《认识图形（二）》教学设计表
一、基本信息
学校
课名
《认识图形（二）》
教师姓名
王
学科（版本）
人教版
章节
第一单元第一课时
学时
一课时
年级
一年级下
教学目标:
1.通过对立体图形的观察、描画和分类，使学生正确认识长方形、正方形、平
行四边形、三角形和圆，能够正确辨认和区分这些立体图形。
2.通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。
3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
学习者分析:
一年级下学期，学生已经养成了基本的课堂学习习惯，但由于年龄特征，注意力的集中时间有限，且对具体形象的实物兴趣浓厚。在知识层面上，学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，在此基础上学习平面图形的特征就较为轻松了。
教学重难点分析及解决措施：
教学重点：
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区分这些图形。
教学难点：
体会“面”与“体”之间的关系。
解决措施:
充分利用立体图形与平面图形的特征，从描出简单的立体图形的面入手，引入平面图形。在对平面图形的分类和观察活动中，初步认识这些平面图形的特征。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
复习导入
0'13"-2'30"
通过复习回忆已经学过的立体图形，为后面平面图形的学习做好准备
师：今天这节课我们来认识平面图形（板书课题）。
师：（出示书情境图）这是许多形状不同的积木，这里有你认识的立体图形吗？
学生在图中寻找已学过的立体图形并说出名称。
白板出示书中情境图，在学生寻找时适时点击突出该图形。
在直观观看的前提下引起学生对于旧知的回忆。
描画平面图形
2'31"-7'47"
在学生动手描画的操作过程中，体会平面图形与立体图形之间的关系。
师提出问题：怎样利用积木的面画出和它一样的图形？和同桌讨论。
师用课件演示描画的过程。
学生同桌讨论怎样描画立体图形。
观看演示后自己动手进行描画。
课件演示从立体图形的面入手，动手描画出平面图形的过程。
帮助学生直观感受描画的方法，准确指导学生的动手操作活动。
观看另外两种图形的描画
7'48"-8'40"
通过观看动画，了解三角形和平行四边形的描画过程。
师：另外两种没有学过的立体图形怎样描画出它的面呢？我们一起来看一看。
学生观看动画演示平行四边形和三角形的得来过程。
利用动画演示平行四边形和三角形的描画过程。
通过多媒体的运用，让学生直观感受自己无法通过动手活动得到的图形，弥补实物操作中的不足。
平面图形分类
8'41"-12'25"
在分类活动中，初步感受各种平面图形的特征
师：这些就是我们今天要认识的平面图形，你能给它们分分类吗？同桌讨论后汇报分类结果。
学生讨论怎样将这些图形进行分类。
全班汇报各图形分别应该放在上面的哪一格中。
出示表格学生讨论分类。后根据学生的汇报进行拖动，完成对图形的分类整理。
在分类过程中，设计了可以自由拖动的各平面图形，可根据学生的需要任意进行拖动，提高学生的课堂积极性。
观察总结图形特征
12'26"-
20'15"
通过对各种同类图形的观察及不同图形的对比，感受各平面图形的特征。
师：仔细观察每一格中的图形有什么特点？它们都长得什么样？有哪些相同的地方？
生反馈汇报各种平面图形的特征。
在课件表格中直观观察各类图形并总结其特征。学生总结后出示图形名称。
将一类图形及其名称汇总在同一表格中，给学生以直接的感官刺激，帮助学生记忆。
找身边的平面图形
20'16"-
26'40"
在寻找身边平面图形的过程中，进一步内化各种图形的特征，同时体验数学与生活的联系。
师：我们身边就有许多这样的平面图形，你能照样子找一找吗？
生寻找周围物体上的平面图形。后在课件图片中寻找图形。
通过多媒体展示学生在教室内无法观察到的物体，寻找其上的平面图形。帮助将学生的视野拓展到教室之外，联想到更多的事物。
涂色练习巩固认识
26'41"-
34'20"
在有趣的涂色游戏中，进一步巩固学生对于平面图形的认识，能正确地辨识各种平面图形，体验数学中的美。
