《认识人民币》教学设计
课题:认识人民币
教学内容：教科书第53页和54页的内容。
教材简析:
本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币以及大于1元的人民币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“数一数”过程中进一步加深对人民币单位间进率的认识，在“小小百货店”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。
教学目标：
1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角、1角=10分。会进行简单的人民币兑换。
2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
教学难点：
能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
学情分析：
教材安排的学习内容贴合生活实际，一年级的学生虽然年龄小，但是已经有了用钱可以买东西这种等价交换的商品意识，也有一定的日常生活购物经验。同时，本单元的学习是在学习了100以内数的认识，掌握了相邻计数单位间的十进制关系的基础上进行的教学活动。考虑到本节课的教学内容比较贴近学生的生活实际，学生有一定的认知经验和知识上的储备，本节课主要是通过组织学生观察、比较对人民币进行进一步的认识；通过小组分类活动，学习认识人民币的单位；通过过年发红包的情景模拟突破人民币单位间的进率这一重难点。另外，本节课充分发挥电子白板的强大优势，和学生互动，力求使每个学生都感受到数学的学习与现实生活密不可分。
设计理念：
一年级学生年龄小，注意力不持久，在数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，因此，本课我充分利用了电子白板的强大功能，制作了微课让学生可以反复学习，上课时插入了儿歌、人民币的发展史等视频，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.由主题图引入教学
播放课件动画演示四幅主题图片：小朋友买文具；坐碰碰船买票；买报纸；往储蓄罐里存钱。
教师：请你们认真观察，图中的小朋友在做什么？
学生1：第一位小朋友在购买文具。
学生2：第二位小朋友在拿钱买票。
学生3：第三位小朋友在拿钱买报纸。
学生4：第四位小朋友在往储蓄罐里存钱。
教师：生活中哪些地方还会用到钱？
学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。
2.介绍人民币
教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，杜老师就和你们一起来认识人民币。（板书课题）
二、联系实际，探究新知
1．认识小面值的人民币
教师：请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。
小组代表向全班同学介绍，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙。
教师：识别人民币的时候，有什么好方法？
学生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案等来识别。
对于人民币上的汉字：壹、贰、伍、拾、佰、圆等，教师给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。
2.对人民币进行分类，深化认识
教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。
学生尝试分类，汇报交流。
利用“希沃授课助手”的拍照上墙功能，把学生的分类结果拍下来发送到电子白板上。
学生1：按材质分，硬币的一类，纸币的一类。
学生2：按元、角、分分类，可以分三类。
学生3：也可以按人民币上面的年份分类。
……
在学生汇报完不同分法后，教师适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是想等的，1角和5角也是如此。
3.认识进率，系统认识
（1）认识元和角之间的进率。
教师：现在我们认识了这么多小面值的人民币。想不想知道它们之间有什么关系？创设红包情境。
教师：那和老师一起数一数红包里有多少钱吧。
课件演示：从两个红包里面分别抽出一张一元纸币和10张1角的纸币。板书：1元=10角
（2）角和分之间的进率。
教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？
课件显示：1角=10分。
教师：说说最近你买了什么物品？花了多少钱？
教师：同学们花的人民币都是以元或角为单位的，看来以分为单位的人民币已经不多见了。
教师：请同学们欣赏儿歌《一分钱》。听清儿歌里讲了一件什么事？你遇到类似的事怎么做？（对学生进行拾金不昧教育）
（3）简单的单位换算。
教师：你能正确地完成下面的“换一换”吗？（电子白板呈现下面的练习）
5元=（
）角
30分=（
）角
7角=（
）分
20元=（
）元
公交车付钱：杜老师从家到二十小的5路公交车需要付1元人民币，你能想出几种投币的办法？
三、应用拓展
1.“选钱、摆钱”活动
教师：请大家看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，同桌互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。
学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。
教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（电子白板呈现32元、64元、95元、120元），还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张呢？
