《认识人民币》教案
教学目标
1．认识各种面值的人民币。
2．了解人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
4．培养勤俭节约的好习惯以及献爱心的美好品质。
教学重点
认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
教学难点
人民币的单元间的换算。
教学过程：
课前交流，谁是保管员，解释什么是保管员，让生知道他们手中的是学具，不是真钱，以及什么叫做小组合作。聊一聊学校刚刚开展的义卖活动。
一、情景激趣，导入新知
钱在每个国家有不同的名字，美国的钱叫美元，（展示美元图），法国的钱叫法郎，英国的钱叫英镑；中国的钱叫什么？
今天这节课，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）
二：新授
（一）认识人民币
1：师：今天老师带来了一些人民币，我们一起来看看，你都认识哪些人民币？你是怎么认识的？
人民币可以通过数字和汉字来认识。
师拿真钱，生认钱。
出示两枚硬币
让生感受从大小上也能认识人民币。（如果可行，变魔术）
师：老师手里有两枚硬币，一个是1元，一个是1角，请看，你知道哪个是1元哪个是1角呢？
师：厉害厉害，这都被你认出来了，你是怎么认出来的？
3、刮奖游戏
从颜色上可以认识人民币。
师：同学们刮过奖吗？现在我们就来刮奖，看谁运气最好。我先来试试运气。
师刮第一个，用刮奖刷刷左上角两次，露出一点点颜色，让生猜猜是多少钱。再请生上台刮完，揭晓答案。
还剩三个让生自己选择上台来刮。
师：谁刮出来的钱最多？
师握生手：恭喜恭喜你啊。
师小结：认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。
（二）人民币的组合及它们之间的进率
1、认识钱数
小明、小红和小青带来了自己的小钱包，我们一起来看看他们的钱包有多少钱。小明的钱包有?(师白板拖出钱数，及下面的（）元（）角。）再看看小红的钱包有多少钱？还有小青的。
白板演示，师问生答
2、（1）付法多样化
课件出示铅笔6角
师：带钱来干什么呢？（买东西）。佳明想买一支铅笔，需要多少钱？想不想知道佳明的小钱包里有哪些钱？（课件展示）佳明的钱包里装了这么多钱，足够他买一只铅笔的了，他可以怎么付钱呢？
听清要求：请保管员打开信封，同桌两人把买铅笔需要的钱摆在桌子上，其余的钱整理好摆放整齐。付法可不止一种哦，看看哪一小组想到的方法多。（上台摆的时候把教具分类分好，方便学生拿）
师：哪一位同学说说你们组的想法？
第一位同学上台摆教具，师说明一下为了方便看清把钱放大了。
第一、二位学生先摆后说
若生摆一张5角一张1角
师：告诉同学们，你拿了几张钱？（两张钱）一张是……，一张是……，合起来是……。你问一下同学们，可以买到这支铅笔吗？
生：可以买到这支铅笔吗？和我方法一样的请举手。
问：还有其他方法吗？
师对生说：你来请一位同学。
第三、四位学生先说后摆
师：你想拿哪些钱？拿几张？你来请一位小会计给你算一下，是不是6角，能不能买到这支笔？
第五位同学直接说拿几个几角和几个几角。
师：你直接说你拿了哪些钱？
生说师摆
师：一起算算对不对？
（一张5角和一张1角，6个1角，1个2角4个1角，2个2角2个1角，3个2角。若出现拿1元的，师问：我应该找他多少钱呢？为什么？引出1元=10角，10角=1元）
付法最优化
师：你更喜欢哪一种付法？说说你的理由。
师：1张5角和1张1角的最方便，购物的时候我们尽量选择最方便的付法。
元与角度进率
师：老师的钱包里有一张1元钱，可以买铅笔吗？为什么？
师演示1元=10角
师问：那应该找我多少钱呢？
小结：1元=10角，10角=1元（板书1元=10角）
（4）类推角与分的进率
问：谁知道1角等于多少分？（10分）出示图：无限克隆10分钱。
师小结：1角=10分，10分=1角。
合理用钱
师：一角钱虽然少，可是10个1角就是1元，20个一角就是2元，那30个一角的呢？你知道4元是多少个1角的吗？（边说课件边演示）
所以不要乱花钱哦，积少成多，我们可以用这些钱买自己需要的东西，或者向上周的义卖活动一样，可以用来献爱心。
(五）课外拓展
补充课外小知识：人民币的介绍。
师：今天我们学习了什么？
师：人民币里面隐藏着很多的知识呢。我们一起来看看。
播放视频
人民币里面的知识还有很多，你们可以回家查阅一下。《认识人民币》教学设计
第一课时
一、教学内容
教材第46页的第例1、例2。
二、教学目标
1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2.知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1
