(共27张PPT)
北大是我美丽而羞涩的梦
北京大学
北京大学原名京师大学堂。它诞生于清末民族危亡之时。为了救亡图存，1898年，在康有为、梁启超等维新志士的推动下，光绪皇帝颁布《明定国是诏》宣布变法，设立京师大学堂。当时大学堂不仅是全国最高学府，而且也是负责管辖各省学堂的全国最高行政机关。戊戌变法失败后，各种新政多被废止，唯大学堂“以萌芽早，得不废”。1912年5月1日，京师大学堂改称‘‘北京大学” 。
北大未名湖
博雅塔
北大正门
一八九八年成立的“北大”，历来是莘莘学子梦寐以求的高等学府
作者简介：
王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。
她最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。印象最深刻的是父母教育时常说的话：做什么事都要认真。
寄语高中生：好好学、好好考。
2001年四川省理科最高分获得者石室中学理科实验班学生王海桐同学
总分：713分
语文：131分
数学：145分
英语：137分
综合：290分
第一志愿：北大金融系
“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异，但在 2001 年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。
基本解读
我的未来不是梦
张雨生
你是不是像我在课室里低头 流着汗水默默辛苦的学习 你是不是像我就算受了挫折 也不放弃自己想要的梦想 你是不是像我整天忙着追求 追求一种你想不到的梦想 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在教室里头 因为我不在乎别人怎么说 我从来没有忘记我对自己的承诺 对理想的执着 我知道我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动
注音：
横行 呜咽 浑浑噩噩 逡巡
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。 逡巡：往来巡逻。
干瘪 丑陋 拙劣
挫败 攥住 系气球 懵懂
注音：
héng yè hún è qūnxún 横 行 呜咽 浑浑噩噩 逡巡
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。 逡巡：往来巡逻。
bi lòu zhuōliè 干瘪 丑陋 拙 劣
cuò zuàn j méng 挫 败 攥 住 系气球 懵 懂
作者的北大梦为什么又美丽
又羞涩呢？
羞涩是难为情，态度不自然的意思。她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。
我是今年四川省理科状元。
一个“状元”。
考试考得很好的人。
很会考试，考得很棒的人。
在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。
那么，作者同意这种看法吗？
“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”
“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”
“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”
课文的结构特点是什么呢？
小标题
小标题的作用
使文章井然有序，
层次分明
时间 “我”的故事 “我”的感悟
婴儿
幼儿园
小学与初中
高中
现在
生为女孩的不幸
不甘心做“海桐”
旁人一句无意的话让“我”自卑多年
形成追求完美的习惯
充满回忆的理科实验班生活
小姑的英年早逝
成长中的感激
注定自己永久地挣扎与反抗
态度决定命运
促进生活和学业外附加沉重心理压力
人生无常，只有这一刻，可以为我们感受和把握
希望走属于自己的路
北大是我美丽羞涩的梦
奶奶拂袖而去
我比想象的灵巧
习惯是一种力量
享受青春的美丽
北大是我美丽羞涩的梦
“我”不是一个挣分的机器
我是一个立体的、有血有肉的鲜活的生命.
我被奶奶歧视
我被老师否定
我被父母训导
我笑对生活
我被梦想诱惑
高考状元王海桐面对自己人生经历的感悟，让我们明白了“认清自我”是人生有所成就的基础；“认清自我”是对人生的执着和理想的坚持。作者这种冷静的反思，正确地认识自我的态度和精神帮作者实现了自己的“美丽羞涩的梦”。只要我们也能正确认识自我，就能实现自己的梦。
1、“我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让‘高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西’，却带回满身的沙砾。”
这里运用了比喻的修辞手法，使语言生动形象。把“记忆”比作“浅海”，把世人认为“有价值的东西”比作“闪亮的贝壳”，把自己对人生的“困惑与思考”比作“沙砾”。浪漫又生动。体现了作者“谦虚、任性和骄傲”的个性特点。
2、我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。
引用“金戈铁马、醉卧沙场、玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭”的典故，体现了作者文化积累的程度。
3、你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。
这里运用比喻，形象生动的说明了习惯给自己的“生活和学业带来很大促进”的同时，也带给自己“巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。同时也告诉我们要成功，必须得付出。
