专题五 文言文阅读
典题解码对标高考
典题再做
(2020全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文,完成1~4题。(19分)
王安中字履道,中山阳曲人。进士及第,历秘书省著作郎。政和间,天下争言瑞应,廷臣辄笺表贺,徽宗观所作,称为奇才。他日,特出制诏三题使具草,立就,上即草后批:“可中书舍人。”未几,自秘书少监除中书舍人,擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂诬服安中廉知之按得冤状即出民抵吏罪时上方乡神仙之事,蔡京引方士王仔昔以妖术见,朝臣戚里寅缘关通。安中疏请自今招延山林道术之士,当责所属保任;并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚然纳之。已而再疏京罪,上曰:“本欲即行卿章,以近天宁节,俟过此,当为卿罢京。”京伺知之,大惧,其子攸日夕侍禁中,泣拜恳祈。上为迁安中翰林学士,又迁承旨。宣和元年,拜尚书右丞;三年,为左丞。金人来归燕,谋帅臣,安中请行。王黼赞于上,授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府,辽降将郭药师同知府事。药师跋扈,府事皆专行,安中不能制,第曲意奉之,故药师愈骄。靖康初,言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命,罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫;又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京,随州居住;又贬单州团练副使,象州安置。高宗即位,内徙道州,寻放自便。绍兴初,复左中大夫。子辟章知泉州,迎安中往,未几卒,年五十九。安中为文丰润敏拔,尤工四六之制。徽宗尝宴睿谟殿,命安中赋诗百韵以纪其事。诗成,赏叹不已,令大书于殿屏,凡侍臣皆以副本赐之。其见重如此。
(节选自《宋史·王安中传》)
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
A.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/
B.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/
C.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/
D.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.方士,又称方术士,指中国古代好讲神仙方术、从事巫祝术数活动的人。
B.保任,意思是担保或担保者,文中特指因向朝廷推荐人才而负担保责任。
C.禁中,又称禁内,指皇室宗族所居之处,因所居宫室严禁随便进出得名。
D.四六之制,即骈文,因在发展中逐渐成为相对整齐的四六句式而有此称。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.王安中进士出身,具有敏捷才思。他随众向朝廷表贺瑞应,徽宗称他为奇才,又出题专门考查,随即任命他为中书舍人,不久又擢升为御史中丞。
B.王安中弹劾蔡京,得到皇上采纳。蔡京投皇上所好,引荐道术之士,扰乱朝廷,他陈奏蔡京之罪,要求惩治,蔡京恐惧,其子蔡攸也哭请皇上宽恕。
C.王安中外放任职,仕途屡遭坎坷。金人前来归顺,他自请燕山府任职,与辽降将郭药师共事;靖康初,因此前的行事备受指责,仕途随之沉浮不定。
D.王安中诗文兼擅,受到皇上器重。他极有文采,为文厚实脱俗,曾受命赋诗百韵以纪盛宴,徽宗高度赞扬,下令书于大殿屏风,将副本赐给侍臣。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚然纳之。
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(2)药师跋扈,府事皆专行,安中不能制,第曲意奉之,故药师愈骄。
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答题分数统计
错误原因分析
考查要点落实
明确各题的考查点(是□ 否□)
答案符合答题要求(是□ 否□)
掌握各题型的答题步骤(是□ 否□)
知识盲点标记
名师解码
一、选材上:凸显立德树人与传承优秀传统文化
2020年高考全国卷文言文阅读,秉承传承中华优秀传统文化的命题精神,凸显立德树人的目的,选材定位于中国古代正史,两篇出自《宋史》,一篇出自《晋书》。
2020年全国卷Ⅱ传主是王安中,王安中是北宋词人,年轻时曾从师苏轼、晁说之。哲宗元符三年进士。王安中品行颇遭议论,而文章却可观。他擅长诗和四六文,在当时很受推重。王安中的人生具有多面性,选文突出了王安中的正面形象。
文章虽为节选,但线索清楚,人物生平事迹大致完整,故事性强,符合阅读浅易文言文的标准。选文字数在600字左右。
二、命题上:强化文言基础,体现基础性和综合性
文言断句题3分,所选语句较长,一般有两个辨识点,通过对比,可确定答案。专有名词、常见文言虚词等已不再是高考文言断句题的主要设误点。
文化常识题3分,涉及骈文等知识,比如“保任”,虽不常见,但从字面意思可以理解。
概括分析题3分,先用简明的语句对传主人格、事迹加以概括,然后从材料中选用具体的事例进行分析印证。
文言翻译题10分,共两个小题,每句在30字左右,主要考查文言实词。
题点1 文言断句题——瞻前顾后,意标结合
断句是阅读文言文的基本能力,高考对断句采用选择题的方式设题,难度较低,但不少考生不顾及文意,缺少对断句基本技巧的掌握,心中没有文言断句的标志意识、句式意识、修辞意识和结构意识,仅根据自己的语感,草率对比选项,匆忙答题,造成不必要的失分。
必备知识建构
关键能力突破
问题一不明句意
【例1】下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
李栖筠字贞一,世为赵人。幼孤有远度庄重寡言体貌轩特喜书多所通晓为文章劲迅有体要不妄交游。族子华每称有王佐才,士多慕向。
(选自《新唐书》)
A.幼孤/有远度/庄重寡言/体貌轩/特喜书/多所通晓/为文章劲迅/有体要/
B.幼孤/有远度/庄重寡言/体貌轩特/喜书/多所通晓/为文章劲迅/有体要/
C.幼孤/有远度/庄重寡言/体貌轩特/喜书/多所通晓/为文章劲迅有体要/
D.幼孤/有远度/庄重寡言/体貌轩/特喜书/多所通晓/为文章/劲迅有体要/
[我的答案] ?
[作答理由]?
?
精准抢分
依据文意断句,走好三步
第一步:比较选项,找出不同之处
四个选项,其中只有一处正确。而从四个选项的设置看,并不是每一个选项的断句点都与其他选项不同,而是大部分相同,只在某一两个关键处不同。找出不同处,也就找出了断句的关键点。
第二步:先易后难,解决关键词句
找到关键点,判断关键词句的意思,并结合语意、语法等,集中分析某些关键词是“属上”还是“归下”。
第三步:带入检验,确保文通字顺
题目做完后,一定要带入全文通读一遍,结合上下文的具体语境,看语意是否顺畅,用语法分析或凭借语感,来检验断句是否正确合理。
思维流程
找出
不同处
四个选项,两处是断句关键:一是“体貌轩特喜书”,二是“为文章劲迅有体要”。
落实
关键词
“特喜书”似乎可以理解,但“体貌轩”则存在问题:“体轩”可以理解为“ ”,“貌轩”却不能翻译为“容貌轩昂”。故“轩特”的“特”指的是“ ”。?
用文意
检测
这句话的意思是:小时候就死了父亲。他有高远的气度,为人庄重少言,体格高大形貌与众不同。他喜欢读书,大多数书籍都能通晓。他写的文章,简明流畅,切中要害。
[满分答案] ?
问题二不看标志
【例2】(2020全国卷Ⅰ)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
元祐元年,轼以七品服入侍延和,即赐银绯,迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暧昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年,积以论事,为当轴者所恨。
A.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/
B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/
C.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/
D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/
[我的答案] ?
[作答理由]?
?
精准抢分
依据标志断句,借助六大“助手”
1.名词、代词
文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语,断句时可先找出名词,如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等;也可先找出代词,如吾、予、余(表示“我”),尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”),其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语,那么它的前面就可能断句;如果作宾语,那么它的后面也可能断句。
2.动词、形容词
一个句子的谓语是句子的“龙骨”,故断句时,可以先找到语句中的动词、形容词,确定作为谓语的动词、形容词;然后根据谓语前的状语、谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。
3.文言虚词
断句时,应注意以下6类虚词。
①句首时间词——“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而”,其前一般要断开。
②句首发语词——“夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、请、敬”,其前一般要断开。
③关联词——“虽、虽然、纵、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且”等,其前一般要断开。
④表疑问语气的“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何”等,其前一般可断句。
⑤句尾语气词——“也、矣、焉、耳”,“耶、与(欤)、邪、乎”,“哉、夫”等,其后一般要断开。
⑥“以、于、为、则、而”等词往往用于句中,在它们的前后一般不断句。
温馨提示虚词标志断句要灵活运用
①“乎”用在句中相当于“于”时,不能断开。如:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾。”
②“也”用在句中起舒缓语气的作用,可断开也可不断开。
③连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用,所连接的内容共同作句子的成分,前后联系很紧密,一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子,则往往要在其前断开。如:“其下平旷,有泉侧出,而记游者甚众,所谓前洞也。”
④“夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中,这种情况则不能断开。如:“故为之说,以俟夫观人风者得焉。”
4.对话词
在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话,进行断句。两人对话,一般在第一次问答时写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文理清问者、答者,明辨句读。
5.修辞手法
古人写文章讲究句式的整齐对称,或者两句之间讲究意思的正反对比,喜欢用对偶、排比、反复、对比、顶真等修辞手法,这为我们正确断句提供了条件;有时文章为了华丽,篇中多有四六句,我们可以根据这些特点进行断句。
6.文言句式
文言文中的判断句、被动句、倒装句以及固定结构等都可以作为断句的助手。
①判断句,如“……者,……也”“……也”等;
②反问句,如“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等;
③被动句式,如“为……所……”“受……于……”“见……于……”等;
④固定句式,如“如……何”“况……乎”“何……为”等。
思维流程
找出
不同处
一处是“士坐庭中噤未能言轼宽其禁约”,一处是“使得尽技巡铺内侍每摧辱举子”。
找出
标志词
名词有“士”“轼”“巡铺内侍”。
“士坐庭中”“轼宽其禁约”,均为主谓句。
意标结
合分析
“士坐庭中”主谓宾完整,其后断开,且“噤未能言”的主语也是“士”,承前省略,不能把“噤”断到上句,排除B、C两项;“巡铺内侍每摧辱举子”中,主语是“巡铺内侍”,中间不能断开,更不能将其断到上句,排除D项。
[满分答案] ?
