(共49张PPT)
第三节 有话“好好说”——修改病句
暮过山村
[唐]贾 岛
数里闻寒水，山家少四邻。
怪禽啼旷野，落日恐行人。
初月未终岁，边烽不过秦。
萧条桑柘处，烟火渐相亲。
诗海探珠
【赏析】 这首诗起句从听觉形象写起，生动地渲染出山村萧索而冷落的氛围；颔联，重点描摹山区萧索阴森的景象；颈联转写夜景；尾联即写接近山村时的喜悦感受。诗的布局以“寒水”开始，以“烟火”告终，中间历叙旷野中的怪禽、落日、初月、边烽，给人的感受是由寒而暖，从惶恐而至欣慰。山区景物采用移步换景法描绘，随着时间的推移而不断变动，诗人的情绪也跟着波浪式起伏与发展。这样，诗的格局便显得有波澜，有开阖，寓变化多样于章法井然之中。
【思考】 诗歌在谋篇布局上有什么特点？
【提示】 画线部分为思考答案。
习题答疑解难
高考真题示例
知能优化演练
第三节
课堂互动探究
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课堂互动探究
[文脉·探究]
1．怎样判断句子有没有语病？
【提示】 一是“类比法”，即仿造同类句子。当对一个句子的格式是否合格产生怀疑时，可以仿照原句的格式另造几个同类句子来比较一下。如果仿造的结构都不能成立，就可以判定原结构是有毛病的。
二是“紧缩法”，即紧缩复杂句子。如果对一个比较长的句子是否合格产生怀疑，就可以先把长句中的各种修饰成分去掉，只保留句子的主干(主语、谓语动词和宾语)来检查句子是否合格。如果句子主干部分的主谓搭配和动宾搭配都没有问题，再检查枝叶(定语、状语和补语)和主干成分之间是否搭配。如果主干和枝叶之间搭配合适，最后再检查枝叶本身有没有问题。
2．什么叫语序不当？它主要有哪几种情况？
【提示】
3．结构混乱的主要类型有哪些？
【提示】
4．修改病句的主要方法有哪些？
【提示】
5．什么叫“紧缩法”？使用“紧缩法”应注意哪些问题？
【名师点拨】 “紧缩法”就是芟除比较复杂的句子里繁密的枝叶，显示出句子的主干和脉络。虽然紧缩法是保留句子的主干，但是有的时候如果要保存句子的原意以便于理解，或保存句子的相关的重要成分以便于观察，就要运用到扩大化的紧缩法，即在保留句子主干的同时，保留句子的基本结构和重要成分。运用紧缩法应该特别注意以下两点：
一是保持原格式的基本结构不变。二是可以在删节处适当填补词语。有时把句子的某一部分删去之后，全句的意义就显得不连贯了，为此就可以在删节的地方填补上一些词语。
6．有人说，我从来不知道也没学过语法规则，怎么也能说出正确的话呢？对这个问题你是怎样理解的？
【名师点拨】 这是因为语法规则从本质上看是说本族语的人头脑中的一种共同语感，即强制性地要求说本族语的人都按照某种标准去说话：你如果不这样说，别人就不能接受；别人如果不这样说，你也会马上感到别扭。
语法规则是一种直觉知识和约定习惯，语法规则作为客观存在的现象，既不是人为规定出来的，也不是发个通告就可以改变的。当然语法规则也会发生变化，比如古代汉语和现代汉语的语法就不完全一样。但这种改变也必须在社会交际中自然而然地形成，最终也要以全社会共同接受为前提，不是哪个人说了算的。大多数人接受了的说法，才能在语言中固定下来，才成为语法。
语言中正确的语句格式就是符合说汉语的人的语感的语句格式，不正确的语句格式就是不符合说汉语的人的语感的语句格式，后者也就是“病句”。虽然病句是根据语感确定的，但某个人的个体感性认识毕竟是不可靠的。所以判断一个句子是否合语法，是不是病句，也需要了解已经概括和抽象出来的语法知识，要知道违反了什么样的规则的句子才是病句。教科书中介绍了“类比”和“紧缩”两种检查语法错误的方法，运用这两种方法的时候，也需要跟相关的语法知识结合起来。这样才不但可以增进对于语法的理解，而且能把死的语法知识变成活的语法知识。
[细剖·深析]
[楼主]
辨析病句方法除了课本中介绍的“类比法”和“紧缩法”之外，你还知道哪些？
[沙发]
语感审读法
语感审读法就是通过对语句审慎地阅读去发现句子的毛病。凡是读起来别扭、听起来含混的地方，可能就是语言有毛病的地方。审读分析时应放慢速度，用一种审视的眼光去看待语句。这是凭语言的直觉来进行分析作出判断的寻找病句的方法。
[板凳]
逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念的使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品……(“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。)
[三楼]
特征辨析法
每个病句都有自己的特征，抓住特征进行有针对性的辨析，能较快地诊断语病。
有并列成分的句子，并列成分可能犯意义重复或次序不当的毛病，并列概念间往往有交叉包含的关系；有多个否定词的句子，可能会出现否定不当的错误；有“能否”“是否”“优劣”“好坏”“该不该”“要不要”等词语的句子，可能出现一面与两面不对应的错误；介词结构在句首的句子，可能出现介词结构掩盖主语的错误。做题时，可根据这类句子的特征，顺藤摸瓜，准确、快速地找到问题所在。
[整体·感知]
习题答疑解难
一、解题指导
本题的主要目的是帮助我们学会判断病句的类型。
参考答案：第1句的病因是搭配不当。“山川”是山岳和河流的总称，“一座座”只能修饰“山”不能修饰“川”。第2句的病因是结构混乱。“真情”是可以说的，但是它的重叠形式“真真情情”却不能说，通过类比，“爱心、真意”也都不能重叠为“爱爱心心、真真意意”，可见“真真情情”的说法是错误的。
第3句的病因是搭配不当。通过紧缩可以看出“珠穆朗玛峰——是——山坡”属于主谓搭配不当。此处“山坡”也不能用“高”来修饰。第4句和第5句都是不合逻辑。第4句前后矛盾，既然是“不收”怎么又能“只收”。第5句也是前后矛盾。“特别(适合)”的语义只能指向特定的物体或小范围的物体，而“任何(皮肤)”具有泛指意义，所以“特别适合”和“任何皮肤”在语义上也是前后矛盾的。
二、解题指导
本题的主要目的是帮助我们掌握判断病句的方法。
参考答案：第1句，“谢谢”在口语中一般都是单说的，也可以加上宾语，但是很少有前面加副词“非常”来修饰的。第2句，“祝愿”一般是带有两个宾语的，即“祝愿大家怎么样”，单说“祝愿大家”是不通的。第3句，“犬牙交错”意思是形容交界处参差不齐，像狗牙一样。泛指局面错综复杂，所以这个词语不能用来说明“比分”。
三、解题指导
本题的主要目的是帮助我们诊断病句，判断病句的类型。
参考答案：1.可以用紧缩法检验。把修饰成分去掉，变成“祖先……是……国家”，这在逻辑上说不通，因此这个句子是病句。
2．可以用类比法检验。造几个类似的句子，如“我们用的是筷子吃饭的”“他们用的是卡车装走的”“我用的是热水洗的”，这几个结构都说不通。从而可以判断“他们用的是秦腔演出的”也是一个不合语法的句子。
3．可以把类比法和紧缩法结合起来进行检验。先用扩大化的紧缩法去掉句子中的一些修饰语，使句子简化为“他把……决定不……交代清楚就……”，这个格式是否正确可以进一步用类比法进行检验：例如，“把门不关上就……”“把话不说清楚就……”“把车不修好就……”，这些格式都说不通，因此可以认为这个句子是有语病的。
高考真题示例
考点链接
病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。与学生密切相关的就是口语表达与作文中的语言表达等方面，有些同学语感能力不强，又缺乏对语病知识的了解，因而经常出现这样或那样不符合语法规范的现象，这需要我们重视起来。
本节内容与高考考点相对应的是“辨析并修改病句”。辨析病句是对病句识别能力的考查，修改则以辨析为基础。
经典例析
(2010年高考辽宁卷)下列各句中，没有语病的一句是( )
A．剑潭村委会班子认为，在现代化形势下，财富的充足和可持续增长需要以知识的充实为前提，要让村民真正富起来，关键在于知识起决定性作用。
例1
B．随着网络技术迅猛发展对信息流通形式形成的巨大刺激，产生了网络互动这个平台，开拓了民意表达的公共空间，增强了政府和人民的良性互动。
C．美国警方公布了“9·11”恐怖袭击事件发生时的航拍照片，这些极具震撼力的照片，让公众有机会感受从空中目击世界贸易中心大楼倒塌的一幕。
D．会议围绕充分发挥学生信息员的作用、加强教学质量监控、促进教风和学风建设，健全了学生信息员组织机构，布置了今年评教评学的主要工作。
【解析】 A．句式杂糅，“关键在于……”和“……起……作用”两种句式杂糅。B.成分残缺，缺少主语，去掉“随着”。D.成分残缺，缺少谓语，在“学风建设”后加“展开讨论”。
【答案】 C
(2010年高考课标全国卷)下列各句中没有语病的一句是( )
A．最近相关部门对两个小区新装修的住房进行空气质量检测，结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。
例2
B．李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利，将之诉至法院，要求停止侵害，并提出30 000元人民币的经济索赔和2 000元人民币的精神损害抚慰金。
C．国家质检总局提出，“十一五”期间要形成10个左右拥有自主知识产权、国际竞争力较强、知名度较高、在国际市场占有一定份额的世界级品牌。
D．长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求，与此相关，长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。
