教科版科学四年级上册第一单元整理复习 课件（21张PPT）

(共21张PPT)
声音单元整理复习
教科版
四年级上
我们可以用高、低、强、弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等科学词汇来描述声音。
我们可以按照简单的标准对声音进行分类：有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。。
1
2
3
4
5
6
7
do
re
mi
fa
sol
la
xi
低→高
基础练习
1.1下列声音中（
）属于人类活动生产的声音。
A溪流声
B鸟鸣
C风声
D汽车的喇叭声
1.2下列词语不是用来描述声音的是（
）。
A震聋欲耳
B姹紫嫣红
C锣鼓喧天
D人声鼎沸
1.3自然界很多动物是通过声音传递信息，下列不是动物发出声音的是(
)
A寒风呼啸的声音
B蝉的叫声
C蚊子的嗡嗡声
D青蛙的声音
1.4下列操作方法中，最不容于使物体发出声音的是（
）
A用鼓槌打击鼓面
B用手拨弄琴弦
C用嘴对着尺子吹起
D用铅笔敲打桌面
1.5乐曲音符中“1”比“3”高（
）判断
D
B
A
C
×
我们观察到发声的物体都在振动，振动停止，声音就消失了。由此我们推断声音是由于物体的振动产生的。。
物体受外力不一定发声，只有让它振动才能发出声音。。
人发出声音是声带在振动。
是竖笛内中空部分的空气振动产生的声音
（笛内空气柱）
基础练习
2.1下列说法正确的是（
）
A声音是物体运动产生的
B声音是由空气产生的
C声音只能向一个方向传播
D声音是物体振动产生的
2.2下列可以使橡皮筋发出声音的是(
)
A揉搓皮筋
B弹拨皮筋
C按压皮筋
D敲打皮筋
2.3夏季夜晚我们经常听到蚊子的声音。关于蚊子发声下列说法正确的是（
）
A蚊子用嘴发出声音
B蚊子不能发出声音
C蚊子飞行时空气发出的声音
D蚊子飞行时翅膀振动发出的声音
2.4我们每个人都能发出不同的声音，这些声音是由（
）振动产生的。
A口腔
B舌头
C扁桃体
D声带
2.5物体在力的作用下，不断重复做往返运动，这种运动叫振动（
）
DBDD√
声音是向四面八方传播的。
声音逐渐变弱，最后消失。
声音的传播需要空气，真空不能传播声音。
贴在桌面听得更清楚。
固体可以传播声音，且传播能力较空气强。
水面出现波纹。
液体可以传播声音。
声音是以波的形式向四面八方传播的。
太空中没有空气，真空不能传播声音，所以借助电子通信设备才能沟通。
声音传播途径：声带→话筒→棉线→听筒→耳朵
说明固体可以传播声音，且传播能力较强。
松弛
、捏住--不能听到--细绳不能振动不能传播声音
基础练习
3.1我们在教室的各个方向能听到老师的声音，主要是因为（
）
A声音只能朝着一个方向传播
B声音可以向四面八方传播
C老师的声音大
D老师的声音音调高
3.2把闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，下列说法错误的是（
）
A未抽空气时，可以清晰听到声音
B抽去一半空气时，声音变小
C空气几乎抽完时，声音几乎听不见
D此实验说明只能在空气中传播
3.3舞台上演员在演奏吉他时，我们听到的声音是（
）振动产生的。
A空气
B琴弦
C木头
D手指
3.4将击打过的音叉放入手中，下列说法正确的是（
）
A音叉放入水中就不能听到声音了
B音叉放入水中后，声音立刻停止
C音叉放入水中后，我们不能听到声音
D音叉放入水中，水面有波纹，我们依然可以听到声音
3.5声音在固体、液体和气体传播速度都是一样的（
）
BDBD×
物体振动
↓
周围空气振动
↓
鼓膜振动
↓
听小骨
↓
内耳（信号）
↓（听觉神经）
听觉神经
↓
大脑
耳郭：收集声音
鼓膜：把声音转化为振动
强弱不同--振动不同
远近不同--振动不同
保护听觉器官
远离噪音
不长期使用耳机
遇到强音捂住耳朵
聚集声音，减少声音扩散。
基础练习
4.1下列关于耳朵各部门结构的功能描述错误的是（
）
A耳郭收集声波
B鼓膜将声波转化为振动
C耳蜗将振动转化为听觉信号
D听觉神经将听觉信号传到内耳
4.2我们经常会把手掌放在耳后听远处的声音，这是因为（
）
A手掌使声音音量变大了
B手掌使声音的音调变高了
C手掌将更多的声波收集到耳中了
D手掌使声音传播的更快
4.3关于模拟鼓膜的振动试验，下列说法正确的是(
)
A相同力度敲击音叉，离气球膜越远，碎纸屑跳动幅度越大
B相同的力敲击音叉，离气球膜越近，碎纸屑跳动幅度越小
C音叉振动带动空气振动，空气振动引发气球膜振动