师：这些图形虽然简单，可拼在一起却能形成美丽的画。请按要求将图形涂上各自的颜色，把这幅画完成。
学生各自进行涂色活动，后个别上台演示涂色。
利用白板的涂色功能，让学生用不同颜色的笔在图画上进行涂色。检验学生对图形的认识的同时，提高对数学课堂的兴趣。
“图形变变变”
34'21"-
38'28"
在各类图形的变形过程中，巩固学生对于图形的认识，抓住图形的本质进行识别。
师：下面放松一下，老师带来一个小游戏“图形变变变”。师将各类图形进行不同的变形，可变换大小、变换摆放位置、角度等。
学生对于各种变形的图形进行辨认，确认变形后它是什么图形。
利用软件中的画图工具绘出各个图形，后在原图形的基础上对它进行修改变化，可缩放大小、可进行旋转、可调整角度，旨在让学生观看接触到这类图形的各种形态，进一步巩固对图形的认识和辨识。
全课回顾总结
38'29"-
39'22"
通过对课堂的回顾，巩固学生课堂知识的掌握。
师：今天这节课我们学习了哪些平面图形？图形的奥秘还有很多，等待着你们以后去发现。
学生回顾课堂所学并回答问题。
课件回放图形的表格分类，让学生在观看的基础上帮助回顾所学内容，也为学生抓住本节课的重点内容，同时对个别学生未掌握知识进行补充。《认识平面图形》教学设计
教学内容:
一年级下册第2页例1及第3页的做一做
学习目标：
1、通过摸、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程
一、热身运动【由“体”到“面”的感触】
上课前我们一起来做个热身运动好不好？（好！）
同学们：那我们来做个“我说你拿他猜”的游戏吧！现在老师说一个物品的特征，同学们在桌子里的立体图形中（长方体、正方体、圆柱、棱柱）选一个，看能不能与老师说的一样呢？看哪个同学拿得准、猜的好！听清楚了吗？
开始游戏：
师：第一个条件：上下两个面平平的。【以学生犹豫着不拿出来为最佳答案】
师：第二个条件：侧面有棱角
【学生排除圆柱】
师：第三个条件：上下面都有四条边【学生排除三棱柱】
师：第四个条件：四条边不一样
【学生拿出长方体】
最后剩下一个就是正方体。
师：请仔细观察长方体和正方体的上面有什么不一样？为了区别它们，我们给它们起了名字，好不好？那你们起的名字跟数学家起的名一样，长大以后就能成为数学家了！
认识新朋友
【图形王国准备介绍给大家一些新朋友，那么这节课我们就来认识这些新朋友，你们能不能用你们的聪明才智给他们起个新名字呢？】
长方形【电脑出示长方体上分离出来的长方形，并在黑板上贴上长方形】
师：看看第一个新朋友你们想起什么名？生：长方形
不错！数学家跟你们想的一样，就是把这类图形叫做长方形，那么孩子们想不想摸摸长方形的样子？请来介绍下长方形长什么样？看谁的眼睛最亮？
（师：你的眼睛最亮了!)
生：长方形有四条边；上下边、左右边一样长；有四个角（垂直角）
（这里老师还拿出平行四边形，让孩子们来区分一下与长方形有什么不同）
2.
正方形【电脑出示正方体上分离出来的正方形，并在黑板上贴上正方形】
师：这个图形叫什么？生：正方形（你的声音真亮！）
跟他的答案一样的孩子们向老师挥挥手。
不错！你们的答案是正确的，这样的图形叫正方形。那么仔细观察正方形的样子，谁来说说。
生：正方形有四个角、四条边、上下左右的边都一样长。
大家再观察长方形和正方形，它们长的一样吗？（不一样）
怎么不一样？
生：长方形上下两条边一样长。正方形四条边一样长。
生：长方形长长的。正方形方方的。
师：还有吗？还有认的发现。
【同学们真了不起！不但给它们起了名字，还能比较它们的不同！同学们看看第三个图形，看看你能不能给它也起个名字？
3.圆
【电脑出示圆柱上分离出来的圆，并在黑板上贴上圆】
生：圆柱。（对吗？）
生：圆形
生：圆
不错！你们想的和数学家一样。孩子们仔细观察圆，和你的同桌说一说，谁来给大家介绍下圆。
生：圆，圆圆的，一条线围起来。圆没有脚，也没有四条边，但有一条边包起来，象这样的图形，叫圆。（师可提醒学生说出圆以上的特征）
三角形
【电脑出示三棱柱上分离出来的三角形，并在黑板上贴上三角形】
师；最后一个图形叫什么？（三角形）
师：认为是三角形的给老师笑笑。
大家猜猜？为什么数学家给这类图形称为三角形呢？
生：答（略）
你真善于观察，还有谁？
生：三条边、三个角、一个面
5.
