人教版八年级上册地理 2.2《气候》教案（表格式）

教学设计
课题
第二章第二节气候(三)我国气候的主要特征、影响气候的主要因素
学情分析
学生在前面已经学习了中国的地理位置、地形、气温、降水等知识，也具备了一定的读图能力。前面所学知识为后面气候特征的学习奠定了基础，但还要继续由浅入深地引导学生完成从特征到成因的分析。
学习目标
通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征。通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国气候类型的主要特征。运用资料说出影响我国气候的主要因素。3、举例说明我国气候的区域差异对当地生产和生活的影响。
重、难点
教学重点：
1、我国主要气候类型的名称、分布和特点；影响我国气候的主要因素。2、学会阅读气候类型分布图气温曲线和降水柱状图等各类气候图。3、举例说明我国气候的区域差异对当地生产和生活的影响。教学难点：学会阅读气候类型分布图气温曲线和降水柱状图等各类气候图。
教学方法学法指导
读图归纳、案例教学法
教学设计
教学过程
导入新课先看视频，再多媒体展示湖南、山东、宁夏、青海四地在夏末秋初这一相同时段内的景观差异。问题引领：同在一个收获的季节，看到的却是不同的景象，这是为什么？讲授新课教学环节一：
提供案例，引导学生学习我国主要气候类型的名称、分布，总结我国气候的主要特征。材料一：很多中药材生长习性独特，有的喜阴，有的喜光，有得喜湿，有的耐寒，有的耐旱，有的耐盐碱······。甘肃省地理位置独特，是全国中药材资源大省，素有“
天然药库”、“千年药乡”之称。今年来，依托中药材，甘肃省制药、药膳食品、日化用品等工业蓬勃发展。材料二：我国气候类型分布图教学环节二：提供学案和气温、降水的判别标准，让学生通过阅读漠河、海口、吐鲁番、五道梁和武汉五地的气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特点。教学环节三：运用“我国南北方冬季河流是否结冰”、“所给四地的民居建筑”景观图片，“阿尔泰山、横断山气候和植被的垂直变化示意图”，分析总结影响我国气候的主要因素：纬度位置、海陆位置和地形。并以中亚为例，评价学生的学习结果、学习过程。教学环节四：观看视频，在小组内讨论交流不同区域的气候差异对人们生产、生活的影响。教学环节五：根据漠河、海口两地气候特点的差异，说出他们各自发展旅游活动的优势。教学环节六：课堂小结：再次明确本节内容，指出下节课要学习的内容。教学环节七：课堂练习，巩固落实。
利用真实而又容易感知的生产与生活场景，激发学生的学习热情与表现欲望，自觉投入到学习中来。出示气气温、降水的判别标准，让学生学会阅读气温曲线和降水柱状图。贴近生活，降低学习难度让学生体会自然地理要素与人文地理要素之间的相互联系、相互影响让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
教学反思
学生已具备一定的读图、识图、用图能力，对于基础的地理知识，完全可以把学习的主动权交给学生，让学生自主学习、同时运用了案例教学法，以现实案例为载体，利用图文资料、问题引领、归纳结论等环节进行学习和探究，训练学生运用地图提取相关地理信息的能力，培养了学生的地理学习能力。