小学数学冀教版四年级上册 6.4编学籍号 综合与实践 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学冀教版四年级上册 6.4编学籍号 综合与实践 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-15 12:15:13 | ||
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文档简介
《编学籍号》教学设计
教学内容：
冀教版四年级数学上册第六单元《认识更大的数》中的综合与实践《编学籍号》。
教学目标：
1.知识与技能：了解编学籍号的一般方法，能根据具体信息为学生编学籍号。
2.过程与方法：结合编学籍号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的过程。
3.情感态度：体会用数表示学籍号的简约性，认识用数表示事物的价值，对编学籍号这件事充满好奇心。感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：学会编学籍号的方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流、和传递中的作用。
教学难点：利用数字编码解决简单的问题，体会数字编码的思想
教学方法：讨论、小组合作
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
同学们喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩一个游戏，看看谁的反应最快，好吗？教师讲清楚游戏规则：把班里学生分成1、2、3、4、5、6组，老师念一个数，其中第一个数表示组数，第二个数是1表示该组男生，是2表示该组女生。例如21表示第2组男生，42表示第4组女生。老师出示数：11 51 22 31 12 21 42 62，相应的同学马上起立，看谁的反应最快。
引导学生思考：刚才的游戏中老师是用什么信息传达命令的？（数字），从而使学生认识到以前学的数字可以表示数量和顺序，现在发现，它还可以用来编号。
像这种用数字、字母或其他符号按一定规则排列在一起，用来表示一定含义的方法，在数学上就叫做编码（板书）。现如今是数字化时代，数字编码更是人们表达、交流和传递信息的重要手段，大到国际间的军事情报、科技动态、经济信息的传递，再到电话号码、邮政编码、车牌号码、身份证号的表示，小到学号、房间号、图书馆的图书编号等，都用到了数字编码。那么这小小的数字编码里到底隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习研究编码中的一种----编学籍号。（板书：编学籍号）。学号是为方便对学生的管理，学校为每一位同学分配的一个编号。在自己学校内，一人一号，每个人的学号不会重复。
学习探究编学号的方法
1.初编学号，探索编制学号需要的基本信息，体会编码的规范性。
老师如果想换个方式称呼大家，不叫你们的名字了，还可以用什么称呼你们？（可以用学号）让学生体会出班内的一人一号有局限性，放在全年级就不适用了，引导学生得出可以加上“班序”“入学年份”等项目，提示学生注意编学号的“规范性”，学号位数要相同，不同的可以用“0”来占位。
探索学号蕴含的信息，例题中体会学号的简洁性
出示：某中学每个年级有20多个教学班，为学生编学号时用了9个数码，末尾的数字1表示男生，2表示女生。
教师介绍这九个数字按照不同的意义划分成了不同的区域前四位数表示“入学年份”，第五、六位数表示“班序”，第七、八位数表示“学号”，第九位数表示“性别”。（ 出示直观示意图）。给出三个从学生学籍档案中随意抽取的学号：201018352,201124091,201220451，
（1）提出问题：这几个学号分别是哪年入学的学生，哪个班的多少号，是男生还是女生？
（2）根据上面三个同学的学籍号信息，你能想到那些数学问题？说一说自己是根据什么信息想到的。
生：这个学校2011年招生最少是24个班，这个学校的班容量最少是45人，2010年入学的现在已经毕业了……
师：看来这么多信息都蕴藏在学籍号这一串数字里面，小小的数字把很多事物表现出来，用数字编码表示学籍号的另一个特点就是简洁性。（板书：简洁性）
三、动手实践，给某小学一年级学生编学籍号
同学们都了解了编学籍号的规则，想不想自己动手试一试？
1、出示：某小学每个年级有5个班，今年招收的一（3）班新生名单如下，你能在学校范围内为这些学生编学号吗？
2、小组合作完成。提出合作要求：.小组讨论，先制定出设计方案。②.根据方案给每个学生编学号。
3、展示汇报。只要方案合理就给予肯定。
师介绍2013年起，我国建立了全国统—的学籍信息管理系统，并逐步在全国范围内使用。学籍号以身份证号码为基础生成，全国统一编码，实行全国学生“一人一号”，籍随人走，终身使用。
四、联系实际，体会数字编码在生活中的作用。
规范、简洁、准确，正是数字编码在传递信息中的优势。我们初步领略到了编码的规范性，简洁性和准确性，其实生活中的编码还有很多很多，你留心过吗？生列举生活中的编码
师课件出示生活中经常用到的数字编码。
五、激励练习：破译密码
我 11 们
12 上
13 要
14 去
15 用
16 处
17 大
18 小
19
爱 21 好
22 数
23 字
24 学
25 习
26 显
27 它
28 中
29
生 31 活
32 编
33 码
34 调
35 查
36 神
37 通
38 在
39