平行四边形【师拿出图形贴在黑板上】
师：这四个图形我们已经认识了，起了名。这四个图形是图形王国的第二大家族，叫平面图形（板书）。其实平面图形中还有一个成员国王没有介绍，它长得和长方形可象了，瞧，它来了。
生：平行四边形。（你怎么知道它叫平行四边形。—）
生：长得可象了。（哪象呢？）
生：上下。
左右两边不一样。（哪不一样呢？）
两条边斜了。再观察下它们角有没有变化。
【同学们真了不起！不但给它们起了名字，还能比较它们的不同！这些新朋友你们到底记住了没有？（快速抢答）
三、了解新朋友
1.
快速抢答（连线题）
【看来国王没有难倒大家！下面大家一起到图形王国去玩吧！它们给大家玩“捉迷藏”：露出一部分，藏了一部分，你能猜出它们是谁吗？（能）
猜一猜（捉迷藏）
【其实这类图形不仅藏在王国中，在我们的生活中，在我们的周围，也有它的存在，赶快找找？哪些物体的面上也有它的存在？】
师：在猜的过程中，有的学生只看了上半部分，就确定是长方体或三角形，这时教师可适时有机地教育学生：看物体不能只看表面而不想全部，这样容易以偏概全，造成差错。所以要认真看，仔细想，说完整。
数一数（数图形的个数，既复习一年级上册的“数”，又加深这节课的“平面图形的认识”。
4.
找一找（出示幻灯，让同学们找）
其实这类图形不仅藏在王国中，在我们的生活中，在我们的周围，也有它的存在，赶快找找？哪些物体的面上也有它的存在？
四、作品展示（涂图形，寓学于乐）
不错！大家真善于观察，不知不觉在图形王国里玩了一圈，我们也要离开王国了。图形国王为每组同学准备了一份礼物，只是国王还未来得及为它们涂颜色，需要大家的帮忙，大家愿意吗？（愿意）
师：先听清楚老师的要求（四个人一小组，组长做好分工，比一比哪组同学声音最轻、涂得最快、不要涂到线外面了。
在大家的共同努力下，大家都涂得非常漂亮！来，上台展示一下吧！
五、小结：
今天开心吗？在图形王国里你认识了哪些新朋友？回家介绍给爸爸、妈妈，好吗？
板书设计：
认识平面图形
①
四条边
长方形
②
③
四个角垂直
①
四条边
正方形
②
上下左右边都一样长
③
四个角垂直
圆
一条边
没有角
首尾相连
三角形
三条边
三个角认识图形二教学设计
教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点:会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：这节课我们继续学习认识图形二。孩子们，你们愿不愿意做一次小侦探！
首先让我们听一个故事，认真听，仔细想能不能用我们的数学知识来帮助山羊爷爷解决问题！
播放故事：山羊爷爷生病了，躺在床上休息。正在这时下起雪来了，这可愁坏了山羊爷爷。“怎么办，怎么办，白菜还在院子里没收呢！”第二天雪停了，山羊爷爷赶紧起床去看他的白菜，咦，白菜好好的垛在仓库里！是谁帮助了他呢？他好想感谢感谢这些好心人！可是这些好心人是谁呢？
山羊爷爷要寻找好心人，那我们仔细勘察一下现场，聪明的你们发现什么了呢?