纠偏补弱训练
1.(2020新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文,完成后面的问题。
及忠贤逐南星攀龙大中次将及涟光斗光斗愤甚草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还忠贤诇知,先二日假会推事与涟俱削籍。
下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
A.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/
B.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/
C.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/
D.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/
2.阅读下面的文言文,完成后面的问题。
韦鼎,字超盛,京兆杜陵人也。初,鼎之聘周也,尝与高祖相遇,鼎谓高祖曰:“观公容貌故非常人而神监深远亦非群贤所逮也不久必大贵贵则天下一家岁一周天老夫当委质公相不可言,愿深自爱。”及陈平,上驰召之,授上仪同三司,待遇甚厚。
(节选自《隋书·韦鼎传》)
下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
A.观公容貌故/非常人/而神监深远/亦非群贤所逮也/不久必大贵/贵则天下一家岁一周天/老夫当委质/
B.观公容貌/故非常人/而神监深远/亦非群贤所逮也/不久必大贵/贵则天下一家/岁一周天/老夫当委质/
C.观公容貌/故非常人/而神监深远/亦非群贤所逮也不久/必大贵/贵则天下一家/岁一周天/老夫当委质/
D.观公容貌故/非常人/而神监深远/亦非群贤所逮也不久/必大贵/贵则天下一家/岁一周天/老夫当委质/
3.阅读下面的文言文,完成后面的问题。
张万公字良辅,东平东阿人也。万公淳厚刚正,门无杂宾,典章文物,多所裁正。上尝与司空襄言秋山之乐意将有事于春搜也顾视万公万公曰动何如静上改容而止辅政八年其所荐引多廉让之士焉
(选自《金史·张万公传》)
下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
A.上尝与司空襄言秋山之乐/意将有事于春搜也/顾视万公/万公曰/动何如静/上改容而止/辅政八年/其所荐引/多廉让之士焉/
B.上尝与司空襄言/秋山之乐/意将有事于春搜也/顾视万公/万公曰/动何如静/上改容而止辅政/八年/其所荐引多廉让之士焉/
C.上尝与司空襄言/秋山之乐/意将有事于春搜也/顾视万公/万公曰/动何如静/上改容而止辅政/八年其所荐引/多廉让之士焉/
D.上尝与司空襄言秋山之乐/意将有事于春搜也/顾视万公/万公曰/动何如静/上改容而止辅政/八年其所荐引/多廉让之士焉/
专题五 文言文阅读
典题再做
1.A 解析本题考查文言断句的能力。首先,发现选项有两处断句不同,第一处是“民讼诸府不胜考掠之惨”,研读句子,推断“不胜……之惨”为“民”被“缚以为盗”“讼诸府”之后的情状,与后文“遂诬服”逻辑一致,所以应在“不胜”前停顿,故排除B、D两项;再看第二处“即出民”与“抵吏罪”中间是否需要停顿,研读文本,这两个短语均为动宾短语,主语均为传主王安中,为先后两件事,先把被诬告的老百姓放走,再让官吏抵罪,所以中间必须停顿,再排除C项,最后选出A项。
2.C 解析本题考查了解并掌握古代文化知识的能力。C项,错在“指皇室宗族所居之处”。“禁中”指皇帝或后妃等居住的地方,并不包括“皇室宗族”。
3.C 解析本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。C项,“金人前来归顺”说法有误,原文“金人来归燕”的意思是金人来归还燕地;“他自请燕山府任职”表述与原文不符,依据原文“安中请行。……授庆远军节度使……知燕山府”,王安中只是自请前往,而不是“自请燕山府任职”。
4.(1)同时上奏蔡京欺君犯上、祸国殃民等事。皇上惊恐,采纳了进言。
(2)药师蛮横暴戾,对府中事务独断独行,王安中无力控制,只是违心顺从他,所以药师更为骄横。
参考译文王安中字履道,中山阳曲人。考中进士,历任秘书省著作郎。政和年间,天下人争相议论祥瑞,朝廷大臣动辄上表称贺,徽宗看了王安中的上表,称他为奇才。后来有一天,徽宗特地发下三封诏令让他草拟,安中马上写成,皇上就在他的草稿最后批示道:“可任中书舍人。”不久,从秘书少监授任中书舍人,提升为御史中丞。开封巡逻的士卒晚上捉拿盗贼,盗贼逃走,有个百姓受惊出来正好与士卒相遇,士卒把他当作盗贼绑起来。百姓到开封府申诉,受不住残酷的拷打,于是被屈服罪。安中审察后得知实情,审理冤屈,立即放走这个百姓,让官吏抵罪。当时皇上正向往神仙之事,蔡京向皇上推荐了一个擅长道术的方士王仔昔,朝廷大臣及外戚们都结交他。安中上疏请求从今以后朝廷招揽山野道士,应当责令有关部门担保;同时上奏蔡京欺君犯上、祸国殃民等事。皇上惊恐,采纳了进言。不久再次上疏指责蔡京的罪行,皇上说:“本来打算马上按照你的奏章办,因为接近天宁节,等过了此节,一定为你罢免蔡京。”蔡京探察得知,非常害怕,他的儿子蔡攸日夜在宫中侍奉,向皇上哭诉恳求。皇上因此升迁安中为翰林学士,又升他为学士承旨。宣和元年,授任尚书右丞;宣和三年,任左丞。金人来朝归还燕山旧地,朝廷谋求帅臣,安中请求前往。王黼向皇上赞誉他,皇上授任他为庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府,辽国降将郭药师任同知府事。药师蛮横暴戾,对府中事务独断独行,王安中无力控制,只是违心顺从他,所以药师更为骄横。靖康初年,谏官弹劾他勾结王黼、童贯以及不纠察郭药师违反朝命,安中被罢贬为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫;又被贬任为朝议大夫、秘书少监、分司南京,在随州居住;又被贬为单州团练副使,在象州安置。高宗即位,把他内迁到道州,不久让他闲居。绍兴初年,复任左中大夫。其子王辟章任泉州知州,迎接安中前往,不久去世,终年五十九岁。安中作文章丰润敏拔,尤其擅长四六文体。徽宗曾经在睿谟殿举行宴会,命令安中赋百韵诗以记其事。诗写成后,徽宗欣赏赞叹不已,命令用大字书写在大殿屏风上,凡是侍臣都用副本赏赐他们。他被重视就像这样。
题点1 文言断句题——瞻前顾后,意标结合
关键能力突破
【例1】
思维流程
体格高大 容貌不同于常人
[满分答案] C
参考译文李栖筠字贞一,世代都是赵人。小时候就死了父亲。他有高远的气度,为人庄重少言,体格高大形貌与众不同。他喜欢读书,大多数书籍都能通晓。他写的文章,简明流畅,切中要害。他不胡乱结交朋友。同族人李华经常称赞他有辅佐君主的才能,士人大多仰慕他。
【例2】
[满分答案] A
参考译文元祐元年,苏轼以七品官服入侍皇帝于延和殿,被赏赐银绯,升任中书舍人。元祐三年,苏轼掌管礼部贡举。恰逢大雪苦寒,士子坐在庭中,颤抖着说不出话来。苏轼放松对他们的禁令,使他们能够尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人,而且抓住意义暧昧的个别词语,诬陷为罪状,苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年,因积累一些议论政事的话,被当权者嫉恨。
纠偏补弱训练
1.B 解析“忠贤及魏广微”是并列结构,是动词“劾”的对象,中间不应断开,据此排除A、C两项。“拟”是打算、准备的意思,“十一月二日”是“上之”的时间,中间不应断开,据此排除D项。
参考译文等魏忠贤驱逐了赵南星、高攀龙、魏大中以后,接着将轮到杨涟、左光斗。左光斗很气愤,草拟奏疏弹劾魏忠贤和魏广微有三十二条应当斩首的罪行,准备十一月二日上奏,预先将妻子儿女遣还南方。魏忠贤刺探得知,提前两天假借会同推选之事将他和杨涟二人一起削去官籍。
2.B 解析全句唯一一处的“也”字应断开,否则文意不通,由此可排除C、D两项。“故”是表结果的连词,属句首,排除A项。
参考译文韦鼎,字超盛,京兆杜陵人。当初,韦鼎受聘于周代,曾经与高祖相遇,韦鼎对高祖说:“观察您的容貌,本来就不是平常人,而且明察深远,也不是众贤士所能达到的。不久必然会大富贵,大富贵后天下就会统一,明年的今天,我会来献礼效劳。您的相貌不可说,希望您珍重自爱。”等到陈朝被平定,皇上派人飞车召请他,任命他为上仪同三司,待遇非常优厚。
3.A 解析解答本题,需要把握画波浪线部分的含意。比如第一处断句,动词“言”的内容应该是“秋山之乐”,所以“言”后不能停顿,排除B、C两项。“辅政八年”的主语是张万公,故在“辅政”前断开。
参考译文张万公字良辅,东平东阿人。张万公质朴敦厚、刚直方正,家中没有多余的门客,朝廷的制度法令,多由他裁决修正。皇帝曾经与司空完颜襄说秋山之乐,其意打算在春天打猎。皇帝回头看张万公,张万公说:“动不如静。”皇帝变了脸色而作罢。他辅政八年来,所推荐的人,多是廉洁谦让之士。
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12
-题点2 文化知识题——分类积累,比附推断
中国古代文化知识是几千年中国文化的缩影,体现了中国的典章制度、天文历法、科举文化、礼制官阶等等。这些常识性的名词常常出现在文言文阅读中,是我们阅读文本、感知文意不可回避的内容。如何掌握这些词语的含义,一是分类积累,二是依据课文或平时积累的知识,比附推断。
必备知识建构
关键能力突破
问题一课文不熟,不会依据课内推断
【例1】下列对文中词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
陈稜,字长威,庐江襄安人也。大业三年,拜武贲郎将。杨玄感之作乱也,稜率众万余人击平黎阳,斩玄感所署刺史元务本。稜寻奉诏于江南营战舰。以功进位光禄大夫,赐爵信安侯。俄而帝以弑崩,宇文化及引军北上,召稜守江都。稜集众缟素,为炀帝发丧,备仪卫,改葬于吴公台下,衰杖送丧,恸感行路,论者深义之。
(节选自《隋书·列传二十九》,有删改)
A.拜,文中指授予官职,“拜”也可表示接受官职,如“于是辞相印不拜”。
B.赐爵,古代对贵戚功臣以爵封赐,爵位一般有公、侯、伯、子、男五个等级。
C.崩,旧指皇帝死,古代常用山塌下来做比喻,而臣子的死都可称为“薨”。
D.衰杖,旧指居丧时使用的麻绖与哭丧棒,文中指的是穿丧服、拄哭丧棒。
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[作答理由]?
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精准抢分
依附课本,分类整理
1.紧扣教材,抓住重点
所谓“万变不离其宗”,中学语文教材始终是我们展开复习的根本,立足教材、紧扣教材是我们高考取胜的不二法门。对古代文化知识的复习也是这样。复习时,可以“古代文化常识”为主线,结合教材具体篇目。如:《烛之武退秦师》中课下注释,“晋侯、秦伯”,指晋文公和秦穆公。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。“寡人”,是诸侯的谦称。“执事”,办事的官吏,这里是对对方的敬称。把这些注释分门别类地加以整理并熟记,应是提高文化常识题答题准确率的有效途径。
2.分门别类,联想识记
中国古代文化知识是文言文的一个有机组成部分,由于它分散于各个教学单元的文章中,所以分类整理、联想识记是重要的学习方法。比如,我们可以采用分门别类的方法,按照古代官职官署、名号称谓、文化科举、天文历法、山川地理、宗法礼俗等标准进行分类,将相关知识进行总结归纳;或者采用表格的形式,把相关知识列成一览表,条理清晰,一目了然,便于记忆;还可以进行对比记忆,比如把表示官职提升与表示官职贬降的词语进行对比,把授予官职和辞退官职的词语放在一起,巧妙记忆,印象会更加深刻。
3.适当扩展,准确理解
高考对古代文化常识的考查范围不断扩大,考生要注意拓宽视野,同时还要准确理解古代文化知识的意义范围。如“姻亲”与“血亲”各自涵盖的范围不同。
思维流程
把握
文段大意
这段文字扼要介绍了陈稜的事迹及 情况。?
标画
选项疑点
A项,“拜”,“授予”和“接受”;B项,“公、侯、伯、子、男”顺序;C项,“崩”“薨”使用的对象;D项,“衰杖”指的是“穿丧服、拄哭丧棒”。
联系
课文推断
如果“所有臣子死都称‘薨’”,那么《张衡传》中为什么说“永和四年卒”?因此可知,只有 或有爵位的大官等死去称“薨”。?
[满分答案] ?
问题二文化专称、并称不熟,不了解其内涵
【例2】(2019全国卷Ⅰ,文言文节选)下列对文中词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
贾生名谊,洛阳人也。年十八以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守,闻其秀才,召置门下,甚幸爱。孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而常学事焉,乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余,最为少。每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。孝文帝初即位,谦让未遑也。诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。
(节选自《史记·屈原贾生列传》)
A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。
B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。
C.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。
D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前往领地居住并进行统治管理。
[我的答案] ?
[作答理由]?
?
