28 丑小鸭

28 丑小鸭
一、教材简说
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，
竟是一只美丽的白天鹅呢？
捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟。
[ 学情分析]
　　　我班共有学生14 人，来自农村。面对小学低年级学生对直观形象的动画比较感兴趣，而生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，但缺乏认真细致，读起书来往往流于形式。在教学中要充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的情感得到升华。
【教学理念】：
　　本课文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中我根据语文课程标准的基本理念，遵循以学生为主体，教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )为主导，训练为主线的“三为主”原则，给学生和文本之间搭一个“看、听、读、品”的学习平台，激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而意文兼得。
[ 教学目标]
　　　知识与技能：学会认识14 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；初步理解课文内容。
　　　情感、态度与价值观：教育学生遇到不幸，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
[ 教学重难点]
重点：：学会认识14 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；初步理解课文内容。
难点：遇到不幸，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。
[ 教学准备] 多媒体课件
[ 教学课时] 2课时
[ 教学过程]
第一课时
一、导入新课：
老师给大家带来一些童话中的卡通人物，你们想看吗？(点击课件)出示童话中的人物。（白雪公主、皮诺曹、小红帽、美人鱼等）还有一个小伙伴今天也来了，它是谁
生：学生认真看，辨认人物。丑小鸭。
师：读过《丑小鸭》这个童话故事吗？谁知道《丑小鸭》的作者是谁？
生：安徒生
师：课前同学们都进行了预习，谁能说说你对安徒生的了解？
生：全班齐读课题
二、初读课文，整体感知
今天我们就来学习发生在丑小鸭身上的故事。请大家打开书，翻到28课，听清楚老师的要求：读准字音，读通顺句子，读不通顺的地方，停下来再读一读。听清楚老师的要求了吗？好，开始。
（一） 识记生字
1、 带拼音的生词
卧在 蛋壳 剩下 裂开 欺负 篱笆 讨厌 孤单 讥笑 芦苇 冻僵 翅膀 幸亏 暖烘烘
A自由读
B小老师领读
C检查生词认读情况
D容易读错的字
fù qīfu
负 欺负
bā lí ba
笆 篱笆
E全班齐读
2、 生字
烘 卧 剩 裂 欺 负 讨 厌 孤 笆讥 苇 僵 亏
A同桌相互读
3、 形声字
烘 剩 裂 欺 笆 讥 苇
师：同学们读的怎么样？老师来检查一下，看一看这些字他们有什么共同的特点吗？
生：都是形声字。
男女生接读
4、 难记字
僵 孤 卧 亏 (换偏旁，加一加)
5、全部生字
全班齐读
三、理解课文
师：生字我们已经都认识了，下面请同学们再来读读课文，听清楚老
师的要求，默读课文。谁还记得默读的要求是什么？
生：不出声、不指读、不动唇、边读边想
师：请同学们边读边想，你读懂了什么？还有什么不明白的地方吗？
好开始。
生：我读懂了：1丑小鸭他很丑
2大家都欺负他
3丑小鸭后来变成了一只美丽的天鹅。
我不明白：1为什么这只丑小鸭这么丑呢？
2为什么他从一只丑小鸭变成了一只天鹅？
师：同学们，就让我们记住这些问题，学完了课文我们就能解决、这
些问题了。
第一自然段：
师：自己读读，你读懂了什么？
什么叫“卧”？老师查字典，得到了2个答案，同学们读读句子，看看该用哪一个？ （出示课件）
看看图，这就是鸭妈妈卧在草丛里。
齐读句子。
第二自然段：
师：课文中大家都叫他丑小鸭，为什么叫他丑小鸭呢？读读第二自然段，划出丑小鸭样子的句子。
生：读句子。
师：（出示课件）这就是那只又大又丑的鸭子，
出示句子训练：
丑小鸭的毛 ，
嘴巴 ，
身子 ，
大家都叫它丑小鸭。
（出示课件）丑小鸭样子的句子，
那它的哥哥姐姐们长什么样呢？（出示课件）
小鸭子的毛 ，
嘴巴 ，
身子 ，
可爱极了。
全班齐读句子。
师：和他的哥哥姐姐相比，丑小鸭真的是又大又丑。板书：又大又丑
师：这样和别人不一样的，比较特别的丑小鸭以后会怎么样呢，我们下节课继续学习。
第二课时
一、启发谈话，复习导入　　
1.小朋友们，这节课我们继续来学习第28课《丑小鸭》。
2.通过上节课的学习，我们知道“丑小鸭”　可以用一个词来
形容，是那个词语呢？（生：特别）
师：是的，就是“特别”，那么小朋友，你能告诉老师丑小鸭
特别在哪里吗？
根据生的回答，出示：
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大叫都叫他“丑小鸭”
（指名朗读）
师：是啊，丑小鸭的毛 ，嘴巴 ，身子 ，这样的鸭子他是“特别的”， “丑的”（板书：丑）
二、品读第七自然段，感悟“丑”与“美”
1、师：但是，这真的是一只丑小鸭吗？（生：不是，他是一只白天鹅。）
师：你是从哪一段知道他不是一直真正的丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅呢？（生：最后自然段）
2、自由朗读第七自然段，用铅笔画一画，那一句是描写丑小鸭是一只美丽的白天鹅的呢？
3、出示：湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
（指名朗读）
4、多么美丽的白天鹅啊，他的羽毛 ，脖子 ，美丽极了。
（板书：美）
5、我们知道在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会用各种美好的词语来称赞这个小宝宝，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭！”他心情（生：伤心、难过、自卑……）　　
师：是呀，只因为丑小鸭长得与其他小鸭子很不一样，显得怪怪的，才让他一出生就有了这么一个带有侮辱性的名字，也正因为长得丑，使他的成长经历了坎坎坷坷，遭遇了种种不幸。　　
请小朋友自由朗读课文3—6自然段，想一想：丑小鸭遭遇了哪些不幸？（指名交流）　　