1、采用小标题的形式，使文章井然有序，层次分明。
2、语言生动活泼，感彩浓烈，有很强的感染力。
3、注重心理描写，以此向人们展示自己的真实想法，让人感受到她是个有个性有思想的女孩，而不仅仅是个理科状元。
基础知识
1．下面加点字的读音不相同的一组是（ ）
A．回溯 夙愿 塑料 沧海一粟
B．雾霭 关隘 和蔼 皑皑白雪
C．濡养 蠕动 妇孺 含辛茹苦
D．拙劣 趔趄 凛冽 转捩点
答案： B（霭ǎi 隘ài 蔼ǎi 皑ái ）
2．下面词语中没有错别字的一组是（ ）
A．干瘪 席不睱暖 牺牺惶惶 退隐躬耕
B．希冀 叨天之幸 死心踏地 因循苟且
C．呓语 一塌糊涂 拂袖而去 玉树临风
D．豁然 浑浑恶恶 英年早逝 海市蜃楼
答案： C（A应为“席不暇暖”；B应为“死心塌地”；D应为“浑浑噩噩”）
3．下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是( )
A. 既然大家事先做好了准备，所以讨论时很热烈。
B．科学之宫的高门槛非但不能使他望而却步，却激起他更强的毅力，更炽热的感情。
C．人们不但从报纸上、广播里，就是从在自己家里也可以感受到我们整个社会发生的巨大变化。
D．达尔文注意到任何品种的生物不仅跟亲体相似，而且有些差异。
答案：C(A“既然”表示前提条件，句中为因果关系，“既然”可改为“因为”。B句前后分句意思相反，“却”应改为“反而”。D“相似”和“差异”意思相反，不是递进关系，“不仅”可改为“既……又”)。
4．下列各句中，加点的熟语使用不恰当的一句是（ ）
A．我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”。
B．在研讨会上，某位专家发言结束时说：“我刚才讲的是一些个人见解，纯属王婆卖瓜，自卖自夸，请大家多提批评意见。”
C．做事时又不把事当事做，只一味因循苟且，敷衍公事，甚至于贪污淫佚，遇钱即抓。
D．“9.11”事件后，布什政府出于反恐作战的现实需要，调整对华政策，转而谋求与中国建立“建设性合作关系”。中美关系迂回曲折，再次呈现逐步改善和发展的良性互动局面。
答案：D（“迂回曲折”指的是事物发展出现波折反复，用在这里与下文的“逐步改善”和“良性互动”在语意上不协调，可改为“峰回路转”；“王婆卖瓜，自卖自夸”本为贬义，但作为自嘲或谦虚用语时可使用）(共6张PPT)
教学要求
1、了解作者、题目及相关知识，积累相应文学常识。
2、 理解课文的主要内容及相关层次与结构特点。
3、鉴赏本文写作上的特点，体会作者在文中流露的特殊情感。
普通高中新课程
标准实验教科书
王海桐：1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科状元，以713分考取北京大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
作者简介
1、你能为自己列一份成长清单吗？
基本问题
2、你认为你与你的父辈祖辈思想认识上最大一个反差是什么？你怎么处理的？
3、你认为“态度决定命运”对吗？为什么？
4、 你最想实现的一个梦想是什么？你有信心吗？
5、你怎么看待社会上的高考状元现象？
1、2002年在王海桐身上发生了一件怎样的重大事情？
基本解读
2、当时王海桐的心情怎样？
3、根据教材文本信息你能说清王海桐的“成长录”吗？
4、根据教材文本你能列出一份王海桐成长事件清单吗？
5、奶奶为什么会拂袖而去？
6、是什么事使王海桐认识到她比自己想象的灵巧？
7、王海桐是以什么样的方式享受青春的美丽的？
结合《北大是我美丽羞涩的梦》及你对当前了解的信息，探讨目前社会上的“高考状元”现象的利与弊。
思考与探究(共27张PPT)
王海桐： 2001年四川省理科高考状元，温温柔柔还带一丝腼腆的王海桐，最大的特点就是一个实在人，《华西都市报》的记者采访了这位喜欢实话实说的人。以下是王海桐的自述。
鞭子下练就“硬功” 我小时候闲不住，静不
下来，老爱玩。母亲为了让
我安静下来，就拿一根鞭子
坐在旁边督促我练小篆，虽
然从来就没真的打过，但在
鞭子的“威慑”下，着实让我
把字练好了，心也能安静下
来。现在能在很吵闹的环境中静下心来认真看书做习题，与小时候练就的这身“硬功”有很大的关系。
忘不了父亲的“愉快教育” 我的母亲是四川省舞蹈学校的一名舞蹈教师，不仅对自己的学生要求极严，对我的要求更是“苛刻”。从小学到高中，每次试卷拿回家，看见我会做但又因为粗心大意做错的题时，她都感到很生气……她就是这样一个追求完美的人，所以要求我也一样地追求完美。 父亲很慈祥，他读书时就是一个“数学迷”，对数学情有独钟，只要一说起数学就滔滔不绝。小时候，我特喜欢拉着他的大手外出散步，每每这个时候，他就把数学知识像讲故事似的讲解给我听，不知不觉中我就爱上了数学。我特别怀念那段时光。我想我对数学的兴趣最大完全得益于父亲那时的“愉快教育”。
高考前并不自信 我很爱睡觉，即使睡的时间再长，也感到睡不醒。 以前我没有想过要报北大，因为两次考试都考得不好，还偷偷哭过。其实我并不自信，所以当我获知高考得了713分，简直不敢相信自己的耳朵。我的父母比我自信，他们鼓励我，相信我，不断给我“打气”。 高考前，一位老师的爱人还专门为我做过心理辅导，他是成都的一位射击教练，至今我还记得他留给我的一句话：“我很棒，我能行！”我揣着它走进了考场。其实，自己的发挥是可以控制的，但人家的发挥你奈何不了，所以能考多少，名次怎样，最好不去想，只要自己尽力就好。
粗心大意差点毁了前程 粗心大意差点让我失去了 高考的机会。高考第一天上午， 我就把一瓶风油精丢在了考场， 而下午考理科综合的时候，甚 至把自己的准考证丢在了考场。 出了考场我才发现自己的准考 证掉了，但也不记得忘在哪里 了，只好和我的一个同学一起回去找，到了考场才发现那个监考老师正在考场上等着我，老师说：“我就看你什么时候才来拿呢。” 一不小心考了第一名，我感到很幸运。
