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11.记梁任公先生的一次演讲
篇头寄语
“磊磊落落，独往独来，大丈夫之志也，大丈夫之行也”，这是启超先生的名言，也是先生一生的写照。从“公车上书”到“戊戌变法”，从东逃日本到云南起义，政坛上的他光明磊落，胸襟坦荡，天马行空，独来独往。人说他“善变”，而“善变”的他报国情怀永远没变。他走了自己的路，他任由别人评说，在评说中还原了一个“磊落”，在评论中成就了一个高大的“我”。人生在世，无论你是草根，还是尊贵者；无论你是默默无闻，还是炙手可热，有一条必须牢记：少些隐晦，多些光明；少些猜忌，多些磊落。若能如是，你的身上便有了浩然气，你所做事便当成为大手笔。
秋登越王台①
康有为
秋风立马越王台，混混龙蛇②最可哀。
十七史从何说起③？三千劫几时轮回④？
腐儒⑤心事呼天问⑥，大地山河跨海来。
临睨飞云横八表，岂无倚剑叹雄才⑦？
（学生用书 P61）
注释：①这首诗作于1897年秋，康有为当时只有二十一岁，在广州古越王台上，写下此篇。②混混龙蛇：是说龙蛇混杂，贤士和小人混在一起，难以区分。③十七史从何说起：这里用典，文天祥被俘后，元人劝降，要他举出历史兴亡之例，文天祥说：“一部十七史，从何说起？”这里康有为登临凭眺，对于时移代异、盛衰难料感慨万端，因信手拈来，极为自然，并颇为激昂慷慨。④三千劫几时轮回：劫本为佛教用语，佛教认为世界经历若干万年毁灭一次，再重新开始，这样的一个周期叫一劫。轮回：即流转，意思是一切有生命的东西在天地间生死相续，如轮之转，不得解脱。康有为这里暗示清王朝正面临劫难。⑤腐儒：迂腐的儒者，古时有些固守志节不投降的人自称腐儒。⑥呼天问，屈原曾作有《天问》，这里作者以屈原自比。⑦岂无倚剑叹雄才：这里暗用了李益的诗“几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天？”李益是叹国家边防空虚，贤才废置，作者用此意，实际以贤才自喻。
赏析：作者在古越王台上，遥望祖国的大地山川，想到国家、民族面临的重重危机，痛苦地思索着。面对清王朝的腐败政治，他以屈原自比，呼天问地，抒发了个人心中的愤愤不平，显示了他以拯救民族危亡为己任的远大抱负，也使读者看到了一个少年才俊、踔厉风发、光彩照人的青年康有为形象。
这首诗气势奔放，笔力雄健，形成了苍劲悲壮的艺术境界。诗中用典，熔裁古事，精切不移，并通过典故的暗示作用，引起读者联想。
梁启超《少年中国说》(节选)
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泄汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长；壮哉，我中国少年，与国无疆！
（学生用书 P61）
梁启超其他名句
1．男儿志兮天下事，但有进步不有止，言志已酬便无志。
2．非精不能明其理，非博不能至于约。
3．人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责任之乐趣。
4．患难困苦，是磨练人格之最高学校。
5．凡作事，将成功之时，其困难最甚，行百里者半九十，有志当世之务者，不可不成，不可不勉。
（学生用书 P62）
答案：提|题 画|划 部|步 诵|讼 度|渡 裂|烈
1.安逸的环境造不出时代的英雄，平静的港湾练不出( )的水手，你要想成为一个合格的特种兵，就必须准备经受最残酷的训练。(精壮、精悍)
辨析：精壮：精悍强壮，多指体态。精悍：①精明能干多指气度。②(文笔)精练而锐利有力。
（学生用书 P62）
2．2011年的除夕，总书记胡锦涛来到保定市易县的这个小山村，与那里的百姓欢度春节。胡锦涛同志还即兴抡起鼓槌与群众一起敲起了大鼓，那( )的鼓声，使人们精神振奋，身上充满奋进的力量(激亢、激动)
辨析：激亢：指情绪、声音等强烈、高亢。激动：强调感情冲动、激荡。
3．鳄鱼，这种据说是从远古延存至今的动物，它的凶暴残忍叫人畏惧；而它的生存能力不能不叫人( )，哪怕是一条刚刚孵化出的小鳄鱼，也会在艰苦的环境中，觅求生存的办法。(敬仰、景仰)
辨析：敬仰：敬重、仰慕，多用于人。景仰：佩服、尊敬、仰慕，可用于人亦可用于物。
4．“老师，我不常去网吧，只是( )去一次，可还是被你抓到了，请老师原谅我一回吧，我保证不去了。”(偶然、偶尔)
