《找规律》教学设计
【教学内容】人教版一年级下册数学第七单元第85页。
【教学目标】
1、知识与能力：通过观察、操作、交流、猜测、欣赏等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2、过程与方法：引导经历观察、猜测、推理等活动的过程，培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、情感、态度与价值观：在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
【教学重点】：初步认识事物排列的简单规律
【教学难点】：培养初步的推理能力，学生能自己创造出有规律的排列。
【教学方法】：谈话法、观察法、问题探究法、多媒体辅助教学等。
【教学准备】多媒体课件、星星卡片
【教学过程】：
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课：播放《幸福拍手歌》，让学生做动作、然后暂停、猜动作。
学生跟着音乐做动作。
老师暂停音乐后，学生猜动作。
通过播放有规律的音乐，让同学们做动作、猜动作导入新课，激发学生的学习兴趣，通过猜动作让同学们感知规律，从而引入本课找规律。
课件出示课本85页主题图。
问：老师发现了舞会现场有许多有规律的排列。你们能找到吗？
学生认真观察主题图，然后个别汇报自己发现的规律。
在认识了设么是有规律的排列后，教师先尝试让学生自己找规律，让学生随机找出舞会现场中的规律，这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。
1、根据学生汇报，仔细讲解一种事物小旗的规律:小旗的规律是一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗……小旗是按一面黄旗、一面红旗重复排列的。
2、问：你们会说吗？说说看
3、根据学生的汇报加以电脑展示。
学生认真思考，按要求逐一汇报小旗、彩花、灯笼以及跳舞小朋友存在的规律。
通过之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。
圈一圈：
教师提出要求：根据书上小旗的重复部分是怎样圈的，圈出重复的部分。
学生按要求在书上其他人和物的重复部分。
培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。
激趣练习，应用规律。
带同学们一起进行闯关游戏，夺得智慧星。给回答问题的同学发智慧星。
1、课件出示第一关：猜一猜(3题)
着重讲解第三题不仅有形状还有颜色的规律。
2、课件出示第二关：涂一涂（课85页做一做）
说明要求：按自己喜欢的规律涂色。
请一个同学依次说出自己涂的颜色色，师用课件中的Flash直观展示出来，等能发现规律时暂停，请另一个同学继续涂下去，并说说他为什么这么猜以及发现的规律。（若干组）
1、学生认真观察思考第一关猜一猜的三个题目。
积极举手回答问题，并能正确解释为什么这么猜，它们有着什么样的规律，勇夺智慧星。
2、学生按要求独立完成第二关涂一涂。
3部分学生依次说出自己给小花涂出的颜色
，教师用Flash涂一个，学生说一个，听老师口令暂停。
4、接着请另一个同学继续涂下去，直到十个小花涂完，并说出他为什么这么猜，他发现的规律。
课本的巩固练习，把它用多媒体做成闯关游戏，让学生在游戏中完成，避免了纯粹学习的枯燥无味，激发学生的积极性。在完成猜一猜、涂一涂等操作后，学生对规律的感知得到进一步加强，为创造规律提供思维方法。
联系生活，欣赏规律的美。
电脑出示生活中有规律的图片供学生欣赏：斑马线、红路灯，四季等
学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律。
在这个过程中，学生能体会到生活中处处有规律。这一设计也符合新课程标准中：数学教学必须努力挖掘学生身边的资源，使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
课堂小结
问：学了这节课，你有什么收获？
小结：找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组
学生汇报自己这节课的收获。
通过学生的汇报，了解学生对这节课掌握的程度。
布置课后活动：
1、继续寻找身边有规律的事物，
发现生活的美。
2、小小设计师：用今天学习的数学规律知识，设计一副图画，要求比一比，看谁设计的最美丽。
学生认真记住教师布置的课后活动，课后认真完成。
新课程标准强调学生在生活中的体验，因而在课后活动中我设计了两个任务：一是学会自己在生活中寻找规律；二是让学生学会创造规律。这样的体验式活动，学生乐于完成，也能让学生对规律有更深的认识。