王海桐个人档案(四川省理科状元，现就读于北大)
父母职业：公务员、教师
父母教育时常说的话：做什么事都要认真
生日：1983年9月26日
爱好：躺在床上看电视、读小说、吃东西
最崇拜的人：无
最爱看的书：《金锁记》《灌篮高手》、蔡志忠漫画
最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败
寄语高中生：好好学、好好考
思考探究：
1.作者说：“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？
2.作者说：“我愿意写我的困惑与思考，而不仅是‘状元成长录’。”她写了哪些“困惑”，哪些“思考”？请从文中各找出两例，谈谈你的看法。
3.进入高中，你也许与作者当年那样，正孕育着美丽的梦想。请你简单描摹一下自己的梦想，与同学们进行交流。
鉴赏揣摩：
㈠联系上下文语境，说说下列句子的含义：
1.在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾。
2.一个声音在固执地呜咽：“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”
㈡联系上下语境，解释下列句子中划线的词：
1.曾有人劝我把名字中的“桐”改成“同”，他说我的名字犯凶，我却执意不肯，因为这个“桐”字对我有特别的意义。
2.我是个拙劣的小偷，没有辩护律师，在我好不容易找到辩词后，才发现法官早死了， 听众也走光了，只有我一个人， 一个人站在记忆的法庭上，任难以成为“梧桐”的无奈与不甘心做“海桐”的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。
3.习惯！多么可怕又强有力的力量！
4.我开始去“享受”错误，“体会”尴尬。
㈢根据要求变换句式
1.将否定句改为肯定句：
“在这样的一个集体里，你很难不刻苦学习，也很难不思维活跃。”
2.将反问句改为陈述句： “在我18年的经历里除了那个713分还有什么轰轰烈烈的事迹呢？难道不是那个713分给了我今天坐在这里书写心情的凭依吗？”
在这样的一个集体里，你很自然就会刻苦学习，很自然就会思维活跃。
.在我18年的经历里除了那个713分就没有什么轰轰烈烈的事迹了。是那个713分给了我今天坐在这里书写心情的凭依。
㈣标点符号的作用
1.指出下列句子中破折号的作用：
A. 然后是记者，然后是采访、照相，然后是做节目……然后——我非常地冷静，我感到不舒服。
B.“我是什么？”——“一个‘状元’？”——“‘状元’是什么？”
C.只因有了54位自称“天才”的家伙的相聚，就有了狂风、闪电、雷雨——这些青春之歌中的旋律，却是我们身体中无法磨灭的年轮。
(转折)
(递进)
(解释说明)
2.指出下列句子中引号的作用：
A.“凤凰鸣矣，于彼高岗。梧桐生矣，于彼朝阳。”
B.一个“状元”？
C.很多人在“挖掘”我的“学习秘密”时，都带着“寻宝”的神情，也往往不满足于我的答案。
D.我开始“享受”错误，“体会”尴尬。
(引用)
(特殊称谓 )
(表示否定或讽刺 )
(表示强调 )
1.透露了对只重视结果不重视过程、只看重分数不看重人的社会现象不满和无奈。作者假设：如果自己平时就是一个“引人注目”的人物，社会关注自己的目光绝不会只盯住自己的高考分数；反过来思考，只因为自己高考考出了713的成绩，就成为了社会关注的对象，这就有力地证明了一个事实：社会普遍存在着一种追名逐利的心理，只重视结果不重视过程、只看重分数不看重人的社会现象正是这种心理的外在表现。（第2问 略）
困惑：生为女孩的不幸，海桐与梧桐的抉择；幼年旁人对自己评价；追求完美的习惯给自己造成的心理负担；目标与现实的矛盾所带来的彷徨等；感悟：注定我永久地挣扎与反抗；态度决定命运；习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，同时也带给我巨大的压力；人生无常，没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握；希望真正坚定而自信地走上自己的道路。
㈠1.当你自己面临艰难困境对前景只有最低限度的企求时，却得到了命运之神的眷顾，有意外的惊喜。作者用比喻的说法，形象生动地表达出自己意外成为四川省2001年高考状元时的那种心境，既恰当表达了自己喜出望外的心情，又含有些许自嘲的意味。
2.面对着如潮水般涌来的采访、赞扬，作者表现出冷静、坚定和迷惘——“一个声音在固执地呜咽”，呜咽，原意是低声哭泣，这里表现了作者在鲜花掌声中看到人们只是盯住她的分数，而不是盯住她这个活生生的人，内心涌动的那种不平和委屈，这种情绪在狂热的追捧“状元”潮中无人领会，无处倾诉，只能在心中“固执地呜咽”。假设句的意思是：只是因为自己高考获得713分成了“状元”而备受关注，人们看重的是分数而不是这个分数是怎样通过努力获得的，道出作者对这种
社会现象的迷惘和不满。“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括”，作者勇敢地向社会偏见挑战，三天“浑浑噩噩”的高考使自己成为“状元”是一种偶然，但能取得这个高分是自己十几年不懈努力的必然结果，任何人都无权将这个过程忽略掉，表现出作者在胜利面前冷静坚定的心态。“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的”，这是作者对自己的客观评价：不是单纯的书呆子、考试机器，是有多元思维、全面发展的，有情感有内涵的人。
㈡1.“特别的意义”有两层意思：其一，名字是奶奶取的，奶奶在我出生前一心盼望能是个男孩，按照《诗经》里“凤凰栖于梧桐”的诗句含义取了这个男性化的名字，饱含对未来孙儿的“成龙”希望；其二，我长大后，偶然在字典上翻到了“海桐”的词条，对海桐这种植物平凡淡泊的特性予以认同，并定向为自己的人格品质。所以，作者说“这个‘桐’字对我有特别的意义”。