2.微课介绍大面额的人民币。
教师：有了这些纸币的加入，人民币的家族一下子就成了一个大家族。你能准确地认出每一种面值的人民币吗？
3.“换钱”活动
请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的人民币？如果是1元的硬币呢？
教师：一张10元的人民币，能换几张1元的人民币？
教师：一张100元的人民币，能换几张10元的人民币？
教师：请你任选一张人民币说一说：一张（）元的可以换（）张（）元的。
四、课外延伸
教师：每个国家都有自己国家的货币，每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世人展示着自己国家的文化。感兴趣的同学可以查阅资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。
五、家庭作业
1.今天回家把你认识的人民币说给爸爸妈妈听。
2.星期天陪爸爸妈妈购物，自己到收银台去付钱。
板书设计：
认识人民币
分类：颜色
单位
数字
年份
单位:
元
角
分
1元=10角
1角=10分《认识人民币》教案
教学目标：
知识与技能：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角、1角=10分。学会兑换人民币，知道人民币的用途。
过程与方法：经历给人民币分类、兑换人民币的过程，了解人民币的单位，掌握人民币单位之间的关系。培养观察、实践、推理能力及合作精神。
情感态度与价值观：1、使学生知道人民币是我国的法定货币，同时也是我们这个国家的名片，爱护人民币就是爱护我们的国家。
2、对学生进行合理花钱、节约用钱的教育。
教学重点：认识面值为1元及1元以下的人民币。
教学难点：掌握人民币单位元、角、分之间的关系。
教学过程：
谜语导入，视频情境
猜猜谜语吧！第一题：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄，猜一个器官。（眼睛）第二题薄薄一张纸，作用可真大，买笔买书买文具，都要用到它。（钱）
我们中国的钱，中国的货币叫做人民币。买卖全靠它，无腿走千家。
让我们去回顾下我们的购物场景吧！（播放视频）
这节课我们就来认识人民币吧！它在我们生活中简直无处不在！
合作探究，认识新知
逐一展示人民币。请同学们仔细观察，你们能认出几种？是怎样识别的？
（根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币）
课件展示。
2、刚才我们认识了这几种面值的人民币。现在请同学们认真观察，看看能否对它们进行分类。（按质地分、按单位分、按年份分等等）
小结：按人民币的单位分，把人民币分为三类，即元角分（板书）
按质地分，用纸张做的人民币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。
现在同学们对人名币已经有了一定的认识，现在咱们去买学具吧！
连一连，拿哪张钱正好呢？
做一做，写出下面的钱数。
3、同学们学习的真快，你们一定在生活中经常使用人民币吧。现在老师带同学们去看看羊村里举行的募捐活动吧！瞧，募捐箱已经摆好了，第一个捐款的是村长爷爷，美羊羊第二个捐款，沸羊羊也来了，懒洋洋，羊村里的人都来捐款了！哇，灰太狼都来凑热闹了。
发生什么事了？懒洋洋怎么哭了？“哈哈！我捐了好多张钱，我比你有爱心……”
“我就捐了一张人民币，呜呜！”是这样的吗？一张钱肯定比很多张钱少吗？我们去探个究竟去！
4、打开看看去，原来懒洋洋捐了一元钱。灰太狼捐了10张1角钱，一共是10角钱。灰太狼比懒洋洋捐的多吗？原来他们捐的一样多。1元=10角（板书）
5、看看沸羊羊和美羊羊捐了多少。沸羊羊捐了1角。美羊羊捐了5枚硬币。数数看她捐了多少钱？10分。他们俩谁捐的多？一样多！1角=10分。
6、太棒了！你们现在不仅认识了人民币，还会人民币之间的换算呢！试一试把做一做的第二题单元换算做一做吧。有疑问的可以小组间讨论一下。
7、咱们来做游戏，购物啦！
8、生活中随便可见，人名币上写字，损坏人民币的行为，这是违法行为，我们自己不能去做，更要向周围的人宣传爱护人名币。
三、全课小结《认识人民币》
教学设计
教学内容：认识小面额人民币。
人教版教材第52、53页的内容及部分练习题。
教学目标：
1、认识小面额人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，了解之间的关系，知道1元=10角，
1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实
生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱、爱护人民币的
良好习惯。
教学重难点：
1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认
知。
教学方法：小组合作学习和情景教学相结合。
教学准备：
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程
：
一、激趣导入
1.
“同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？”
用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）
师：“不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国
家发行的法定货币——人民币。”（板书）
请学生们说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？
学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，
2.