辨析：偶然：着眼于意外性。偶尔：着眼于数量，强调次数少。
5．登上峰顶四下眺看，但见白云( )一色，平铺在山顶下边，太阳照在上面，缥缈浩荡，闪着波波鳞光，此时，你会怀疑你是否在大海的孤岛上。(弥漫、迷漫)
辨析：弥漫：烟尘、雾气、水等充满、布满。迷漫：漫天遍野，茫茫一片，看不分明。
答案：1.精悍 2.激亢 3.景仰 4.偶尔 5.迷漫
1.捶胸顿足：用拳头打胸部，用脚跺地。形容非常焦急、懊丧或极度悲伤的样子。
2．博闻强记：见闻广博，记忆力强。
3．手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来。形容高兴到极点。
4．屏息以待：抑制呼吸来等待。
5．短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。
（学生用书 P62）
一、感知文本
1．作家作品
（学生用书 P62）
梁实秋(1902—1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县(今余杭)人，生于北京。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。主要著作还有文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《偏见集》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
梁启超(1873—1929)，近代思想家，戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。1891年就读于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。
1895年春赴京会试，协助康有为发动在京应试举人联名请愿的“公车上书”。后主笔《万国公报》《时务报》，并任长沙时务学堂总教习，宣传变法思想。“戊戌变法”失败后，逃往日本。后思想转变为改良派，武昌起义后，他一度宣扬“虚君共和”，企图使革命派与清政府妥协。后经多次变故，退出政坛。1918年底，他赴欧了解西方社会的问题和弊端。回国后即宣扬西方文明已经破产，主张用东方的“固有文明”来“拯救世界”。他也是一位著名学者。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。著述有《中国史叙论》《中国近三百年学术史》《先秦政治思想史》《中国历史研究法》《中国文化史》等具有很高的学术价值的著作。所著《饮冰室合集》共148卷，1000余万字。
2．背景资料
梁启超，晚年在清华学校讲学。努力介绍西方社会科学，整理中国传统的学术文化，并从事文学创作活动。本文所写的就是梁启超在清华任教期间的一次演讲。
3．理顺结构
情节 情节内容概括
演讲的
背景 演讲的时间、地点、题目(第1自然段) 简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
演讲的
情况 讲演稿的美观和演讲过程(第2自然段到倒数第2自然段) 描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。
梁任公
的特点 赞叹和钦佩之情(最后1自然段) 点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
4.归纳主旨
这篇课文题为“记梁任公先生的一次演讲”，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
二、难点探究
1．本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？
提示：梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。
2．本文在选材上有什么特点？
提示：本文选材很讲究，写片段的记忆、片段的印象，如何摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。这种写法可以称为白描。白描看似简易，其实不然，而白描用到本文这样的精彩更不容易，只有高手能轻巧为之。
3．本文运用了哪些写作方法来突出梁任公的形象特点？