板书设计：
第七单元
找规律
简单图形的排列规律
像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。找规律教学设计
一、
教学目标
1．使学生初步学会发现事物中存在的规律，能根据发现的规律（重复现象的规律，有序变化中的规律）解决问题。
2．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化的规律，培养初步的观察、推理能力。提高学生合作交流的能力，培养创新意识。
3．激发学生感受数学、发现美的情感。通过学习使学生感受规律的美及其对于生活的作用。
二、教学重点：
帮助学生感知、体会什么叫规律，使学生初步学会发现事物中存在的规律
三、教学难点：使学生懂得规律不仅存在于重复性的事物中，在变化之中也有规律。
四、教学具准备：课件、学生用的图片
五、教学过程
（一）引入：提出挑战性的问题，激发学生自主探究规律的欲望
1．出示记忆题，老师知道同学们的记忆力不错，出两组数考考你，好！开始记忆
【课件演示】（1）9236742985371027
（2）1234123412341234
2．说说你记住了哪组
追问：为什么第2题记得又准又快，而第1题记不住呢？
小结：象这样12341234的重复下去，我们就说这列数是有规律的。有规律记得快,还能帮我们解决问题。其实，生活中许多地方都在运用着规律，这节课我们就一起来找规律。
3．板书揭示课题：找规律
（二）研究与讨论
设置生活化的学习场景，体验探索规律的乐趣。
激趣：学校的六一运动会会场大家还记得吗？
1．情境：出示会场图片
（1）找一找图片上的图画信息
红花、灯笼、小朋友、彩旗……
你能找出图中有那些规律吗？
·灯笼是怎样排列的？接下来该挂什么颜色的了？
追问：你为什么挂红的？
·同样用这两种颜色的灯笼，老师还有别的挂法，快来看看，猜猜后面该挂什么颜色的灯笼了？
说说理由
小结：都是按顺序重复出现的，按顺序重复出现就是规律。
2、巩固练习
（1）添颜色
（2）找规律接着摆
（3）图形演变为数
·看谁读得清楚，表扬读出节奏的。学生读：23232323……
·淘气的小猪挡住了一部分，你知道挡住的是哪种颜色的图形吗？
·按什么顺序？怎样重复出现的？
小结：一组事物依次不断重复的排列就是有规律的排列。
·火眼金睛
·看谁读得清楚，表扬读出节奏的。学生读：11、9、7、5……
同桌之间交流接下来是填什么？
小结：不仅可以从颜色找规律，还可以从形状的角度找规律，真棒！
（4）做动作、找规律
·请你按图上的小朋友一样做动物？
举手、伸手、放手……
（三）课堂反馈。
拿出答题卡，请做一、二题
请同学代表到前面来选出正确答案。
表现真不错，掌声表扬三次，
（四）欣赏生活中的规律美。
1、欣赏音乐中的规律。（听磁带中的旋律）
2、欣赏美术中的规律。
3、欣赏自然界中的规律。课件演示春夏秋冬四季有规律的变化
4、举出身边有规律的数学问题。
你在生活中也一定发现过有规律的事物，说一说。
（五）创造自己喜欢的规律
1、学了找规律、也欣赏了生活中的规律美，下面你们也来做一件吧！（颜色：小花塑料片，形状：圆柱、正方体）
2、把你的作品在班里展示，讨论每件作品的规律
（六）课后作业
课后把答题卡上的题做完。
（七）本课小结
?
同学们本节课找规律你学会了吗？你有那些收获呢？《找规律》教学设计
课
题
找规律
备课
时间
授课
时间
主备教师
课型
新授课
课时
一课时
教
学
目
标
知识
技能
通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图
形变化规律。
数学
思考
培养学生的观察能力和推理能力。
问题
解决
发现最简单的图形变化规律。
情感
态度
激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教
学
重
难
点
教学
重点
引导学生发现最简单的图形变化规律。
教学
难点
引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教法
讲授法、讨论法
学法
认真听讲、自主探索、
合作交流
学具准备
ppt课件
教学过程
听课教师意见
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：咱们一起来玩一个“猜一猜”的游戏，一会儿在大屏幕上会出现一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，预备开始。
生：红、黄、蓝、绿……
师：猜一猜，下一个是什么颜色？?