2.“法官早死了，听众也走光了”：取名为“海桐”，究竟是希望成为凤凰栖息的梧桐，还是成为平凡淡泊的海桐？取名者已经逝去，没有人能确切地判断取名者的原意了；而在我成长的过程中，周围的人们都只会按照自己的理想和心愿去塑造我，培养我，没有人真正倾听我的心声。“难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘海桐’的抗争”：做“梧桐”，则必须时时处处木秀于林，保持在领先的位置，但是在激烈的学习竞争中是难以做到的；但是我又不甘心做一棵平庸的“海桐”，更不甘心被人认为女孩子难以照他人的期望成为“梧桐”，只能是一棵“海桐”，因此向命运抗争，向社会偏见抗争。
3.“可怕又强有力”说出了习惯对人的影响。习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是一把双刃剑，它使人处世做人形成一种惯性，一旦形成很难改变。作者受到父母有意无意的暗示、训言，养成了追求完美的习惯，这种习惯既给“我”的生活和学业带来了很大促进，同时又带来巨大的精神心理压力，所以说它“可怕又强有力”。
4.“享受”本意是指“享有受用”，在物质和精神上得到满足。这里是指犯了错误不再沮丧，不再灰心丧气，而是在错误中总结经验教训，从而避免了错误再次发生，从某种意义上讲，这也是一种成功的享受。“体会尴尬”，“尴尬”的意思是“左右为难，不好处理”。作者感悟到生命的短暂之后，开始投入到多彩的人生中去，生活是多姿多彩的，也是坎坷崎岖的，有顺境也会有逆境。逆境总会让人难堪，让人尴尬，但如果不投身其中，又怎能体会得到呢？因此对于作者来说，体会尴尬是成长中宝贵的财富，是不可多得的人生体验。(共21张PPT)
第2课时
(时间∶45分钟 满分∶90分)
解析 A．“瘪”读biě。C.“称”读chèn。D.“擘”读bò。
B
解析 A．人才济济。B.磨灭。D.苍茫。
C
答案 D
答案 C
5．这段文字中主要用了哪几种修辞手法？(4分)
答案 引用、比喻、排比
6．文段中的“海桐”、“梧桐”各比喻什么？(6分)
答案 “海桐”喻指平凡的人生，“梧桐”喻指
卓越人生或远大理想。
7．作者说“在我好不容易找到辩词后，才发现法官早
死了”，她找到的“辩词”指的是什么？她要辩解
的又是什么？(6分)
答案 她用刻苦努力取得的优异成绩证明了自己的
优秀。她要辩解的是：女孩不比男孩差，女孩应该
与男孩受到同等的爱护；自己并非“手很笨”。
8．文中开头叙述“我”的职务及繁琐的事务，有什么作
用？(4分)
答案 我是赵月娥悲剧的见证人，也是唯一关注她、
了解她的朋友。开头写繁琐的事务，重点表现我的主
动热情，为下文关照、开导、关心赵月娥作铺垫。
9．简要概述赵月娥心理变化的过程。(5分)
答案 (1)乡下腔浓厚，不愿开口交往；(2)换上件新
衣服，想改变自己；(3)换上新衣后仍被冷落，尴尬
失望；(4)希望消失，陷入绝望。
10．阅读全文，分析造成赵月娥悲剧的原因及其社会
意义。(6分)
答案 原因：(1)赵月娥自身的虚荣心以及内向、
孤僻的性格，(2)对周围环境的适应能力差，(3)班
里的同学对她的漠视和冷淡。
社会意义：在日常生活中，千万不要歧视那些生存
在城里的“乡下人”，要更多地给他们一些热情和
温暖，哪怕是一个善意的眼神，一句短短的安慰，
一个小小的呵护，都能让他们感受到人间的真情，
坚定他们生存的信心，进而改变他们的命运。
答案 (1)“爱”与“碍”。(2)爱要恰到好处，
过犹不及。
答案 小学是一泓清泉，中学是一弯小溪，大学是一条大河，社会是一片大海。
答案 略。(共18张PPT)
北大是我美丽羞涩的梦
王海桐
燕园
博雅塔
英杰交流中心
请找出一两句能引起你共鸣的表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，并谈谈你的感受。
谈谈你在成长过程中有过的美丽的梦以及现在的梦。
用爱心托起明天的太阳
陈荣壮
老师们、朋友们：
记得有这么一个故事，在暴风雨后的一个早晨，一个人在海边散步，沙滩上有许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼被围在浅水洼里。忽然，他看到一个小孩正在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个人问道：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的！”“我知道！”小孩头也不抬地回答。这个人继续问：“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”小孩边扔小鱼边回答：“这条在乎！
这条，还有这条……”
这个故事深深地打动着我。是啊！单凭一个小孩是无法将水洼里的小鱼全扔回大海，但这个小孩仍得那样认真，那样执着，他对小鱼的爱是多么真诚，多么热烈。被他扔回大海的小鱼的命运将从此改变。试想一下，假如有更多的人像这个小孩一样充满爱心，不是有更多的小鱼重获新生吗？假如我们当教师的都像这个小孩一样充满爱心，对学生给予无私的爱，我们的教育事业不就更有成就吗？我们的民族不就更有希望吗？
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。回忆往昔，放眼现代，无论哪一个有理想、有智慧、品德高尚、富于创造、勇于开拓的人才的成长，哪一代仁人志士、民族精英的出现，都是教师用自己丰富的思想和智慧教育的结果；都是教师用炽热的感情、顽强的意志和坚忍不拔的毅力感染的结果；都是教师用诚挚的爱和无私的奉献熏陶的结果。人民教育家陶行知先生，宁可不要高官厚禄，打赤脚、穿草鞋，从城市到农村，投身教育三十年，桃李满天下，他“捧着一颗心来，不带一根草去。”呕心沥血，将毕生精力献给人民的教育事业。