【解析】 A项中“……的原因”和“……造成的”两种句式杂糅；B项中“提出”后面缺少对应的宾语，可在句末添加“的要求”；D项中“道路、交通、媒体、通讯”的并列中，有包含关系，“道路”应包含在“交通”里面。
【答案】 C
新鲜语料
有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部，27日公布了2010年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大常犯语文差错。十大差错分别是：
最容易被写错的成语是：美轮美奂。中国2010年上海世博会成功举办，“美轮美奂”也成为新闻媒体在相关报道中使用频率最高的形容词，但其中的“轮”往往被写成了“仑”或“伦”。美轮美奂指建筑物高大美观，“轮”的意义是“高大”。
最常被写错的地名是：黄浦江。“黄浦”和“黄埔”音同形近，人们往往把黄浦江错写成“黄埔江”。
经常被混淆的词是：截止/截至。“截止”的意思是活动已经停止，一般用于某一时间之后。用于某一时间之前的应当是“截至”，如“截至昨日，已有上千人报名”。
体育报道中经常用错的词是：囊括。2010年广州亚运会举办期间，“囊括”一词频频见诸新闻，例如“中国军团在2010年广州亚运会囊括金牌199枚，位居金牌榜首位。”语言文字专家指出，“囊括”的意思是无一遗漏，只要不是将所有的金牌都收入囊中，就不能用“囊括”。
新闻报道中容易用错的词是：侧目。如：“他的研究成果解决了十多亿人的吃饭问题，令世界为之侧目。”这里的“侧目”应改为“瞩目”。所谓“侧目”，是指斜目而视，形容愤恨或者畏惧的样子。
繁体字容易误认的是：晝。“晝”是“昼”的繁体字，常被误认作“書”(书)或“畫”(画)。2010年中央电视台元宵晚会便把古诗名句“花市灯如昼”误读为“花市灯如书”。选入某教材的古文名篇《昼锦堂记》，也被误作《画锦堂记》。
书名或栏目名称最常见的差错是：“精粹”误为“精萃”。不仅电视台、报纸的时事、文摘栏目喜欢用“精萃”为名称，连许多书名也跟着犯错。其实，“精”指经拣选的好米，“粹”指纯净而无杂质的米，两者并列，引申指提炼出的好东西。而“萃”常用义为集聚，是动词，如“荟萃”“集萃”等，没有精华的意思。
最容易被误读的古诗名句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”人们普遍认为它描写的是冬天的景色，梨花开放透露出春天的消息，央视“青歌赛”上就曾出现这样的理解。其实这两句诗出自唐朝边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，它们是千古咏雪名句，写的是“胡天八月即飞雪”，并非实写梨花，也不是形容冬景。
用汉字数字表示年份时常见的差错是：以阿拉伯数字“0”代替汉字数字“O”。这一差错在2010年出现频率较高。
在否定句式中经常误用的词语是：无时无刻。常常被当成“每时每刻”使用。语言文字专家指出，“无时无刻”必须与“不”搭配才能表达肯定的意思。而“每时每刻”常与“都”搭配。
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快人快语：“然后”遭滥用 莫把语病当时尚
如今，把语病当作时尚者大有人在。不知从何时开始，有一个词迅速流行起来，那就是： “然后”。
“然后”一词，词典的解释是：副词，表示接着某种动作或情况之后。但是现在却完全不是这样，有的人不管是否需要，是否表示接着某种动作或情况之后，都要加上“然后”，而且“然后”连篇。公共汽车上，两个小青年在打手机：“喂，然后我问你，然后，你到哪儿去了？噢，然后，昨天我们也到那儿去了，然后那儿真不错，然后，我们都想以后再去一次呢。”
再如：一个青年人很神气地讲着：“我跟你说，然后我特别喜欢这首歌。然后这首歌特别好听，然后某某唱得也特好，然后这首歌的词和曲也特好……”
如果只是年轻人聊天时出现这种语病，不必大惊小怪。但一些成年人甚至有的老人也在用着“然后”。从车站码头到商场影院，一片“然后”声。有些明星、准明星和那些想当明星的人，都喜欢说“然后”。
“然后”一词的乱用和滥用，已近乎成了一种风气，一些学者作家也未能免俗。
既然是多余的、毫无必要的，为什么有人喜欢使用呢？其原因大致有二：
一是受语言环境的影响。有人觉得这种“然后”现象好像是一种风气，一种时尚。既然是一种风气，一种时尚，那么受这种风气和时尚的影响，慢慢地形成了习惯，也就自觉或不自觉地“然后”起来。可以说，这是一种下意识的语言行为。就好像是受了传染病的传染一样，病人受到了别人的传染，又把病毒传染给了别人。
二是有些喜欢追求时尚的人，特别是某些明星、公众人物以及某些电视台的节目主持人，甚至是那些在电视台大讲堂讲课的教授，也一口一个“然后”。这些“然后”，明明是多余的、是语病，他们却以为这是时尚，用起“然后”来，一副洋洋自得的神气。这些公众人物的“示范”，对社会上不良的语言风气的扩散起到了推波助澜的作用。
更重要的是，在新中国成立之初，国家在关于使用、推广普通话的文件中就有明确规定：国家的公务员、大中小学的教师、媒体工作人员，在履行公务时，都必须模范地、规范化地使用汉语普通话。而使用普通话，不仅是要使用标准的语音，还要在汉语语法、语词、语言习惯等方面都要规范化。对公众人物来说，这是一种责任，对普通公众来说，也应该保持汉语言文字的健康。我们有理由提醒人们注意：语病就是语病，莫把语病当作时尚。
人民网——《人民日报》
【赏评】 文章思路清晰，发人深思。作者先是列举了“然后”误用的多种情况，然后找到了误用的原因。一是受语言环境的影响；二是有些喜欢追求时尚的人，特别是某些明星、公众人物以及某些电视台的节目主持人，甚至是那些在电视台大讲堂讲课的教授，也一口一个“然后”。文章最后提出了作者的期望： “对公众人物来说，这是一种责任，对普通公众来说，也应该保持汉语言文字的健康。我们有理由提醒人们注意：语病就是语病，莫把语病当作时尚。”
本部分内容讲解结束
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单元导语
第五课 言之有“理”
“四两拨千斤”——虚词
词分虚实。在语言表达过程中，虚词只是作为辅助的语法手段。在任何一种语言表达式中，实词、虚词都是结合在一起的，共同起到表情达意的作用。唐代近体诗的出现，由于对平仄、对仗要求甚严。故不能像古体诗那样任意使用虚词。但是，在唐代近体诗中，有许多虚词的运用，其美学意义甚至超过了实词。虚词由此步入辉煌，真正实现了“虚词不‘虚’”。
虚词用法灵活，奇妙无穷。关注虚词，巧用虚词，定会使我们的文章化腐朽为神奇。
句子“手牵手”——复句和关联词
世界上，任何一种语言都可以入诗，每个民族都有自己的“诗意语言”。可是，唯有汉语一进入诗词，就成了其他民族语系不可比拟的艺术，她令所有的翻译家束手无策。试问有哪一种语言能把“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”翻译得通透而不失其原色呢？“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。”这样简洁的白描，不需任何形容词动词甚至虚词就为后面的“夕阳西下，断肠人在天涯”的情绪作了完美而淋漓尽致的渲染。这种效果，即使是以诗性的灵动而享誉全球的泰戈尔、艾略特这些大师们也望尘莫及。著名大画家范增曾慨叹：“还有什么国家和民族能写出‘大江流日月’‘中天悬明月’‘大漠孤烟直，长河落日圆’这样的千古绝唱？”
汉语诗意而富有神韵，整散结合语句透射着奇妙和美丽。带着虔诚和信念，走进汉语奇妙的世界，感悟梦幻之美。
有话“好好说”——修改病句
有限的词语，能组合出无限的句子，其背后是语法这只看不见的手在操纵着。违背语言之法，就会造成病句；遵守语言之法，就会说出文从字顺的句子。病句，影响句子的正确表达，有碍正常的语言交流。本节课研究了造成病句的原因、常见的病句类型及修改病句的一般方法。
说“一”不“二”——避免歧义
相传有个刻薄的富翁造了座高楼大厦，请祝枝山写楼联。祝深知此翁为人，决意捉弄他一下，便写了“此屋安能久居；主人好不悲伤”这副楹联，并念成：此屋安，能久居；主人好，不悲伤。富翁听后颇为满意，待贴出来后，宾客们却个个偷偷地暗笑，富翁明白了其中奥秘，只落得七窍生烟，却又无可奈何。
原来祝枝山这副对联是个歧义联。汉语中歧义现象丰富了语言自身，让我们回味无穷(共65张PPT)
第四节 说“一”不“二”——避免歧义
菩萨蛮
王安石
数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。
梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹂三两声。
诗海探珠
【赏析】 这首词为作者晚年隐居江宁半山之作，作者以精练的笔墨描绘了美丽如画的湖光山色。词中营造出清隽秀丽、悠闲恬静的意境，以此来抒发洒脱放达之情，以求得精神上的慰安和解脱。词人描绘春景时，无典故，不雕琢，语言清新、自然，数笔就勾勒出一幅鲜明秀丽、清俊娴静的画面，其中有日景、夜景，有青山绿水、花红柳翠的明丽色彩，也有流水潺潺、黄鹂鸣啭的声响，
而作者的形象就淡入这画面中。全词安逸恬淡的生活情景中寄寓着政治家的襟怀心志，娴雅流丽的风格中显示出作者的才情骨力，体现了王安石词素洁平易而又含蓄深沉的词风。
【思考】 请简要分析这首词的意境特点及作者的情感态度。
【提示】画线部分为思考答案。
