一年级下册美术教案-第3课 童话中的城堡 冀美版
文档属性
| 名称 | 一年级下册美术教案-第3课 童话中的城堡 冀美版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-14 11:01:50 | ||
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文档简介
小学美术冀美版 一年级下册 第3课《童话中的城堡》
学情分析
《童话城堡》是义务教育教科书(冀教版) 一年级下册第3课。本课以“造型 表现”领域的内容。
城堡是童话王国里最漂亮、最神奇的建筑。在孩子们的心目中, 童话城堡里住着神秘的人物, 会发生许多有趣的故事, 会带给他们无限的梦幻。因此, 孩子们都喜欢城堡, 更愿意表现自己心目中的童话城堡。 本课以童话城堡的造型为主题, 非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。
教学目标
知识目标:初步了解城堡的外形特征, 感知城堡是一个建筑群组, 具有高低错落、形状各异的特征。
技能目标:通过引导学生对城堡外形和结构的分析, 培养学生细致观察的习惯, 锻炼概括、分析图形的能力。在运用各种图形组合的活动中, 调动学生发散思维, 激发想象力。
情意目标:通过对童话城堡的创作表现, 引导学生感受城堡建筑的形式美, 以及它与生活的密切关系, 体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣, 丰富学生的想象, 寄托他们对生活的美好愿望。
1、初步了解城堡的外形特征, 感知城堡是一个建筑群组, 具有高低错落、形状各异的特征。
2、通过引导学生对城堡外形和结构的分析, 培养学生细致观察的习惯, 锻炼概括、分析图形的能力。在运用各种图形组合的活动中, 调动学生发散思维, 激发想象力。
3、通过对童话城堡的创作表现, 引导学生感受城堡建筑的形式美, 以及它与生活的密切关系, 体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣, 丰富学生的想象, 寄托他们对生活的美好愿望。
教学重点： 感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。
教学难点： 如何构思贴近生活的作品以及对城堡进行创新
教学策略及教法设计
针对学生的特点（一年级学生的认知水平和思维能力以及本班学生自身的特点）和本科的特点，在环节的设计中首先用孩子们都特别喜欢的蓝猫作为导游，吸引他们的注意力同时导入新课。接着采用互动性拼贴基本形、联想等手段，在每个教学环节中，使学生都处于趣味的动态中，并注意培养学生团结协作的学习方式和德育渗透。在教学重难点的解决上，充分利用了多媒体教学，使得人机互动、师生互动、生生互动，使教学氛围达到了高潮。这节课立足于教材，却又不局限于教材，在挖掘教材的基础上，结合教材开展了丰富多彩的学生喜闻乐见的美术活动，如：拼贴画、绘画等，让学生从生活中发现并超越生活的表现。使学生体验到生活中的美，让他们在乐中学，学中玩，真正做到了以人为本的教学新理念。
教学学具准备：
1、小组材料：剪刀、水彩笔或油画棒、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、胶棒、一张素描画纸； 2、准备城堡的范画；
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们，今天老师为我们班请来了一位客人，看，它是谁？ 师：同学们都非常聪明，是我们最喜欢的卡通人物大头儿子来了，它看到同学们都很高兴，所以呀它决定送我们一样礼物。我们一块看看大头儿子给我们送什么礼物来了？
2、课件演示大头儿子图片后接着出示漂亮的建筑。
3、刚才猫大头儿子带领咱们参观的这些漂亮建筑大家都喜欢吗？这些漂亮的建筑是我们生活中人们所居住的城堡，今天咱们不研究我们生活中的城堡，我们一块来探讨探讨童话故事中的城堡是怎样的？接下来我们一块来学习童话城堡这一课。
4、揭示课题：《童话中的城堡》
二、讲授新课