提示：(1)从结构布局看，仿佛是信手写来，随意性很强，但仔细阅读，才发现布局相当工稳。
文意起笔点题，简洁明了，并以“动人”一词作为文眼，统领下文。结尾一段则呼应开头，总结全文，使全篇前后一致，文理贯通。
(2)从写法上看，围绕“动人”二字，娴熟地运用了虚实相生的笔法。
比如七、八、九三段，先写先生博闻强记，“敲打他的秃头”酣畅的背诵，足见其“动人”；次写讲到紧张处，演讲变成表演之“动人”；再写讲完以后，“大汗淋漓，状极愉快”就更为动人了。作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令读者如晤其面。这是实写。而第六段说二十年后“我”触景生情“顿时”忆起先生的演讲，看似平铺直叙，实乃曲笔，辞约理微地道出先生“动人的演讲”对人有怎样的深层影响。又如具体描写演讲过程而不自觉地“泪下沾襟”；甚至听过演讲后，“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”……这些显然属于虚写，从侧面烘托了这次演讲所具有的强烈的感召力。虚实结合得如此完美，把学者本色状写地如此深透，体现出作者丰厚的文化底蕴和运笔自如的功力。
(3)本文写法上的另一特点是充分运用对比，在多层次多方面的对比中，人物形象呼之欲出。
如篇首说明青年学子对先生景仰的缘由，用两个“倒不是因为……”借青史威名尚不能同文章学术相比肩，于鲜明的对照中衬托出他作为学者的博大精深；同时以“显宦”“叱咤风云的人物”来比照，强化梁先生演讲的不同凡响。此外作者还以直接听讲演和读这篇讲稿两者趣味的差别，以及先生“笔锋常带情感”与他在言谈演讲中所带着情感的悬殊，突出梁任公这次演讲的声情并茂。
4．梁实秋先生的散文语言率真、洒脱、简洁而富有文采，本文是如何体现出来的？
提示：(1)整句的使用
整句的使用有几种作用：一是增强文章的气势，使读者受到震动和感染；二是产生较强的节奏感，产生音韵上的美感；三是增添文采，有助于典雅风格的形成。
本文整句的使用几乎随处可见，如第一段中“倒不是……也不是……实在是……”一处，第三段中“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”等等。
整句与散句的结合使用中，文章或急或缓，节奏变换流畅，有很强的艺术感染力。
(2)细节的选择与刻画
肖像描写，“一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，寥寥数语而人物形象就跃然纸上了。
写他的动作，则是“眼光向下面一扫”，“眼睛向上一翻，轻轻点一下头”，“有时太息”，忽而“竟痛哭流涕而不能自已”，忽而又“于涕泗交流之中张口大笑”。如此率真，如此投入，如此旁若无人，真是恍若仙人一般，使人顿生神往之情。
写他的语言，也极有特色，只抓最传神的两句，令人拍案叫绝：“启超没有什么学问——”“可是也有一点喽！”缺前句则显得傲慢，缺后句则非开一代先河、创风气之人；作者若再多引几句，便一定会冲淡这两句的效果！
5．本文是追忆梁启超先生的一篇叙事散文，作者对梁先生有着深厚的感情，这种感情是怎样表达出来的？
提示：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有三种表现：
一是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章将结束时说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。
二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”等等，表达了一个听课学生对讲课老师的崇拜之心。
三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如描写外貌，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师的爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是“记梁任公先生的一次演讲”，以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。
扩展语句