角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3.培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4.对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
二、教学重点
认识各种面额的人民币。
三、教学难点
元、角、分之间的关系。
四、教具准备
课件、常用的面额的人民币、卡片、中性笔、本子、橡皮檫、苹果、橘子等。
五、教学设计理念
未来的社会即需要学生具有获取知识的能力。也需要学生具有应用知识能力。而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学设计中体现了以人为本的新理念，给了学生一定的时间和空间，让他们成为学习的主人，教师始终作为引导者、组织者和合作者，不断引领学生以“数学现实”出发，建构属于自己的知识。
六、教学过程
（一）情境导入
1.教师出示一个玩具，让学生猜一猜，他是用多少钱买的。
2.请同学们你们说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？
3.课件出示第46页主题图。
师：钱除了买东西还可以用它来干什么有意义的事情呢？把钱存起来，办更有意义的事情，比如买自己喜欢的数，学习用品，献爱心。从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
4.师：看来，钱在我们日常生活中有很重要的作用，谁知道我们国家的钱叫什么？（出示课题：认识人民币）
（二）探究新知
1.认识人民币
（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）操作初认人民币
师：各位小朋友说一说你们在生活中看到、用到过的人民币（生举手回答）
师：今天，老师也给大家准备了人民币，老师将它放在信封里了，现在小朋友们分成5个组，老师每组给你们一个信封，打开老师给你们的信封，认一认里面的人民币，老师要看看哪个小组的同学最厉害。
①小组汇报认识情况（派选代表回答），并让学生把钱币按照纸质，金属分类摆放在桌面上。）
A:
学生一边认，教师一边进行思想教育：介绍有的人民币上有少数民族和毛主席头像，代表每个民族都应相亲相爱，要珍惜今天的幸福生活。
B:出示人民币上的国徽，提问：知道这是什么吗？渗透思想教育，在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们要爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏人民币。
②师问：观察这些人民币，你们发现了什么？（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：你用什么方法记住这些人民币，把你的想法在小组内交流。(
学生活动后，汇报识别方法)
3.整理人民币
（1）学生自主探究分类
师：再来看，桌上的人民币这样摆放很乱，你们能将他们分类摆放吗？喜欢用什么方法就用什么方法。
（学生在小组内讨论，摆一摆，分一分）
（2）汇报：
师：现在哪个小组愿意给我们汇报你们是怎么分的？(学生口答，师小结：纸的质地、单位
、颜色、纸的大小）
（3）师：你们真有数学的眼光，都能用不同的方法把人民币整理好，老师觉得你们真是又会动手又会动脑。刚才你们有的小组是把这些人民币按元、角、分也可以说是按人民币的单位来分的。
师：人民币的单位有哪些？（师提示：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？）
（课件认识）
板书人民币的单位：元、角、分。
（4）人民币有哪些？我们一起来看看（课件认识）
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。
4.初识元、角、分的关系
（难点）
师：你们能帮老师解决一个难题吗？我要把这一元钱平分给10个同学，我们应该怎么分呢？
（1）学生小组交流，可以怎么分？（学生汇报结果）
师小结：可以把1元钱换成1角的十张就可以平分给10个同学了，每人分得1角。
①师：能不能把1元钱拆开成10份分给10个同学呢？（不能，因为这样1元就被破坏了，不是完整的一张，所以就不能用了。
②加深记忆：一个同学拿着1元钱站左边，师拿等号卡片站中间，10位同学每人拿1角站右面。
③师：坐在下面的同学，你们知道1元等几角吗？可以把答案写在纸上吗？看看哪个小朋友的动作最快？
得出（师板书）：1元=10角
（2）师：刚才我们把1元钱平分给了10同学了，现在你们能把1角钱平分给10位同学吗？是怎么分的？
①师：小组交流讨论，1角=？分，把答案写在纸上，看看哪个小组最先完成?