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第四节
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[文脉·探究]
1．指出下列句子的不同意义。
①你说不过他也得说。
②他才来，许多人还不认识。
③他爬过山没有？
④空房间做什么用？
⑤他在办公室看材料。
⑥他借我一本书。
⑦开刀的是他的父亲。
⑧记者否认外星人莅临N城是有根据的。
⑨搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
⑩我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
【提示】 ①a.你说，不过他也得说；b.你说不过他，也得说。
②a.他不认识许多人；b.许多人不认识他。
③a.他爬过去这座山没有？过，动词。b.他以前有没有爬过山？过，助词。
④“空”读kōnɡ时，表示房间里没有东西；读kònɡ时，表示把房间腾出来。
⑤a.“看”读kān时，表示“看守”；b.读kàn时，表示“阅览”。
⑥借，可理解为“向我借”，也可理解为“借给我”。
⑦a.父亲是医生，由他主刀；b.父亲是病人，要开刀。
⑧动词“否认”的宾语是“外星人莅临N城”还是“外星人莅临N城是有根据的”？
⑨前面提到“搜集史料”、“鉴定和运用史料”两个方面，代词“这”指代什么不明确。
⑩后半句主语不明确，“提着黑色皮包”的是张原，还是老人？
2．什么叫歧义？造成歧义的原因是什么？
【提示】 歧义就是一个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比，“多”出了一个意思。造成这些歧义句的原因各不相同，主要有：(1)口头歧义，即读音相同而意义不同造成的歧义。
(2)书面歧义，包括词汇歧义(没类推性)和组合歧义(有类推性)。
①词汇歧义，即某种形式相同而意义不同的词语造成的歧义，同音词可造成歧义，多义词也可造成歧义。
②
3．消除歧义的方法有哪些？
【提示】 (1)修改法。也就是在没有上下文的情况下，通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。例如课文提到标题中“台大学生”有两个意思，表达第一个意思，可以改为“台湾大学生上网成瘾如患绝症”，表达第二个意思，可以改为“台大的学生上网成瘾如患绝症”。
(2)补写法。也就是在保持原句不变的情况下，通过原句前后补写上必要的句子来消除歧义。例如标题“朝鲜十年走近国际社会一步”有两个意思，表达第一个意思可以说“朝鲜十年走近国际社会一步，每十年都有新变化”，表达第二个意思则可以说“朝鲜十年走近国际社会一步，可是这十年间美国并未停止对其实施封锁”。
4．举例说明“有意歧义”的作用。
【名师点拨】 虽然歧义经常造成交流不畅，但意在混淆或逗乐而不是在交流思想的情况下，人们也可以故意制造歧义。巧妙利用歧义，有时可以收到意想不到的效果。比如一个算命先生跟来算命的人说“父在母先亡”，那么这必然是一个神机妙算。
因为它可以是“父/在母先亡”的意思，也可以是“父在/母先亡”的意思。再比如一则皮鞋广告中说“足下生辉”，则是用足下有“脚下”和“对朋友的尊称”这两个意思来造成歧义增强表达效果。又如清朝末年，慈禧太后不顾清政府战败割地赔款而花费巨款大办寿辰，有人在城门上题曰：“普天同庆，万寿无疆。”看似庆寿，实则暗讽疆土的丢失。
如果语境只允许一种合适的解释，错误的解释越生动，两种解释就越不谐调，效果也就越好。比如电视剧《闲人马大姐》里马大姐说：“你看这黑心棉被，里面装的都是些破棉花、破布条这些没用的东西。”旁观者：“这里面哪是没用的东西啊，都是用过的。”“没用”的后一个意思就很少出现，但用在这里，又有顶真的效果，听了就让人忍俊不禁。但如果句子中两种解释都是合适的，那么这就是一种语义双关的绝妙好辞，它也能引人发笑，但并不显得荒唐滑稽。
5．不同的语言中存在着歧义现象吗？
【名师点拨】 当一种语言译成另一种语言时，在原语言中只是笼统的现象经常被译者当作歧义现象。这一点在把类似汉语这种无形态变化的语言译成某种印欧系语言时，表现得特别突出。例如“我的朋友来了”译成英语是有歧义的，因为它可以有两种理解：A.“My friend has come.”(我的一个朋友来了)或者B.“My friends have come.”(我的一些朋友来了)。
假如上下文或情景告诉译者所谈的只是一个朋友，那么他会译成A句；而A句这种译法作为一个英语的句子，看上去是毫无歧义的。但是德语译者从他的语言的观点看，认为A句仍是有歧义的；他必须知道这个朋友的性别，然后才能确定到底是要把“friend(朋友)”译成“Freund(朋友，阳性)”还是“Freundin(朋友，阴性)”。
语际歧义绝不限于语法上的差异。如果一个人说“My cousin called me up”[我的堂(或表)兄/弟(或姐/妹)打了一个电话给我]，听话人可能希望得到关于那个“cousin”的进一步的信息，但不会认为那个句子有歧义。如果他必须把它译成汉语，那么在为汉语译句在八个不同的称呼中作出选择之前，他必须知道该句所谈及的那个“cousin”是男的还是女的、是父方的还是母方的、是年长的还是年轻的。
[细剖·深析]
[楼主]
诊断歧义的切入点有哪些？请大家举例分析。
[沙发]
(1)看相关词语是否存在多义。
例如：①他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
辨析：“批评的人”可以指文章中批评到的人，也可以指批评文章的人。
②今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
辨析：“自己”可以指后半句中的“我”，也可以指“老师”。
(2)看重音是否可以落在不同的字眼上。
例如：一个季度就生产了五百台电脑。
辨析：对本句来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。
(3)看是否可以在不同位置停顿。
例如：教师节中教师希望学生别送礼品送祝福。
辨析：在“礼品”后停顿，可理解为教师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品、祝福都不要送。
(4)看同一成分是否能够修饰不同词语。
例如：①身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。
辨析：“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，从而造成句子歧义。
②数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。
辨析：“数百位”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子歧义。
[板凳]
(1)看是否因为标点的关系产生歧义。
例如：会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。
辨析：有两种理解，一种是会计私自将钱汇给了对方，一种是没按经理所指示的将钱汇给对方。把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。
(2)看相关字眼在句子中是否存在多音现象。
例如：①头发长得怪。
②这个人好说话。
辨析：“长、好”是多音字，字音不同有着不同的含义。
(3)看量词的使用是否恰当。
例如：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
辨析：可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。可以将量词 “个”改作“位”，也可将“个”改成“所”，句子的歧义就自然消除了。
[三楼]
(1)看成分指向是否不同。
例如：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。
辨析：“高兴”的对象可以指“祁爱群”，也可以指“援藏干部”。
(2)看相关短语结构关系是否可以作不同理解。
例如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。
辨析：“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其意是不允许取缔，也可以理解为并列关系，其意就是禁止和取缔。
(3)看“和”字是否造成歧义。
例如：天津和北京的部分地区下了雨。
辨析：可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨，也可理解为北京的部分地区和整个天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。
[整体·感知]
习题答疑解难
一、解题指导
本题的主要目的是帮助我们学会判断歧义语句的类型。
参考答案：第1句是语法结构歧义中结构层次不同造成的歧义。“一位蛰居海外的华裔作曲家之子”可以理解为“一位蛰居海外的/华裔作曲家之子”，也可以理解为“一位蛰居海外的华裔作曲家/之子”。