扩展语句是指运用联想、想象、描写等方式，将几个词语或一个比较短的语句，合理扩展为一个比较长的语句或语段，即增加原句的修饰限制成分，增添枝叶，使原句内容更丰富、更饱满，结构更复杂，表达效果更好。一般的类型有：
1．丰富充实型
一般是给出句子的主干或主要词语，按要求提示的内容补写出枝叶部分。单句的扩展就是扩展附加成分，主要是定语或状语。如将“煤烟钻进窗户”扩展，要求表现“煤烟”的特点。
（学生用书 P64）
扩展为：从几根烟囱中逃窜出来的张扬肆虐的煤烟，跟着一阵风钻进了窗户，在室内弥漫开来。
复句的扩展主要是扩展分句，补充新的内容，组成排比句、对偶句，与句子的仿写相似。如：“如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫。”扩展为：如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是雄鹰，就搏击万里长空；如果你是蜜蜂，就酿造一分甜蜜：让我们共同创造辉煌！
2．描写渲染型
有的句子只用补充附加成分的方法，还不能达到题干要求的生动、具体、形象，这就要在修饰的基础上进行适当的描写和渲染。如将下面的两句诗，依据寓情于景的原则扩写成一段100字以内的文字。(景物不能遗漏)
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。(白居易《琵琶行》)
扩展为：天边挂着一轮孤月，罩上了淡淡的云霭，又像蒙上挥之不去的层层雾障。江风袭来，枯败的枫叶纷纷滑落，漂浮在江面上顺流而下，几朵破落的荻花也随风躲躲闪闪晃动着，风过后，枝干秃秃的，留下几分孤寂。
3．情景想象型
有的题目，给定一种情景，让我们在此基础上发挥合理想象，去充实完美，给人以更真切的印象。如按要求扩写下面语句：
[原句]魏老汉说：“这钱咱不能要！”
[要求]扩写后的语句要有说话人的表情、手势，要能反映出“这钱咱不能要”的理由。
扩展为：魏老汉拉住了儿子的摩托车，瞪着眼睛，双手挥舞着，说：“这钱咱不能要！”儿子仿佛不认识父亲似的，痴痴地看着父亲，望着攥在手里的10元钱，不知如何是好。魏老汉指了指从儿子车座上下来的小男孩的校徽：“天河聋哑学校”。
4．突出重点型
有的题目，要求以一个名词为重点进行扩展，如果不符合这一要求，便是错误的。如以“起跑线”为重点，扩展成一段话。我们可以在形式上让这一名词作陈述对象(作主语)，在内容上强调这一名词的作用。
扩展为：学校春运会的田径场上，雪白的起跑线笔直地横在严阵以待的运动员面前，仿佛在说：“跨过去吧，成功就在前面。”
我们也可以让这一名词作宾语，然后再解释这一宾语。如：
跨进高中的大门，我又站在了新的起跑线上。这条起跑线是我人生的新起点，它给我展示了新的征途。
5．增强意蕴型
扩展语句，不仅是字数的增加，还要使语言泛中求异、异中求新、新中求优，富有意蕴。如根据下面的思路，合理展开，扩展成80字左右的语段。
夏天和冬天，各有各的情趣。
扩展本题，关键是要对夏天和冬天分别进行叙述和描写，写出各自的情趣，而描写和叙述有无意蕴是扩展优劣的关键。如：
夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天百川灌海，漫江碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。
【经典例题】 根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。
早晨，树叶与阳光亲密地交谈。
树叶(感激地)：________________(排比)
阳光(谦逊地)：________________(比喻)
[讲析] 这是一种在规定情境的情况下进行阐述性扩展的题型。这种阐述性扩展题型往往是对概念、理论、情境或概括性的语句进行具体的阐述，使浓缩的语意变得具体形象。首先题目规定一个情境，即早晨树叶与阳光亲密地交谈。然后，提出不同的要求：①规定了树叶与阳光的谈话内容，一是感激，二是谦逊；②规定了二者所使用的修辞方法，一是排比，二是比喻。抓住了这些，就可以对试题作出解答了。
[答案] 树叶：①你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满活力。
阳光：①你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。②你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。