我来自一个贫穷的农民家庭，父母认不了几个字。我能上大学，成为一名教师，全是一个个充满爱心的老师给予的。也因为这些充满爱心的老师的熏陶，我在小学的时候就愿成为一名教师。记得初中毕业时，我毅然报考师范学校。考试成绩入了围，但没被录取，只因为我当时的身高只有155厘米，太矮了，不行。当时，我哭了，哭得甚为悲切。只好复读，说来也奇，在复读的一年中，身体竟出奇地增高了12厘米，但准备填报志愿时，教育局来了一个紧急通知，复读生不准报考中专，师范学校自然列在其中，真是晴天霹雳，我的教师梦又一次被打破，唯有读高中，经过三年的努力，我考上一所师范大学，终于圆了我的教师梦。从登教坛到现在，我一直深爱着这个来之不易的光荣而神圣的职业。
以前想当老师，是认为可以将自己的知识传授给学生，可以得到学生的尊重。现在当上老师，真正明白自己肩负着时代的使命，认识到教育的根本意义在于提高人的素质，当前国际的竞争向争夺综合国力优势的方向发展。而争夺综合国力的竞争，归根到底是智力的竞争、人才的竞争，在这场竞争中，谁掌握了21世纪的教育，谁就会嬴得21世纪战略发展的主动权，谁就跻身于世界先进民族之林。
为了适应新世纪的需要，不负时代使命。我深爱着每一位学生，毫不保留地将自己全部的知识和才能奉献给我的学生。因我知道，高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生智慧的钥匙，是点燃照亮学生心灵的火焰。因着这种爱，不知有多少次谢绝朋友劝我改行的好意，也不知有多少次谢绝朋友邀我下海做生意的好意。因着这种爱，我努力工作，刻苦钻研，不断丰富自己的学识，脚踏实地地培养具有广博知识、富有创造精神和奉献精神的新一代。
因为有了这种爱，我们的事业就有成就，因为有了这种爱，我们的社会就有进步，因为有了这种爱，我们的民族就有希望，因为有了这种爱，我们的国家就会更富强。
老师朋友们，爱我们的学生吧，因他们是我们明天的太阳，是我们新世纪的希望。爱我们的学生就是爱我们的事业的未来，就是爱我们的祖国，爱我们的民族。
让我们用爱心托起明天的太阳。(共12张PPT)
王海桐
作者简介
王海桐：1983 年 9 月 26 日生， 2001 年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以 713 分考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
寄语高中生：好好学、好好考。
基本解读
“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异，但在 2001 年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。
在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。
我是今年四川省理科状元。
一个“状元”。
考试考得很好的人。
很会考试，考得很棒的人。
那么，作者同意这种看法吗？
“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”
“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”
“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”
奶奶拂袖而去
“我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去；我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。”
这里从作者的出生写起，写了她并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个——拙劣的小偷。
我比想像的灵巧
在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在这里，“我是谁”呢？
我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。
习惯是一种力量
在这个部分，“我是谁”？
我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做，另一方面使我害怕出错。
享受青春的美丽
在高中，“我是谁”？
我是一个尽情享受青春的美丽的人。我笑对生活，接受生活的磨练和打击。
北大是我美丽羞涩的梦
这一部分里，“我是谁”？
我是一个有着美丽又羞涩的梦想的女孩，经历了高考的洗礼后，考上了理想的学校。但是，对未来的不可知，又使她有些迷惘。
作者终于到了高考前夕。刚刚经历过中考的你们，觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗？
在这篇课文里，作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，这篇课文的写作特点是什么呢？
采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。（有同学已经发现了并已经运用到了作文里）
我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？
她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。(共25张PPT)
北大是我美丽羞涩的梦
王海桐
姓 名 性 别 出生年月 1983年
生 肖 猪 家 庭 成 员 父母、奶奶（去世）
小姑（早逝）
所读初中 石室中学初中部 所读高中 石室中学高中部
所在省份 四川省 高考成绩 713
就读大学 所读专业 金融系
爱 好 阅读、写作、舞蹈、辩论等课外活动。
座
右
铭
王海桐
女
