稣的头上。
在耶稣右边的一组中，我们看到一个黑暗的面容，他朝后倚着，仿佛从耶稣前往后退缩似的。他的肘部搁在餐桌上，手里抓着一只钱袋。我们知道他就是那个叛徒——犹大·伊斯卡里奥特。
犹大手中的钱袋是他的象征，它使我们想起，他就是为耶稣和其他门徒保管钱财的人，钱袋里装着出卖耶稣得来的三十块银币的赏钱。
即使他没有拿着那只钱袋，我们也能通过达·芬奇的绘画方式，辨别出这个罪恶的敌人犹大。
犹大的侧面阴影旁是圣·彼得，我们也可以看见他一头银丝与一双白皙的手，他向年轻的圣·约翰靠去。彼得垂在臀部的右手握着一把刀，仿佛在偶然中，刀尖对着犹大的后背。
圣·约翰的头朝彼得垂着。在所有门徒中，他是耶稣最喜爱的一个。约翰像耶稣那样平静，他已经领悟了他主人的话。
耶稣左边是小雅各，他力图去理解他所听到的可怕的话，他两手摊得大大的惊叫了起来。
从小雅各的肩上望去，我们看到了圣·托马斯，疑惑不解的托马斯，他怀疑的神色通过他竖起的手指表现了出来。
小雅各的另一边，圣·菲利普往耶稣靠去，双手放在胸前，似乎在说：“你知道我的心，你知道我是永远不会出卖你的。”他的脸由于爱和忠诚而显出苦恼的神情。
围着耶稣的这六个门徒，处于故事发生的中心。
巴塞洛缪与老雅各的身体向他们倾着，而他们身旁的老安德鲁并没有站起来，但他想听听，于是便举起手似乎要求安静。
右边还剩下最后三个门徒，他们正在讨论有关耶稣说的那句话，他们的手指也指向餐桌的中央。
我们所看到的这一切，均发生在这幅伟大的作品之中，但每次当我们欣赏它时，都会从门徒的感情与性格中获得新的含义。
画面利用透视原理，使观众感觉房间随画面作了自然延伸。为了构图使门徒坐得比正常就餐的距离更近，并且分成四组，在耶稣周围形成波浪状的层次。越靠近耶稣的门徒越显得激动。耶稣坐在正中间，他摊开双手镇定自若，和周围紧张的门徒形成鲜明的对比。耶稣背后的门外是祥和的外景，明亮的天空在他头上仿佛一道光环。他的双眼注视画外，仿佛看穿了世间的一切炎凉。
【赏评】 本文介绍了达·芬奇的另一名画《最后的晚餐》。文章从画面的核心耶稣谈起，依次介绍了周围的十二个门徒各具情态的神色、动作，并对人物的表情和心理做了合理的想象延伸。与《蒙娜丽莎的魅力》相比，本文重在介绍人物情态，不像《蒙娜丽莎的魅力》一文借用音乐知识将听觉和视觉沟通起来，给人以广阔的想象空间，本文给人的感受是比较简洁清晰。
本部分内容讲解结束
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