青岛（六三）版数学四上 1.1万以上数的认识及读法 教案
文档属性
| 名称 | 青岛（六三）版数学四上 1.1万以上数的认识及读法 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-14 20:02:00 | ||
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文档简介
第1单元：万以上数的认识
1.2 万以上数的写法
教学内容
教材第8页，学习万以上数的写法。
教学提示
写万以上的数要注意提醒学生要从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。一个数中某一级前面有0是写数的难点，教学中要有针对性训练。
教学目标
知识与能力
学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
过程与方法
引导学生总结出含有两级的数的写法。
情感、态度与价值观
培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
教学重点、难点
教学重点：按数级从高位起写数。
教学难点：中间或末尾带0的数的写法。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体
学生准备：数位顺序表，学习用品
教学过程
（一）新课导入：
多媒体出示：
（1）请学生说说对太阳系八大行星的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于太阳系八大行星的信息。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“一百三十九万二千”“一亿四千九百五十九万七千八百七十”“一亿零八百四十五万”“七亿八千零七十五万”。
（2）根据数据信息，提出自己的问题。
（3）提问：这些大数怎样写？
明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习大数的写法。
板书：万以上数的写法
设计意图：从学生喜欢的天文知识入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。
复习导入
1.指定一名学生说出万以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：
2.读出下面各数，并说一说怎样读万以上的数。
30000 ?4302100 ?40010520
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七 ?七十 ?七百零八
设计意图：回顾旧知，为新知学习打好知识基础，做好充分准备。
（二）探究新知：
1. 教学万以上数的写法
师：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习万以上数的写法。
之前，同学们对万以内的数的读写都很棒，现在敢不敢试着来解决你观察信息窗所提出的问题呢？
教师先和学生一起写出：九千零七十九万三千一百
教师给出它们的正确写法。
师提问：
(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
(3)写数与读数有什么不同？
写数时也要先分级，从高位起，一级一级地往下写。
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位
“一百三十九万二千” 写作： 1 3 9 2 0 0 0
“一亿四千九百五十九万七千八百七十” 写作： 1 4 9 5 9 7 8 7 0
“一亿零八百四十五万” 写作： 1 0 8 4 5 0 0 0 0
“七亿八千零七十五万” 写作：7 8 0 7 5 0 0 0 0
写万以上数的方法是：要从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。
（三）巩固新知：
自主练习第1、2题。
让学生独立写一写。
（四）达标反馈
1.基本练习。口答：
①一个数的最高位是万位，它是几位数？
②一个数的最高位是十万位，它是几位数？
③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？
2.拓展练习
脱离数位顺序表，写出下面各数。
三十万四千 ? ? ? ? ? ?六十七万零三百二十
一千零四万 ? ? ? ? ? ?三千五百万零三百七十
五千三百四十万七千
3. 填空
五个百万、九个十万、九个万和四个千组成（ ）
七个千万、八个万和三个百组成（ ）
9个十万、7个百和2个十组成( ）
四个亿、五个千万、九个十万、和九个一组成( ）
四个百万和7个十组成（ ）
12865=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
99000872=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
1234567=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）+（ ）
5904000=（ ）+（ ）+（ ）
答案：5、6、7、8
304000、670320、10040000、35000370、53477000
5994000、70080300、900720、450900009、4000070
10000、2000、800、60、5、90000000、9000000、800、70、2、1000000、200000、30000、4000、500、60、7、5000000、900000、4000
（五）课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
1.2 万以上数的写法
教学内容
教材第8页，学习万以上数的写法。
教学提示
写万以上的数要注意提醒学生要从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。一个数中某一级前面有0是写数的难点，教学中要有针对性训练。
教学目标
知识与能力
学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
过程与方法
引导学生总结出含有两级的数的写法。
情感、态度与价值观
培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
教学重点、难点
教学重点：按数级从高位起写数。
教学难点：中间或末尾带0的数的写法。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体
学生准备：数位顺序表，学习用品
教学过程
（一）新课导入：
多媒体出示：
（1）请学生说说对太阳系八大行星的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于太阳系八大行星的信息。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“一百三十九万二千”“一亿四千九百五十九万七千八百七十”“一亿零八百四十五万”“七亿八千零七十五万”。
（2）根据数据信息，提出自己的问题。
（3）提问：这些大数怎样写？
明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习大数的写法。
板书：万以上数的写法
设计意图：从学生喜欢的天文知识入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。
复习导入
1.指定一名学生说出万以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：
2.读出下面各数，并说一说怎样读万以上的数。
30000 ?4302100 ?40010520
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七 ?七十 ?七百零八
设计意图：回顾旧知，为新知学习打好知识基础，做好充分准备。
（二）探究新知：
1. 教学万以上数的写法
师：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习万以上数的写法。
之前，同学们对万以内的数的读写都很棒，现在敢不敢试着来解决你观察信息窗所提出的问题呢？
教师先和学生一起写出：九千零七十九万三千一百
教师给出它们的正确写法。
师提问：
(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
(3)写数与读数有什么不同？
写数时也要先分级，从高位起，一级一级地往下写。
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位
“一百三十九万二千” 写作： 1 3 9 2 0 0 0
“一亿四千九百五十九万七千八百七十” 写作： 1 4 9 5 9 7 8 7 0
“一亿零八百四十五万” 写作： 1 0 8 4 5 0 0 0 0
“七亿八千零七十五万” 写作：7 8 0 7 5 0 0 0 0
写万以上数的方法是：要从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。
（三）巩固新知：
自主练习第1、2题。
让学生独立写一写。
（四）达标反馈
1.基本练习。口答：
①一个数的最高位是万位，它是几位数？
②一个数的最高位是十万位，它是几位数？
③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？
2.拓展练习
脱离数位顺序表，写出下面各数。
三十万四千 ? ? ? ? ? ?六十七万零三百二十
一千零四万 ? ? ? ? ? ?三千五百万零三百七十
五千三百四十万七千
3. 填空
五个百万、九个十万、九个万和四个千组成（ ）
七个千万、八个万和三个百组成（ ）
9个十万、7个百和2个十组成( ）
四个亿、五个千万、九个十万、和九个一组成( ）
四个百万和7个十组成（ ）
12865=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
99000872=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
1234567=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）+（ ）
5904000=（ ）+（ ）+（ ）
答案：5、6、7、8
304000、670320、10040000、35000370、53477000
5994000、70080300、900720、450900009、4000070
10000、2000、800、60、5、90000000、9000000、800、70、2、1000000、200000、30000、4000、500、60、7、5000000、900000、4000
（五）课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。