第2句是语义结构歧义中代词指向不明。“他”既可以指“经理赵春华”，也可以指“副经理”。第3句是语法结构歧义中结构关系不同造成的歧义。“禁止”和“取缔”之间既可能是并列关系(禁止和取缔)，也可能是动宾关系(禁止做某事)。第4句是词汇歧义。“看不上”可能是“瞧不起”的意思，也可能是“看不到”的意思。第5句是语法结构歧义中结构层次不同造成的歧义。“3月20日前去教务处报名”既可能是“3月20日前/去”，也可能是“3月20日/前去”。
二、解题指导
本题的主要目的是帮助我们了解移行也会造成语句歧义。
参考答案：移行有断句的作用，这句话本意是“清华西路断道施工，车辆绕行”，由于移行不当，加上这句话没有标点符号，就变成了“施工车辆绕行”。如果把“车辆绕行”单作一行(即使前一句句末没有标点符号)，就不会产生这样的问题了。
三、解题指导
本题的主要目的是帮助我们学会用“修改法”和“补写法”分化歧义语句。
参考答案：(1)用“修改法”分化歧义：第1句，我们要进口的彩电。我们要(从国外)进口一些彩电。第2句：我想起什么来了。/我想起床了。第3句：学生和家长都来了。/学生的家长都来了。第4句：连汤都已经凉了。/所有的汤都凉了。
第5句：还有没买票的(人)？/还有没有要买票的(人)？第6句：连校长都不认识他。/连校长他都不认识。第7句：我看见李校长坐在图书馆靠门的座位上了。/我坐在图书馆靠门的座位上时看见李校长了。
(2)用“补写法”分化歧义：第1句：我们要进口彩电，不要国产彩电。/我们要进口彩电，不进口冰箱。第2句：我想起来了，他昨天和我说过这件事。/我想起来了，已经睡了9个小时了。第3句：学生家长都来了，但是学生和家长要分开坐。/学生家长都来了，有的还特地向单位请了假。第4句：汤都凉了，别说菜了。/汤都凉了，要不要热一热？
第5句：还有没有买票的？不可能吧，我们都有票啊。/还有没有买票的？没有的话就开车了。第6句：连校长都不认识，估计不会再有人认识我了。/连校长都不认识，更别说认识校长太太了。第7句：我在图书馆靠门的座位上看见李校长了，当时我正站在他身边看书。/我在图书馆靠门的座位上看见李校长了，他刚从我身边走过去。
高考真题示例
考点链接
歧义就是一个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比，“多”出了一个意思。造成歧义的原因是多方面的，在我们日常生活中，由于对语言缺乏感知能力，往往使真正想表达的意思出现误解，因此，我们要充分重视起来。本节“歧义句”主要属于语病中“表意不明”一类，对于这一点的考查，一般会出现在客观题中，要求你来判断“语义是否明确”。
经典例析
(2011年高考大纲全国卷)下列各句中，没有语病的一句是( )
A．不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面布局、结构方法、造型等方面呈现出淳朴自然，而又有着各自的特色。
例1
B．历时三年的第六次全国人口普查是一次成功的国情大盘点，其数据将为我国社会经济发展规划的制定和政府的相关决策提供重要参考。
C．失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉，应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我调护。
D．学校开展经典诵读活动有利于教风和学风建设，而中小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中小学就要抓紧抓好。
【解析】 A．“自然条件”与“地理环境”有交叉。C.“失眠是……感觉”不搭配，应将“感觉”改为“症状”。D.“着力于”与后文“抓紧抓好”杂糅。
【答案】 B
(2010年高考广东卷)下列句子中，没有语病的一项是( )
A．以“城市，让生活更美好”为主题的上海世博会，让肤色不同、语言不同的人们在这样一个巨大的平台上共同寻找答案。
例2
B．“低碳生活”这一理念，经过我国改革开放以来经济建设的成功和失败的实践，无可争辩地证实了这一理念的正确。
C．刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。
D．成千上万的亚运志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。
【解析】 B项不合逻辑，成功的实践可以证实理念的正确，而失败的实践则不能；C项“部分福利院参加高考的孤儿”有歧义；D项搭配不当，“完成理想”动宾不搭配。
【答案】 A
(2010年高考重庆卷)请找出下列三项中有语病的一项，并针对语病进行修改。
(1)从靠近北极的西伯利亚向南延伸，一直到中国东部的平原，有一条很长的鹤类迁徙路线。
例3
(2)一位海洋生物学家说，大量泄漏石油步步逼近墨西哥湾海岸线，会对当地渔业产生巨大影响。
(3)全长2.4公里的大型石灰岩洞穴内，钟乳石琳琅满目，质地之纯净，形态之完美，国内少见，很有保护和研究的价值。
有语病的一项是：________________________________________________________________________
修改：________________________________________________________________________
【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。“泄漏石油”是一个动宾短语还是偏正短语，存在歧义，加上“的”才能消除歧义，使句子更通畅。
【答案】 有语病的一项是：(2)
修改：在“泄漏”后加“的”
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“不在”两字生歧义 铁匠讨回赊欠款
徐旭东 吴汉炜
一方称“不在”的含义是指外出打工，不在家中，另一方认为“不在”的含义是指死亡。2011年3月3日，江西省铅山县人民法院审结一起因合同用语歧义而引发的拖欠货款纠纷，法院最终支持原告吴某诉请，判决被告黄某即日支付1465元的货款。
2010年3月被告黄某与江某合伙做选铜生意，由于选铜需要大量铁屑，于是两人找到了当地的铁匠吴某，并与吴某达成收购刨花铁的协议，此后黄某二人便陆续在吴某处赊购刨花铁。2010年7月31日经过结算，黄某、江某二人共欠吴某刨花铁货款2965元，于是黄某与江某共同向吴某出具了亲笔签名的2965元欠条，约定于2010年11月30日还清，欠条中注明了“若双方有一方不在，此欠条只找另一方负责还清全款”。
2010年8月7日，黄某向吴某归还了1500元欠款，同年10月江某病逝，黄某认为当时约定了只有当一方出去务工才由另一方承担多余欠款，所以拒绝吴某要求其承担剩余的1465元欠款请求。故吴某向法院起诉要求黄某按欠条约定归还剩余欠款1465元。
法院经审理认为，江某与被告陈某合伙经营期间向原告吴某赊购刨花铁，经过结算后二人共同向原告出具亲笔签名的欠条，系双方真实意思表示。当时由于江某已经身患重病，原告为保护债权得已全部实现，在欠条中约定“若双方有一方不在，此欠条只找另一方负责还清全款”，该借条所附条件中“一方不在”用词解释上存在歧义，原告认为是指死亡，被告认为是指外出务工，在汉语的语言习惯中，“不在”两字可理解为“不在家外出”亦可理解为“死亡”。
综观本案，双方在交易过程中，江某当时已经身患重病，结合本案原告与被告及江某买卖合同关系形成过程的语言环境，“不在”应解释为一方死亡。且被告黄某与江某系合伙关系，黄某应当对合伙期间的债务承担连带责任。因此，原告起诉要求被告归还欠款余额的诉讼请求，于法有据，法院予以支持。
(2011年3月5日上饶之窗)
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歧义的妙用
李 丽
歧义，又有人称为歧解，是指相同的语言成分具有两种或两种以上语义的语言现象。在言语的交际中，我们往往讲究正确地传情达意，尽量不说有歧义的话语。其实，有时一些歧义不仅完全可以接受，还会产生意想不到的效果。
双关的修辞手法就是巧妙地利用了歧义现象，使行文含蓄微妙，新颖生动，妙趣横生。是双关使曹雪芹笔下的“千红一窟(哭)，万艳同杯(悲)，群芳髓(碎)”，攒动着大观园的声色，暗示女儿的悲惨宿命；是双关使刘禹锡笔下的少女用“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”倾诉着那如缕的情愫；也是双关使欧阳修哈哈大笑中的“修已知道你，你却不知修(羞)”让人会心一笑，为智者增添光辉；更是双关让女子对爱情的失望缠绕在“始欲识郎时，两心望如一。理丝入残机，何悟不成匹”(《子夜歌》)中那残破的织机。双关集明与暗、藏与露于词语中，蕴涵着人类的智慧，让解读者去体悟言外之意，体悟高山流水般的心灵惬意。
巧妙利用歧义可以暗含犀利的讥讽，使说者处于主导地位，可进可退，游刃有余，使听者无力还击，只能默默承受。一天，郑板桥见财主骑驴过来，冲着驴子就鞠躬，驴子乱蹦乱跳，财主摔倒在地上，磕得鼻青眼肿。过了几天，财主又骑驴出门，郑板桥连忙迎上去鞠躬，驴子又惊得乱蹦乱跳起来。财主急忙下驴，哭笑不得地说：“小板桥，你小小年纪就这样知礼，实在难得。”板桥说：“那我还得谢谢你这头蠢驴。”
财主忙说：“不必，不必。”郑板桥巧用歧义讽骂财主可谓痛快淋漓，让人拍手叫好。“扬州八怪”之一的祝枝山曾给一个爱财如命的富绅写了这样一副对联：明日逢春好不晦气，终年倒运少有余财。富绅读了很高兴：明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财。于是付了不菲的润笔费，设酒招待之后亲自送客出村。哪知回来时见家门外有人高声念道：明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。祝枝山巧妙运用歧义手法，对联两读，意思相反。富绅有苦难言，自认倒霉。