生1：红色。?
师：好！我们来看一看对不对？（继续播放课件）真是红色呀！下一个呢？?
生2：黄色。?
师：再下一个呢？?
生3：蓝色。?
师：再下一个呢？?
生4：绿色。
师：咱们一（3）班的同学真棒！猜一个对一个，再来一次行不行？?
生齐：行！?
师：预备开始！?课件出示?
生齐读：红、黄、蓝、绿……
师：你们猜下一个是会是什么颜色？（继续播放课件）?
生：红色。
师：呀！没猜对吧！刚夸你们棒，结果不成了，再猜猜下一个？（学同们各有说法），看来这些圆有点奇怪。为什么第一次出现的时候我们一（3）班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，猜的乱七八糟呢？什么原因啊？能说说吗？?
生1：因为第二次出现变化很大。?
生2：因为第二次搞乱了。?
师：有点道理，两次有什么区别？
生：第一次有规律，第二次无规律
师：有规律就好猜，无规律就难猜，“规律”很重要，今天我们就一起来学习找规律。
板出课题：找规律。
探究新知。
师：瞧，同学们正在来联欢会呢,他们把教室布置的可漂亮了我们一起去看一看。
师：仔细观察，说一说你看到了什么？
生：小旗、小花、灯笼、小朋友。
师：它们是随便（胡乱）摆放的吗？
生：有规律。
师：图中的人和物都是按照规律排列的，我们先来找一找小旗的规律。
小组说一说（把你发现的规律与同桌说一说）。
生汇报。
生：小旗的规律是1面黄、1面红，又1面黄、1面红……
师：很好！我特别喜欢同学们说的一个字，不知大家有没有注意到，他说1面黄、1面红，又1面黄、1面红。“又”是什么意思呢？?
生：一样（重复）的意思。
?师：谁与谁一样（重复）啊？?
生：后面出现的1面黄、1面红和前面出现的1面黄、1面红一样（重复）。
师：说得很好，那我们就把1面黄、1面红叫做“一组”。我们用圈圈出来，表示这两个一组。依次圈出第二组、第三组、第四组与前面的一样吗？
生：一样。
师：我们把后面的出现起个名字“重复排列”。
师：我们就说小旗的规律是以1面黄，1面红为一组重复排列。
说一说。
师：小花排列有规律吗？
生：有。
师：读一读（预备开始）。
生：一朵红、一朵紫……
师：你找到小花的规律了吗？在题中卡圈出重复部分，同桌相互说一说谁和谁一组？
生：一朵红，一朵紫为一组。
师：用完整的话说一说小花的排列规律。
生：小花的规律以一朵红，一朵紫为一组重复排列。
师：想象一下照这样的规律摆下去，会怎样？
生：有很多，数不过来。（小花会一朵红、一朵紫不断地重复出现）
师：第十朵会是什么颜色？
生：紫色。
师：为什么？
生1：画一画。
生2：第十朵是第五组的第二朵每一组的第二朵都是紫色。
师：灯笼的排列有规律吗？
生：有。
师：读一读只读颜色（预备开始）。
生：红蓝蓝、红蓝蓝……
师：你找到灯笼的排列规律了吗？圈出重复部分，说一说谁和谁一组？
生：一个红，两个蓝为一组。
师：用完整的话说一说灯笼的排列规律。
生：灯笼的规律以一个红，两个蓝为一组重复排列。
师：照这样的规律排下去，下一个会是什么颜色？
生：红色。
小朋友
用完整的话说一说小朋友的规律。
师：同学们可真能干不仅能发现规律，还按照规律摆出后面的图形，像这样有规律的排列在生活中可多了我们一起去瞧一瞧。
四季，日出日落。
巩固练习
智力大闯关
圈出重复的部分。（谁和谁一组，怎样排列）
猜一猜，下一个是谁？星星背后藏着谁？
划一划，划去不符合规律的字，填新字。
涂一涂，先确定重复部分再涂色。
四、课堂总结
同学们让我们一起来回顾一下今天的学习，你学会了什么？
像小旗、小花、灯笼、小朋友，这样一组一组不断重复的排列就是有规律的排列，有规律的排列是非常整洁、美观的，我们一起来欣赏一下，大家要善于发现并学会应用它。
今天的学习就到这里。
课后作业：
小小设计师
找一找，我们身边、周围哪些物体的排列是有规律的？
请你设计一排或几排数的排列规律。
六、板书设计：
找规律
小旗的规律是以1面黄1面红为一组重复排列。找规律
教学目标：
