第3课 从汉至元政治制度的演变（说课课件）

(共7张PPT)
从汉至元政治制度的演变
作者：罗正乐
一、说教材
1、课文出处及特点。
本课出自人教版高中历史必修（一）中第一单元《古代中国的政治制度》中的第3课《从汉至元政治制度的变化》。本课在第一单元中处于中间环节，起着承上启下的作用，该课具有时间跨度长，内容繁杂，涉及面广的特点，而教学时间有限，这对教师讲解和学生理解来说都是一个挑战。
人民教育出版社高中历史必修（一）
2、教学对象及其特点。
普通高中一年级学生。经过初中阶段的学习，他们已经具备一些基本的历史知识，对历史事件的认识已经初步地从感性认识阶段发展到理性认识阶段，他们正处在这样一个转型的关键时期，老师必须积极引导和促成。
4、教学重难点
重点：汉元时期中央集权与郡主专制的史实。
难点：中国古代专制制度的特点。
3、教学目标。
课标要求：例举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
知识能力：
识记：重要概念推恩令、三省六部制、科举制等等。
理解： 从汉至元政治制度的演变过程。
运用：结合史料分析古代中国政治制度的特点
过程与方法：联系时代背景，解释重要名词，深入浅出地串联知识点，推导出古代中国政治制度的特点。
情感态度与价值观：知道政治制度是 时代的产物，汉元时期的政治制度符合当时历史发展潮流，促进了生产力的发展。
二、说教法
1、理清线索，分块讲解。以时间为线索，按朝代的先后顺序分别讲述中央和地方政治制度的演变。
2、故事引入。以七国之乱开场，引出推恩令和刺史制度。
3、看图提问。让学生看插图《唐朝淮西节度使张议潮统军出行图》回答该图反映了什么。看《元朝兴省图》思考行省制实行的意义和影响。
4、解释插图。解释《北宋文官出行图》所折射出来的削弱地方势力的措施。
5、图表结合。展示三省六部制的结构和制约关系。
6、结合当今的考试制度，对科举制做出合理的评价。
7、ppt课件全程展示，烘托背景，让学生更深切，更直观地进入学习状态。（附ppt课件）
三、说学法
1、事先要求学生预习，在头脑中建立对知识点的初步映像，养成课前预习的学习习惯。
2、课上紧跟老师的思路，积极动脑，并做好笔记。
3、课后认真完成作业，养成课后复习的良好学习习惯。
再见