明末著名画家徐渭面对委婉的逐客令“下雨天留客天留人不留”，抓起笔来，给这行字作了圈点：“下雨天，留客天。留人不？留。”这样一加，意思顿变，搞得主人笑也不是，哭也不是。
教书先生写下十六个字：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”财主理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣”而窃喜，却被先生随口念道：“无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。”弄得财主破费不少，无可奈何。
有的歧义令人聪慧，有的歧义令人伤心，有的歧义却令人发笑。笑解歧义句，那也是一种乐趣。小明康复出院对大夫说：“医生，再见！”奶奶说：“你还想住院？”小明忙改为：“医生，永别了！”让人哑然失笑啊！
“放弃美丽的女人让人心碎。”如果说是男人放弃了美丽的女人，那是很普通的了，如果理解为女人放弃了追求美丽的权利，那可真是件令人心碎的事。“他背着媳妇做了不少事”这句话也可理解为他做事不让爱人知道，不过大家都知道猪八戒曾经背媳妇累得够呛，所以这句话中的“他”也许与八戒还有些不解之缘。
至于“咬死了猎人的狗”中的猎人和狗谁死谁活，竟然难以分清；“开刀的是他父亲”这句话打算让谁上手术台也还很值得研究；“鸡不吃了”到底是鸡不吃饭了，还是人不吃鸡了，这对于鸡先生抑或是鸡小姐来说是生死攸关的。收集一些歧义句，并经常地玩味，那情调，也不亚于泡杯浓茶来细细品味。歧义有时还会让我们的言语与文章平添几分诗意与诗趣。“读书破万卷”也许是生动的画面与理性的解读相交织的智慧，“此物最相思”也许是相思的美丽与相思的不绝的浑然一体。
诗人余怒“发生过/又了无痕迹；发生过/无数次，但每次只是作为/对发生过的安慰”(余怒《了无痕迹》)仿佛在歧义的陷阱中闪烁其词着自己内心的独白，使诗透明地敞开着，给人无限遐思的空间。
按照辩证唯物主义的观点，任何事物都有其两面性，歧义的积极意义和消极作用也是显而易见的。让我们摒弃它的消极作用，将它的巧妙之处发挥运用到极致。
【赏评】 汉语真是奇妙。明明语言交际力求明确，而一般被视作语病的歧义句，在有的时候却有着无可代替的表现作用。
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第一节 “四两拨千斤”——虚词
于易水送人①
骆宾王
此地别燕丹②，
壮士发冲冠③。
昔时人已没④，
今日水犹寒。
诗海探珠
【注】 ①《于易水送人》，也称《于易水送人一绝》或《易水送人》。易水：也称易河，河流名，为战国时燕国的南界。②燕丹：指燕太子丹。③壮士：指荆轲。发冲冠：形容人极端愤怒，头发上竖，把帽子都顶起来了。④没：死，即“殁”字。
【赏析】 诗歌的第一句，写易水送别之事，也道出诗人送别友人的地点。“壮士发冲冠”用来概括那个悲壮的送别场面和人物激昂慷慨的心情，表达了诗人对荆轲的深深崇敬之意。如今在易水边送别友人，想起了荆轲的故事，这是很自然的。但是，诗的这种写法却又给人一种突兀之感，它舍弃了那些朋友交往、别情依依、别后思念等等一般送别诗的常见的内容，而是芟夷枝蔓，直入史事。
这种破空而来的笔法，反映了诗人心中蕴蓄着一股难以遏止的愤激之情，借怀古以慨今，把昔日之易水壮别和今日之易水送人融为一体，从而为下面的抒情准备了条件，酝酿了气氛。,三、四句用对仗的句式，由前一句自然地引出后一句。这后一句也就是全诗的中心所在。它寓情于景，景中带比，不仅意味着荆轲那种不畏强暴的高风亮节千载犹存，而且还隐含了诗人对现实的深切感受。诗中用“已”“犹”两个虚词，既使句子变得自然流畅，也使音节变得纡舒缓，读来给人一种回肠荡气之感，更有力地抒发了抑郁难申的悲痛。
【思考】 三、四两句有两个虚词用得非常传神，请找出来，并简要分析它们的作用。【提示】 画线部分为思考答案。
习题答疑解难
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第一节
课堂互动探究
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课堂互动探究
[文脉·探究]
1．如何定义虚词？虚词主要分哪几类？
【提示】 定义：虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。
2．汉语的虚词是否可有可无？
【提示】 从数量上看，虚词要比实词少得多，但其重要性，从总体上说不亚于实词，就个体说大大超过实词。拿汉语来说，我们要是取消某些常用实词(如桌子、馒头、电灯、吃、走、好等)，对交际当然会有所影响，但不会就此没法说话，只是话要说得啰嗦些罢了。可是如取消了“的、了、把、不、也、呢”这些虚词，那影响可就大了。可能因此就无法用汉语进行正常交际。下面几个实例可以让我们进一步体会到虚词在语言中的重要作用：①我把他叫来了。
②他买的苹果不好。例①如去掉“把”，这句话的意思就不大能用别的话来表达；要是将“把”换成“被”，意思就大不相同。例②如去掉“的”，意思也就完全变了。原是说那苹果不好，去掉了“的”，变成他买苹果那件事不好了。
3．举例说明汉语中的实词和虚词有何不同。
【名师点拨】 汉语的词可以分为实词和虚词两大类。从功能上看，实词能够充任主语、宾语或谓语，虚词不能充任这些成分。从意义上看，实词表示事物、动作、行为、变化、性质、状态、处所、时间等等，虚词有的只起语法作用，本身没有什么具体的意义，如“的、把、被、所、呢、吗”，有的表示某种逻辑概念，如“因为、而且、和、或”等等。
除此以外，实词和虚词还有以下一些区别：①实词绝大部分是自由的(即能单独成句)，虚词绝大部分是粘着的(不能单独成句)。②绝大部分实词在句法结构里的位置是不固定的，可以前置，也可以后置。例如“有”，可以组成“我有”、“都有”、“屋里有”，也可以组成“有人”、“有进步”、“有吗”。绝大部分虚词在句法结构里的位置是固定的。
例如“吗、的”总是后置的(好吗、新的)，“也、被”总是前置的(也去、被发现)。③实词是开放类，虚词是封闭类。所谓开放类，指的是难于在语法书里一一列举其成员的大类。所谓封闭类，是指可以穷尽地列举其成员的不很大的类。
4．举例分析什么是语法的“组合规则”和“聚合规则”。
【名师点拨】 就所有语法成分(小到语素和词，大到词组和句子)之间的关系而言，从每个结构的不同位置看都是相互怎么样搭配起来的关系，这就是语法的“组合规则”。比如“我/买/书”这三个词，理论上可以有六种搭配组合，但只有“我买书”成立。这种哪个成分在前哪个成分在后的问题就由组合规则来管，所以组合规则实际上就是语法结构的构成规则。
就所有语法成分(小到语素和词，大到词组和句子)之间的关系而言，从每个结构的某个位置看都是相互能不能替换出现的关系，这就是语法的“聚合规则”。说话不能只说一句，但并不是每说一句话就得有一条不同的组合规则。比如“他写字”、“我们唱歌”、“小张主持节目”都是按照同一组合规则说出来的。可见组合其实并不是一个一个成分的组合，而是一类一类成分的组合，这种什么样的成分能替换出现在某个组合位置上的问题就由“聚合规则”来管，所以聚合规则实际上就是语法成分的归类规则。不光这种结构是这样，所有的词、词组和句子形式也都是这样。
[细剖·深析]
[楼主]
有些虚词在使用过程中有范围、语法等方面的特殊规定，只有吃透规定要求，才能做到准确运用。例如：
①老将军戎马一生，为新中国的建立立下了卓越的功勋，但终于被四人帮以“莫须有”的罪名，害死在牛棚里。
②赵明十分诧异地问：“难道他到现在还没拿定主意考文科或者考理科？”
③他非常用心地写生，以致野地里刮起风沙来也不理会。
分析：①句中，“终于”有努力获得某种结果之意，而被害死在牛棚里显然不是老将军想努力获得的。
②句中，“或者”不能用于疑问句，应换用“还是”。
③句中，“以致”表示下文是上述的原因而形成的结果，但多指不好的结果。“不理会”刮起的风沙，只能说明他“用心”，说不上结果不好，应换用“以至”。关于虚词的应用，还要注意什么？
[沙发]
(1)把准词性
虚词的词性不同，其语法特点和语法功能也就不同，我们只有把准了词性，才能做到准确使用。例如：
台湾岛内的分裂分子挑衅“一个中国的原则”由来已久。在吕秀莲之前，最臭名昭著的，莫过于刚才被民众轰下台的李登辉。
分析：句中，“刚才”是时间名词，它不能充当“轰”的状语，应该换用时间副词“刚刚”。
(2)摆正位置
虚词的摆放位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定，而不能错位。复句中，前后分句的主语如果一致，关联词语应该放在主语后；反之，则放在主语前。还有些句子在主语前使用了介词，结果主语被淹没，句子成了病句。
(3)对应搭配
有些虚词需要与实词或者其他虚词搭配使用，在搭配过程中一定要注意搭配的对应。
[板凳]
(1)辨明关系
为了表明或强化词语之间、短语之间和句子之间的关系，常常需要使用虚词。在使用之前，我们首先必须辨明关系，否则就会出现关系混淆、关系颠倒或强加关系等错误。
(2)有机衔接
虚词作为语句表意的纽带，必须准确地显现出句意之间的逻辑联系，以做到有机衔接，而不能与语意逻辑相悖。例如：要不是老师及时提醒我，否则，我准会办错事。
分析：句中，老师不及时提醒我的结果是“我准会办错事”，前后语意之间的逻辑联系是“顺接”，用了“否则”就变成了“反接”，“否则”应删去。