D音叉振动直接引起气球膜振动
4.4下列方法不能保护我们的耳朵的是（
）
A长时间待在噪声环境中
B远离噪声
C利用隔音墙隔音
D带上耳塞
4.5物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传到外耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。（
）
DCCA×
声音的强弱——音量
物体的振动幅度
振动幅度
越大
振动幅度越小
声音越强
声音越弱
强弱-音量-振动幅度-大强小弱-用力大小/轻重
遥控器
基础练习
5.1生活中，我们把轻重不同的声音称为声音的强弱。下列描述中，不属于声音强弱的是（
）
A把电视声音调小一些
B图书馆禁止喧哗
C乐谱中7比1的音要高
D说话声音大一些
5.2下列说法错误的是（
）
A把手掌放在耳朵后面是为了收集声波
B听诊器可以减少声音分散
C扩音器能提高音调
D话筒可以扩大音量
5.3声音的强弱与振动幅度有关，下列说法正确的是（
）
A振动幅度越大，声音越强
B振动幅度越大，声音越高
C振动幅度越大，声音越高
D振动幅度越小，声音越高
5.4当我们敲击音叉时，想要音叉发生的声音强一点，可以采用的方法是（
）
A换个大音叉
B轻轻敲击
C中等力气敲击
D大力敲击
5.5同样的声音，当我们离声音源越近，听到的声音越清晰（
）
CCAD√
声音的高低——音高
物体振动的快慢
声音越高
声音越低
振动越快
振动越慢
尺子伸出桌面越长，振动越慢，声音越低；
尺子伸出桌面越短，振动越快，声音越高。
音叉：小高大低
钢管：细高粗低
编钟：短高长低
高低-音高-振动快慢-快高慢低-物体属性
基础练习
6.1下列词语中（
）是用来描述声音的高低的。
A响度
B音量
C音高
D大小
6.2关于铝片琴，下列说法正确的是(
)
A短铝片的音高较高
B长铝片的音高较高
C所有铝片音高都一样
D所有铝片音量都一样
6.3当我们把同一钢尺伸出桌面不同长度时，发出声音最高的是(
)
A伸出5厘米
B伸出8厘米
C伸出10厘米
D伸出12厘米
6.4要想使同样的橡皮筋发出较高的声音，下列做法可取的是(
)
A用力揉搓橡皮筋
B将橡皮筋放松
C用力弹拨橡皮筋
D将橡皮筋绷紧
6.5声音的高低与振动的快慢有关。振动越快声音越高，振动越慢声音越低（
）
CAAD√
一些乐器靠弦的振动发出高低不同的声音弦的粗细、振动部分的长短、松紧程度改变，都可以使音高发生改变。
短高长低
长短
松紧
粗细
紧高松低
细高粗低
基础练习
7.1小提琴的4根琴弦粗细不同的，音高最高的是（
）
A最粗的弦
B第二粗的弦
C第二细的弦
D最细的弦
7.2下列方法可以使声音变高的是（
）
A调紧琴弦
B调松琴弦
C用力敲鼓
D轻轻敲鼓
7.3关于琴弦与音高的关系，下列说法正确的是(
)
A琴弦越长，声音越高
B琴弦越短，声音越高
C琴弦越紧，声音越低
D琴弦越松，声音越高
7.4用手在琴弦上移动，可以使琴弦发出高低不同的声音，原因是（
）
A琴弦振动幅度改变
B琴弦粗细改变了
C琴弦长度改变了
D琴弦的振动快慢改变了
7.5不同的乐器演奏出的声音不同，最主要的原因是它们的音色不同（
）
DABC√
音高与振动快慢，设计制作方案→
选择材料制作→
调试改进小乐器，使它发出有规律的、高低不同的声音。
音调与物体的长短、粗细、松紧有关
物体变长、变粗、变松，音调变低
物体变短、变细、变紧，音调变高
弹拨-细高粗低
吹-空气-少高多低
敲-水-少高多低
弹拨-短高长低
基础练习
8.1制作小乐器需要多个步骤如（1）了解原理（2）设计制作方案（3）准备材料（4）动手制作（5）调试、改进。你认为合理的步骤顺序是（
）
A12345
B21345
C2354
D134
8.2
选用四根长度顺序为a＞b＞
c＞d的塑料管，分别用嘴吹奏，发出声最高的是（
）Aa
Bb
Cc
Dd
8.3可可在制作弦乐器时，选择棉线当琴弦，如果他想使乐器发出的声音比较低沉，在选择和安装棉线时应该（
）
A选择粗的并装松点
B选择细的并装紧点
C选择粗的并装紧点
D选择细的并装松点
8.4用四个相同的玻璃杯制作敲击乐器，些列说法错误的是(
)
A四个杯子装入相同量的水，发出的声音高低几乎相同
B四个杯子装不同量的水，可以发出高低不同的声音
C水量不同不影响声音的高低
D四个杯子不装水，发出的声音高低几乎相同
8.5弦乐器一定比管乐器声音要高（
）
ADAC×
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