1.相机出示 ：　　
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。　　
（1）指名读，评价　　
师：你也在为丑小鸭伤心呢！哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？（生：亲人）公鸡呢？（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）　　
（2）齐读　　
师：亲人、朋友、主人都欺负他，丑小鸭能不伤心吗？带着自己的感受，咱们一起来读一读吧。　
第四自然段：
1、师：在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。但他没有放弃对美好生活的向往。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了吗？请小朋友读读课文！　
2、师：　离开家，来到了树林里，丑小鸭又遭遇了哪些苦难呢？
生：1小鸟讥笑他
2猎狗追赶他
3几天找不到吃的，饿的肚子咕咕叫
3.相机出示：　　
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。　　
（1）指名读，评价　　
师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？（生：猎狗龇着牙，咧着嘴追赶着丑小鸭。丑小鸭步履蹒跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鸟又是怎样讥笑他的呢？（生1：你这个丑八怪，滚开！ 生2：哈哈！我从来没有见过这么丑的鸭子。）　　
（2）师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？　　
出示：　　
丑小鸭来到小河里，（ ）。　　
丑小鸭来到草丛里，（ ）。　　
丑小鸭来到马路边，（ ）。　　
丑小鸭来到（ ），（ ）。　　
[设计意图]　　
这组说话练习具有较大的开放空间，通过想象说话，更能让学生感受到丑小鸭艰难的生活历程。　　
3. 多么可怜的丑小鸭呀！所以他白天只好……到了晚上……（学生接着说）　　
相机出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
指名读，评价。请听的学生说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：害怕、勇敢、伤心……. ）
请读的学生说，你为什么把“只好”、“才敢”读得这么响呢？（生：害怕 师：是的，无奈呀！你们的心与丑小鸭的心贴得真近啊！）　　
小结：丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。日子一天一天过去了，他还是白天…….（学生接：躲起来），到了晚上……（学生接：才敢出来找吃的）。丑小鸭的生活有变化吗？　　
师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄地过日子。　　
4、相机出示：　　
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄地过日子。　　
（1）指名读，评价。　　
师：刚才我听出来了，你把“悄悄地”这个词念得很轻很轻，是为什么？悄悄地过日子是怎么过的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊胆地过日子。）　　
师：是的，这种生活是多么痛苦呀！可是就在这时他看到了一群美丽的鸟儿，从他头顶飞过。　　
出示：天鹅飞图片　　
丑小鸭看到这美丽的鸟儿，心情是怎样的？（生：惊奇、羡慕）　　
5.相机出示：　　
一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。　　
（1）指名读，评价　　
师：丑小鸭心里会怎么想？（生1：多美丽的天鹅呀！ 师： 是的，他多惊奇呀！ 生2：如果我也有天鹅那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，该多好啊！ 师：是的，他羡慕呀！）（2）我们也来当当丑小鸭，读一读句子。　　
师：就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了这一群美丽的天鹅，这让他看到了希望，使他对生活充满了信心。他觉得一定要坚强地生活下去，哪怕是冬天来了。　　
6.出示丑小鸭冻僵前的一段原文：　　
冬天的天气越来越冷，丑小鸭不得不在水上游来游去,好使水面不至于完全冻结成冰。不过他活动的范围一天比一天小。水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。丑小鸭只好用他的两条腿不停地游着，免得水完全被冰封住。最后，他终于昏倒了，躺着一动不动，跟冰块冻结在一起。(教师配上音乐朗读这一段)　　
师：也许老天真的被这只可怜的，善良的丑小鸭感动了，他竟然被一位农夫给带回家，救活了。　　
7、师：寒冷的冬天过去了，春天来了，丑小鸭一天天长大了。这个春天对丑小鸭来说是多么美好啊！因为他有了一个奇妙的发现。他发现湖面上映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛长长的脖子，美丽极了。真是不敢相信，赶快读读吧。　　
出示：湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
师：这么漂亮的一只白天鹅难道就是自己吗？丑小鸭怀疑了、、、、
出示：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮
（指导朗读）
教师引读：真是做梦都没想到哇！当丑小鸭发现这的的确确是自己的影子时，他情不自禁地发出了发自内心的呼喊：“......”　　
（学生接读两个句子）　　
的天鹅呀！
三、拓展延伸　　
丑小鸭经历了那么多的不幸，让我们同情，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的向往，又让我们这样的感动。而最终他变成了一只美丽的白天鹅，让我们不由地为他高兴，为他激动。如此美妙的童话，你们知道它出自于谁的作品吗？（生：安徒生）　　
这位世界著名的童话大师，给我们留下了许多感人的，有趣的童话故事，我们一起来看看。　　
出示：封面图片《海的女儿》、《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》……　　
小结：安徒生写的童话故事已经收藏在《安徒生童话集》里，课外大家可以去欣赏。