（一）、欣赏、观察、了解。
1、下面咱们一块来欣赏一个片段： 问：注意观察画面上的这座城堡是谁住的？ 生：白雪公主。 师：对了，是白雪公主住的，看白雪公主住那么漂亮的城堡。同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？现在咱们一块去观看一些漂亮的城堡，待会同学们再动手设计你们想住的城堡？
2、播放课件-----一些漂亮的城堡。 问：这些城堡漂亮吗？那同学们想不想拥有这样的一座城堡？ 生：漂亮、想。 师：老师和同学们一样也觉得这些城堡特别的漂亮，也很想拥有这样一座漂亮的城堡。
3、要拥有这样一座城堡，咱们必须知道城堡是由哪些形状组成的？ -------播放课件（从上往下观察）
4、总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）
（二）认识了以上的图形，接下来咱们一块来学学城堡的组成方法。
1、这两幅画有什么不一样呢？（学生回答） （第1幅） （第2幅） 师：对了，第一幅是应用以上的图形进行拼贴而成的一幅画！第二幅是用线条来表现城堡的！
2、（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？ （生观察）
3、大头儿子还有一个本领，它可以将任何看到的东西变成城堡呢！你们想见识一下吗？（点击画面，出现铅笔、圣诞树、蜗牛等形状，用鼠标点击后出现各种形态的城堡：铅笔城堡、圣诞树城堡、蜗牛城堡）
4、（出示第二幅画）问：你看到什么样的线条？（生观察并回答） 师：好了，我们已经了解城堡的两种组成方法，接下来，我们一块来欣赏几位小朋友们的作品（边欣赏边想想如果是你，你会怎么表现童话城堡呢？）
（三）、合作、比赛、展示、互评。
（1）、各小组设计你们心目中的城堡。
（2）、用教师准备不同颜色的卡纸图形进行拼贴组合成童话城堡，然后用我们认识的线条用彩笔装饰一下。 （采用各小组合作比赛的方式进行）
（3）、展示作品
师生采用自评、互评的方式，各小组派代表进行谈谈自己组的作品应用了那些图形和线条，并给作品起名字，以及谈谈自己对作品的想法，提高学生的审美能力。
、展示教师作品
课后拓展
这节课我们学习了城堡的组成方法,各有不同的体会,而且都做得非常棒，同学们想一想我们还可以用什么表现方法来体现。
学情分析
《童话城堡》是义务教育教科书(冀教版) 一年级下册第3课。本课以“造型 表现”领域的内容。
城堡是童话王国里最漂亮、最神奇的建筑。在孩子们的心目中, 童话城堡里住着神秘的人物, 会发生许多有趣的故事, 会带给他们无限的梦幻。因此, 孩子们都喜欢城堡, 更愿意表现自己心目中的童话城堡。 本课以童话城堡的造型为主题, 非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。
教学目标
知识目标:初步了解城堡的外形特征, 感知城堡是一个建筑群组, 具有高低错落、形状各异的特征。
技能目标:通过引导学生对城堡外形和结构的分析, 培养学生细致观察的习惯, 锻炼概括、分析图形的能力。在运用各种图形组合的活动中, 调动学生发散思维, 激发想象力。
情意目标:通过对童话城堡的创作表现, 引导学生感受城堡建筑的形式美, 以及它与生活的密切关系, 体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣, 丰富学生的想象, 寄托他们对生活的美好愿望。
1、初步了解城堡的外形特征, 感知城堡是一个建筑群组, 具有高低错落、形状各异的特征。
2、通过引导学生对城堡外形和结构的分析, 培养学生细致观察的习惯, 锻炼概括、分析图形的能力。在运用各种图形组合的活动中, 调动学生发散思维, 激发想象力。
3、通过对童话城堡的创作表现, 引导学生感受城堡建筑的形式美, 以及它与生活的密切关系, 体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣, 丰富学生的想象, 寄托他们对生活的美好愿望。
教学重点： 感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。