精准抢分
明确文化知识常见设误
设误一 混淆文化典籍专称
古代文化中专称并称很多,如地理类、帝王称谓类、人物称谓类、文化礼俗类、历法编年类等。有时,命题人将古人的字、号用法混淆,将帝王的年号、谥号、庙号的说法以及官职等方面的称谓张冠李戴。
设误二 古今地名识别不清
考查古代地理常识时,常常用今天的地理知识去阐释古代的地理知识,弄错古代地名的说法或范围。如2018年全国卷Ⅱ,“京师是古代京城的通称,现代则称为首都;‘京’‘师’单用,旧时均可指国都”中的“‘京’‘师’单用,旧时均可指国都”是错误的。
设误三 弄错官职任、免、辞及官职职责
考查官职知识时,往往会涉及任、免、辞官职的文言词。命题人常常将表示任官与升迁的词混为一谈,或改变任、免、辞官职的说法进行设误。或者考查某一官职或部门的职责时,添加了不属于它的职责,扩大了职权范围。如误把工部和户部职责混淆。
设误四 弄错宗法礼俗等级标准
考查关于宗法、祭祀、礼仪知识时,将相似宗法、礼仪内容范围和等级,天子祭祀与诸侯祭祀的等级或牺牲标准混淆。如2017年全国卷Ⅰ,“姻亲,指由于婚姻关系结成的亲戚,它与血亲有同有异,只是血亲中的一部分”中的“它与血亲有同有异,只是血亲中的一部分”是错误的。
设误五 混淆考试级别名第
考查科举制度时,往往将科举考试的不同级别及对应名第混淆在一起,迷惑考生。如“‘进士及第’指科举时代经考试合格后录取为进士,科举会试时的一甲三名,赐‘进士及第’的称号”中的“会试”是错误的,应是“殿试”。
思维流程
标画
选项疑点
A项,“诸子百家”“先秦至汉初”“道、法、农三家影响最深远”;B项,“诏令”“各种命令、文告”;C项,“礼乐”是“礼制和音乐”;D项,“就国”,“领地”“前往领地居住”。
联系
语境推断
A项,“其中又以道、法、农三家影响最深远”错,诸子百家是先秦至汉初学术思想流派的总称。“诸子”指 、 、 等。“百家”,影响最大的有 、 、 、 等。?
[满分答案] ?
问题三不察语境,不会依据语境推断
【例3】下列对文中词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
丁度,字公雅,开封祥符人。时西疆未宁,二府三司,虽旬休不废务。度言:“请给假如故,无使外夷窥朝廷浅深。”从之。庆历中,副杜衍宣抚河东。久之,知审刑院。度性淳质,不为威仪,居一室十余年,左右无姬侍。然喜论事,在经筵岁久,帝每以学士呼之而不名。
(节选自《宋史·丁度传》,有删改)
A.“二府三司”是宋代为削弱相权、加强君权设立的官府机构;“二府”指管政务的中书门下和管军事的枢密院,“三司”指盐铁、户部、度支,其长官称“三司使”。
B.“旬休”,中国古代官员例行休假制度。汉代的“休沐”是“五日一休”,唐代是“十旬休假”,宋代与唐代做法相同,实行“旬休”,但工作期间不得请假。
C.“河东”,古代指山西西南部,位于秦晋大峡谷中黄河段乾坤湾,壶口瀑布及禹门口(古龙门)至鹳雀楼以东的地区,因在黄河以东,故称河东。
D.“经筵”,汉唐以来历代帝王为讲论经史特设的御前讲席,宋代正式制度化,主要以翰林学士置讲官,经筵制度是与顶层统治者密切相关的一项教育制度。
[我的答案] ?
[作答理由]?
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精准抢分
四法巧判文化知识正误
1.借助积累直接判
①联系生活常识和历史知识。如“诸子百家”一词,即可借助“诸子百家是先秦至汉初学术思想流派的总称。‘诸子’指孔子、老子、墨子等。‘百家’中影响最大有儒家、道家、墨家、法家等”即可轻松判定正误。②联想教材所学知识。初高中语文教材课下注释及附录文章中的专用词语、古今异义、文学知识等很多都属于古代文化知识。要善于调动课内积累,进行比对,分析判断正误。如“就国”可联系“金就砺则
利”中的“就,靠近”,推断出“回到领地居住并管理”的含义。
2.剖析词语巧推断
对于考查文化知识的词语,可通过对构成词语的语素及其结构方式的分析,或联系相关成语,剖析语素内涵,解读词义,借此推断题目的正误。如“黜陟”指官吏降免或升迁。联系“罢黜”一词,“黜”应指降职;结合“陟罚臧否”一词,“陟”应指升职。
3.结合语境深推断
揣摩文言文中有关文化知识的词语的含义,需要结合具体语境,充分利用文内信息,注意上下文的提示性语句加以推断。如2017年全国卷Ⅰ中的“母忧是指母亲的丧事,古代官员遭逢父母去世时,按照规定需要离职居家守丧”,结合文章“太祖镇江陵,弘微为文学。母忧去职。居丧以孝称,服阕逾年,菜蔬不改”可以判断是正确的。
4.遇生判对灵活断
因为高考题考查的大多是常见的古代文化知识,所以一般不会把冷僻的专有名词作为错误项设置,如果出现较生疏的古代文化知识,一般认为此项表述正确。
思维流程
把握
文段大意
这段文字介绍了宋代名臣丁度的有关情况,有关常识涉及面广泛。
标画
选项疑点
A项,“二府三司”的职掌;B项,“旬休”,“工作期间不得请假”说法错误;C项,“在黄河以东”的名称由来;D项,“经筵”听讲的对象和讲授者的资格。
联系
语境推断
“旬休”即 中休息一天。从文本中“请给假如故”的语境可知,除“旬休”外,官吏还是可以 的。?
[满分答案] ?
纠偏补弱训练
1.(2020全国卷Ⅰ)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
主司欧阳修惊喜,殿试中乙科。后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地。”洵卒,赠光禄丞。既除丧,还朝,以判官告院。安石创行新法,轼上书论其不便。新政日下,轼于其间,每因法以便民,民赖以安。徙知密州。司农行手实法,不时施行者以违制论。轼谓提举官曰:“违制之坐,若自朝廷,谁敢不从?今出于司农,是擅造律也。”提举官惊曰:“公姑徐之。”……四年,积以论事,为当轴者所恨。
A.主司既可指主管某项事务的官员,又可特指科举的主试官,文中指后者。
B.殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试,在殿廷举行,由丞相主持。
C.司农是官名,又称为大司农,主要掌管农桑、仓储、租税等相关事务。
D.当轴,指做官处在重要的位置,当轴者则指身居显赫职位的当权官员。
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
高堂隆,字升平,泰山平阳人。少为诸生,泰山太守薛悌命为督邮。郡督军与悌争论,名悌而呵之。隆按剑叱督军曰:“昔鲁定见侮,仲尼历阶;赵弹秦筝,相如进缶。临臣名君,义之所讨也。”督军失色,悌惊起止之。黄初中,为堂阳长,以选为平原王傅。王即尊位,是为明帝。以隆为博士、驸马都尉。帝初践阼,群臣或以为宜飨会,隆以为不宜为会,帝敬纳之。
(节选自《三国志》,有删改)
A.诸生,古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校,包括太学的生员,也指在学读书的学生。
B.督邮,始置于西汉中期,是各郡的重要属吏。代表太守督察县乡、宣达政令兼司法等。
C.博士,古代官名,指学术上贯通百家、无所不知的饱学之士,从事教授生徒的官职。
D.践阼,指即位,古代庙寝堂前两阶,主阶在东,称阼阶,帝王登阼阶主持祭祀。
3.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
魏骥,字仲房,萧山人。宣德初,迁吏部考功员外郎。正统三年召试行在吏部左侍郎。屡命巡视畿甸遗蝗,问民疾苦。八年改礼部,寻以老请致仕。吏部尚书王直言骥未衰,如念其老,宜令去繁就简。乃改南京吏部。复以老辞。不允。十四年进尚书。英宗北狩,骥率诸司条上时务,多施行。景泰元年,年七十七,致仕。成化七年,帝遣行人存问,赐羊酒,命有司月给米三石。使命未至而骥卒。赐祭葬如礼,谥文靖。其子完以骥遗言诣阙辞葬,乞以其金振饥民。许之。
(节选自《明史·魏骥传》,有删改)
A.吏部,古代六部之一,掌管文武官员的任免、升降、调动等,长官为吏部尚书。
B.致仕,又叫致事、致政、休致,指官员退休,一般致仕的年龄为七十岁,有疾患则提前。
C.行人,可指出征、出行的人,亦是使者的通称,其在本文中的含义是后者。
D.诣阙,“阙”是古代皇宫前面两边的楼台,又指宫殿或朝廷:“诣阙”即到宫殿或到朝廷。
题点2 文化知识题——分类积累,比附推断
关键能力突破
【例1】
思维流程
官职变动 古代诸侯
[满分答案] C
参考译文陈稜,字长威,是庐江襄安人。大业三年,被授予武贲郎将之职。杨玄感叛乱时,陈稜率领一万多人的部队攻打平定黎阳,杀掉杨玄感任命的刺史元务本。不久陈稜奉命到江南建造战舰。陈稜又因战功进位升光禄大夫,被赐爵信安侯。不久隋炀帝被叛军杀害,宇文化及率领军队北上,命令陈稜镇守江都。陈稜集合部众穿白衣,为隋炀帝发丧,准备好仪仗,把隋炀帝改葬在吴公台下,他穿着孝服拄着哭丧棒送丧,悲痛感动路人,谈论的人都深深认为他的行为符合大义。
【例2】
思维流程
孔子 老子 墨子 儒家 道家 墨家 法家
[满分答案] A
参考译文贾生名叫贾谊,是洛阳人。在十八岁时就因诵读诗书会写文章而在本郡闻名。吴廷尉担任河南郡守时,听说贾谊才能优异,就把他召到衙门任职,并非常器重喜欢他。孝文帝刚即位时,听说河南郡守吴公政绩天下第一,以前还和李斯是同乡,并且曾向李斯学习过,于是就调任他做廷尉。吴廷尉于是就向朝廷推荐说贾谊年轻有才华,且精通诸子百家的典籍。孝文帝征召贾谊,让他担任博士。当时贾谊年仅二十多岁,在博士中是最年轻的。文帝每次下令让博士们讨论一些问题时,那些年长的老先生们都不能说什么,而贾谊却能一一回答,人人都觉得(他)说出了自己想说的话。博士们于是都认为才能比不上贾生。孝文帝也非常喜欢他,对他破格提拔,一年之内就做到了太中大夫。贾谊认为从汉朝建立到孝文帝时已有二十多年了,天下太平和睦,正是改定历法、改变服色、制定法令制度、确定官名、振兴礼乐的时候,于是他详细草拟了各种仪法,崇尚黄色,官印字数采用五,确定官名,完全改变了秦朝的旧法。孝文帝刚刚即位,谦虚礼让而来不及实行。但此后各项法令的更改,以及诸侯必须到封地去上任等事,这些主张都是由贾谊提出的。
【例3】
思维流程
十天 请假
[满分答案] B
参考译文丁度,字公雅,开封祥符县人。当时西部边疆骚乱不宁,二府三司,虽休假日也不停工作。丁度说:“请给官吏照常放假,不让外夷窥探我朝廷的深浅。”皇帝听从了他的建议。庆历年间,任河东宣抚使杜衍的副手。较长时间后,掌管审刑院。丁度性格淳厚质朴,不故作威仪之态,独居一室达十多年,周围没有姬妾侍奉。但喜欢辩论事物,长年在御前为皇帝讲解经史,皇帝常称呼他为学士而不喊他的姓名。
纠偏补弱训练
1.B 解析B项,“由丞相主持”有误。殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试,由皇帝亲自主持。
参考译文主管官员欧阳修对苏轼的才华感到很惊喜,苏轼参加殿试考中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修,欧阳修对梅尧臣(字圣俞,北宋著名诗人)说:“我应当避开此人让他出人头地。”苏轼的父亲苏洵去世后,被追赠光禄丞一职。苏轼服丧期满后,回到朝廷,被任命做判官告院。当时王安石正推行新法,苏轼上书论新法不利。新的法令陆续颁布,苏轼在这期间,常常设法使这些法令有利于百姓,百姓得以安宁。苏轼改任密州知州。司农推行自报财产的手实法,不立即实施就以违反诏令论罪。苏轼对提举官说:“违反诏令的罪名,如果出自朝廷,谁敢不服从?现在出自司农,这是擅自制定法令。”提举官惊讶地说:“你暂且慢慢实施新法。”……元祐四年,因积累一些议论政事的话,被当权者嫉恨。
2.C 解析C项,“博士”,秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职,后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。