②得出结论（师板书）：1角=10分
七、课堂达标练习
1.我指人民币，你举起与我相同的人民币
2.我说面值，你举起相应的面值
3.找朋友（课件）
八、知识应用，体验生活（模拟购物场景，让学生购物）
准备五样以上商品，标好价格：中性笔（1.5元一支）、本子（5角一个）、橡皮檫（8角一个）、苹果（2.2元一个）、橘子（6角一个）等。
活动一：购买1支中性笔，老师售货员，学生购买（人数3人），给够足够的零钱。
活动二：购买橡皮擦，橘子，本子，选一个学生做售货员，学生用1元钱任选一样购买（人数临时决定）。
九、课堂小结
小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？
板书设计：
(
认识人民币
元、角、分
1元=10角
1角=10分
)《认识人民币》第一课时教学设计
【教材简介】
《认识人民币》是人教版部审义务教育教科书小学数学一年级下册第五单元第一课时。这部分内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识面值不大于１元的人民币，以及元、角、分之间的进率。
教材先安排四幅图，展示了人民币的作用，引导学生勤俭节约。例一先认识面值是１元、１角和5角的人民币，再认识1分、2分和5分的人民币。通过观察插图使学生想到“买东西要使用人民币”，引起认识人民币的心理需要。接着在活动中使学生体会到“１０角就是１元”，并通过数出１０角的活动，抽象出“１元＝１０角”，继而得出1角=10分。
在引导学生辨认小面值人民币的同时，安排了一些具有较强实践性和开放性的实际问题，以帮助学生巩固对小面值人民币的认识，积累一些简单的购物经验。
在学生感兴趣的换币活动，使学生进一步掌握元与角之间的进率，积累一些换币经验，为后面自主探索付币方法做准备。
【目标预设】
１、让学生在已有的生活经验基础上，认识１元以内的人民币、知道人民币的单位有元、角、分，１元＝１０角，１角＝１０分。
２、让学生在活动中初步认识商店的价格，学会简单的购物。
３、在购物的过程中培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
重点、难点
1、认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
2、在取币、付币和找币等活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。
【设计理念】
根据新课标的要求，本节课的设计主要体现让学生在具体的情境中自主学习的课程理念，在具体的情境中学会交流，不但培养做数学的能力，更要培养说数学的能力。
【设计思路】
1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的，所以，这节课的设计，一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学，另一方面注意发挥学生的主动性和积极性，使学生在交流、合作、活动中，探索新知，使原有的生活经验系统化、教学化。本节课首先通过商场购物的情境，引导学生回忆买东西要用人民币，接着通过想一想、找一找、说一说自己认识的人民币和给这些市面上流通的各种1元以内人民币的分类这两个层次，进一步完整、系统地认识1元以内人民币的几种不同面值、面值的辨别方法和两种不同材质的人民币。然后通过模拟购物，在取币、付币的活动中，进一步加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认识，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
【教学过程设计和设计意图】
一、创设情境，导入新课。
1、课件：出示商场的情境图。
问：（1）到超市买东西需要用什么？
（2）知道我们国家的钱叫做人民币。你还知道别的国家的钱叫什么吗？