教学难点： 如何构思贴近生活的作品以及对城堡进行创新
教学策略及教法设计
针对学生的特点（一年级学生的认知水平和思维能力以及本班学生自身的特点）和本科的特点，在环节的设计中首先用孩子们都特别喜欢的蓝猫作为导游，吸引他们的注意力同时导入新课。接着采用互动性拼贴基本形、联想等手段，在每个教学环节中，使学生都处于趣味的动态中，并注意培养学生团结协作的学习方式和德育渗透。在教学重难点的解决上，充分利用了多媒体教学，使得人机互动、师生互动、生生互动，使教学氛围达到了高潮。这节课立足于教材，却又不局限于教材，在挖掘教材的基础上，结合教材开展了丰富多彩的学生喜闻乐见的美术活动，如：拼贴画、绘画等，让学生从生活中发现并超越生活的表现。使学生体验到生活中的美，让他们在乐中学，学中玩，真正做到了以人为本的教学新理念。
教学学具准备：
1、小组材料：剪刀、水彩笔或油画棒、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、胶棒、一张素描画纸； 2、准备城堡的范画；
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们，今天老师为我们班请来了一位客人，看，它是谁？ 师：同学们都非常聪明，是我们最喜欢的卡通人物大头儿子来了，它看到同学们都很高兴，所以呀它决定送我们一样礼物。我们一块看看大头儿子给我们送什么礼物来了？
2、课件演示大头儿子图片后接着出示漂亮的建筑。
3、刚才猫大头儿子带领咱们参观的这些漂亮建筑大家都喜欢吗？这些漂亮的建筑是我们生活中人们所居住的城堡，今天咱们不研究我们生活中的城堡，我们一块来探讨探讨童话故事中的城堡是怎样的？接下来我们一块来学习童话城堡这一课。
4、揭示课题：《童话中的城堡》
二、讲授新课
（一）、欣赏、观察、了解。
1、下面咱们一块来欣赏一个片段： 问：注意观察画面上的这座城堡是谁住的？ 生：白雪公主。 师：对了，是白雪公主住的，看白雪公主住那么漂亮的城堡。同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？现在咱们一块去观看一些漂亮的城堡，待会同学们再动手设计你们想住的城堡？
2、播放课件-----一些漂亮的城堡。 问：这些城堡漂亮吗？那同学们想不想拥有这样的一座城堡？ 生：漂亮、想。 师：老师和同学们一样也觉得这些城堡特别的漂亮，也很想拥有这样一座漂亮的城堡。
3、要拥有这样一座城堡，咱们必须知道城堡是由哪些形状组成的？ -------播放课件（从上往下观察）
4、总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）
（二）认识了以上的图形，接下来咱们一块来学学城堡的组成方法。
1、这两幅画有什么不一样呢？（学生回答） （第1幅） （第2幅） 师：对了，第一幅是应用以上的图形进行拼贴而成的一幅画！第二幅是用线条来表现城堡的！
2、（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？ （生观察）
3、大头儿子还有一个本领，它可以将任何看到的东西变成城堡呢！你们想见识一下吗？（点击画面，出现铅笔、圣诞树、蜗牛等形状，用鼠标点击后出现各种形态的城堡：铅笔城堡、圣诞树城堡、蜗牛城堡）
4、（出示第二幅画）问：你看到什么样的线条？（生观察并回答） 师：好了，我们已经了解城堡的两种组成方法，接下来，我们一块来欣赏几位小朋友们的作品（边欣赏边想想如果是你，你会怎么表现童话城堡呢？）
（三）、合作、比赛、展示、互评。
（1）、各小组设计你们心目中的城堡。
（2）、用教师准备不同颜色的卡纸图形进行拼贴组合成童话城堡，然后用我们认识的线条用彩笔装饰一下。 （采用各小组合作比赛的方式进行）
（3）、展示作品
师生采用自评、互评的方式，各小组派代表进行谈谈自己组的作品应用了那些图形和线条，并给作品起名字，以及谈谈自己对作品的想法，提高学生的审美能力。
、展示教师作品
课后拓展
这节课我们学习了城堡的组成方法,各有不同的体会,而且都做得非常棒，同学们想一想我们还可以用什么表现方法来体现。