参考译文高堂隆,字升平,泰山平阳人。少年时为诸生,泰山太守薛悌任命他为督邮。郡里的督军和薛悌争执,直呼薛悌的名字呵斥他。高堂隆按剑怒斥督军说:“从前鲁定公受到侮辱,孔子登上高阶;赵王弹奏秦筝,蔺相如奉瓦缶让秦王演奏。当着臣下面而直呼官长的名字,按礼仪该责罚你。”督军大惊失色,薛悌也赶紧制止。黄初中,任堂阳长,后为平原王曹叡太傅。曹叡即位,即魏明帝。魏明帝任命高堂隆为博士、驸马都尉。明帝登基伊始,群臣认为应大摆筵宴。高堂隆认为不宜大摆筵宴,明帝敬重地采纳了他的意见。
3.A 解析A项,吏部只掌管文官的任免、升降、调动,武官事务归兵部掌管。
参考译文魏骥,字仲房,萧山人。宣德初年,升任吏部考功员外郎。正统三年,召入试用行在所吏部左侍郎。多次奉命巡视京城郊区蝗虫灾情,询问民众的疾苦。正统八年,改任礼部左侍郎,不久因年老而请求辞官退休。吏部尚书王直说魏骥没有衰老,若考虑到他年龄大,最好下令除去繁杂的工作而做简要的事情。于是改任南京吏部左侍郎。他再次推托年老而辞官。但是朝廷不同意。正统十四年升为尚书。英宗被俘北去,魏骥率领各司众官吏逐条上陈时弊,大多被施行。景泰元年,年七十七岁,辞官退休。成化七年,皇帝派遣使者前往慰问,踢给羊和酒,命令有关部门每月供给米三石。但使者和命令还没到达,魏骥就去世了。按照礼制赐予祭品,谥号文靖。他的儿子魏完因魏骥的遗言赴朝堂推辞葬礼,乞求用礼金救济饥民。皇帝答应了魏完的请求。
-
10
-题点3 概括分析题——用好比对手法,提防五大陷阱
概括分析题是在理解文意的基础上,对所写人物、所述事件或观点态度进行的判断或分析。此题有两种设题情况:一是客观选择题,一是主观简答题。客观选择题在错误选项的设置上,往往将错误点放在人物、事件、时间、地点、词语含义、句间关系的细微变化上,解答时要细加比对;简答题设题角度灵活,可概括,可分析评价,答题时要找准文中依据。
必备知识建构
关键能力突破
问题一不知还题入文,找不准设题区间
【例1】(2020全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文,完成后面的问题。
苏轼字子瞻,眉州眉山人。[A项]母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要。嘉祐二年,试礼部。主司欧阳修惊喜,殿试中乙科。后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地。”洵卒,赠光禄丞。既除丧,还朝,以判官告院。[B项]安石创行新法,轼上书论其不便。新政日下,轼于其间,每因法以便民,民赖以安。徙知密州。司农行手实法,不时施行者以违制论。轼谓提举官曰:“违制之坐,若自朝廷,谁敢不从?今出于司农,是擅造律也。”提举官惊曰:“公姑徐之。”未几,朝廷知法害民,罢之。元祐元年,轼以七品服入侍延和,即赐银绯,迁中书舍人。三年,权知礼部贡举。会大雪苦寒,士坐庭中,噤未能言。轼宽其禁约,使得尽技,巡铺内侍每摧辱举子,且持暧昧单词,诬以为罪,轼尽奏逐之。四年,积以论事,为当轴者所恨。轼恐不见容,请外,[C项]拜龙图阁学士、知杭州。既至杭,大旱,饥疫并作。轼请于朝,免本路上供米三之一,复得赐度僧牒,易米以救饥者。明年春,又减价粜常平米,多作饣亶粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。轼曰:“杭,水陆之会,疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千,复发橐中黄金五十两,以作病坊,稍畜钱粮待之。徽宗立,更三大赦,遂提举玉局观,复朝奉郎。轼自元祐以来,未尝以岁课乞迁,故官止于此。建中靖国元年,卒于常州。[D项]轼师父洵为文,既而得之于天。尝自谓:“作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。
(节选自《宋史·苏轼传》)
下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.苏轼自幼聪颖,深受时贤赏识。母亲亲自为他授课,他往往能说出要点。欧阳修十分看重他,曾对梅圣俞表示,应当避开此人让他出人头地。
B.苏轼因势利导,利用新法便民。当时王安石创行新法,他上书论其不便;新政下达,他常常设法使这些法令有利于百姓,百姓生活得以安宁。
C.苏轼直面饥疫,解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫,减免上供米三分之一纾缓灾情;同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
D.苏轼天赋异禀,为文得心应手。他从父习文,又极具才华,作文如行云流水,行止有度,嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之,最终成为一代文宗。
[我的答案] ?
[作答理由]?
?
精准抢分
解答此类题目,最忌只凭阅读印象判断,不注重还题入文,细加比对。文言文的概括分析题一般不在“概括”上设误,多在“分析”的细节上设误。
第一步:审读题干,明确要求
文言文的概括分析题,题干中常有“概括分析”四字,常要求选出“不正确的一项”,但这是一般情况下的表述,答题时要审清题干要求,切勿马虎。
第二步:还题入文,落实出处
文言文概括分析题的四个选项,基本上是按文章行文的先后顺序来设置的,即每个选项对应的是文章的一个层次。读题时将每个选项中的每句话在原文中找到对应点,为准确解题找到依据。
第三步:聚焦分析,关注细节
该题选项表述很有特点,先用一个句子对人物进行概括,再举一两件事进行分析印证;一般“概括”无错,“分析”有瑕。因此答题时可以将重点放在“分析”上。该题设误点也很有特点,往往就是一两个字决定了该选项的正误。答题时一定要关注每个细节,留心易错的6个方面(何人、何事、何时、何地、何因、何果)。
思维流程
A项
苏轼自幼聪颖,深受时贤赏识。
母亲亲自为他授课,他往往能说出要点。
欧阳修十分看重他,曾对梅圣俞表示,应当避开此人让他出人头地。
原文
母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要。
后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地。”
[对比分析]?
?
B项
苏轼因势利导,利用新法便民。
当时王安石创行新法,他上书论其不便;
新政下达,他常常设法使这些法令有利于百姓,百姓生活得以安宁。
原文
安石创行新法,轼上书论其不便。
新政日下,轼于其间,每因法以便民,民赖以安。
[对比分析]?
?
C项
苏轼直面饥疫,解救受灾百姓。
他在任职杭州时遭遇旱灾病疫,减免上供米三分之一纾缓灾情;
同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
续 表
原文
既至杭,大旱,饥疫并作。轼请于朝,免本路上供米三之一。
明年春,又减价粜常平米,多作饣亶粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。……乃裒羡缗得二千,复发橐中黄金五十两,以作病坊,稍畜钱粮待之。
[对比分析]?
?
D项
苏轼天赋异禀,为文得心应手。
他从父习文,又极具才华,
作文如行云流水,行止有度,嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之,最终成为一代文宗。
原文
轼师父洵为文,既而得之于天。
“作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代。
[对比分析]?
?
[满分答案] ?
问题二不明设误角度,看不出问题所在
文言文的阅读材料一般是人物传记,属于写人叙事的记叙文。因此,选项中概括分析的对象与人事密切相关,无外乎记叙文的六大要求:时间、地点、人物、事件、前因、后果。
1.比对时间,谨防时序颠倒
命题人故意在事件发生的时间方面设误,将此时说成彼时,将已然说成未然,或未然说成已然。比对时,一定要注意有关时间方面的词语。
(2019全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,分析误区所在。
后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。
(节选自《史记?屈原贾生列传》,有删改)
C.贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。
[比对分析]?
?
2.比对地点,谨防地点错置
命题人在复述事件时,往往把传主在甲地做的事说成在乙地所为,或者把在乙地所为说成在甲地所为,或者把两者说成一处。阅读时,只要有时间和地点转换,就要留心做标识;比对时,看地点有无错置。
(2020全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,分析误区所在。
金人来归燕,谋帅臣,安中请行。王黼赞于上,授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府,辽降将郭药师同知府事。药师跋扈,府事皆专行,安中不能制,第曲意奉之,故药师愈骄。靖康初,言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命,罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫;
又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京,随州居住;又贬单州团练副使,象州安置。
(节选自《宋史·王安中传》)
C.王安中外放任职,仕途屡遭坎坷。金人前来归顺,他自请燕山府任职,与辽降将郭药师共事;靖康初,因此前的行事备受指责,仕途随之沉浮不定。
[比对分析]?
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3.比对人物,谨防张冠李戴
文言文阅读材料涉及的人物往往不是一个,不同的人会在不同的时间做不同的事,产生不同的结果。阅读文章时,要分清是何人在何时、何地做了何事,得到了何种评价。
(2020浙江卷)阅读下面的文字,分析误区所在。
自三代以来,最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨,自其少时,周游天下,交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹,负气敢言,以蹈于祸。故其文章疏荡明白,简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中,故其余章末句,时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠,郊庙之鼎俎,至其放逸超卓,不可收揽,则极言语之怀巧,有不足以过之者。嗟乎!退之之于唐,盖不遇矣。然其犯人主,忤权臣,临义而忘难,刚毅而信实,而其学又能独出于道德灭裂之后,纂孔孟之余绪以自立其说,则愈之文章虽欲不如是,盖不可得也。
(选自《张耒集》,标点有改动)
B.作者用知人论世的方法,评价司马迁和韩愈因触犯君主,遭遇灾祸,一生理想郁结于心,而文风典雅,如同庙堂礼器。
[比对分析]?
?
4.比对事件,谨防曲解文意
命题人在拟制错误选项时,在事件上设误的方法很多,如对细节的表述,涉及范围的大小、程度,对字眼的理解等,这些错误可以称为曲解文意、无中生有等。
阅读下面的文字,比对考生答案,分析误区所在。
窦威字文蔚,扶风平陵人,太穆皇后从父也。父炽,隋太傅。威家世勋贵,诸昆弟并尚武艺,而威耽玩文史,介然自守。诸兄哂之,谓为“书痴”。
(节选自《旧唐书·窦威传》)
A.窦威性情沉稳,博览群书。窦家世代勋贵,以武勇著称,子弟都喜爱武艺,但窦威却偏好文史,因此诸兄都称赞他为“书痴”。
[比对分析]?
?