[三楼]
(1)谨防脱漏与赘余
虚词的脱漏会直接导致成分的残缺，甚至影响到语意的表达，必须谨防。另外虚词也不可滥用，否则会造成语意的累赘、重复，甚至破坏句子的结构。例如：
大家对护林员揭发林业局带头偷运木材的问题，普遍感到非常气愤。
分析：句中，由于缺少虚词造成了句子的歧义，无法确定是对护林员“揭发问题”感到气愤，还是对“林业局带头偷运木材”感到气愤。按照语意逻辑，应是对后者感到气愤，所以应在“揭发”的后面补上助词“的”。
再如：当个体权益受到无理的侵犯或粗暴的践踏时，当事人应诉诸于法律，切不可采取个人行为私自解决。
分析：句中，“诸”是一个文言合音词，相当于“之于”，再在后面加“于”，就造成了重复。
(2)形式变换
有些虚词的使用形式虽然变换了，但其表意效果却是不变的，我们应通晓它们形式的变换，切不可定势思维。例如：
①我们这些粗通文字的人对科学著作是看不懂的。
②科学著作，对我们这些粗通文字的人来说是看不懂的。
③他缺少工作经验，难免不会出现一些差错。
④他缺少工作经验，难免会出现一些差错。
分析：①句中，“对”的使用形式是“主体对客体”。
②句中“对……来说”的使用形式是“客体对主体来说”，二者使用形式虽然不同，但其表意效果却是相同的，都表示“主体对客体”的行为。
③句中的“难免”多了一个否定词“不”，但并不改变表意效果，它和(4)句“难免会”二者都表示“不容易避免”之意。
[整体·感知]
习题答疑解难
一、解题指导
本题的主要目的是帮助我们理解“没有(没)”在作动词和作副词时的意义和用法有哪些区别。
参考答案：本题两组句子中“没有(没)”的用法是不同的。第一组中的“没有”和“没”是动词，第二组中的“没有”和“没”是副词。动词“没有(没)”跟名词搭配，是“有”的否定，例如：“没有人”(肯定形式是“有人”)。副词“没有(没)”跟动词或形容词搭配，是“动词(或形容词)＋了”的否定，例如：“没有去”(肯定形式是“去了”，但不是“有去”)。“没有”可紧缩为“没”(副词和动词都是如此)，意义和用法基本没有发生变化。不过作动词的“没”一般不能在陈述句的句尾出现，比如只能说“一个人也没有”，不能说“一个人也没”。
二、解题指导
本题的主要目的是帮助我们理解疑问语气词的性质、作用以及它们彼此在使用条件上的区别。
参考答案：这四句中的“吗、呢、吧”都是表示疑问意义的语气词。其中“吗”可以直接加在陈述句后面表示疑问，即用于是非疑问句；“呢”一般要用在含有选择意义的句子或句子中有疑问词的特指疑问句中；“吧”一般用来表示推测和疑问，含有征求对方的想法和意见的意义，也用于是非疑问句。
三、解题指导
本题的主要目的是帮助我们理解介词的性质，介词和动词在用法上的区别。
参考答案：练习题左侧句子中加点的词都是介词，右侧句子中加点的词都是动词。介词的语法特点和介词与动词的区别可以从以下几个方面来看：(1)介词(包括介词结构)一般不能单独说出来，动词(包括动词结构)可以单独说出来。例如：不能单说“从”或“把”，也不能单说“从今天”“把衣服”。有时候单独说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家(休息)”；有时候单独说一个介词结构，意思就会改变，比如“叫他(打破了)”。
而动词和动词结构通常都可以单独说出来，结构也不改变。(2)介词都不能重叠，大多数动词都可以重叠。汉语中不存在“从从、把把”这样介词重叠的说法，而动词一般都可以重叠。例如“叫了一声”的“叫”可以说成“叫叫他”。(3)介词不能带动态助词“了、着、过”，也就是说介词(包括介词结构)都不能单独作谓语，而动词(包括动词结构)都可以作谓语。比如不能说“我把了”，“我把他过”；而可以说“我躺着”，“我去过”，“我生病了”。
高考真题示例
考点链接
虚词在我们日常生活中应用非常广泛，运用得恰当，言语表达的效果就好，反之，就会出现表意不清或表达不明的情况。有人不大注意虚词，以为现代人没有必要在这方面下功夫，那是不对的。与高考考点相对应的是“正确使用词语”中的“虚词”部分。“虚词”的考查与“实词”的考查经常出现在同一题中，采用选词填空的形式。虚词中，使用频率高、出现错误多的主要是介词、关联词语，其次是副词、助词。因为虚词运用不当导致句子有语病也是高考考查的一个方面。
经典例析
(2010年高考安徽卷)找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。
例
①在空军航空兵某师飞行大队长孟凡升参加一次集训时，驾机升空不到两分钟，突然发现飞机发动机转速异常、温度下降。②他迅速反应到发动机有重大问题。③在生死考验的瞬间，他立即与指挥员报告。④收到指令，他果断操纵飞机寻找场地，在确认飞机无法迫降后，才请示跳伞。⑤为了避开村庄，直到允许跳伞的最后时刻之际，他才跳伞。⑥伞刚打开，人就着地了。⑦孟凡升多次在短短的48秒内主动放弃跳伞机会，有效避免了更大的损失。⑧48秒，生死关头见素质，更见精神！
序号 修 改
【解析】 ①成分残缺，句首介词“在”的使用掩盖了主语，可把“在”调至“参加”前。②动宾搭配不当，“反应到”不能接宾语“重大问题”，可将“反应”改为“意识”。③介宾搭配不当，应该是“向”指挥员报告。⑤语意重复，“之际”就是“……的时候”之意，与前面的“时刻”重复，可将“之际”删去。⑦语序不当，状语排列次序的一般规律为：a.表示时间；b.表示语气、关联；c.表示目的、程度、范围；d.表示处所；e.表示情态；f.表示对象。该句中“多次”“调至”“主动放弃”前。
【答案】
序号 修 改
① “在”调至“参加”前。
② “反应”改为“意识”。
③ “与”改为“向”。
⑤ 删除“之际”。
⑦ “多次”调至“主动放弃”前。
新鲜语料
小孩起名——巧用虚词起名，让兔宝宝的名字古韵生香
下面先剖析一些具体起名例子供您欣赏：
方以智：给主人以智慧的源泉。
茅以升：让茅家的生活如旭日东升，蒸蒸日上。
王之玺：帝王的大印，象征权势。
卞之琳：卞家的一美玉，寄托父母的希望。
董其昌：懂得它昌盛的道理或规律。
何其芳：芳香之妙实在无从言述。
起名时常选用的虚词还有：尔、则、乎、也、哉、而、于、者、兮等，如周而复、胡也频、谢觉哉、林则徐、贺尔康、漾兮、王者师、袁于令、林乎加等。这些虚词在名字中发挥多种作用，如表方向，表阐释，表因果，表状况，表范畴，表转折，表顺承，表同类等。虚词与实词的组合，弥补实词过“实”的不足，缓和了语气，丰富了实词的内涵，相得益彰，使名字委婉动听，活泼清新，美而富于变化。
运用虚词相间法应尽量做到通俗易懂，因为虚词属于“文言”的范畴，搞不好会出现晦涩难懂的现象，这是起名者应加以警惕的地方。
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在格律诗中虚词的运用
为了弥补格律诗语气的不足，也可采用一些加强语气的办法，最有效的办法就是运用虚词。
首先，可以在句头用二字词作引导，如：毕竟，闻道，怪来，试看，得，应知……
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。(杨万里)
闻道长安似弈棋， 百年世事不胜悲。(杜甫)
再就是在句头用惊叹词。 如：奈何，可怜，可叹，为何等。
可怜故国三千里， 虚唱歌词满六宫。(李商隐)
借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。(李白)
再就是在句子尾部加虚词，如：也，哉，矣，耳等。
抚剑长号归去也， 千山风雨啸青锋。(康有为)
人生行乐耳，须富贵何为？
也可以采用反语或反问语气，如：
谁言寸草心，报得三春晖？(孟郊)
如何十二金人外，犹有人间铁未销？(陈孚)
其次，可以在句联中加强上下句的呼应。
问答式：问渠那得清如许？为有源头活水来。(朱熹)
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。(杜牧)
条件式：见说白杨堪作树，争教红粉不成灰？(白居易)
一俟春雷惊蛰后，敢教塞北变江南。
对立式：妻子岂应关大计？英雄无奈是多情。(吴伟业)
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫)
叠层式：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东)
一般律诗词中由于字数的限制，词句的浓缩与精练是很自然的。但上述加进虚词以加强语气的办法，都会导致诗词字数的增加。其结果却使得诗词被“稀释”而“空灵”起来。
“空灵”不但能加强诗词的语气，也会增加美感。例如崔颢《黄鹤楼》的前四句：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
实际意义上只抵得李白《登金陵凤凰台》中的一句：“凤去台空江自流”。但却由于其空灵的神韵使得李白都望而却步。
一般说来，格律诗中，律诗空灵的少，而绝句较多。这是因为律诗涵盖较广，以丰腴取胜；而绝句则是突出一点，故以单刀直入为妙。总的说来，在格律诗中，不宜一味讲精练，有时也要精练和空灵并存。
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第二节 句子“手牵手”——复句和关联词
一剪梅·舟过吴江
蒋 捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
诗海探珠