今天的数学课，同学们表现超棒，老师送给同学一句话：
23 25 33 34 16 17 18 ， 11 12 19 25 31 14 25 22 28 。
请同学们根据密码表破译该句话。
板书设计
编码——编学籍号
规范性 唯一性 简洁性
入学年份 班序 学号 性别
教学内容：
冀教版四年级数学上册第六单元《认识更大的数》中的综合与实践《编学籍号》。
教学目标：
1.知识与技能：了解编学籍号的一般方法，能根据具体信息为学生编学籍号。
2.过程与方法：结合编学籍号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的过程。
3.情感态度：体会用数表示学籍号的简约性，认识用数表示事物的价值，对编学籍号这件事充满好奇心。感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：学会编学籍号的方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流、和传递中的作用。
教学难点：利用数字编码解决简单的问题，体会数字编码的思想
教学方法：讨论、小组合作
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
同学们喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩一个游戏，看看谁的反应最快，好吗？教师讲清楚游戏规则：把班里学生分成1、2、3、4、5、6组，老师念一个数，其中第一个数表示组数，第二个数是1表示该组男生，是2表示该组女生。例如21表示第2组男生，42表示第4组女生。老师出示数：11 51 22 31 12 21 42 62，相应的同学马上起立，看谁的反应最快。
引导学生思考：刚才的游戏中老师是用什么信息传达命令的？（数字），从而使学生认识到以前学的数字可以表示数量和顺序，现在发现，它还可以用来编号。
像这种用数字、字母或其他符号按一定规则排列在一起，用来表示一定含义的方法，在数学上就叫做编码（板书）。现如今是数字化时代，数字编码更是人们表达、交流和传递信息的重要手段，大到国际间的军事情报、科技动态、经济信息的传递，再到电话号码、邮政编码、车牌号码、身份证号的表示，小到学号、房间号、图书馆的图书编号等，都用到了数字编码。那么这小小的数字编码里到底隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习研究编码中的一种----编学籍号。（板书：编学籍号）。学号是为方便对学生的管理，学校为每一位同学分配的一个编号。在自己学校内，一人一号，每个人的学号不会重复。
学习探究编学号的方法
1.初编学号，探索编制学号需要的基本信息，体会编码的规范性。
老师如果想换个方式称呼大家，不叫你们的名字了，还可以用什么称呼你们？（可以用学号）让学生体会出班内的一人一号有局限性，放在全年级就不适用了，引导学生得出可以加上“班序”“入学年份”等项目，提示学生注意编学号的“规范性”，学号位数要相同，不同的可以用“0”来占位。
探索学号蕴含的信息，例题中体会学号的简洁性
出示：某中学每个年级有20多个教学班，为学生编学号时用了9个数码，末尾的数字1表示男生，2表示女生。
教师介绍这九个数字按照不同的意义划分成了不同的区域前四位数表示“入学年份”，第五、六位数表示“班序”，第七、八位数表示“学号”，第九位数表示“性别”。（ 出示直观示意图）。给出三个从学生学籍档案中随意抽取的学号：201018352,201124091,201220451，
（1）提出问题：这几个学号分别是哪年入学的学生，哪个班的多少号，是男生还是女生？
（2）根据上面三个同学的学籍号信息，你能想到那些数学问题？说一说自己是根据什么信息想到的。
生：这个学校2011年招生最少是24个班，这个学校的班容量最少是45人，2010年入学的现在已经毕业了……
师：看来这么多信息都蕴藏在学籍号这一串数字里面，小小的数字把很多事物表现出来，用数字编码表示学籍号的另一个特点就是简洁性。（板书：简洁性）
三、动手实践，给某小学一年级学生编学籍号
同学们都了解了编学籍号的规则，想不想自己动手试一试？
1、出示：某小学每个年级有5个班，今年招收的一（3）班新生名单如下，你能在学校范围内为这些学生编学号吗？
2、小组合作完成。提出合作要求：.小组讨论，先制定出设计方案。②.根据方案给每个学生编学号。
3、展示汇报。只要方案合理就给予肯定。
师介绍2013年起，我国建立了全国统—的学籍信息管理系统，并逐步在全国范围内使用。学籍号以身份证号码为基础生成，全国统一编码，实行全国学生“一人一号”，籍随人走，终身使用。
四、联系实际，体会数字编码在生活中的作用。
规范、简洁、准确，正是数字编码在传递信息中的优势。我们初步领略到了编码的规范性，简洁性和准确性，其实生活中的编码还有很多很多，你留心过吗？生列举生活中的编码
师课件出示生活中经常用到的数字编码。
五、激励练习：破译密码
我 11 们
12 上
13 要
14 去
15 用
16 处
17 大
18 小
19
爱 21 好
22 数
23 字
24 学
25 习
26 显
27 它
28 中
29
生 31 活
32 编
33 码
34 调
35 查
36 神
37 通
38 在
39
今天的数学课，同学们表现超棒，老师送给同学一句话：
23 25 33 34 16 17 18 ， 11 12 19 25 31 14 25 22 28 。
请同学们根据密码表破译该句话。
板书设计
编码——编学籍号
规范性 唯一性 简洁性
入学年份 班序 学号 性别