5.比对关系,看清前因后果
在文言文阅读中,要理清主要人物与次要人物的关系,理清前一事件与后一事件的关系,看清事件发展的逻辑,避免前因后果分辨不清,事理逻辑混乱。
(2020江苏卷)阅读下面的文字,分析误区所在。
太夫人姓赵氏,其先江陵人,景泰间徙公安,遂占籍,四传为处士文深。赠中宪东谷公与处士同里闬,雅相欢也,因悉太夫人勤慎状,曰:“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。赠中宪公性嗜饮,日偕诸酒人游,顾以生计萧疏,不无阻酣畅也。自有妇卜太夫人,而甘滑盈几,取办咄嗟。诸故酒人惊相语:“前从夫夫饮,且少鲑菜耳,今何突致此衎衎者?”遍视其囷箧而索然若故,然后乃知太夫人啬腹龟手适舅姑,心力竭矣。
(选自《白苏斋类集》,有删节)
B.赵太夫人当年待字闺中时,烧得一手好菜,父亲的好友十分欣赏,命其子前来求亲。
[比对分析]?
?
精准抢分
概括分析“五比对”
比对
时间、地点
聚焦选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语,并与原文比对,理清人物在何时、何地做了何事。
比对人物
聚焦“谁,何时何地,说过什么话,做过什么事,何种品质”,比对选项的相关表述与原文是否一致。
比对
关键词语
辨析选项对人物的分析、文本道理的阐述,比对选项转述时有无遗漏关键词语、夸大、歪曲或偷换概念。
比对
增减内容
辨析选项是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语,或筛查选项中有无漏掉原文关键词的情况。
比对关系
理清人物与事件、事件原因、结果及其内在的逻辑关系,将选项与原文仔细比对,检查关系是否恰当。
纠偏补弱训练
选文关键词
平民意识 讲究实效 反对权臣 法律尊严
(2020全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文,完成1~4题。(19分)
彪之字叔武。年二十,须鬓皓白,时人谓之王白须。初除佐著作郎、东海王文学。从伯导谓曰:“选官欲以汝为尚书郎,汝幸可作诸王佐邪!”彪之曰:“位之多少既不足计,自当任之于时。至于超迁,是所不愿。”遂为郎。累迁御史中丞、侍中、廷尉。时永嘉太守谢毅,赦后杀郡人周矫,矫从兄球诣州诉冤。扬州刺史殷浩遣从事收毅,付廷尉。彪之以球为狱主,身无王爵,非廷尉所料,不肯受,与州相反复。穆帝发诏令受之。彪之又上疏执据,时人比之张释之。时当南郊,简文帝为抚军,执政,访彪之应有赦不。答曰中兴以来郊祀往往有赦愚意尝谓非宜何者黎庶不达其意将谓郊祀必赦至此时凶愚之辈复生心于侥幸矣遂从之永和末,多疾疫。旧制,朝臣家有时疾,染易三人以上者,身虽无病,百日不得入宫。至是,百官多列家疾,不入。彪之又言:“疾疫之年,家无不染。若以之不复入宫,则直侍顿阙,王者宫省空矣。”朝廷从之。及简文崩,群臣疑惑,未敢立嗣。或云,宜当须大司马处分。彪之正色曰:“君崩,太子代立,大司马何容得异!若先面咨,必反为所责矣。”于是朝议乃定。及孝武帝即位,太皇太后令以帝冲幼,令温依周公居摄故事。事已施行,彪之曰:“此异常大事,大司马必当固让,使万机停滞,稽废山陵,未敢奉令。谨具封还内,请停。”事遂不行。加光禄大夫、仪同三司,未拜。疾笃,帝遣黄门侍郎问所苦,赐钱三十万以营医药。太元二年卒,年七十三。即以光禄为赠,谥曰简。
(节选自《晋书·王彪之传》)
1.对点题下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.彪之出仕之始,不愿超迁任职。他的堂伯父王导对他说,选官要任他为尚书郎,他却认为地位高低不值得计较,越级提拔是自己不愿意的事。
B.彪之坚持己见,不肯接受人犯。殷浩将谢毅交付廷尉候审,他以此非廷尉职责为由,虽有皇上命令,依然据理拒收,时人将他比作张释之。
C.彪之讲究实效,维护朝廷秩序。永和末年流行传染病,他见各类官员借口家中有人患病,不愿到任办公,指出这样做的危害,朝政因此恢复。
D.彪之言辞机敏,反对权臣听政。简文帝去世,讨论身后事时有人提出等候大司马处置,他抢先表示由太子代立,若先面咨大司马将被他斥责。
2.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
A.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
B.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
C.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
D.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
3.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.太守是郡一级的最高行政长官,主要掌管民政、司法、军事、科举等事务。
B.立嗣可指无子而以同宗之子承继,又可指确立王位继承人,文中则指后者。
C.周公是周文王之子,周武王之弟,曾辅佐周武王讨伐商纣王最终夺取天下。
D.居摄是指古代帝王因年幼不能亲政,大臣代居其位来处理政务的一种制度。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)朝臣家有时疾,染易三人以上者,身虽无病,百日不得入宫。(5分)
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(2)疾笃,帝遣黄门侍郎问所苦,赐钱三十万以营医药。(5分)
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题点3 概括分析题——用好
比对手法,提防五大陷阱
关键能力突破
【例1】
思维流程
A.“母程氏亲授以书”,母亲亲自为他授课;“辄能语其要”,往往能说出要点。“吾当避此人出一头地”,应当避开此人让他出人头地。概括分析正确。
B.“新政日下”,新政下达;“每”,常常;“民赖以安”,百姓生活得以安宁。概括分析正确。
C.“既至杭”,在任职杭州时;“免本路上供米三之一”,减免上供米三分之一纾缓灾情;“明年春”,不是“同时”,是第二年的春天。在时间上设误。“裒羡缗得二千,复发橐中黄金五十两,以作病坊”,意思是集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病,理解正确。“裒羡缗”,收集多余的钱。
D.“师父”,跟随父亲学习;“得之于天”,指具有天赋;“常行于所当行,止于所不可不止”,意思是“行止有度”;“雄视百代”,意思是“最终成为一代文宗”。概括分析正确。
[满分答案] C
参考译文苏轼字子瞻,眉州眉山(今四川眉山)人。母亲程氏亲自教授苏轼读书,苏轼听到古今人物成败的事例,就能指出它的关键所在。嘉祐二年(1057),苏轼参加礼部科举考试。主管官员欧阳修对苏轼的才华感到很惊喜,苏轼参加殿试考中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修,欧阳修对梅尧臣(字圣俞,北宋著名诗人)说:“我应当避开此人让他出人头地。”苏轼的父亲苏洵去世后,被追赠光禄丞一职。苏轼服丧期满后,回到朝廷,被任命做判官告院。当时王安石正推行新法,苏轼上书论新法不利。新的法令陆续颁布,苏轼在这期间,常常设法使这些法令有利于百姓,百姓得以安宁。苏轼改任密州知州。司农推行自报财产的手实法,不立即实施就以违反诏令论罪。苏轼对提举官说:“违反诏令的罪名,如果出自朝廷,谁敢不服从?现在出自司农,这是擅自制定法令。”提举官惊讶地说:“你暂且慢慢实施新法。”不久,朝廷知道这法令有害于百姓,撤销了它。元祐元年,苏轼以七品官服入侍皇帝于延和殿,被赏赐银绯,升任中书舍人。元祐三年,苏轼掌管礼部贡举。恰逢大雪苦寒,士子坐在庭中,颤抖着说不出话来。苏轼放松对他们的禁令,使他们能够尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人,而且抓住意义暧昧的个别词语,诬陷为罪状,苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年,因积累一些议论政事的话,被当权者嫉恨。苏轼担心自己不被他们容忍,就要求到外地任职,朝廷授予苏轼龙图阁学士、杭州知州。苏轼到杭州后,遇上大旱,饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求,免去本路上供米的三分之一,又得赐予剃度僧人的牒文,用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天,(苏轼)又减价出售常平米,制成许多稠粥、药剂,派人带着医生分街道治病,救活的人很多。苏轼说:“杭州是水陆交通要地,得疫病死的人比别处常要多些。”于是收集多余的钱二千缗,又拿出自己囊中黄金五十两,建造治病场所,逐渐积贮钱粮来防备疫病。徽宗登基,苏轼经过三次大赦,就掌管了玉局观,恢复了朝奉郎的职务。苏轼从元祐以来,从来没有因为年度考核要求升迁,所以官职就停留在这里。建中靖国元年,苏轼在常州去世。苏轼向父亲苏洵学习写文章,后来得力于天赋。他曾经自称:“写文章如同行云流水,本来就没有一定的格式,仅是常要在该说的地方就说,该停的地方就停。”即使是嬉笑怒骂的言语,也都能写成文章诵读。他的文章博大深沉光辉灿烂,称雄百代,自有文章以来,也属少有。
【问题二】
1.C项,时间顺序不当,应该是先“表示自己也比不上贾谊”,然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。
参考译文一年多之后,贾谊被皇帝召见。当时孝文帝正在接受神的降福保佑,坐在宣室接见贾谊。因孝文帝有感于鬼神之事,就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就乘机详细地讲述了这里面的道理。到半夜时分,孝文帝已听得很入神,不知不觉地在座席上总往贾谊身边移动。听完之后,孝文帝慨叹道:“我好长时间没见贾谊了,自认为能超过他,现在看来还是不如他。”过了不久,孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。
2.C项,“他自请燕山府任职”表述与原文不符,依据原文“安中请行。……授庆远军节度使……知燕山府”,王安中只是自请前往,而不是“自请燕山府任职”。
参考译文金人来朝归还燕山旧地,朝廷谋求帅臣,安中请求前往。王黼向皇上赞誉他,皇上授任他为庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府,辽国降将郭药师任同知府事。药师蛮横暴戾,对府中事务独断独行,王安中无力控制,只是违心顺从他,所以药师更为骄横。靖康初年,谏官弹劾他勾结王黼、童贯以及不纠察郭药师违反朝命,安中被罢贬为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫;又被贬任为朝议大夫、秘书少监、分司南京,在随州居住;又被贬为单州团练副使,在象州安置。
3.B项,“如同庙堂礼器”是形容韩愈的文风的,司马迁的文章是“奇迈慷慨”“时有感激而不泄”,并非韩愈的典雅。
参考译文自从三代以来,我最喜欢读太史公、韩退之的文章。司马迁雄奇豪迈、情绪激昂,从他年轻时就遍游天下,结交才能出众之人。他的学识在商讨辩论、抽引推求前世的踪迹上最有优势,他凭借着一股不平之气,敢于仗义执言,以至招来祸端。因此他的文章疏放坦荡清楚了当,简洁朴素而肆意驰骋。正因为他平生志向在心中有所郁结,因此他在文章末尾只言片语,时不时有感慨愤激而不能宣泄的情况。韩愈的文章如同先王的衣冠,郊庙的祭祀礼器一般典雅,以至于他豪放不羁,超卓不群,无法收聚,于是他极尽语言的巧妙,有不足也有过头。唉,韩愈在唐朝,大概是很不受重用了。然而他冒犯君王,忤逆权臣,面对义事时便忘了自己的患难,刚正坚毅而又忠诚务实,因而他的学问能够在道德破坏之后独树一帜,继承孔孟的学说来自立其说,故而韩愈的文章虽然想要不成为这样的风格,大概也不能了。