【赏析】 这首词，是词人乘船经过吴江县时所作。全词用“点”“染”结合的手法，写出了词人伤春的情绪及久客异乡思归的情绪。上片首句点出“春愁”的主旨，“一片”言愁绪连绵不断，“待酒浇”是急欲要排解愁绪；“江上舟摇”、“楼上帘招”白描，写舟行进在波动的水上，酒楼上的酒招子，吸引了寻酒的词人；“秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧”是用当地的特色景点和凄清、伤悲气氛对愁绪进行渲染。下片首句点出“归家”的情思，
“何日”道出飘泊的厌倦和归家的迫切；“洗客袍”、“调笙”和“烧香”白描，是词人想像归家之后的情景，用美好和谐的家庭生活来突出思归的心绪。下片最后三句，“流光容易把人抛”点出感叹时光流逝之情，“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以两种植物的颜色变化来具体表现时光的流逝之快，也是渲染。全词以首句的“春愁”为核心，选取典型景物和情景层层渲染，突出了春愁的内涵：一是倦游思归的愁，一是春光易逝的愁。
【思考】 “春愁”是这首词的核心，其内涵是什么？
【提示】 画线部分为思考答案。
习题答疑解难
高考真题示例
知能优化演练
第二节
课堂互动探究
美文佳作欣赏
课堂互动探究
[文脉·探究]
1．什么叫复句？复句在结构上有哪些特征？
【提示】 复句是指两个以上分句组合而成的复杂的句子。在结构上，复句有以下几个特征：①组成复句的各个分句在结构上相对独立，彼此间没有包含关系，即互相不作句子成分。
②构成复句的各个分句可以是主谓句，也可以是非主谓句；主语可以省略，也可以不省略。③在语意上，一个复句只有一个统一的语调，句末有较大的停顿，书面上用句号、问号或感叹号表示。分句之间有较小的停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示。④分句之间的关系有两种表示方法：一种是靠关联词语表达，例如“我先是诧异，接着是很不安”。一种是不用关联词语，靠语序表示分句之间的关系，例如“一事不做，凭空想象，那是空想”。
2．复句有哪些不同的类型？
【提示】 复句有多种类型，不同类型的复句要使用不同的关联词语。①联合关系的复句，它主要包括并列复句、选择复句、递进复句、连贯复句和解说复句。②主从关系的复句，它主要包括因果复句、目的复句、转折复句、条件复句、假设复句和让步复句等。
3．下面这些复句有什么不同？请找出这些复句中的关联词，并说明这些复句的结构关系。请试着去掉这些复句中的关联词，想一想，如果不用这些关联词，此种关系的复句还成立吗？
①如果南朝出个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。(假设关系)
②迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广袤的绿野。 (并列关系)
③与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。(选择关系)
④不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。(递进关系)
⑤可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。 (转折关系)
⑥任何缺点错误都是对人民不利的，因此也就对党不利。 (因果关系)
【提示】 这些复句都只有一个结构层次和一种结构关系。其中①、⑤、⑥三句只有一个单用的关联词；②、③、④三句则有两个成对配合使用的关联词。
根据这种情况，上面这些句子可以分为三组：第一组：②、⑥句可以去掉关联词，而且不改变原意。第二组：①、④句去掉关联词后句子仍然成立，但是原意改变了。第三组：③、⑤句不能去掉关联词，③句去掉关联词后，表达不出两个分句之间的语意联系，句子完全不成立了。⑤句去掉关联词后只能解读成假设关系的复句，与原来想表达的意思完全相反了。
4．如何辨析单句和复句？
【名师点拨】 辨析一个句子是单句还是复句，有5种方法：
(1)定义法：单句是由词或短语加上一定的语气语调构成的句子；复句是由两个或两个以上的单句组成的句子，组成复句的单句叫分句。
分句与分句在结构形式上互不包含，语意上不存在主谓、述宾、述补这类语法关系，而因果、转折、让步、条件等关系的分句可以是主谓句也可以是非主谓句。由定义我们可以得出结论：单句是一个句子，由句子成分组成；复句是由两个或两个以上的句子组成，各个分句之间都不能互为句子成分。
例如：①对待失败的态度应该是：分析原因，总结教训，找到正确的道路。
②时间是金钱，时间是生命。
分析：第一个是单句，是一个句子。“是”后面的部分看起来很长，但它不是独立的分句，而是整个句子的宾语。后一个是复句，由两个句子组成，两个句子不能互为句子成分。
(2)抓主干法。复杂的句子用定义法不好判断，需要用抓主干法来区别。无论多么复杂的单句都可以缩成一个主谓短语或非主谓短语。而复句缩短后，就成了两个或两个以上的主谓短语或非主谓短语。
例如：①当你痛苦的时候，当你高兴的时候，当你哭泣的时候，你应该想到人生的意义。
②妈妈的病好了，大家都很高兴。
分析：第一个句子是单句，缩短后是一个主谓短语，这个短语是：你想到意义。后一个是复句，缩短后是两个主谓短语：病好和大家高兴。
(3)外部标志法。复句的构成形式主要有两种：一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接组合起来，这种形式的复句没有关联词语，可以用定义法和抓主干法来区分。另一种是借助关联词语组合起来的，一般来说，这些关联词语是组成复句的标志，但是出现关联词语的句子并不一定是复句。
例如：①因为我好好学习，所以我取得了好成绩。
②妈妈说：“因为你是学生，所以你要好好学习。”
分析：虽然这两个句子都借助了关联词语，但是前一个是复句，后一个是单句。那么怎么区分呢？需要用关联词语来区别。
(4)关联词语法。如果关联词语连接的是句子，那么这个句子是复句，如果关联词语连接的是句子成分，那么这个句子是单句。“因为我好好学习，所以我取得了好成绩”中关联词语连接的是两个句子，所以这是个复句。“妈妈说：‘因为你是学生，所以你要好好学习’”这个句子中“因为你是学生，所以你要好好学习”做了“说”的宾语。关联词语连接的句子做了句子成分，所以这个句子是单句。
(5)标点符号法。一个句子，如果主语是承前者或承后者，中间用逗号或分号隔开，那么它是复句；如果未隔开或用顿号隔开的动词或形容词是并列的短语，那么它就是单句。
例如：①她大方，漂亮。②她大方；漂亮。③她大方漂亮。④她大方、漂亮。
分析：①②是复句。③④是单句。
总之，在使用过程中，我们要灵活运用，不能死板教条。判断一个句子是单句还是复句，应该综合使用以上的几种方法，观察的顺序一般是：先观察关联词语的有无，然后观察关联词语连接的是句子还是句子成分，接着缩句后找出这个句子由几个短语组成，最后看语音停顿的情况。
5．如何从结构上划分二重复句？
【名师点拨】 (1)确定分句数目。要注意，不能把有起强调作用的关联词语的句子成分，或作句子成分的主谓短语误认为是分句；也不要把省略了主语、具有分句资格的短语不计为分句。(2)划分第一层，明确其关系。①借助关联词语。因为它是表示分句意义关系和结构层次的重要标志。明确每个关联词语管几个分句。
②无关联词语的，其一是从句子意义上去分析；其二是添上适当的关联词语，再作判断。其三是借助标点符号。一般说来，在二重复句中，如果有分层，往往分号处是第一层界线。(3)划分第二层，标明其关系。划分第二层次比较简单，先从第一层的左边入手，再分析第一层的右边。划分时，要丢开第一层的关联词语，根据第二层的关联词语明确其关系；没有关联词语的，可根据句意或添上关联词语来判断。
[细剖·深析]
[楼主]
高考中变换句式涉及复句与关联词的一般为长句变短句、短句变长句以及重组句子。这里所指的长句是指结构成分较复杂的句子，短句指结构较简单、字数较少的句子。请大家说一下句式变换的技巧。
[沙发]
长句变短句的基本步骤：
(1)先找出句子的主干，明确句子的中心意思，主干独立为一个小短句。
(2)将附加成分抽出，添加指代性成分构成完整的句子。
(3)分析各个小短句之间的关系，包含几个小短句的复句(可添加一定的关联词)，有的不作连贯方面的要求，则用序号标明即可。
[板凳]
短句变长句的基本步骤：
短句变长句的方法与长句变短句的方法相反，其基本步骤为：首先分析各个分句之间的关系，找出可以作主干的句子；然后找出可以作修饰成分的句子，这些修饰成分根据意义的联系，可以分别作主、宾语的定语(有的可能不止一重定语)状语或补语；最后排列组合，力求连贯。
[三楼]
重组句子
解答这类题目特别要注意分析原句的意义层次，从而理出合理的表达思路，根据题目的要求，在不改变原意的情况下调整句子成分之间的关系，组成一个完整、通顺的句子。
[整体·感知]
习题答疑解难
一、解题指导
本题的主要目的是帮助我们掌握单句和复句的联系与区别，并能够把单句变换成复句。
参考答案：1.松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
2．它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身躯矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
3．一个人的结局总是比他以前的一切格外受人注目，就像垂暮的斜阳，就像曲终的余奏，就像最后一口啜下的美酒。
