十几减6、5、4、3、2
教学内容：人教版一年级下册数学第14-18页相关内容
学情分析：经过十几减9、8、7的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。
教学目标：
（1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
（2）过程与方法：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
(3)情感与态度：在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点和难点：
教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、?
复习揭题。
1、多媒体出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。
16-9=
18-9=
17-8=
15-8=
14-7=
16-7=
注：选几题说说想法。
2、揭题：上节课我们学习了十几减9、8、7，今天我们来学习十几减6、5、4、3、2。（板书课题）
二、?
学习新课。
1.（多媒体出示）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了。有好多的蘑菇啊！同学们数一数，一共有多少蘑菇啊？
生：一共采了11个蘑菇
师：那么，有几种蘑菇呢？
生：蓝蘑菇有6个，花蘑菇有5个
师： 11-6
=
（个）
那么11-6=5
你是怎么想出来的？
生：6+5==11（个）
生：11可分为10和1
10减6等于4
4+1=5
生11-1=10（个）
10-5=5（个）
师:11-
=
（个）
小结：
师：看着这幅图，同学们你能提出几个问题来吗？提出了问题，你又能列出算式解决吗？
生：蓝蘑菇有6个，花蘑菇有5个，那么一共有多少个？
5+6=11（个）
生：一共有11个蘑菇，蓝蘑菇6个，花蘑菇有多少个？
11-6=5（个）
生：一共有11个蘑菇，花蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？
11-5=6（个）
1、想想做做第1题
师：茄子老师问小朋友，你能看图写出两道减法算式吗？先数清楚个数，再列式计算。
学生独立完成，展示学生成果。
?师：你是怎么想的？你列的算式表示是什么意思？
生：左边有8个球，右边有6个球。14-8=6（个）表示从所有的球中去掉左边的8个，右边有6个。14-6=8（个）表示从14个球中去掉右边的6个球，左边有8个。
师：你说的真好。第二个小题你是怎么做的？
生：左边有9个球，右边有3个球。12-9=3（个）表示从所有的球中去掉左边的9个，右边有3个。12-3=9（个）表示从12个球中去掉右边的3个球，左边有9个。
2、想想做做第2题
?师：没有图片，你能直接写出得数吗？完成第2题。
学生独立完成，展示学生作业。
师：你能由12—7=5想到另一个减法算式吗？
生：想到12-5=7
师：15—9=6、14—9=5呢？
生：由15-9=6想到15-6=9，
生：由14-9=5想到14-5=9
3、想想做做第3题
师：试着完成第三题。
师：我们来看一看这位小朋友做的，来帮他找一找有没有错的。共同订正。
师：仔细观察这三组题，你有什么发现？
生：第一组减号前面都是11。
生：减号后面的数越来越大。
师：等号后面的数呢？
?生：越来越小。
?师：谁能完整的说一说？
生：减号前面的数一样，减掉的数越大，等号后的数就少些。
师：对，减号前面的数一样，去掉的多了，剩下的就少了。
4、想想做做第4题
师：森林里有一群蚂蚁要搬新家了，他们被分到了不同的家，怎么帮他们找到新家呢？
生：看他们行李袋上的算式，得数是几就是几号家，房子上有号码。
师：你观察的真仔细！请小朋友先算一算蚂蚁身上的算式，把得数写下来，再用直尺把他送到新家。注意，可以从左往右看，防止漏掉。
学生活动，共同校对。
5、想想做做第5题
出示情景图
师：这张图片告诉我们什么？
生：白兔和黑兔共有13只。
师：现在知道黑兔有5只，你能根据已知的信息，提出问题吗？
生：白兔有多少只？
师：谁能说的更完整些？
生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？
师：你能解决这个问题吗？在书上列式计算。你是怎样列式的？
生：我列的算式是13—5=8。
师：这个算式表示什么意思？
生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。
师：如果知道白兔有8只，你还能提出问题吗？
（教学方法同上）
三、完成第17页例4，说说你是怎样计算的。
四、总结评价
这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获？
板书设计：
十几减6.5.4.3.2
5+6=11????
11-5=6????
11-6=5????《十几减5、4、3、2》教学设计
教学目标：
1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．
2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．
教学重点：
使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．
教学难点：
灵活运用十几减几的口算方法．
教具学具准备：
多媒体教学课件等．
教学过程
一、孕伏新知（课件出示）
抢答
15-6=
11-6=
14-8=
15-7=
12-7=
13-9=
17-9=
14-7=
问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？
小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用平十的方法，都可以很快地算出答案。
二、明确目标
掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
三、自主学习
以旧引新，解决问题
12－5＝
平十法:12-2=10
10-3=7
问题：说说你是怎样计算的。
问题：
1.
用你喜欢的方法做做下面两道题。
2.
说说你是怎样计算的。
12－4＝
12－3＝
四、合作探究
11-2=
11-3=
11-4=
问题：和同桌说说你是怎样计算这三道题的。
五、精讲点拨
总结算法：
平十法:12-2=10
10-3=7
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？
六、巩固提高
1.
填一填。
问题：
（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。
2.
列算式，并计算。
问题：
（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？
（2）能列个算式解决一下吗？
（3）为什么用减法计算？
（4）说说你是怎样计算的。
七、布置作业
作业：第19页练习四，第8题。
板书设计
十几减5、4、3、2
12－5＝
平十法:12-2=10
10-3=7《十几减5、4、3、2》教案
教学目标
1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。
教学重难点
使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。
灵活运用十几减几的口算方法。
教学工具
口算卡片、投影片
教学过程
一、铺垫孕伏。
1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】
2+9=
3+8=
4+7=
5+6=
3+9=
4+8=
5+7=
6+6=
4+9=
5+8=
6+7=
7+6=
5+9=
6+8=
7+7=
8+6=
2、(
)里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
5+(
)=11
4+(
)=12
5+(
)=14
4+(
)=11
2+(
)=11
3+(
)=12
二、探究新知。
1、教学例1。
(1)出示例1：12-5=。
①启发学生，分组讨论、交流。
②汇报时，说一说是怎样想的。
鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。
想加算减;
数的组成;
因为12-5=7，所以12-7=5;
③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算?