态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。
北京大学
预习检测
1.字音
干瘪（biě） 连累（lěi） 诠释（quán）
尴尬（gān）（gà） 懵懂（měnɡ） 逡巡（qūn）
沙砾（lì） 希冀（jì） 攥住（zuàn）
绚烂（xuàn） 呵护（hē） 拙劣（zhuō）
呓语（yì） 系气球（j ） 李煜（yù）
虞美人（yú） 尘嚣（xiāo） 恬静（tián）
跋涉（bá）（shè）
2.多音字：
人才济济 (jǐ) 贝壳(ké) 刹那(chà)
同舟共济 (jì) 地壳(qiào) 刹车(shā)
呜咽(yè) 累赘(léi)
咽喉(yān) 连累(lěi)
下咽(yàn) 劳累(lèi)
3.字形
恬静 拙劣 沙砾
聒噪 guō zào 相形见绌 chù 闪烁
众口铄金
纯粹 攥住 zuàn
心力交瘁 编纂 zuǎn
憔悴 篡权 cuàn
荟萃
啼笑皆非：形容令人难受又令人发笑。
面目全非：事物的样子改变得很厉害。（多含贬义）
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
懵懂：糊涂，不明事理。
如影随形：比喻两个人常常在一起，十分亲密。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘（多用于对别人的感激）
海市蜃楼：比喻虚幻的事物，重在强调是幻境，可比喻易幻灭的“希望”、虚幻的前景等。
在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。
我是今年四川省理科状元。
一个“状元”。
考试考得很好的人。
很会考试，考得很棒的人。
那么，作者同意这种看法吗？
速读课文第一部分回答:
“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”
“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”
“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”
（2）分析全文，看看作者写了哪些故事，分别又有哪些人生感悟？请以小组为单位，讨论后填写下面表格。
我是一个有故事的人
时 间 “我”的故事 “我”的感悟
婴 儿
幼儿园
小 学
初 中
高 中
生为女孩的不幸
自嘲于“海桐”与希冀成为“梧桐”的抉择
旁人一句无意的让“我”铭记多年，无意间发现并非如此
童年时，父母有意无意的暗示使我形成追求完美的习惯
充满激情，让人回忆的理科实验班生活
小姑的英年早逝
注定自己永久的
挣扎与反抗
态度决定命运
可怕的习惯为“我”带来生活与学业的促进，也附加了沉重的心理压力
人生无常，只有这一刻，可以为我们感受与把握
成长中的感激
希望走属于自己的路
我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：
1.作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？
她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前
一直是被别人否定的，因而羞涩。
2.你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。
3.说出能够引起你共鸣的句子，并谈谈你的感受。
语言:
1.我在记忆的浅海里逡巡,想找出一些闪亮的贝壳让”高中生以及家长从中得到什么有价值的东西”,却带回满身的沙砾。
2.你选择了鱼肉的美味,也就选择了鱼刺的纠缠,天下没有只赚不赔的买卖。
3.生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉,未来的路苍茫而模糊。
4.自信,对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼,在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。
生动活泼,富于青春气息,浪漫有文才。
1.采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。
2.反弹琵琶，欲抑先扬。引起读者兴趣，有利于表达真实的心理变化。
四、思索
在青春的校园里，你也可能和作者当年一样，正孕育着美丽的梦想，请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学进行交流。
五、别人眼中的自己
围绕以下问题，对比阅读《北大是我美丽羞
涩的梦》和《做自己人生的信天翁》
1.比照王海桐与肖喆在人生经历中有哪些不同？
2.他们的人生经历和心路历程对你高中的生活
有何启示？
温馨提示：
同样高考是状元，不同的是得知分数的那一刻，一个是“不敢相信的木然，难以相信的狂喜”，而另一个“相当的平静”；同样曾是北大学子，一个梦圆于斯，一个选择离去。不同的人生经历，同样的真实感受，同样的对人生执着的理想的坚持，同样的对自己的认识和了解。“认识自我”，认清自我是人生有所成就的基础。
六、我手写我“心”
以“我是谁”为话题，写一篇不少于800字的自叙散文。
提示：
参考P22《讲述自己的故事》有关提示借鉴借鉴《北大是我美丽羞涩的梦》感悟自我、分析自我的方法，回忆思考，把自己复杂、深刻的内心世界表现出来。
注意：
要写成自述散文，以记叙为主，不要写成检讨书，决心书。
与往事干杯，我的未来不是梦
欣赏：小虎队《蝴蝶飞呀》
看那红色蜻蜓飞在蓝色天空 游戏在风中不断追逐它的梦 天空是永恒的家大地就是它的王国 飞翔是生活 我们的童年也像追逐成长吹来的风 轻轻地吹着梦想慢慢地升空 红色的蜻蜓是我小时候的小小英雄 多希望有一天能和它一起飞 当烦恼愈来愈多玻璃弹珠愈来愈少 我知道我已慢慢地长大了 红色的蜻蜓曾几何时 也在我岁月慢慢不见了 我们都已经长大好多梦正在飞 就像童年看到地红色的蜻蜓 我们都已经长大好多梦还要飞 就像现在心目中红色的蜻蜓