二、自主学习，认识人民币。
1、认一认。
（1）ppt出示一些人民币
师：你知道它的面值吗？向大家介绍一下。
（2）师：你是怎么知道的？
a、通过人民币上的数字认识人民币。b、通过人民币上的汉字认识人民币。C、通过人民币的颜色认识人民币。
（3）你还从人民币上发现了哪些信息？
人民币上有五种语言文字。说的是同一个意思。“中国人民银行”，标志着人民币由中国人民银行发行。人民币上面的国徽象征着我们的国家。爱惜人民币就是维护国家的尊严。
2分类
（1）师：我们钱箱里这么多人民币，你们能给它们分分类吗？
各小组先讨论怎么分，然后分一分。
（2）学生汇报：怎么分的。
师小结：①有的是按材质来分的，一类叫硬币，一类叫纸币。
②有的是按数字来分的，把面值是1的分一类，有硬币的，有纸币的，一分。一角、一元；面值是2的；面值是5的。
③有的是按单位的不同来分的，单位是元、角、分的分别为一类。
三、认识小面值的人民币
1、人民币换算
师：今天你带零花钱了吗？拿出来展示一下。有的同学拿来的是十个一角，还可以说他带来了多少钱呢？
生：因为10角就是一元。
师：老师觉得这是个很有用的知识，我把它写在黑板上。（板书：1元=10角，1角=10分。）记住元角分之间的关系能帮助我们轻松地完成人民币的计算。
师：完成作业纸上的练习
师：小组内交流，说说你是怎样算的。
2、解决问题
小明今天带了一元钱，他能买到图上的哪些物品呢？我们来帮帮他吧。（出示ppt）买一角钱的铅笔能买几支？学生思考后回答。
……
3、学习付钱
师：生活中我们最常见的人民币的用处就是可以在商场里买东西。随着科学技术的发展，自动售货机也走进了人们的生活。下面就让我们来见识一下自动售货机。只要你准备好正好的钱，选择相应的物品就可以投币买东西啦，首先我们来认识一下价签。0.10元是1角钱，0.50元呢？
老师准备好商品，学生准备好人民币。大家帮助自动售货机来做决定，是否能将商品出售给他？
四、小结本课。
师小结：刚才小朋友们积极参加了活动，你们的表现太棒了，通过学习认识人民币，知道了我们学习生活所需要的文具、衣服等都是用人民币买来的，而这些人民币都是爸爸妈妈辛辛苦苦赚来的，所有大家要养成勤俭节约的好习惯，把钱用到最合适的地方
。
师：同学们，这节课你学到了什么？请大家结合。请大家结合思维导图来说说这节课的收获。
五、课后实践。
1、用1元以内的人民币帮助父母购物。
板书设计：
认识人民币
人民币的单位：
元
角
分
1
元
=
10
角
1角
=
10
分认识人民币
一、教学目标：
1、认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。
2、培养学生主动与同伴合作、交流的意识;获得学习成功的体验,产生对数学学习的自信心;养成勤俭节约的好习惯。
3、了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值。
二、教学重、难点：
教学重点:
认识1元及1元以下的人民币,知道元、角、分相互之间的进率。
教学难点:
各种人民币之间的简单换算。
三、教学过程：
一、创设情景,激趣导入。
1.情景导入。
师:今天阳光明媚,老师打算带大家去超市逛逛,想去吗?
生:想。(课件出示超市图片)
师:走,去看看超市有什么?超市里琳琅满目,你想买些什么?
生说。。。。。。
(课件出示超市购物图片)
2.引出课题。
师：我们要买的这些东西，用什么可以买到？
生：钱。
师:对的，钱在我们国家又叫作“人民币”,板书:人民币。今天,我们就来认识人民币。
引出课题:认识人民币。
二、合作探究,认识一元以内的人民币。
1.同桌合作：认一认并说一说。
师:请你与同桌说一说,你认识哪些人民币。看谁认识的人民币最多。
生：同桌互相介绍认识人民币。
（课件出示：各种各样的人民币,有一角,有一分,有五角,有一元,有纸币也有硬币。同时同学桌面的篮子里也装有各种各样的人民币。）
2.汇报认识的人民币。
师:老师这的人民币谁认识?