4．中国古人喜欢用比喻手法在自然界中寻找人生品质的对应物，水因其流畅自如被看成智者的象征，山则因其宁静自守而被看做是仁者的象征。
5．现在许多国家都已经能够生产机器人了，这些机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，还可以在危险区域进行作业。
二、解题指导
本题的主要目的是帮助我们正确分析复句的层次结构和层次关系。
参考答案：第1句中没有连接分句的关联词，分句是用分号隔开的。全句是一个并列关系复句(注意：句子中出现的关联词“不是……就是……”连接的不是分句，而是并列词组)。第2句中的关联词是“但”。全句是一个转折关系复句。第3句是一个由八个分句组成的多重复句(见下面的层次分析图，关联词加点表示)：
三、解题指导
本题的主要目的是帮助我们正确的使用关联词。
参考答案：第1句中的关联词可以是“只有……才”“虽然……但是”。第2句中的关联词可以是“虽然(尽管)”“而……”“即使……也”
高考真题示例
考点链接
本节内容对应的考点是“正确使用词语(虚词)”以及“变换句式(单复句变换)”部分。本节着重学习关联词的辨析和使用及单复句的变换。关联词的辨析和使用，多采用选词填空的方式和实词一起考查。另外病句辨析与修改中也有涉及。单复句的变换主要在句子变换和重组中加以考查。
经典例析
(2010年高考全国卷Ⅱ)在下面文字中的画线处填上适当的关联词语，使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。
例1
人们都知道爱因斯坦创造了举世闻名的相对论学说，__①__很少有人确切地了解这种理论。跟我们所熟知的经典物理学相比，相对论学说中有关新概念的表述充满了数学公式和演算。__②__目前常见的有关相对论的科普书籍一涉及重要概念，__③__在表达上或含糊不清，或繁琐难懂。__④__这也不能全怪那些作者，__⑤__用非数学语言来表述那些新概念的确不是一件容易的事。
【解析】 填写关联词语要根据句间的逻辑关系来作出判断。根据第一句中“人们都知道”，联系横线后“很少有人”可知，①处应为转折关系，用“但是”。②处表结果，用“以致”。③处根据文中“一涉及”这一关键词语可知，用“就”。④处表示下文所说的实际情况，紧承上文，有轻微转折，用“其实”。⑤处表因果，用“因为”。
【答案】 ①但是；②以致；③就；④其实；⑤因为。
(2010年高考辽宁卷)在下面文字中的横线处填上适当的关联词语。使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。
例2
孩子上学后，父母应及时向他们讲述如何管理和使用零花钱。__①__孩子随着年龄的增长，消费欲望渐趋强烈，需要用钱的地方也越来越多。这时__②__不加以教育和引导，他们就可能会乱花钱。家长要经常关注孩子的消费行为，以免孩子过度消费__③__产生某种不良后果。一般情况下，家长只可救“急”，不必救“穷”，比如当孩子遇上非用钱不可__④__又无钱可用的情况时，可让孩子预支一部分零花钱，__⑤__一定要跟他说清楚：预支的部分必须在下次的零花钱中扣除。
【解析】 本题考查正确使用关联词的能力。要认真研读文段，弄清各句之间的关系，然后根据各句之间的关系去选用关联词，而且要注意与前后句的搭配。①后面解释原因，可选用“因为”；②假设关系，而且要与后一个句子中的“就”搭配，可选用“如果”；③表示结果，可选用“而”；④转折关系，并且后一个句子中已用了转折连词“可”，此处应用“却”；⑤转折关系，可选用“但是”。
【答案】 ①因为 ②如果 ③而 ④却 ⑤但是
(2010年高考四川卷)根据下面的材料，用一个单句介绍某市的概况。(40字内)
材料一：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、道治所，现为国家级历史文化名城。
例3
材料一：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条航线。
材料三：某市景色优美，有景区被评为国家AAAA风景旅游区。
材料四：某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅。
答：________________________________________________________________________
【解析】 从四则材料中，依次概括出某市是历史文化名城、交通便利、景色优美、经济发展水平较高四个特点，然后再以“某市是国家历史文化名城”为句子主干，把其他的特点作为定语添加进去，就组成一个完整的单句。
【答案】 示例：某市是交通便利、景色优美、经济发展水平较高的国家级历史文化名城。
新鲜语料
张柠：文风是一个人的精神徽章(节选)
2011年3月8日 《羊城晚报》
写出有风格的文章，除了具备真正的自由精神之外，还要符合一些基本要求。首先要学会写短句子，这是汉语文章的一个重要特点。今天很多文章都喜欢用长句子，用复句。“五四”时期引进的那种欧化长句，一个主语后面跟着好几个谓语句子，就像一夫多妻制似的，乱七八糟，读得头晕。所以提倡汉化的短句子。
其次是我手写我心，语言要直截了当，不要拐弯抹角，那种四面讨好、居心叵测、鬼鬼祟祟的文字，只能产生平庸的文章、助长低俗的文风。再次就是语言的形象化。有些问题，如果用逻辑思维去推论，从先秦说到两汉，古希腊推到古罗马，越说越离题万里。这里正是形象思维大显身手的地方。一个突如其来的形象的出现，既是逻辑终止之时，也是新意义诞生之时。最后，要适当保留一点繁复和晦涩，这既是对文学和意义之间的复杂关系的尊重，也是个人风格出现的最好时机。
知能优化演练
美文佳作欣赏
“流水账”的简单改善方法
——谈关联词的基本功能
肖文佳
当大厦摇摇欲坠的时候，我们能做的也许只有加固地基。
——题记
作文是一项集分析力、组织力、语言力、联想想象力、情感力和思维力于一体的高水平的语言表达活动。因为其难度高，所以在高考当中，有不少同学常常因为作文而发生重大失误。因此对于很多学生而言，作文永远是心中的一种痛。
进入高二以来，作文要求从记叙文过渡到议论文，从感性过渡到理性，这在难度上有了很大的提高。一时间，同学们在作文各项能力方面的缺陷更加暴露无遗。这其中有一种文章，人们习惯称之为“流水账”。其特点是平铺直叙，没有波澜，缺乏感情，缺少人气。这种文章广泛存在于学生习作中。究其原因，有知识面狭窄、联想想象力贫乏、分析力肤浅、表达力有限等众多因素。
如何改善这种情况呢？很多学生因此而苦恼不堪。经过对此类文章的分析，我发现，知识面、联想想象力和分析力的提高并非一朝一夕的事情，但是表达力的初步改善还是可以有简捷的方法的，那就是广泛使用关联词。
首先我让学生自己去揣摩文句缺陷。经过分析，他们发现在语言表达方面，“流水账”式的文章中句子之间的关系单一，只是顺接关系。我告诉他们要想加强句子间的逻辑性，使句子复杂生动，加强文句的表意和情感，关联词是一个非常好的工具，一篇文章用上不同类的关联词，文章语句会骤然间焕然一新。我并不急于让学生作文，因为深入领会关联词的妙用将会成为学生积极使用关联词的原动力。我让他们先做一些文句改善题，下面来看一些学生改善练习前后的变化：
改善前：我们的祖国，土地广阔，物产丰富。
风没停，越来越大了。
书籍，让悠远的历史连成缆索。
智者，会产生一种对书的企盼。
改善后：我们的祖国，不但土地广阔，而且物产丰富。(有一种自豪感)
风不但没停，反而越来越大了。(违背了自己的意愿，感到意外和遗憾)
只有书籍，才能让悠远的历史连成缆索。(对书的作用进行强调)
只要是智者，就会产生一种对书的企盼。(包含一种赞赏、钦佩之情)
由这个练习，学生深刻地感受到，关联词虽然不能改变句子的意思，但却能增强文句的情感，使意思更加清晰、准确，是语言表达时极好的工具。
学生有了使用关联词的意识之后，把它积极地运用于作文当中，果真生动了许多，感觉效果不错，他们欣喜若狂。下面便是他们的学习成果：
我们之所以要勤于思考，是因为这是人们开启世界之门的金钥匙，只要我们开动脑筋，就能在万物自然中创造神奇。只有勤于思考，才能让我们拥有一颗智慧的大脑；只有勤于思考，才能让我们掌握最重要的知识武器；只有勤于思考，才能让我们成为生活中不败的强者。毕加索没有停止过思考，即使步入耄耋之年，因为思考，新的创作画法火花般迸发。
他带给人们的不仅是画中的独特的风采，而且更重要的是用行动向世人揭示了只有思考才会成功的道理，以鞭策后人。思考犹如一把利剑，只有勤于思考才能排除万难；思考犹如一篇琴谱，只有勤于思考才能奏出美的乐章；思考犹如一支画笔，只有勤于思考才能绘出五色斑斓的图案。勤于思考，使我们更加积极；勤于思考，使我们更加灵巧；勤于思考，使我们更加迈向成功之门。
从文章的字里行间我可以清晰地感受到学生在积极地使用关联词，尽管有些地方显得十分刻意，不太准确，但句子之间的逻辑性加强了，句子的类型也流于变化，至少初步克服了“流水账”的毛病。
由这个课题的解决我意识到基础在语文教学中起着至关重要的作用。不管是阅读还是作文，有时无须去探求所谓独到的方法，而只须加强对关联词等学生都十分熟悉的基础知识的重视，真正做到学以致用。
【赏评】 不用说也知道，这应该是一位老师作文指导后的教学心得。文章抓住作文写作中的一个通病，提出了独到的解决方法——善用关联词，增强语言表现力。希望大家读过之后，不仅在作文写作上有所收获，而且能够更加深入地了解关联词的重要表现作用。
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