4.A项,曲解文意。“诸兄都称赞他为‘书痴’”的“称赞”理解不当,由文章“诸兄哂之”中的“哂”字可知,诸兄并非称赞他,而是嘲笑他。
参考译文窦威字文蔚,扶风平陵人,是太穆皇后的从父。父亲窦炽,是隋朝的太傅。窦威家世代都是功臣显贵,几位兄弟都崇尚武艺,而窦威专心研习文史,专一自守。兄长们都嘲笑他,称他是“书痴”。
5.从“因悉太夫人勤慎状,曰:‘是真我家妇。’遂命方伯公委禽焉”可知,父亲的好友因熟悉太夫人勤劳谨慎的情形,才命其子前来求亲,故选B项。
参考译文太夫人姓赵,她的祖先是江陵人,景泰年间迁到公安县,于是就入籍定居,四方传言(先祖)是处士,文学修养很高。赠中宪东谷公与处士住在同巷,平素非常要好,因而熟悉太夫人勤劳谨慎的情形,说:“这实在就是我家的儿媳。”于是命令方伯公去下聘礼提亲。赠中宪公生性喜欢饮酒,每日与各位酒友交游,生活也就越来越不景气,但这没有阻止他们痛快地饮酒。自从选择太夫人做儿媳,鲜美柔滑的食物摆满几案,拿取东西办理事情很迅速。那些原来的酒友都惊讶地互相说:“先前同他饮酒,并且只有很少的菜肴,现在为何到了这种刚直从容的地步呢?”于是看遍他家谷仓及箱子,跟从前没有什么差别,后来才知道是太夫人饿着肚子冒着寒冷去到公婆处,尽心竭力地侍候。
纠偏补弱训练
1.C 解析本题考查理解文本内容的能力。C项,“各类官员借口家中有人患病,不愿到任办公”表述与原文不符。原文说“至是,百官多列家疾,不入”“疾疫之年,家无不染”,可见,当时官员并非借口家中有人患病,而是实际情况。
2.B 解析本题考查文言断句的能力。“何者”作为文言固定句式出现,应独立成句,前后都要断开,据此排除C、D两项。名词“黎庶”作为一个句子的主语,之前要断开,名词“其意”做“不达”的宾语,它们之间不能断开,“其意”后要断开,据此排除A项。
3.A 解析此题考查理解识记古代文化常识的能力。A项,“主要掌管民政、司法、军事、科举等事务”表述不当,太守不管军事、科举。
4.(1)朝臣家中有人得流行病,如果三人以上染病,即使本人未病,百日之内也不准入宫。(2)病重,皇帝派黄门侍郎探问病痛,赐钱三十万给他治病买药。
参考译文王彪之字叔武。二十岁时,胡须鬓角都白了,当时的人们称呼他王白须。早年担任佐著作郎、东海王文学。堂伯王导对他说:“选官要任命你为尚书郎,你有幸可以担任诸王公的辅官了!”王彪之说:“职位的高低本来就不值得计较,只要是在合宜的时候任职。至于越级提拔,这并不是我的愿望。”于是担任郎官。多次升迁后任尚书中丞、侍中、廷尉。当时永嘉太守谢毅,在皇帝大赦后杀死郡人周矫,周矫的堂兄周球到州郡申诉冤情。扬州刺史殷浩派从事拘捕谢毅,交付给廷尉审理。王彪之认为周球是讼案的当事人,他没有爵位,不归廷尉审理,不肯受理此案,与刺史意见不一。穆帝下诏令王彪之受理此案。王彪之又上疏据理力争,时人将其比作西汉的廷尉张释之。这时恰逢皇帝要在南郊祭天,简文帝当时担任抚军,主持朝政,向王彪之询问是否应该大赦。王彪之回答说:“中兴以来,郊祀按惯例有大赦,我认为不合时宜。为什么呢?老百姓不明白郊祀时大赦天下的意义,还会认为每逢郊祀必有大赦,到这个时候,凶恶愚蠢之辈又要产生侥幸心理了。”简文帝听从了他的意见。永和末年,多次发生瘟疫。按旧制,朝臣家中有人得流行病,如果三人以上染病,即使本人未病,百日之内也不准入宫。到此时,百官大多称家中有瘟疫,不入殿上朝。王彪之又说:“瘟疫流行的时候,没有哪家不染病的。如果因为这个不再入宫,那么值班侍卫都将缺乏,皇宫官署就要空了。”朝廷听从了他的意见。到简文帝驾崩时,群臣都感到疑惑,不敢让皇太子继位。有人说,应该等待大司马作出决定。王彪之严肃地说:“天子驾崩,太子继位,大司马怎能提出异议!如果事先当面向他询问,一定反而会被他责备。”于是朝臣议论决定(迎皇太子继位)。等到孝武帝即位,太皇太后因皇帝年幼,命桓温按照周公辅政的旧例代居其位来处理政务。事情已经施行了,王彪之说:“这是非同寻常的大事,大司马一定会坚决辞让,使国家大事停顿,荒废先皇遗业,不敢奉命。请将这命令原封不动送还宫内,请求停止此事。”这事就没有施行。加授王彪之为光禄大夫、仪同三司,但尚未正式拜官。(王彪之)病重,皇帝派黄门侍郎探问病痛,赐钱三十万给他治病买药。太元二年王彪之去世,享年七十三岁。朝廷赠以光禄大夫之职,谥号“简”。
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-题点4 文言翻译题——化句为词,落实三类赋分点
翻译是文言文的重头戏,分值高,难度大,失分严重,是二轮复习需要强化的重点之一。通观近几年课标全国卷文言文翻译题给定的评分标准,主要有三类赋分点:重点实词的翻译、重点虚词的翻译、句子大意。此外,如果有文言句式或固定格式,也是重要的翻译点。翻译重在字字对译,赋分点逐一落实,准确到位。
必备知识建构
关键能力突破
问题一没有准确译出实词的意义和用法
【例1】(2020全国卷Ⅱ,改编)阅读下面的文言文,完成后面的题目。
王安中字履道,中山阳曲人。进士及第,历秘书省著作郎。政和间,天下争言瑞应,廷臣辄笺表贺,徽宗观所作,称为奇才。他日,特出制诏三题使具草,立就,上即草后批:“可中书舍人。”未几,自秘书少监除中书舍人,擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗,盗脱去。民有惊出与卒遇,缚以为盗。民讼诸府,不胜考掠之惨,遂诬服。安中廉知之,按得冤状,即出民,抵吏罪。时上方乡神仙之事,蔡京引方士王仔昔以妖术见,朝臣戚里寅缘关通。安中疏请自今招延山林道术之士,当责所属保任;并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚然纳之。
(选自《宋史?王安中传》)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)(改编)开封逻卒夜迹盗,盗脱去。民有惊出与卒遇,缚以为盗。(5分)
(2)(原题)并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚然纳之。(5分)
从教材寻思路
准确翻译出下列语句中加点词的含义。
①蹑迹披求,见有虫伏棘根(《促织》)
②沛公则置车骑,脱身独骑(《鸿门宴》)
③耳得之而为声,目遇之而成色(《赤壁赋》)
④虑壅蔽则思虚心以纳下(《谏太宗十思疏》)
参考答案①踪迹 ②离开 ③看到 ④采纳
[我的答案]?
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精准抢分
实词翻译要注意三点
文言实词是翻译的关键,文言文中多是单音节实词,翻译的基本要求就是单音节词变双音节词,落实字字对译,注意一词多义、古今异义、词类活用、通假和偏义复词现象。
1.分清是哪类实词,看需不需要翻译
人名、地名、官职名、器物名、年号等不用翻译;古今异义词要结合语境准确写出其今义;一词多义要根据搭配情况选出合适的义项;活用词不仅要关注意义还要关注用法;通假字要确定通哪个字,含义是什么。如:
秦之遇将军,可谓深矣。(《荆轲刺秦王》)
“秦”“将军”不需要翻译;“可谓”古今意思相同,不用翻译;“遇”“深”古今意思不同,需要翻译。
2.分析实词在句中的位置,看是否活用
翻译词类活用词,一是要根据语法词性准确判断;二是要翻译到位,必须把它在语境中的词性连同词义译出来。如:
项伯杀人,臣活之。(《鸿门宴》)
“活”是不及物动词,不能带宾语,但后面跟了宾语“之”,是使动用法。
3.了解前后语境,选取合适的义项
如:故木受绳则直,金就砺则利。(《劝学》)
“木”“绳”“直”“金”“利”等词,都有不同的义项,需要选取能准确表达这句话意思的义项。
思维流程
通读文段,把握大意
从前后文的语境看,第(1)句写的是开封巡逻士卒误捕百姓。第(2)句写的是王安中上奏的内容和皇帝听闻后的态度。
圈画要点,逐一落实
第(1)句中:“夜”, ;“迹”, ;“脱”, ;“遇”,遭遇,碰到。第(2)句:“僭”, ;“言”, ;“纳”, 。?
用好留、换、补、删、调、贯,准确表达
第(1)句,需补出“缚以为盗”中省略的“之”,指的是百姓;第(2)句要补写出句子的主语“王安中”,要注意语意完整,句子通顺。
[满分答案]?
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问题二没有准确译出虚词意义和用法
【例2】(2019全国卷Ⅱ,文言文节选)阅读下面的文字,完成后面的问题。
孝公既用卫鞅,鞅欲变法,恐天下议己。卫鞅曰:“疑行无名,疑事无功。圣人苟可以强国,不法其故;苟可以利民,不循其礼。”孝公曰:“善。”“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。令行于民期年,秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰:“法之不行,自上犯之。”将法太子。太子,君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥其师公孙贾。
(节选自《史记·商君列传》)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)圣人苟可以强国,不法其故;苟可以利民,不循其礼。(5分)
(2)令行于民期年,秦民之国都言初令之不便者以千数。(5分)
[我的答案]?
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精准抢分
虚词翻译要注意的问题
文言虚词的翻译,重点是代词指代的内容、介词关联的对象、连词表达的关系、助词表达的结构与语气,另外还要注意兼类虚词的区分、翻译。
1.通读语句和前后文,看清句子中有哪些虚词,有什么意义,起什么作用
如:余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》)
“余”,第一人称代词,我;“亦”,副词,也;“其”,这里是第一人称代词,指代自己;第一个“之”,代词,他们;“而”,表因果关系的连词,因而;“夫”,代词,那;第二个“之”,助词,的;“也”,表陈述语气。
2.结合具体语境,逐一落实
代词,注意指代的内容;助词,分清是结构助词还是语气助词;介词,看清介词的宾语,根据宾语做出合理的翻译;连词,看清连接的对象,并列、顺承、修饰一般不用翻译,转折、递进、条件、假设需要准确译出;语气词,要翻译出合理的语气。另外还要注意辨析是介词还是连词,是表停顿还是表判断,等等。如:
必欲烹而翁,则幸分我一杯羹。(《史记·项羽本纪》)
其中“而”通“尔”,用作第二人称代词,你,你的。
3.翻译后,务必通读,消除语病,介词结构要调整
虚词的翻译,最容易出现赘余现象,也最容易出现分句间关系不明的问题,需格外留心。
思维流程
通读文段,把握大意
结合前后语境可知,第(1)句是讲卫鞅对变法的坚决态度,只要有利于国家和百姓,可以不拘常规;第(2)句讲变法一年后百姓对新法的不满,有几千人到国都说新法不利于百姓。
圈画要点,逐一落实
第(1)句中,“苟”,如果;“法”,名词活用为动词, ;“其”,指原来帝王的;“故”,陈规;“循”, ;“礼”, 。“可以(之)强国”“可以(之)利民”都是 句。第(2)句“期年”, ;“之”, 。“令行于民”是介词短语后置句。“秦民之国都言初令之不便者”可以看成 句。?
用好留、换、补、删、调、贯,准确表达
“圣人”“可以”这些词语都可以保留;“强”要翻译出形容词的使动用法;“法”要翻译出活用为 ;“其”的用法可以不译;“期年”,要准确替换为“一年”;“秦民之国都言初令之不便者”可以调整为“到国都诉说新法不便利的秦人”。?
[满分答案]?