生1:我认识一元人民币。
师:拿起你的一元人民币展示给同学们看。
生2:我认识5分,并举起人民币给同学认识。
师:哦,这是5分。大家能不能拿出你的5分。
生3……
3.重点认识一元人民币。
师:你认识一元人民币吗?谁有好办法记住这一元的人民币?
生说:颜色、数字、壹圆。
人民币的分类。
4.小组合作：分类整理人民币。
师:同学们能不能把你手中的人民币分一分类,能分几类?
生:小组合作把人民币分类。
5.展示汇报分类的结果。
师生:展示学生的分类:按纸币与硬币分类;按数值相同分类;按数值大小分类；按人民币的单位分类。
6.出示人民币的单位：元、角、分。
师:板书人民币单位：元、角、分。
生:认识人民币单位。
三、教学元、角、分相互之间的进率。
1.故事情景教学1元=10角进率。
师:老师手中两个红包,是为了表扬十班的小朋友的,可他们却说老师偏心,是老师偏心吗?
一个厚一个薄。
2.理解1元=10角这个进率。
生:拆开红包:出示十张一角和一张一元。
认识一元与十角的进率:1元=10角。
3.
教学1角=10分进率
4.课堂小练笔：元、角、分之间的换算。
5.
课间一分钟休息。
师生共唱《一分钱》儿歌。
四、实践活动，运用拓展。
情景模拟购物：买一买,算一算。
1.小组合作：
买笔记本要1元6角，怎么付钱？你有几种付钱的方法？请你和小组里的同学说一说并摆一摆。
师：你能找出最简便的付钱方式吗？和你的组员说一说，并轮流摆一摆。
2.自己练习：
买一瓶饮料2元5角、一支铅笔6角5分、4本图画本1元2角，怎么付钱？
3.思考题：
我有这么多钱（1元3角），买一个甜筒要1元5角，够不够？
五、课堂总结，延长课外。
板书设计:
认识人民币
单位:
元
角
分
1元=10角
1角=10分第五单元《认识大面值人民币》教学设计
一、教学内容
本课是内容人教版一年级下册第五单元第二课时《认识大面值人民币》。课程标准更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。
本节课的教学内容是“认识人民币”。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，并认识了一元及以下的人民币，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
二、教学目标
知识目标:
认识5元以上的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道如何兑换人民币。
技能目标:
在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
情感目标:
初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币，勤俭节约。
三、教学重、难点
重点:
认识5元以上的人民币，知道人民币之间的兑换。
难点：掌握辨别人民币的基本方法，理解人民币之间的兑换。
四、教学过程
师:同学们，上课开始之前先来猜一则谜语。
薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。
师：请同学们猜一猜，它是什么呢？（钱）。
师：我们用的钱又叫什么？（人民币）。
师：小丽要到文具店里买支铅笔，你能帮她付一下钱吗？
同学们先在自己的桌上把钱摆好，我要叫付钱最快、纪律最好的同学上来帮小丽付钱。（指生上台）超链接
师：同学们真厉害，老师来考考你们
课件出示：
1．人民币的单位有( )、( )、( )。
2．填一填。
1元＝( )角 2角＝（
）分
50角＝( )元??