梁启超——一个“善”变的但却大写的人
梁启超，一个对近代中国的政治制度、历史文化做出过巨大贡献的人物，在特定的历史时期里，囿于意识形态的原因，他也曾经备受责难，便是他的“立场不坚定”。戊戌变法失败，他逃到日本，站在保皇派的一边与革命党论战；辛亥革命成功，袁世凯窃得总统位，他回国为这个维新派的叛徒效劳；袁世凯称帝，他即帮助蔡锷发动护国战争；袁世凯死后，他又出任段祺瑞北洋政府的财政总长……郑振铎在《梁任公先生》中说过，任公虽然“善变”，但他的爱国情怀却从没变过。
（学生用书 P67）
他深知自己不是一个能够经天纬地的政治强人，但他想做一个商鞅式的人物，假“强人”之手，让自己的满腔壮志为他深爱着的少年中国服务。可惜，他一次次“所托非人”，他所寄予厚望的“强人”，一个个不是无能、昏聩便是残暴、专制，而他又不能像某些人一样忍辱吞声委曲求全，所以，他只能一次次否定自己，最后忍痛退出政治舞台。
点说：说到梁任公，你可能感觉生疏，而说到公车上书，说到戊戌变法，说到《少年中国说》，说到梁启超，你肯定不但耳熟能详，而且会肃然起敬。
我们敢断言，在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，特别是在遐迩有知的重量级历史人物中，能在做人的问题上与梁启超比肩者是不大容易找到的。因为他的确是一个大写的人。
在那如火如荼的苦难岁月里，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变，他不是有些人所描述的那种变色龙。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子、做丈夫、做学生，还是做父亲、做师长、做同事，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。
梁任公的爱国精神和情怀，已不是仅仅表现在口头上，而是深埋于心间，落实到实际行动中，他永远是我们学习的楷模！
交流带来的力量
（学生用书 P67）
尼古拉·奥斯特洛夫斯基年幼时因家贫失学，后来又双目失明、全身瘫痪。在身陷绝境的情况下，他不甘心于吃喝、呼吸、等死的命运，于是以他自己为原型的保尔·柯察金诞生了。奥斯特洛夫斯基通过《钢铁是怎样炼成的》与许多素不相识的人们交流，他鼓励他们要不断努力，也激励着自己重返战斗岗位。有一位读者直接给他写信说：“尼古拉，好兄弟！给你写信的是克拉斯诺达尔机车库，一个你不认识的钳工。现在是清晨五点，我一整夜都在读你的保尔的故事。我太喜爱他了。他的冤家对头，全让我用钢笔尖给戳了个遍。杂志戳烂了，如今我呆坐着，不知道怎么还到图书馆去。”奥斯特洛夫斯基深受鼓舞，躺在病床上，坚持口述并请亲友笔录，历时三载，克服难以想象的困难，创作了这部不朽的杰作，实现了重返战斗岗位的理想。
悟言：世界上有许多因种种事故而遭不幸的人，然而他们却从不自暴自弃，他们通过与他人沟通交流而不断奋斗着。交流，让普通人快乐地生活着；交流，让不幸者不断地奋斗着；交流，让千千万万的人走向光明。交流是情感的桥梁，能够缩短心灵的距离；交流是情感的火焰，能够融化心灵的冰块；交流是情感的纽带，能促进相互的信任。一、基础测试
1．下列每对词语中，加点的读音完全相同的一项是( )
A．莅临|翌日 奈何|耐心 炯然|迥乎不同
B．屏息|摒除 淋漓|篱笆 酣畅|鼾声四起
C．涕泗|孝悌 擦拭|车轼 沾襟|情不自禁
D．文稿|枯槁 箜篌|王侯 高亢|引吭高歌
解析：lì|yì，余同；B项bǐnɡ|bìnɡ，余同；C项各组均同；D项kànɡ|hánɡ，余同。
答案：C
2．下列词语中，没有错别字的一项是( )
A．宣纸 喧泄 提纲 题写匾额
B．文采 丰彩 诵读 歌功颂德
C．记忆 纪实 光茫 锋芒毕露
D．愉悦 娱悦 渡河 暗度陈仓
解析：A项喧泄—宣；B项丰彩—采；C光茫—芒。
答案：D
3．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是( )
A．看着遭拐卖5年、被民警解救回到身边的女儿，这位为找寻女儿付出了无数心血，历经了许多艰辛的母亲高兴得捶胸顿足，喜泪横流。
B．从去年10月份，到今年3月份，我国小麦主产区一直都是风和日丽，滴雨不下，干旱严重威胁着今年的粮食生产；为减少损失，中央下发了抗旱专项资金，解放军各部队也抽调兵力奔赴抗旱第一线。