蝴蝶飞呀!就像童年在风里跑 感觉年少的彩虹比海更远比天还要高 蝴蝶飞呀!飞向未来的城堡 打开梦想的天窗让那成长更快更美好 海风在我耳边倾诉着老船长的梦想 白云越过那山岗努力在寻找他的家 小雨敲醒梦中的睡荷展开微笑的脸庞 我把青春做个风筝往天上爬 梦是蝴蝶的翅膀年轻的飞翔的天堂 放开风筝的长线把爱画在岁月的脸上 心是成长的力量就像那蝴蝶的翅膀 迎着风筝越大歌声越高亢 蝴蝶飞呀!就像童年在风里跑 感觉年少的彩虹比海更远比天还要高 蝴蝶飞呀!飞向未来的城堡 打开梦想的天窗让那成长更快更美好 蝴蝶飞!(共13张PPT)
第一步：
请用三个形容词对自己进行描述。
第二步：
欣赏歌曲《童年》，体会歌词中表现的童年的生活情感，你有过类似的情感体验吗？
高中生活开始了，你心里的渴望和家长、老师的要求一致吗 ？ 你现在还有类似的童年体验吗 ？
童年
（一）
池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年
（二）
总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后
才知道该念的书还没有念 一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年 迷迷糊糊的童年
（三）
没有人知道为什么 太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆
就这么好奇 就这么幻想 这么孤单的童年
（四）
阳光下蜻蜓飞过来 一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出一边那一条彩虹 什么时候才能象高年级的同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天 盼望着长大的童年 一天又一天一年又一年 盼望长大的童年
第三步：
用一分钟迅速浏览全文
作者简介：
王海桐(四川省理科状元，现就读于北大)
父母教育时常说的：做什么事都要认真
生日：1983年9月26日
爱好：读小说、吃东西
最崇拜的人：无
最爱看的书：《金锁记》《灌篮高手》、 蔡志忠漫画
最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败
寄语高中生：好好学、好好考
理解下列两句话的含义：
1、在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是个怎样成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是个有故事的人。
2、一个声音在固执的呜咽：“如果我引人注目，那个713分决不是唯一的理由。”
分析全文，作者写了那些故事，分别又有哪些人生感悟？
时间
“我的故事”
“我的感悟”
婴儿
幼儿园
小学与初中
高中
生为女孩的不幸
自嘲于“海桐”和希冀成为“梧桐”抉择
注定自己永远的挣扎于反抗
旁人一句无意的话让“我”铭记多年，无意间我发现本非如此
态度决定命运
童年父母有意无意的暗示使我形成追求完美的习惯
可怕的习惯为我带来生活与学业的促进外，更附加了沉重的心理压力
充满回忆的理科试验班的生活
小姑的英年早逝
人生无常，只有这一刻，可以成为我们感受和把握。
成长中的感激
希望走属于自己的路
完成思考.探究第三题
在任何时候，保持一颗向上的心是最重要的。
作业：
1、创作三条激励自己的格言。
2、完成课后练习二。
四人小组讨论：
与同学谈谈高中三年的希冀？
推荐小组最欣赏的三种希冀(共38张PPT)
北
京
大
学
北京大学原名京师大学堂。它诞生于清末民族危亡之时。为了救亡图存，1898年，在康有为、梁启超等维新志士的推动下，光绪皇帝颁布《明定国是诏》宣布变法，设立京师大学堂。当时大学堂不仅是全国最高学府，而且也是负责管辖各省学堂的全国最高行政机关。戊戌变法失败后，各种新政多被废止，唯大学堂“以萌芽早，得不废”。1912年5月1日，京师大学堂改称‘‘北京大学” 。
北大正门
北大未名湖
博雅塔
北大的湖光塔影
北大楼
北大红楼
一八九八年成立的“北大”，历来是莘莘学子梦寐以求的高等学府
现在，我们就一起来看看走进北大的学子是怎样实现这个“美丽羞涩的梦”的。
北大是我美丽羞涩的梦
王海桐，北京大学学生,2001年以713分成为四川省理科高考状元.
能考上北大是作者很小就有的愿望，是她对大学的全部定义。实现自己的愿望，并非总是一帆风顺的，未来的路苍茫而模糊。作者在不断的考试拼搏中既有鼓励也有打击，她也常感到害怕，害怕自己达不到目标，因而有“美丽羞涩的梦”之说。
木然：
浑浑噩噩（ ）：
逡（ ）巡：
玉树临风：
释然：
诠释：
攥（ ）住：
豁然：
啼笑皆非 ：
一时痴呆、不知所措的样子。
è 形容混沌无知的样子。
qūn 有所顾虑而徘徊或退却。
形容英俊潇洒的样子。
放松。
解释。
zuàn 用手握住。
形容开阔或通达。
哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。
懵（ ）懂世事：尴尬：
呓（ ）语：
如影随形：
呵护：
měng 糊涂，不明白事理。
处境窘困，不易处理。
yì 梦话。
好像影子跟随在后面。
保护，爱护。
刻骨铭心：
指牢记心底。
人才济济：
形容人才众多。
尘嚣（ ）：
xiāo 人世间的纷扰喧嚣。
羞涩：
难为情，态度不自然。
1、本文的结构特点如何？
奶奶拂袖而去
被奶奶歧视
我比想象的灵巧
被老师否定
习惯是一种力量
被父母训导
享受青春的美丽
笑对人生
北大是我美丽羞涩的梦
被梦想诱惑
展示自己不是一个挣分的机器，而是一个立体的、有血有肉的鲜活的生命.