哦，我们发现雪地里留下了深深地脚印！看这些脚印是不是觉得很熟悉呢？让我们猜猜看这些脚印是谁留下的呢？（图形宝宝留下的）
二、操作交流，探究新知
（一）师：孩子们，让我们一起出发去图形城堡去查案好不好！
师：图形城堡到了，可是大门紧闭!怎么办？爱观察的你们发现城堡大门上的秘密了吗？
进入图形城堡首先要猜谜才能进去！聪明的孩子们让我们一起猜谜来打开图形城堡的大门。
四四方方六张脸，平平滑滑一个样。——正方体
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。——圆柱
长长方方六张脸，相对两面一个样。——正方体
（二）瞧图形城堡的大门打开了，图形宝宝来欢迎我们了！它们是谁呢？
咦，有两个宝宝我们怎么不认得呀！（三棱柱
四棱柱没学过我们可以给谈们标上号三棱柱1号宝宝
四棱柱2号宝宝）
小侦探们，我们首先来取证吧！小侦探们发挥你们的想想力，开动你们的小脑筋快快想办法吧！如何采集脚印呢？
（描，印泥印，剪）
（三）小组取证（拓脚印）说一说你拓下来的脚印是哪个立体图形的面留下来的呢？
（四）一二三，三二一，挺起胸，坐端正
师：同学们，图形王国的国王为我们每个人都送来了立体图形宝宝们的脚印。我们把它们拿出来。仔细观察一下每个图形各自的特点，根据它们的特点分分类。
（六）观察每组图形，发现特点。学习每组图形的名字。这些图形叫做平面图形。
（七）认脚印，想想谁留下的。
三、巩固拓展
完成了任务让我们一起来逛逛图形王国
（1）图形宝宝们又给我们出了一道题！聪明的孩子们，你们会解决这个问题吗？
（2）想一想生活中哪些物体的面是我们今天学过的图形？
（3）猜一猜
调皮的图形宝宝跟大家玩捉迷藏的游戏。你能猜出白云后面的图形宝宝是谁吗？
(4)
同学们表现的真棒，让我们继续逛一逛图形城堡吧！欣赏美丽的拼图。
（5）这些漂亮的图案都是我们今天学的平面图形拼组成的。发挥想象自己动手也拼一拼吧。优秀作品展示。
四、小结
通过学生们一起说一说这节课的收获，巩固所学知识。《图形的拼组》教学设计
教学目标：
知识与技能：
通过丰富多彩的观察、操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，使学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形；初步感知所学平面图形之间的关系。
过程与方法：
通过认一认、折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼等活动建构新知，发展空间观念。
情感态度价值观：
激发学习兴趣、提高审美能力、培养创新意识。
教学重点：
体会平面图形的特征，并能用语言描述长方形、正方形边的特征。
教学难点：
初步感知平面图形之间的关系。
学具准备：
教师：各种平面图形6套和课件1套。
学生：各种平面图形若干。
教学过程：
一、复习旧知：
今天，老师给大家带来了几位朋友。（出示课件）同学们能说出这些图形的名称吗？假如你是其中的一种图形，你会怎么向大家介绍你自己呢？（知名学生回答）这节课，我们就学习《图形的拼组》。
二、活动探究：
折一折，想一想
1、拿一张长方形纸沿虚线对折，你发现了什么？说一说长方形的边有什么特点？（长方形对边相等）
2、拿一张正方形纸沿虚线对折，你发现了什么？说一说正方形的边有什么特点？（正方形的四条边都相等。）
试一试，做一做
（1）用两个同样的长方形可以拼出什么图形呢？
还可以怎样拼？任意两个长方形都能拼成正方形吗？
（2）拿4个同样的正方形可以拼出一个什么图形呢？还可以怎样拼？
（3）拿两个这样的三角形（等腰直角三角形）可以拼出什么图形呢？还可以拼出什么图形？拿两个这样的三角形（不等腰直角三角形）也可以拼出正方形吗？
（4）让学生上台展示自己的拼组的作品。
练一练，比一比
小组合作，探究三角形的拼组
两个相同的三角形可以怎么拼？
这个大三角形是由几个小三角形拼成的？（4个）
3、如果用6个相同的三角形可以拼成什么图形？
课间律动
《数鸭子》
拓展沿伸
刚才，我们用长方形拼出了正方形，用三角形拼出了正方形，用圆形剪出了正方形，用正方形也能拼出其它的图形。原来图形之间是可以相互变化的。
1、将一张正方形纸对折剪开后，你能发现什么？
（1）生：我发现一个正方形可以剪成两个相同的长方形。
（2）生：我发现一个正方形可以剪成两个相同的三角形。
2、你觉得拼图有意思吗？老师也拼了图案，想一想，这些图形像什么？（图一
蜡烛）（图二
小船）
3、看谁的想象力更丰富，能拼出有创意的图案，好吗？
学生以小组为单位拼组有趣的图案，展示给全班同学看。
五、课堂小结
学完这节课，你最想说的是什么呢？回家把自己拼的最好的图案给爸爸妈妈欣赏。