C．在16届广州亚运会上，当伤愈复出的刘翔站到110米栏起跑线上时，全场十几万观众鸦雀无声，屏息以待，他们都在期待着这位东方飞人的重新辉煌。
D．今年的“五四”联欢会上，我们的老头子(同学们对本班班主任的昵称)也粉墨登场了，你看他手舞足蹈，像模像样，赢得了同学们的阵阵掌声。
解析：A项捶胸顿足：形容极度焦急，紧张或悲伤。B项风和日丽：微风和煦，阳光明媚，多形容春秋季节的晴好天气。用来形容旱灾不妥。D项手舞足蹈：形容极其高兴，一般不用来形容表演。
答案：C
4．下列各句表意明确，没有语病的一项是( )
A．那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，原因实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
B．梁启超在上海读到《天演论》，他在“物竞天择”的基础上，阐发出了“适者生存”的概念，进而发表了一系列宣扬社会进化论的文章，比如《新民说》、《新史学》，影响了未来中国的走向。
C．1926年，梁启超明知自己被西医误诊误医之后，他怕因此影响西医在中国的声誉，带病撰文，禁止国人不要因为个别事故而全面否定西医的科学性。
D．晚年梁启超学贯中西，在清华大学就任导师，深受欢迎，“每逢上课，教室不但座无虚席，而且走廊、过道、门外都挤满了学生”。
解析：A项句式杂糅，删去“原因”；C项否定不当，把“禁止”改为“要”；D项关联词位置不当，将“不但”提到“教室”前。
答案：B
5．下列各句中，标点符号使用恰当的一项是( )
A．他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽”！
B．听他讲到他最喜爱的“桃花扇”，讲到“高皇帝、在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕不能自已。
C．有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
D．由于目前队里的伤病比较多，所以有记者询问李玮峰。
解析：A.末尾的感叹号放到引号中。B.桃花扇的引号改为书名号。D.“伤病”加引号。
答案：C
6．填入下列语段中横线的句子，最为恰当的一项是( )
(1)这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，________。
(2)我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见________，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
①有情节，有背景，有人物，有情感
②有人物，有情感，有情节，有背景
③景象苍茫，黄沙弥漫，黄流滚滚
④黄沙弥漫，黄流滚滚，景色苍茫
A．①③ B．②③
C．①④ D．②④
答案：C
二、课内阅读
阅读下面节选，完成7～10题。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
7．梁任公先生演讲紧张处便成为表演，表明了他怎样的性格、气质和修养？
答：________________________________________________________________________
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答案：表明了梁启超研究学问的认真，全身心地投入，与书中的主人公同欢笑、共命运。从侧面表现出他的热情，他的富有激情、认真的性格特点。
8．“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”这两句话表明了什么？
答：________________________________________________________________________
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答案：表明“我们”已被梁任公的演讲深深吸引。我们与梁先生同呼吸，共忧喜。
9．梁任公先生的演讲在清华学子中产生了怎样的影响？