师：明天就是小丽的生日了，哥哥想送个熊娃娃给她，可是熊娃娃要11元，你们说哥哥要是拿一元的人民币去买，方便吗？超链接
生：不方便（为什么？）因为他要拿十一张一元的，太麻烦啦。
师：所以我们要用大一点的人民币去付钱会比较方便一点，今天我们就来认识大面值人民币。（拿出一张5元的纸币）哪位同学认识这张人民币？
生：它是5元的（非常正确，你能告诉老师你是怎么认出来的吗？）
因为它的上面有个“5”。
师：（拿出5角纸币）看！它的上面也有数字“5”！
可它是5角的，还有没有别的方法？
生：那个5下面有字，是“伍圆”
师：你观察的真仔细，同学们都看到了吗？这个“伍圆”是大写，我们一般用“5元”来表示。所以我们看完人民币的数字之后，还要看看它的单位才可以。请同学们在自己的学具里拿出一张5元的纸币，举起来给我看一下，看谁找的又快又安静！
师：（观察有没有找错的）你最先举手，你能告诉同学们你怎么能这么快就找到它呢？
生：看到了“伍圆”找到的
师：你的方法不错，还有没有别的方法？
生：我是看颜色找到它的
师：哦！它是什么颜色的？（紫色）
师：非常细心，是的，同学们，看颜色也是分辨人民币的方法之一。
师：同学们看这张钱是什么颜色呢？（蓝色）
师：准确来说它是“蓝黑色”。那它是多少钱呢？你来说（10元）
师：你是怎么认识它的呢？
生：我看到了数字“10”，还有大写“圆”
师：说的真完整，请同学们举起你学具里的“十元”。你们真棒
师：在你们的学具里除了5元、10元的人民币，你们还认识哪些呢？
生：我认识这张20元的
师：哦！是20元，你是怎么认出来的？（有数字20，还有圆字）它是什么颜色的？（棕色）
生：我认识这张50元的
师：嗯！是50元，你是怎么认出来的？（有数字50，还有圆字）它是什么颜色的？（绿色）
生：我认识这张100元的
师：哦！是100元，你是怎么认出来的？（有数字100，还有圆字）它是什么颜色的？（红色）
师：你们认识的真多呀！那同学们观察到了这些钱都有哪些一样的地方吗？
生：都有毛主席和国徽
师：是的，毛主席是我们伟大的领袖、国徽代表着我们伟大的祖国，我们不仅要爱护人民币，更要热爱我们的祖国。
师：我们认识了这么多钱，有位李阿姨就想来找我们帮忙了。同学们看这是什么？（公交车）搭公交车要用到几元的人民币呢？（一元）是的，可是李阿姨现在只有一张五元的人民币，谁有办法？
生：可以把五元的换成一元的
师：一张五元的可以换成几张一元的？（五张）
师：非常棒，你知道为什么一张五元可以换成五张一元的人民币吗？
生：因为5里面有5个一
师：李阿姨非常感谢你们帮助她坐上了公交车，为了奖励你们，老师想和你们玩个换钱的游戏，老师这里有一张10元的人民币，你们来要拿几张一元的人民币来跟老师换呢？把你的钱快速、安静地拿出来之后，举手、坐好。
师：请这位同学来拿给我，（生上台，师接过）你拿了多少张一元的人民币给我？（10张）好，请你和同学们一起来数一下。（一元、两元、三元……）哦！十张正好十元。所以一张十元可以换
张一元。
师：老师这里有一张20元的人民币，你们来要拿几张10元的人民币来跟老师换呢？把你的钱快速、安静地拿出来之后，举手、坐好。
师：请这位同学来拿给我，（生上台，师接过）你拿了多少张10元给我？（2张）好，请你和同学们一起来数一下。（十元、二十元）非常正确，所以一张二十元可以换
张十元。
师：老师这里有一张50元的人民币，你们来要拿几张10元的人民币来跟老师换呢？把你的钱快速、安静地拿出来之后，举手、坐好。
师：请这位同学来拿给我，（生上台，师接过）你拿了多少张10元给我？（2张）好，请你和同学们一起来数一下。（十元、二十元、三十元、四十元、五十元）非常正确，所以一张五十元可以换
张十元。
师：噔噔噔噔，老师这里有一张100元的人民币，你们来要拿几张10元的人民币来跟换呢？把你的钱快速、安静地拿出来之后，举手、坐好。
师：请这位同学来拿给我，（生上台，师接过）你拿了多少张10元给我？（10张）好，请你和同学们一起来数一下。（十元、二十元……一百）非常正确，所以一张一百可以换
张十元。