1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力和创造性思维。
3、让学生感受到生活中处处有数学，培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生通过实践活动不断地发现事物的规律。
教学难点：让学生自己创造出有规律的排列。
一、课前谈话，引出课题
1、同学们喜欢玩游戏吗？今天老师想和大家一起做个拍手游戏，想不想一起做？
2、请同学们边听音乐边跟着老师一起来做一做。做完后问：同学们说一说这节操简单么？为什么？
3、像这样按照上下左右的顺序拍手就是一种规律。生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你就会发现很多有趣的事情。也就是拍手的动作是有规律的。
师：今天我们就来学习“找规律”（板书课题）
二、创设情境、导入新知
1、引导学生观察情境图
师：为了庆祝“六一”儿童节，学校要开联欢会，看，这是联欢会的会场，布置的可真漂亮!谁来说说这幅图中有什么？
学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
师：仔细观察，看看从图中，你能发现哪些规律？把你的发现跟同桌说一说。
引导学生描述图中的各种规律
师：谁来说说你发现的规律是什么？生试说
师：同学们可真了不起！刚才我们找到了这么多规律，不仅上面的彩旗、拉花、灯笼有规律，下面的同学们所站的位置也有规律。那么，刚才你们观察到的规律对不对呢？到底有什么规律？下面我们就一类一类的进行研究。
彩旗
师：彩旗的排列有什么规律？
学生:彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗，一面红旗这样的顺序排列的。
师：有没有重复的部分？我们就把这一黄一红叫做“一组”
老师一边指一边说，这又是一组，这又是一组……
它们都是按顺序重复排列的，（板书：重复排列）
师：彩旗是以一黄一红为一组，这样不断地重复排列，这就是小旗的排列规律。
谁能像老师这样再说一说彩旗排列的规律。
下面同学在数学书85页的主题图上把彩旗重复排列的部分一组一组圈一圈。
2、小花
师：你能用刚才学到的表达方法，说一说彩花的排列规律？生说
师：把一红一紫这样的一组在书中主题中圈一圈
如果场地变大了，小花不够用了，继续往下排列呢？怎么排？按顺序依次排列（板书：依次）
3、灯笼
师：灯笼的排列有什么规律？（数量）
生：灯笼是以红蓝蓝为一组，这样一组一组的重复排列的。把这样的一组圈一圈
4、小朋友
师：跳舞的小朋友，是按怎样的规律站队的？指生说。
你是从哪开始观察的？如果从这里，将这个圆形的队伍变成一排，看的是不是更清楚了?（起点不一样，找到的规律也不一样）
5、小结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。
三、巩固练习、深化新知
1、找规律
刚才我们一起找到了一些规律，其实这样的规律还有很多，看看你能不能找到这几幅图的规律，先在上面圈一圈。谁能说一说
通过这组练习，让学生体会从形状、颜色、方向等不同角度来找规律。
按照你找到的规律画一画
3、做一做
同学们画的非常正确，你能给这些小花有规律的涂色吗？先想一想自己打算按怎样的规律图色，在动笔图一图完成后全班交流。交流时让学生说说自己涂色时是怎么想的。
4、小小设计师（创造规律）
师：为班里的板报设计一组有规律的花边儿。
这是老师设计的板报花边儿摆，第四个应该是什么？第一个呢？其他的呢？
四、联系实际、感受规律
师：其实在生活中，规律无处不在，例如一年四季。。。。。。你能再举一个例子吗？
正是因为有了规律，我们的生活才变得丰富多彩。从今天开始，注意观察，你身边都有哪些事物是有规律的。
五、总结：学了这节课，你有什么收获？下课后同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里找找有规律的事物。