出示教材第52页第四幅主题图。
师：“图中的小朋友在做什么？”指名说一说图意。
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。
师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。
板书：认识人民币
二、探究新知
1、教学例1，认识各种小面额的人民币。
（1）出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。
（2)说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。
学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等）
2、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。
每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。
提问：你是怎么分的？为什么这样分？
有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。
有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。
老师利用课件分类的过程与结果。
a、先展示以元为单位的人民币。（1元）
b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）
c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）
师：各类面值的人民币一共有多少个？
观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）
3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元
角
分）。
4、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例2）
师与生换钱。
1张5角可以换（
）张1角。
1张1元可以换（
）5角。
1张1元可以换（
）1角。
2张1角是几角？
2个5分可以换（
）个1角
1角可以换（
）1分……
（2）生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）
（3）学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）
5、小结：
通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分
板书：1元=10角
1角=10分
四：巩固练习。
1、1角=（
）分
20分=（
）角
1元=（
）角
10角=（
）元
40角=（
）元
5元=（
）角
2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。
3、模拟购物。
同桌一人当售货员，另一人当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。）
五、小结：
同学们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？
同学们真棒，认识了各种小面额的人民币，还能购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。
板书设计：
认识人民币
人民币的单位有：元
角
分
1元=10角
1角=10分
课后反思：
本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。人民币的认识复习课教案
1、通过复习学习，让学生认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分
1元=100分。
2、在换币、付币、找币的购物中，初步认识商品的价钱，学会使用人民币。
3、体会学数学、用数学的乐趣，及与他人合作成功的快乐，培养学生思维的灵活性。
教学重点
认识人民币的种类和面值，掌握元、角、分之间的换算率。
教学难点
在实际应用中，学会用人民币去购物，培养学生思维及解决问题的能力。
教学过程
一、复习引入
老师：同学们，你们用过钱吗？
学生：用过。
老师：请你们说一说，生活中哪些地方要用到钱呢？
学生1：买玩具。
学生2：去超市购物的时候要用到钱。
学生3：买门票。
………
老师：同学们说的真棒！钱与我们的生活息息相关，那你们还记得我们国家的钱是怎么称呼的吗？
学生：人民币。
老师：对，这节课，我们就一起来复习人民币的认识。请同学们一起读一遍课题。
二、主要内容复习。
1、人民币种类的复习
老师：同学们，我们国家的人民币的种类分为几种啊？
学生：两种，纸币和硬币。
老师：那你们是怎么判断的呢？
学生：纸币是用纸做的，另外一种就是硬币。
老师：（PPT练习）那你们来判断哪些是纸币？哪些是硬币啊？
学生：……
2、人民币的单位和面值的复习
老师：我们了解了人民币的种类了，那人民币的单位是什么呢？
学生：元、角、分。
老师：那我们怎样去判断一张人民币是多少钱呢？
学生：看面值。
老师：同学们真聪明！那应该怎么看面值呢？
学生：人民币上有数字，还有中文和颜色，可以根据这些来判断面值多少。
老师：（PPT）下面，请同学们来猜一猜，看看这些人民币
是多少钱？
老师：复习人民币的面值后，我们再来看看元、角、分之间的转换关系。
3、人民币的转换关系
（PPT）我们一起来从1角开始数，数到10角。
学生：1角，2角，3角，……
老师：那么10角就是多少元啊？
学生：10角=1元，1元=10角。
老师：那角和分的关系呢？
学生：1角=10分。
老师：那1元=？分呢？谁来说一说
学生：因为1元=10角，1角=10分，1元有10个10分，所以1元=100分。
老师：说的真好，掌声送给他！
4、课堂练习
老师：下面，我们来一个闯关练习（PPT）
5、课堂总结
老师：同学们，今天我们复习学会了什么内容啊？
学生1：人民币的面值
学生2：人民币的种类，还有元角分。
学生3：人民币的转换关系。
老师：同学们的收获真多！
板书：
人民币的认识
1元=1角
1角=10分
1元=100分第五单元
认识人民币教学设计
教学目标：
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重难点
：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教具准备：
1、1角的硬币10个，1分的硬币l0个，2张50元纸币和10张1元，10张10元纸币。
教学过程：
一、导入:
1.师生互问候：早上好
同学们
早上好
李老师
2.教师出示情景图，并询问同学们：你们想不想逛超市吗？今天李老师就带领同学们逛一下超市。可是同学们逛超市购物需要什么呢?
同学们回答：需要钱。
李老师说：同学们认识钱吗？今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)
人民币的单位是元、角、分。
教师板书：元、角、分
2．教学例1
教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
???
(1)从哪里可以看出它是多少钱?
???
(2)它是什么模样的????
?
3．教学例2
(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分
(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)
(4)引导学生想一想：1元等于多少分?
4、游戏：购物
教师出示一些学习用品(在每件物品的下面标上价格)
，把全班分成四大组，每组选出四个店长，然后任由每组的学生成员自由购物，看清价格后，购买，再请柜长检查交钱的情况。
三、巩固练习。
???
1、课本第53页“做一做”第l题。
???
2．课本第53页“做一做”第2题。
板书设计：
?
认识人民币
人民币的单位是元、角、分。
1张100元可以换（
）张10元。
一张10元可以换（
）张5元
1元可以换（
）张角。
(1)l张5元可以换（
）张1元?
(2)1张l0元可以换（
）张l元?
(3)l张20元可以换（
）张10元？
(4)1张50元可以换（
）张l0元?
