华师大版科学七年级上册 6.2海陆的变迁 教学设计（教案）

题目 海陆的变迁 年级学科 七年级科学 课型
授课教师 工作单位
教学目标 知识与技能：1．举例说明地球表面海陆的变迁。
2．了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。
过程与方法：1．通过读图，探究发现并归纳总结出引起海陆变迁的主要原因。
2．通过实验演示，探究发现板块运动的方式和产生的地形。
情感、态度与价值观：1．通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。
教学重难点 关键 重点：了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。
难点：1．了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因。
2．会用板块构造学说解释世界海陆地形的成因。
教学方法 教法：创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
学法：情景感受法、、绘画法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
运用的 信息技术工具 硬件：多媒体设备
软件：PPT
教学设计思路 本节教材内容分为三个部分：（1）沧海桑田（海陆变迁的原因）（2）从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）（3）板块的运动（板块构造学说）
??? 首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符合由现象到本质，由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。
教学过程 设计意图 时间安排
导入新课 地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？
幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？
今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱.
师:? 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。歌曲<东方之珠>引出"沧海桑田"这个成语。
提问："沧海桑田"是什么意思?
生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比喻世事变化很大。师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。
新课教学
一、海陆变迁的方式
师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)
活动：(观察、分析、讨论)
提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?
3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)
4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?
师：请同学们总结海陆变迁的方式?
(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?
20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
下面咱们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》。
生：阅读。
二、魏格纳创立大陆漂移假说过程
师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何?同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。
师：到各处观察，指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢?
生：上前演示。
师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同窗做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程?
生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身。
师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?
生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。
三、大陆漂移假说观点师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么?
生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐渐形成今天的结构。师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?
活动：分组讨论。总结：生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。生：太平洋在逐渐缩小。
师：太平洋将来会怎样呢?生：会消失。
师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象?
学生活动：讨论。总结：生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里，而是在1个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。师：所有刚才咱们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性。这给咱们以很大启迪，同学们前面讲的都很好。咱们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗?生：大陆为何会漂移?是什么推动它漂移的呢?师：提的很好。大家回去后收集质料，下节课咱们一起讨论，好吗?
课堂练习：1、海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？
2、大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候？
?3、提出大陆漂移学说的依据是什么?
课堂总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最后由老师总结得出结论。
多媒体创设情境，引用成语，吸引学生，激发兴趣。
通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。
独立思考，相互交流，引导学生从中感悟体会，重在帮助学生树立海陆变迁的观念
联系家乡的沧海桑田，体现地理就在身边的教学理念，如此启发学生获得课外知识。
通过手脑并用的活动，了解大陆漂移说的基本内容。
通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神
通过多媒体课件的演示，完成了漫长历程的演化，将地表事物的静态分布和动态形成同时呈现，直观形象的帮助学生理解板块运动如何引起海陆变迁。
及时查漏补缺，巩固所学。

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板书设计 第二节 海陆的变迁
一、海陆变迁的原因：
1、地壳的变动； 2、海平面的升降； 3、人类的活动（填海造陆）
二、大陆漂移假说
1、魏格纳
2、海陆的变迁的例子