使学生明确：
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
(2)出示例1：11-4=。
①启发学生分级讨论、交流。
②联系本题，说一说你是怎样想的?
③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算?
使学生明确：
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
(3)出示例1：11-3，11-2。
①分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?
②汇报时，使学生明确：
11-3=8
11-2=9
12-3=9
12-2=10
13-3=10
2、引导学生对比。
启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。
想加算减;
想十几的组成;
想：11-5=6→11-6=5
11-4=7→11-7=4
11-3=8→11-8=3
11-2=9→11-9=2
三、拓展练习。
小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢?
四、巩固练习。
1、完成P17页的“做一做”1。
2、“做一做”思考题。
课后小结
大家都学会了吗?
课后习题
1.口算。
5+8=________9+5=__________8+5=___________
3+8=________8+4=__________5+9=___________
12-4=_______12-3=_________11-2=__________
11-3=_______13-4=_________5+7=___________
2.在○里填上>、<或=。
10-2○10-7
15+4○15-4
13-5○14-5
12-2○13-2
4+8○5+9
14-5○15-5
3.填空。
(1)15比()多1。
(2)2、4、5、8、11、13、17、19
①这里一共有()个数;
②从左边起，8排在第()个;
③从右边起，最后数是();
④最大的数是()，最小的数是()。
板书
十几减5、4、3、2新人教版《十几减5、4、3、2》的教学设计
?????????????????????????????
小学一年级下册教材17页例4的教学内容。
教学目标
知识与技能：使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、??2的各种算法，并能正确进行计算。
过程与方法：通过独立探索和合作学习，使学生主动获取十几减5、4、?3、2的计算方法，初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，渗透事物之间有联系的?观点。
教学重点：初步掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算过程。
突破方法：学生自主探究，教师评价激励。
教学难点：正确快速计算。
突破方法：多说算理，加强计算问题。
教学过程：
一、?复习旧知，导入新课。
?????????17-9=??????16-9=??????14-7=????18-9=??
?????????15-8=??????13-9=??????12-9=????11-7=
?????????12-6=??????13-6=??????15-6=????11-6=
二、?自主探究，合作交流。
??1.课件出示教材17页例4的两组题。
????????????12-5=??????????11-4=
????????????12-4=??????????11-3=
????????????12-3=??????????11-2=
（1）?学生自己先独立计算，教师巡视。
（2）?在小组内交流自己的算法。
（3）?全班反馈
生1：我用的是“破十法”如：计算12-5时，可以把12分成10和2，
??????先用10-5=5，再用5+2=7（教师板书：破十法）
生2：我用的是“想加算减”。如：计算12-5时，我先想5+（7）=12，
??????所以12-5=7（教师板书：想加算减）
生3：我仔细观察了每组的三个算式，它们是有规律的。第一组算式，被减数都是12，减数每次减少1个，差就每次增加1.
（4）?教师小结：同学们真爱动脑筋，用前面学过的计算方法来解决新的问题。
三、?运用新知，巩固练习。
??1.完成教材18页练习四1题。
?学生先说明图意，独立列式计算，集体交流反馈。
??2.看谁先回到家。
四、?开展游戏，知识延伸。
??1.找朋友：找出得数相同的卡片。
??2.巧填算式
五、?全课总结。
?
板书：??????
?
??????????????十几减5、4、3、2
?
????????????12-5=??????????11-4=
????????????12-4=??????????11-3=
????????????12-3=??????????11-2=
????????????破十法?????????想加算减十几减5、4、3、2
教学目标：
1.理解并掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，使学生自主选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
2、在解决实际问题中，体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣，从而体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：掌握计算十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练的进行正确计算。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教具学具：多媒体课件
教学设计：
一、复习铺垫。
（一）开火车。
9+
3=
15-8=
17-9=
13-7=
12-6=
12-9=
11-8=
13-9=
14-9=
（二）填数。
9+（
）=12
6+（
）=11
8+（
）=12
7+（
）=12
7+（
）=11
9+（
）=11
（三）揭示课题：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习退位减法中的十几减5、4、3、2。
板书课题：十几减5、4、3、2
二、自主探究。
1、课件出示：考考你
12－5
=
11－4
=
12－4
=
11－3
=
12－3
=
11－2
=
学生用自己喜欢的方法算。
说说你是怎样计算的？
2、学生汇报交流。
师生共同总结：我们可以用想加算减法，也可以用破十法，还可以用连减的方法。
3、仔细观察左面三小题，你有什么发现？
12－5
=
7
12－4
=
8
12－3
=
9
学生汇报交流。
师总结:被减数不变，减数减少多少，差就增加多少。
4、仔细观察右面三小题，你还有什么发现？
11-2=
9
11-3=
8
11-4=
7
师总结:反过来，被减数不变，减数增加多少，差就减少多少。
三、巩固应用。
1、做一做。
师：用你喜欢的方法，赶快做一做这些题。看谁做得正确，迅速。
师：怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的？
2、
列算式，并计算。
①
②
③
师：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？（2）你能列个算式解决一下吗？
(3)
为什么用减法计算？（4）说说你是怎样计算的？
3、先说得数，在写算式。
4、想一想，填一填。
(
8
7
6
7
6
5
8
7
6
)
5、游戏：小动物喜欢吃什么？
四、课堂总结：
师：这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获?
五、拓展应用：
下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？