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问题三没有将文言句式翻译成现代汉语句式
【例3】(2019全国卷Ⅲ,文言文节选)阅读下面的文字,完成后面的问题。
魏置相,相田文。吴起不悦,谓田文曰:“请与子论功,可乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,方是之时,属之于子乎?属之于我乎?”起默然良久,曰:“属之子矣。”文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死,公叔为相,尚魏公主,而害吴起。吴起惧得罪,遂去,即之楚。楚悼王素闻起贤,至则相楚。于是南平百越;北并陈蔡,却三晋;西伐秦。诸侯患楚之强。故楚之贵戚尽欲害吴起。及悼王死,宗室大臣作乱而攻吴起,吴起走之王尸而伏之。击起之徒因射刺吴起,并中悼王。
(节选自《史记·孙子吴起列传》)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。(5分)
(2)及悼王死,宗室大臣作乱而攻吴起,吴起走之王尸而伏之。(5分)
[我的答案]?
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精准抢分
文言句式翻译要注意四点
文言句式和固定结构不单独设题,主要集中在翻译中考查,要注意判断、被动、省略、倒装四大文言句式的翻译,注意文言固定结构的翻译。
1.注意辨清类型
文言文常见的句式和固定结构多有标志,可以通过对这些语言标志的识别,准确判定其类型,进而正确翻译,要掌握倒装、判断、被动以及固定结构等常见的标志。如:
有如此之势,而为秦人积威之所劫。(《六国论》)
在这句话中,“为……所”是典型的被动句的标志,看到这个标志,再结合句意分析,就能准确翻译出这句话的含意。
2.注意省略成分的补充
文言文中省略现象大量存在,有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。翻译时一定注意先把原文省略的句子成分补充完整,否则译文容易句意不清、不通。如:
择其善者而从之,(择)其不善者而改之。(《论语》)
这句话中,第二个分句前省略了“择”,属于承前省略谓语。翻译时务必补出。
3.注意语序的调整
文言文中倒装句,有主谓倒装、定语后置、介词结构后置、宾语前置四种类型。翻译时调整好语序,才能便于翻译,否则译文易颠三倒四,不符合现代汉语规范。如:
公叔病有如不可讳,将奈社稷何?(《史记·商君列传》)
“将奈社稷何”不能翻译为“将怎么对待国家呀”,而应译为“国家将怎么办”。
4.文言固定结构有固定的翻译方式,要记牢下面的对应翻译
固定结构
翻译格式
何乃
怎么这样
既……又……
又……又……
且夫
再说,而且
续 表
固定结构
翻译格式
是故
所以,因此
是以
所以,因此,因而
所谓
所说的,所认为的
未尝
从来没有,不曾
何则
为什么
何者
为什么,哪一个
谓之
称他是,说他是;称为,叫作
所以
……的原因,之所以……,是因为……;用来……的方法,用来……的东西,是用来……的,用来……的地方,用来……的人(事),靠它来……的
以故,
以……故
所以,因为……的缘故
以……为……
认为……是……,把……当作……;让……作……,任用……为……;用……作……,把……作(为)……
以为
认为他(它)是,认为;用它来
……之谓
叫作,就是,才算;这就叫作;就是,说的就是
至于
到了,一直到;竟至于,结果,终究,到……结局,到……时候
思维流程
通读文段,把握大意
第(1)句话是吴起对田文做相不满,田文对吴起解释,是个判断句。这个解释让吴起无话可说。第(2)句是楚悼王死后,大臣叛乱攻打吴起,吴起逃到楚悼王的尸旁伏在楚悼王尸体上。
圈画要点,逐一落实
第(1)句,“所以”, 。第一处“乃”,就是。第二处“乃”,才。“此乃吾所以居子之上也”是 句。第(2)句,“及”,等到。“作乱”,发生骚乱,暴乱。“走”,逃跑。“之”, 。“吴起走之王尸而伏之”是 句。?
用好留、换、补、删、调、贯,准确表达
第(1)句的翻译要体现出判断句式;准确替换两个“乃”字的用法。第(2)句主要是合理补充省略的成分,使句意明确,语句通顺。
[满分答案]?
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纠偏补弱训练
1.阅读下面的文字,完成后面的问题。(10分)
慕容绍宗,慕容晃第四子太原王恪后也。尔朱荣即其从舅子也。值北边挠乱,绍宗携家属诣晋阳以归荣,荣深待之。纥豆陵步藩逼晋阳,尔朱兆击之,累为步藩所破,欲以晋州征高祖,共图步藩。绍宗谏曰:“今天下扰扰,人怀觊觎,正是智士用策之秋。高晋州才雄气猛,英略盖世,譬诸蛟龙,安可借以云雨!”兆怒,禁止绍宗,数日方释。及高祖举义信都,兆乃抚膺自咎,谓绍宗曰:“比用卿言,今岂至此!”后高祖从邺讨兆于晋阳,兆自缢而死。绍宗遂携荣妻子及兆余众自归。
(节选自《北齐书·慕容绍宗传》,有删改)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)今天下扰扰,人怀觊觎,正是智士用策之秋。(5分)
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(2)兆怒,禁止绍宗,数日方释。(5分)
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2.阅读下面的文字,完成后面的问题。(10分)
张策,字少逸,燉煌人。父同,仕唐,官至容管经略使。策少聪警好学,尤乐章句。未弱冠,落发为僧,居雍之慈恩精庐,颇有高致。唐广明末,大盗犯阙,策遂返初服,奉父母逃难,君子多之。及丁家艰,以孝闻。服满,自屏郊薮,一无干进意,若是者十余载,方出为广文博士,改秘书郎。王行瑜帅邠州,辟为观察支使,带水曹员外郎,赐绯。及行瑜反,太原节度使李克用奉诏讨伐,行瑜败死,邠州平。策与婢肩舆其亲,南出邠境,属边寨积雪,为行者所哀。太祖闻而嘉之,奏为郑滑支使,寻以内忧去职。
(节选自《旧五代史·张策传》,有删改)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)大盗犯阙,策遂返初服,奉父母逃难,君子多之。(5分)
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(2)策与婢肩舆其亲,南出邠境,属边寨积雪,为行者所哀。(5分)
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3.阅读下面的文字,完成后面的问题。(10分)
任忠,字奉诚,小名蛮奴,汝阴人也。少孤微,不为乡党所齿。及长,谲诡多计略,膂力过人,尤善骑射,州里少年皆附之。侯景之乱,忠率乡党数百人,随晋熙太守梅伯龙讨景将王贵显于寿春,每战却敌。会土人胡通聚众寇抄,忠与主帅梅思立并军讨平之。会京城陷,旋戍晋熙。侯景平,授荡寇将军。
(选自《陈书·任忠传》,有删改)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)少孤微,不为乡党所齿。及长,谲诡多计略,膂力过人。(5分)
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(2)会土人胡通聚众寇抄,忠与主帅梅思立并军讨平之。(5分)
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选文关键词
为政清简 思虑深远 行事果断 深得民心
阅读下面的文言文,完成4~7题。(19分)
吕端字易直,幽州安次人。太祖即位,端知浚仪县,同判定州。端为政清简,远人便之。会秦王廷美尹京,太宗征河东,廷美将有居留之命,端白廷美曰:“主上栉风沐雨,以申吊伐,王地处亲贤,当表率扈从。今主留务,非所宜也。”廷美由是恳请从行。出知蔡州,以善政,吏民列奏借留。太宗欲相端,或曰:“端为人糊涂。”太宗曰:“端小事糊涂,大事不糊涂。”决意相之。先是,寇准为参知政事,端既为相,虑己先居相位,恐准不平,乃请参知政事与宰相分日押班知印,同升政事堂,太宗从之。时同列奏对多有异议惟端罕所建明上谕自今中书事必经吕端详酌乃得闻奏端愈谦让不自当。初,李继迁扰西鄙,保安军奏获其母。太宗欲诛之,以寇准居枢密副使,独召与谋。准退,过相幕,端疑谋大事,邀谓准曰:“边鄙常事,端不必与知,若军国大计,端备位宰相,不可不知也。”准遂告其故,端曰:“何以处之?”准曰:“欲斩于保安军北门外,以戒凶逆。”端曰:“必若此,非计之得也,愿少缓之,端将覆奏。”入曰:“昔项羽得太公,欲烹之,高祖曰:‘愿分我一杯羹。’夫举大事不顾其亲,况继迁悖逆之人乎?陛下今日杀之,明日继迁可擒乎?若其不然,徒结怨仇,愈坚其叛心尔。”太宗曰:“然则何如?”端曰:“以臣之愚,宜置于延州,使善养视之,以招来继迁。虽不能即降,终可以系其心,而母死生之命在我矣。”太宗抚髀称善曰:“微卿,几误我事。”即用其策。其母后病死延州,继迁寻亦死,继迁子竟纳款请命,端之力也。
太宗不豫,真宗为皇太子,端日与太子问起居。及疾大渐,内侍王继恩忌太子英明,阴与参知政事李昌龄、殿前都指挥使李继勋、知制诰胡旦谋立故楚王元佐。太宗崩,李皇后命继恩召端,端知有变,锁继恩于阁内,使人守之而入。皇后曰:“宫车晏驾,立嗣以长,顺也,今将如何?”端曰:“先帝立太子正为今日,今始弃天下,岂可遽违命有异议邪?”真宗既立,垂帘引见群臣,端请卷帘,升殿审视,然后降阶,率群臣拜呼万岁。
(选自《宋史·吕端传》,有删改)
4.对点题把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)主上栉风沐雨,以申吊伐,王地处亲贤,当表率扈从。
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(2)先帝立太子正为今日,今始弃天下,岂可遽违命有异议邪?