答：________________________________________________________________________
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答案：清华学子被深深吸引与感动。改变了学子的人生之路，不少学子从此对中国文学发生强烈的爱好，走上了文学之路。
10．最后一段的反问句有什么深刻含义？请简要概括。
答：________________________________________________________________________
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答案：从侧面赞扬梁任公先生的为人：有学问、有文采、有热心肠，当世少有。
三、能力提升
阅读下面的文字，完成11～14题。
我的父亲梁实秋(节选)
梁文蔷
父亲翻译莎士比亚剧本始于抗战前，那时我只有四五岁。后来因抗战，颠沛流离，只译了10本，便停顿下来，因为翻译莎士比亚是没有钱的，为了我们一家，父亲必须谋生，教书、写文章。生活相对安定下来后，他又开始有计划地翻译。父亲给自己规定，每天要译两千字。台湾的天气很热，那时也没有冷气，父亲这个北方人对气候颇不适应，他又很胖，非常怕热，经常挥汗如雨。父亲非常有毅力，如果因为有事未能完成预计的工作，加班也要把拖下的工作补上。
翻译莎士比亚，是胡适先生的建议，最初是父亲与另外两个人一起翻译，但那两位后来中途退出，只剩下父亲一人坚持。翻译莎士比亚是件苦事，因为他全部用古英文写作，我曾向父亲抱怨说，我根本看不下去莎士比亚的原文，父亲笑着说：“你若能看懂的话，那就不是莎士比亚了。”
父亲每译完一剧，就将手稿交给母亲装订。母亲用古老的纳鞋底的锥子在稿纸边上打洞，然后用线缝成线装书的样子。没有母亲的支持，父亲是无法完成这一浩大工程的。
我在台湾与父母一起生活了10年，因为哥哥姐姐的失散，成了“独生女”。父亲与母亲的感情很好，他们后来跟着我到西雅图生活了一段时间，我时常在汽车的后视镜里很“嫉妒”地发现，他们还经常手拉手坐在一起。1974年4月30日上午，父亲与母亲照样手拉手到附近市场购物，市场门口一个梯子突然倒下，正好击中了母亲。母亲被送到医院进行抢救，因伤势很重，需要动大手术。临进手术室前，母亲以一贯的自我克制力控制自己，既不抱怨，也不呻吟。进手术室前，她似乎已有所预感，对父亲说：“你不要着急，治华(注：梁实秋的学名为梁治华)，你要好好照料自己。”几个小时后，护士出来通知，母亲已不治。我永远忘不了那一刻，父亲坐在医院长椅上开始啜泣，浑身发抖，像个孤苦无依的孩子……
就在母亲去世后一个月，父亲终于辗转知道了哥哥、姐姐仍然在世的消息。他特地跑到西雅图母亲的墓地前，告慰母亲。
1981年夏，我第一次回大陆探亲，回到了儿时居住的庭院，却已是物是人非。临行前，大姐文茜折了一小枝枣树叶，上面还有一个小青枣，让我带回台湾，送给父亲。这棵枣树是我们在北京时老枣树的后代，老树早已被砍去。我小心翼翼地把枣叶包好，回到台湾后，把在大陆的见闻一五一十地向父亲汇报，其中包括姐姐文茜、哥哥文骐33年的经历，讲到激动处，与父亲相对而泣。那个枣和树叶后来都枯萎了，父亲把叶子留下来，放在书里，珍存着。
1986年，我最后一次赴台探望父亲。临走时与父亲在客厅中道别，父亲穿一件蓝布棉外衣，略弯着腰，全身发抖。他用沙哑的声音不厌其烦地告诉我怎么叫出租车，怎么办出境手续等，那一刻，他又把我当做他的没出门的小女儿。那一次，我充满了不祥之感。
1987年11月3日，父亲因突发心脏病住院。当时，小量地输氧已经不够。父亲窒息，最后扯开小氧气罩，大叫：“我要死了！”“我就这样死了！”此时，医生终于同意给予大量输氧，却发现床头墙上大量输氧的气源不能用，于是索性拔下小量输氧的管子换床。就在这完全中断输氧的5分钟里，父亲死了。父亲强烈的求生欲望一直支持他到心脏停止，他留下的最后五句绝笔之一是：“我还需更多的氧。”没想到父亲留在人间最后的字迹，竟然是这样的求生呼号。每想到此，我便有肝肠寸断之感。
(选自《三联生活周刊》)
11．节选部分回忆了梁实秋先生到台湾以后的生活，作者重点回忆了“父亲”的哪几件事？
答：________________________________________________________________________