师：咦！这是多少钱呀！（100元，是新出的）这位同学说的非常正确，它是一张新版100元人民币，人民币的版本有很多，同学们可以回家之后问问爸爸妈妈。不过这次我要换成50元的，你要拿几张给我呢？请你们先找出来，举手坐端正，请你来跟我换（生上台，师接过）
师：同学们看，这位同学给了我几张五十元？（两张）这里一共有一百元吗？（有）
师：非常正确，来给你一百元，请坐回座位。
师：学到这里相信同学们已经能帮哥哥去买生日礼物了，我们来看看哥哥要买什么吧！（播放买玩具flash动画）
师：我要找一个上课很认真的同学来帮哥哥付钱，请你来。
师：同学们还想来付付钱吗？（想）那请来帮帮老师吧！老师来到了商店（超链接），商店里有好多商品呀！不过我只挑了这几样，为了能让同学们又快又好的把帮老师把钱付好，老师要求同学们在自己的桌上摆好这些钱，然后再请表现的好的同学来这里摆。（生摆学具钱，师巡视）谁能来帮老师付钱呢？
师：同学们付钱真是又快又准确，但是钱是不能乱花的（播放山区小学、地震的图片，让孩子谈感想）。
在很多的贫困山区，有很多像我们这么大的孩子，他们吃不饱饭、穿不上新衣服，甚至上不起学，他们也许离我们很远，但我们身边都有可能有这样的人。所以我们的钱不能乱用，在别人有困难的时候我们要伸出援助之手。
师：今天的课就上到这里，下课。
五、板书设计
认识大面值人民币
一张五元可以换成
5
张一元
5元
一张十元可以换成
10
张一元
10元
一张二十元可以换成
2
张十元
20元
一张五十元可以换成
5
张十元
50元
一张一百元可以换成
10
张十元
100元
一张一百元可以换成
2
张五十元认识人民币教案
教学内容：人教版一年级（下册）
教学目标：
知识与技能：
使学生认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。
过程与方法：
在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
情感态度与价值观：
注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。
教学重点：认识小面值人民币，知道进率。
教学过程：
一、创设情境
激趣导入
（讲故事。小动物为发什么东西而争论，兔要萝卜，猫要鱼，狗要骨头……大象爷爷为难了。）
师：发什么好呢？（钱！）哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？（板书课题）
二、动手实践
自主探索
（一）认识人民币
1．相互介绍
2．重点认识1元纸币，请小老师介绍自己的辨认方法，结合国徽进行思想教育
3．区分1元与1角的纸币
4．出示1角、5角等人民币让学生辨认
（二）教学进率
1．故事继续（大象爷爷给每只小动物都准备了同样的红包总额都是1元钱，你知道大象爷爷可以怎样装红包吗？比一比哪个小组方法最多）
小朋友帮助数一数，揭示1元=10角
小练习：
1元
=（????
）角
2元
=（????
）角
40角=（????
）元
3．一角钱在小朋友眼里很少，但爷爷奶奶小时候要攒这一角钱，还真难呢！揭示1角=10分。
课中操，表演唱《一分钱》
三、巩固练习
拓展延伸
时间过得真快，一个月过去了，小动物们通过自己的劳动又赚了一些钱。小动物们有了钱，是怎么做的呢？
1．小狗存钱，第一次存了两张，一共几角？
第二次存了三张，一共几元几角？
2．小猪逛超市
①棒棒糖（5角）的，不同付法。
②文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）
奖励看看其他一些国家的钱
③学做小买卖
四、总结
故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光在哭呢！小兔把钱存进储蓄罐舍不得用，每天都要数一数。小猴攒了一笔钱，开了一家玩具店，生意红火，还捐钱帮助了生活上有困难的小动物。你最喜欢哪个小动物？
2．质疑问难
板书设计：
认识人民币
元
角
分
1元
=
10角
1角
=
10分