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5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
A.时同列奏对多/有异议/惟端罕所建明/上谕/自今中书事必经吕端详酌/乃得闻奏/端愈谦让不自当
B.时同列奏对多/有异议/惟端罕所建明/上谕/自今中书事必经吕端/详酌乃得闻奏/端愈谦让不自当
C.时同列奏对/多有异议/惟端罕所建明/上谕/自今中书事必经吕端/详酌乃得闻奏/端愈谦让不自当
D.时同列奏对/多有异议/惟端罕所建明/上谕/自今中书事必经吕端详酌/乃得闻奏/端愈谦让不自当
6.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.“押班”指朝会领班,起于唐;宋时,由参知政事、宰相分日押班。
B.“纳款”指投降归顺;“纳款请命”,意为投降朝廷并请求归附。
C.“起居”指每五日群臣随宰相入见皇帝,其制始于后唐明宗,宋沿袭之。
D.“宫车晏驾”,宫车平稳出驶。“宫车”,皇帝所乘之车;“晏”,平安。
7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.吕端为政清正简要,颇得民心。他在蔡州担任知州时,因为政绩良好,当地的官员和百姓希望吕端能留任。
B.吕端为相持重,颇识大体。他先当上宰相,担心寇准心中不满,奏请皇上同意寇准与自己分日押班知印。
C.吕端察事以微,思虑深远。太宗本想杀死李继迁的母亲,吕端知晓后,劝谏太宗不杀她且善待她,后来因此成功招降了李继迁。
D.吕端行事果断,大事审慎。太宗驾崩,吕端知道有变故,当即关押继恩;真宗垂帘接见大臣,吕端确认是真宗本人,才率众跪拜。
题点4 文言翻译题——化句为
词,落实三类赋分点
关键能力突破
【例1】
思维流程
名词作状语,在夜里 名词活用为动词,按迹寻找 离开 越礼 说,指出 采纳
[满分答案] (1)开封巡逻的士卒晚上捉拿盗贼,盗贼逃走,有个百姓受惊出来正好与士卒相遇,士卒把他当作盗贼绑起来。(2)(王安中)同时上奏蔡京欺君犯上、祸国殃民等事。皇上惊恐,采纳了进言。
参考译文王安中字履道,中山阳曲人。考中进士,历任秘书省著作郎。政和年间,天下人争相议论祥瑞,朝廷大臣动辄上表称贺,徽宗看了王安中的上表,称他为奇才。后来有一天,徽宗特地发下三封诏令让他草拟,安中马上写成,皇上就在他的草稿最后批示道:“可任中书舍人。”不久,从秘书少监授任中书舍人,提升为御史中丞。开封巡逻的士卒晚上捉拿盗贼,盗贼逃走,有个百姓受惊出来正好与士卒相遇,士卒把他当作盗贼绑起来。百姓到开封府申诉,受不住残酷的拷打,于是被屈服罪。安中审察后得知实情,审理冤屈,立即放走这个百姓,让官吏抵罪。当时皇上正向往神仙之事,蔡京向皇上推荐了一个擅长道术的方士王仔昔,朝廷大臣及外戚们都结交他。安中上疏请求从今以后朝廷招揽山野道士,应当责令有关部门担保;同时上奏蔡京欺君犯上、祸国殃民等事。皇上惊恐,采纳了进言。
【例2】
思维流程
效法 遵守 礼制 省略 满一年 到 定语后置 动词
[满分答案] (1)圣人如果可以使国家强盛,不必效法陈规;如果可以使百姓获利,不必遵守旧制。(2)法令在民间实行一年,到国都诉说新法不便利的秦人数以千计。
参考译文孝公任用商鞅后,商鞅想要变法,孝公担心秦人议论自己。商鞅说:“行动上犹豫,搞不出名堂;事业上犹豫,建不成功绩。圣人如果可以使国家强盛,不必效法陈规;如果可以使百姓获利,不必遵守旧制。”孝公说:“好。”商鞅说:“治理国家的方法不止一种,有利于国家的事情就不必依照古法。所以汤武不守古法,却统一了天下;桀纣不变旧礼,却遭到了灭亡。反对古法的人不能非难,遵循古礼的人不值得称赞。”孝公说:“好。”任命商鞅为左庶长,最终下达了变法的命令。法令在民间实行一年,到国都诉说新法不便利的秦人数以千计。正在这时,太子触犯了新法。商鞅说:“新法行不通,是由于上面的人先犯法。”将依法惩办太子。太子是国君的继承人,不能施刑,就处罚了太傅公子虔,太师公孙贾被处以墨刑。
【例3】
思维流程
……的原因 判断 到 省略
[满分答案] (1)田文说:“这就是我的地位在你之上的原因啊。”吴起才自知比不上田文。(2)等到悼王死去,王室大臣暴乱而攻击吴起,吴起退逃到悼王尸旁并伏在尸体上。
参考译文魏国设置了相位,任命田文做国相。吴起很不高兴,对田文说:“请让我跟你比一比功劳,可以吗?”田文说:“国君还年轻,国人疑虑不安,大臣不亲附,百姓不信任,正处在这个时候,是把政事托付给您呢,还是应当交给我?”吴起沉默了许久,然后说:“应该托付给您啊。”田文说:“这就是我的地位在你之上的原因啊。”吴起才自知比不上田文。田文死后,公叔出任国相,娶了魏国的公主,却嫉妒吴起。吴起怕招来灾祸,于是离开魏国,随即就去了楚国。楚悼王一向听说吴起贤能,刚到楚国就任命他为国相。他于是向南平定了百越;向北吞并了陈国、蔡国,打退韩、赵、魏三国的进攻;向西又讨伐了秦国。各诸侯国对楚国的强大感到忧虑。原来楚国的王族都想谋害吴起。等到悼王死去,王室大臣暴乱而攻击吴起,吴起退逃到悼王尸旁并伏在尸体上。攻击吴起的那帮人趁机用箭射吴起,同时也射中了悼王的尸体。
纠偏补弱训练
1.(1)当今天下纷乱,人人怀着非分的企图,这正是有智慧的人使用计谋的大好时机。(2)尔朱兆发火了,拘禁绍宗,几天后才放他出来。
参考译文慕容绍宗,是慕容晃第四个儿子太原王慕容恪的后代。尔朱荣就是绍宗堂舅家的儿子。当初北方边地出现骚乱,绍宗便携家带口前往晋阳投奔了尔朱荣,尔朱荣以厚礼相待。纥豆陵步藩围逼晋阳,尔朱兆领兵抵抗,却多次被步藩打垮,所以他想用晋州刺史名义召请高祖来共同对付步藩。绍宗进谏说:“当今天下纷乱,人人怀着非分的企图,这正是有智慧的人使用计谋的大好时机。高晋州雄才伟略,英雄盖世,好似蛟龙,怎么能再送给它云雨呢?”尔朱兆发火了,拘禁绍宗,几天后才放他出来。等到高祖起义信都,尔朱兆拍着胸脯自责,对绍宗说:“假如(当时)听了你的话,今天怎么会到这种地步!”后来高祖从邺城赶往晋阳,攻讨尔朱兆,尔朱兆上吊自杀。绍宗就带着尔朱荣的妻儿和尔朱兆的余部投降了。
2.(1)大盗入犯朝廷,张策就恢复俗人的身份,侍奉父母一起逃难,君子们都称赞他。(2)张策带着婢女用轿子抬着自己的母亲,向南逃离邠州地界,恰好遇上边寨积雪,他们被路人怜悯。
参考译文张策,字少逸,燉煌人。父亲张同,在唐朝做官,官位到了容管经略使。张策从小聪明机警,喜欢学习,尤其喜好章句之学。不到二十岁,他就削发为僧,住在雍州的慈恩精庐,很有高尚情调。唐广明末年,大盗入犯朝廷,张策就恢复俗人的身份,侍奉父母一起逃难,君子们都称赞他。到为家人守丧时,以孝行闻名。丧期满后,他隐居郊野,毫无谋求名利的打算,像这样有十多年,才出任广文博士,改任秘书郎。王行瑜任邠州帅后,征召他为观察支使,兼任水曹员外郎,并赐给他红色官服。到王行瑜反叛时,太原节度使李克用奉诏讨伐,王行瑜战败而死,邠州被平定。张策带着婢女用轿子抬着自己的母亲,向南逃离邠州地界,恰好遇上边寨积雪,他们被路人怜悯。梁太祖知道这件事情之后赞扬了他,奏请(当朝皇帝)让他担任郑滑支使,不久后他因母亲去世离职。
3.(1)任忠小时候孤苦贫贱,不被乡里人所看重。长大后,他狡诈多变,有许多计划谋略,力气过人。(2)正值当地人胡通聚众入侵抢劫,任忠与主帅梅思立合力讨伐平定胡通。
参考译文任忠,字奉诚,小名蛮奴,是汝阴人。任忠小时候孤苦贫贱,不被乡里人所看重。长大后,他狡诈多变,有许多计划谋略,力气过人,尤其擅长骑马射箭,州中少年都归附他。侯景作乱,任忠率领同乡数百人,随晋熙太守梅伯龙在寿春讨伐侯景大将王贵显,每次战役都击败敌人。正值当地人胡通聚众入侵抢劫,任忠与主帅梅思立合力讨伐平定胡通。恰逢京师陷落,旋即保卫晋熙。侯景之乱平定后,皇帝授任忠为荡寇将军。
4.(1)皇上不顾风雨辛苦奔波,以征伐不义表明天意,秦王您处于皇上的亲人和贤臣的地位,应当上表奏请随从护驾。
(2)先帝立太子正是为了今天这种状况,现在皇帝才弃天下而去,怎么能急着违抗先皇遗命而有异议呢?
5.D 解析解答此题可用排除法。“多有异议”语意相连,不可断开,排除A、B两项。“详酌”是“吕端”的谓语,不可断开,排除C项。
6.D 解析“宫车晏驾”,旧为帝王死亡的讳辞。
7.C 解析“后来因此成功招降了李继迁”错,原文说“其母后病死延州,继迁寻亦死,继迁子竟纳款请命,端之力也”,招降的是李继迁的儿子。
参考译文吕端字易直,幽州安次人。太祖即位之后,吕端掌管浚仪县,同判定州。吕端处理政务清正简约,远处的人也感觉到安适便宜。恰逢秦王廷美担任京城的府尹,太宗征讨河东,有意让廷美留守京城,吕端对廷美说:“皇上不顾风雨辛苦奔波,以征伐不义表明天意,秦王您处于皇上的亲人和贤臣的地位,应当上表奏请随从护驾。现在主持留守事务,是不合适的。”廷美于是恳请跟从随行。吕端出京管理蔡州,因为有好的政绩,官吏百姓依次上奏请求朝廷让他留下来。太宗想任命吕端为宰相,有人说:“吕端为人糊涂。”太宗说:“吕端在小事上糊涂,大事上不糊涂。”拿定主意要任命吕端为相。在这之前,寇准担任参知政事。吕端做了宰相后,他考虑自己先处在宰相官位,担心寇准内心不平,就奏请参知政事和宰相分开日期轮流统领群臣,主持朝政,同在政事堂办公,太宗听从了他的建议。当时同僚奏报对答时多有不同的意见,只有吕端很少有所倡议。皇帝颁布诏令说:“从今以后中书省奏报的事务必须经过吕端详细斟酌,才能上奏皇帝。”吕端更加谦让不敢承当。当初,李继迁骚扰西部边境,保安军奏报说捉获了他的母亲。此时太宗想处死李母,因为寇准任枢密副使,便单独召见,跟他商量此事。寇准回去时,经过宰相办公之处,吕端疑心是商议大事,邀请寇准对他说:“边境上的日常事务,我不必参与知晓。如果是军国大事,我位居宰相,不能不知道。”于是寇准就告诉了他事情的原委。吕端说:“怎么处理这件事?”寇准说:“想要在保安军北门外将李母斩首,以此来惩戒凶贼逆臣。”吕端说:“如果一定要这样,不是能达到目的的办法。希望您暂缓办理,我将再去上奏。”进了朝堂,他就说:“从前项羽抓住了太公(刘邦之父),想要烹煮他,高祖说:‘希望能分给我一杯肉羹。’做大事的人是不会顾及他的亲属的,何况李继迁这种叛逆的人呢?陛下今日杀掉她,明天可以抓到李继迁吗?如果事情不是这样,只是空结怨恨仇视,更加坚定他的反叛之心罢了。”太宗说:“那怎么办呢?”吕端说:“依照臣的愚见,应当在延州安置李母,让人好好地赡养看护她,以便招降李继迁,即使不能立即招降他,最终可以牵住他的心,而他母亲的生死掌握在我们手里。”太宗拍着大腿,连连称好,说:“要不是爱卿,几乎误了我的大事。”随即采用了他的计策。继迁的母亲后来病死在延州,李继迁不久也死了,李继迁的儿子终于投诚奏请开释,这是吕端的功绩啊。
宋太宗身体不好,宋真宗当时是皇太子,吕端和太子每天问候太宗的起居情况。等到宋太宗的病情加剧,内侍王继恩顾忌皇太子的英明,私下里与参知政事李昌龄、殿前都指挥使李继勋、知制诰胡旦计划立先前的楚王元佐为太子。宋太宗驾崩,李皇后让继恩把吕端叫来,吕端知道有变故,于是就把继恩锁在阁内,让人看着他然后才去见李皇后。皇后说:“皇帝已经驾崩,应立皇长子为继任皇帝,这是顺应天意的,现在该怎么办呢?”吕端说:“先帝立太子正是为了今天这种状况,现在皇帝才弃天下而去,怎么能急着违抗先皇遗命而有异议呢?”宋真宗登基后,垂帘接见各位大臣,吕端请求皇上卷起帘幕,走上前去仔细查看,然后走下台阶,率领群臣跪拜并高呼万岁。
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