（人教新课标）一年级语文上册教案 语文园地六3

《语文园地六》
　　学习目标
　　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
　　　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。
　　　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
　　　4、学习猜谜语。
　　教学过程
　　谈话激趣
　　　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？
　　　第一关：我会说看谁说得多
　　　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）
　　　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。
　　　3、认读偏旁。
　　　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）
　　　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）
　　　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？
　　　第二关我会连
　　　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。
　　　2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？
　　　3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）
　　　4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）
　　　第三关读读说说
　　　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）
　　　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？
　　　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。
　　　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？
　　　第四关我会猜
　　　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。
　　　1、读两则谜语，做到读准音
　　　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？
　　　3、扩展活动。
　　　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
　　总结、颁奖
　　　1、 总结
　　　2、 对今天获得擂主的小组颁奖。
《口语交际·小兔运南瓜》
　　一、教学要求
　　　1?动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
　　　2?积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
　　二、教材说明
　　　　本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢 第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
　　　　教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
　　三、教学过程
　　　1?揭示话题，看图说说：小兔把南瓜从什么地方运到什么地方 这是个怎样的大南瓜 第一幅图小兔在做什么 第三幅图呢
　　　2?思考问题：小兔会用什么办法运南瓜 先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。
　　　3?全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
　　　　一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
　　　　在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
　　　4?讨论评议：哪种运南瓜的办法好 为什么
　　　　什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
　　　5?课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
　　四、教学时间
　　　　教学本课可用1课时。