2、导语主要写了什么？请用一句话概括。
介绍写作的缘由和主线。
3、主线是文中的哪句话，找出来。
“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录’。”
4、文章第一段说：“在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是个怎么成功的家伙，但也决不是一个考试的机器，我是一个有故事的人”，这句话怎样理解？
作者没有沉迷于高考的成功之中，也没有因为高考的胜利掩盖了成长岁月里的幸与不幸，快乐与痛苦，迷茫与执着，更不允许被外界贴上“考试机器”的标签。面对成功，作者有着清醒的、理性的分析，她想告诉人们真实的感受，告诉人们自己十多年的心路历程。
5、作为高考状元，作者没有将自述文写成“状元成长录”，而是历数心灵成长中感动自己的琐事。分析全文，作者写了哪些故事，分别有什么人生感悟？
婴儿
生为女孩的不幸
自嘲于“海桐”与希冀成为“梧桐”的抉择
注定自己永远地挣扎与反抗
幼儿园
旁人一句无意的话让我铭记多年，无意间发现本非如此
态度决定命运
小学与初中
童年父母有意无意的暗示使我形成追求完美的习惯
习惯为我带来促进，也加重了心理压力
高中
充满回忆的理科实验班生活
小姑的英年早逝
人生无常，只有这一刻，可以为我们感受和把握
成长中的感激
希望走属于自己的路
1、你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？写一篇文章谈谈你的看法。
2、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。
1、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。
导语部分
困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人’。这让我不舒服。”
思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。”
奶奶拂袖而去
困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。”
思考：“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘梧桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”
1、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。
困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。”
思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。”
我比想象的灵巧
习惯是一种力量
困惑：“在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。”
思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。”
1、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。
享受青春的美丽
困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。”
思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。”
北大是我美丽羞涩的梦
困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”
思考：“这些呵护是我所有信心的来源。”
正是在成长过程中的困惑引起了作者的思考，因思考而受到启发和感悟，使作者能够正确认识自己。从而展现了一个立体的、有血有肉的鲜活的生命。
1、作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？
表现了作者自信，不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的人”。能够正确认识自己的特点。
2。课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，请找出来谈谈你的感受。
表现作者坚定的语段：我们可以在全国数理化竞赛中摘取奖项；可以在高考中取得640分的平均成绩；可以在大合唱、艺术节中大放异彩；也可以用每人一张的课程表做成扑克牌来“打发时光”……在这样的一个集体里，你很难不刻苦学习，也很难不思维活跃。
表现作者乐观的语段:我开始去“享受”错误，“体会”尴尬，也投入了丰富的课外生活……我也可以守着电视看心爱的《灌篮高手》，可以边吃爆米花边看芭蕾舞剧，还可以挑灯夜战写周记……我在高考前宁愿“牺牲”一整天的时间去享受这种自由表达的快乐……
这表现了作者遭受小姑去世的沉重打击后对待生活的达观、乐观的生活态度：“享受生活中的一切，甚至包括错误和尴尬。”
表现作者迷惘的语段：“生活是在偶然与必然间仿徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。”“而什么时候，什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？ ”
这表现了成长中的作者对自己和未来的一种不可知。
3、作者的人生经历和心路历程对你的高中生活有什么启示？
提示：对自己的认识和了解（也就是认清自我）是人生有所成就的基础。
1、“我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让‘高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西’，却带回满身的沙砾。”
这里运用了比喻的修辞手法，使语言生动形象。把“记忆”比作“浅海”，把世人认为“有价值的东西”比作“闪亮的贝壳”，把自己对人生的“困惑与思考”比作“沙砾”。体现了作者“谦虚、任性和骄傲”的个性特点。
2、我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。
引用“金戈铁马、醉卧沙场、玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭”的典故，体现了作者文化积累的程度。
3、你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。
这里运用比喻，形象生动的说明了习惯给自己的“生活和学业带来很大促进”的同时，也带给自己“巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。同时也告诉我们要成功，必须得付出。
有一句话是者样说的：“不经历风雨，怎么见彩虹……”
4、生命本就没有恒常，谁会知道下一秒下一分会发生怎样的事情，会有怎样的苦痛？
这里告诉人们，生命本来就很脆弱，不要认为生活总是充满阳光。生活是多样的，有快乐就有痛苦，有坦途也有崎岖……我们应该正视自己，好好把我。
1、采用小标题的形式，使文章井然有序，层次分明。
2、语言生动活泼，感彩浓烈，有很强的感染力。
3、注重心理描写，以此向人们展示自己的真实想法，让人感受到她是个有个性有思想的女孩，而不仅仅是个理科状元。
高考状元王海桐面对自己人生经历的感悟，让我们明白了“认清自我”是人生有所成就的基础；“认清自我”是对人生的执着和理想的坚持。作者这种冷静的反思，正确地认识自我的态度和精神帮作者实现了自己的“美丽羞涩的梦”。只要我们也能正确认识自我，就能实现自己的梦。
1、在青春的校园里你也可能与作者当年一样，正孕育着美丽的梦想。请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学交流。
2、本单元学习后，你最大的收获是什么？结合自己的收获给自己写一句座右铭或一句勉励性的话。