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答案：①翻译莎士比亚剧本。②父母之间的恩爱和母亲去世的情况。③对故土的热恋。④对“我”的关心。⑤父亲去世时的情形。
12．文中有多处细节描写，找出其中两处，并简要分析这样写的好处。
答：________________________________________________________________________
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答案：①写父亲在医院长椅上啜泣，浑身发抖，像个孤苦无依的孩子。准确地表现了母亲的去世给父亲带来的打击之大，侧面表现了父母之间的恩爱。②把“我”从故乡带来的枣树叶子珍存在书中，表现了父亲对故乡的眷恋和思念。
13．文中作者说“那一次，我充满了不祥之感”，结合有关内容，简要分析作者为什么会有这种感觉。
答：________________________________________________________________________
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答案：①父亲年老了，略弯着腰，全身发抖，表明他身体不再健康。②对“我”不厌其烦地叮嘱，表明他已感到自己将不久于人世，对小女儿格外留恋。③从父亲这些言行中，“我”感到了“不祥”。
14．从这篇节选的回忆性文章中，你可以看出梁实秋先生具有哪些性格特点？
答：________________________________________________________________________
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答案：梁实秋先生具有如下品格：有学识，有毅力；关爱家人，眷恋故土；热爱生活，有强烈的求生欲。
四、语言表达
15．请根据下面一段文字，用一句话准确概括“文人的清高”的含义，不超过35个字。
文人的清高源自于文人对理想人格的企盼。理想人格是人类精神的高度凝聚，历代思想家肩负着理想人格设计的使命，身体力行之，在人类精神的发展进程中，树起了一块块界碑。理想人格以“虽不能至然人心向往之”“朝闻道，夕死可矣”的特殊功力提升和矫正着现实人格。中国文人从小就读经史子集，耳濡目染的均是“圣人之言”，久而久之，便不自觉地以书本所描绘的理想人格自居。但环顾左右，都是活生生有欲望、汲汲自营少管他人、且情感日趋功利化的感性人，心灵便受到重创，心境便大失衡。然自身修养的惯性，使文人不甘“沦落”，便满怀忧怨自我恪守。于是，清高就成了文人操守的最后一块盾牌，可怜可叹，但悲壮。
文人的清高是____________________________________________________________
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答案：理想人格与现实人格发生隔膜和冲突的产物。(或：文人在想象和现实的冲突中对自我的恪守与坚持)
16．根据下面这首小诗，展开想象，将该诗改为一篇短文。
古池
(日)松尾芭蕉
古池畔/青蛙一轻跃/水叮咚
要求：①改写要充分尊重原文的意境的情趣；②写成一个画面或镜头，不要再另行假想故事；③150字左右。
答：________________________________________________________________________
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解析：诗歌题名为“古池”，改写就应该体现“古”字来，或用古树、古亭作陪衬，或用池岸的古朴来显示，或通过写平静荒凉来暗示。原诗只是选出一个场景展示古池由静而动，由死而活的意境，美感是通过意境的描绘显示出来的，故扩展时重点应放在第二句“青蛙一轻跃”上。
答案：一个夏日的正午，太阳炙烤着大地。没有一丝风，也没有一丁点声响。一个废弃的池塘里，水平如镜，没有半点漪澜，几茎荷花独自开着，池畔生长着齐膝深的杂草。杂草丛里，一只青蛙圆瞪着双眼，盯着水面。突然，青蛙似乎发现了食物，纵身一跃，越过池边杂草，在空中划了一道优美的弧线，落入水中，叮咚一声，水花四溅，荷花荷叶便随着水波一齐跳起舞来。
