《我的回顾》教案
【教学目的】
1、 了解作者的生平和贡献，掌握重点词语。
2、 理清行文思路，把握作者的基本观点，体味本文准确，富有逻辑的语言。
3、 学习爱因斯坦的科学精神，探究其成功的秘诀。
【教学重点】
1、 理清行文思路，把握作者的基本观点。
2、 学习作者的科学精神。
【教学方法】
1、 讨论点拨法：教读本文，在学生自读的基础上，课前预习完成所发的学习资料，初步感知文意。上课前，先让学生速读本文，理清文章行文思路，总结文章的主要内容及其语言特点；接着展开“交锋式”讨论，引导学生学习爱因斯坦的科学精神，最后请部分学生总结阐述爱因斯坦的成功的秘诀，锻炼其语言表达能力。
2、 能力迁移：让学生发挥想象力，并深刻理解爱因斯坦的科学价值所在。
【教学工具】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学步骤】
一、导入：
同学们，你们对爱因斯坦有多少了解？（让两位学生回答）
今年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是爱因斯坦发表5篇重要学说纪念100周年，其革命性的学说彻底改变了人类对太空、时间、光和物质的理解方法。现在全世界都在纪念这位可能有史以来最伟大的科学家，此时，我们能做些什么呢？
前几天，我上网时把一些人对爱因斯坦的评价摘录下来，让我们从不同角度认识这位伟人。
1、天才中的天才。
2、物理课代表。
3、一句话：颠覆物理学的巨人。
4、解开了相对世界的面纱，留给了后人绝对的思考。
5、最接近神的人。
6、一个用理性而不是暴力成功地改变人类世界观的人。
7、一个解决日本民族的人
8、爱，因思坦
9、他的一生，告诉科学家怎样做科学家，告诉名人怎样做名人，告诉大男人主义怎样做大男子，告诉普通人：并非一流的科学家都是神经质！
那么，你们又是如何看待爱因斯坦呢？现在就让我们学习他的个人自传——《我的回顾》，回顾这一位伟人是如何走上不平凡的道路，成就人类的未来的。
二、理清思路：
速读全文，为本文划分段落，并思考爱因斯坦是如何选择物理学，走上科学道路的。
（一）划分段落：
第一部分（1）：交待写作缘由和目的
第二部分（2）：回顾自己走上物理学研究道路的过程。
一层（2～5）：12岁中止对宗教的信仰。
二层（6）：12～16岁，对数学有了进一步认识，了解了科学研究的成果和方法。
三层（7）：17岁时进入大学，选择物理学，并为之奋斗一生。
（二）作者如何组织安排材料？他的写作顺序有什么特点？
这是爱因斯坦晚年的回忆录，是一篇自传体的作品，以自己科学观的形成和科学道路的选择发展过程为核心进行叙述。
作者这样写的目的：“向共同奋斗着的人们讲一讲自己努力过和探索过的事情在回顾中看起来是怎样的”，让人们了解爱因斯坦科学观是如何形成和科学道路是如何发展的，给人们启发。
三、讨论：
看了爱因斯坦的传记，我们是否发现爱因斯坦在成长过程中并没有什么轰轰烈烈的经历？而且从学习资料的导言中，我们了解到他3岁的时候仍不会讲话，中学时期曾被老师可能不成器，并把他赶出学校。那么为什么他后来能成为世界风云人物？他到底有什么与众不同的地方值得我们借鉴学习的呢？
（分4小组讨论，每小组安排一个记录员，并推选一个同学上来发言。）
要求：
1、主题：根据爱因斯坦的人生经历，探索他成功的秘诀，学习他的精神。可以结合自己的经历谈谈。
2、每组的观点要突出鲜明。
3、以思考深刻并有个人独特见解的为最佳者，不少于3分钟。
四、总结：
爱因斯坦是一个伟大的科学家，一个富有哲学探究精神的杰出思想家，同时又是一个有高度社会责任感的正直的人。爱因斯坦取得令人仰止的成就，也留下许多没有解决的问题，在座的每个人天天都在享受他的贡献所带来的成果，那么我们能不鞥接受他所留下来的挑战？我们在怀念这位伟人的同时，也把一个带有挑战性的问题提出来了，相信，经过今天的讨论，大家必定能够像爱因斯坦那样做一个有智慧有道德的人。
五、作业（能力迁移）：
背景：爱因斯坦逝世后，他的主治一生贺维博士认为如此伟大的人物，他的大脑肯定有研究价值，于是他把爱因斯坦的大脑保存下来并将它切成200片带走。
日本物理学家杉元贤治教授自从20岁时看过《爱因斯坦传》后便疯狂迷上了他，从此不断收集有关爱因斯坦的一切东西。贺维曾给他看过爱因斯坦大脑的切片并答应破例送给他几片。目前，杉元最大的愿望是希望能使爱因斯坦复活，准备从大脑切片中提取爱因斯坦DNA来复制。
请同学们思考，假如杉元真的能复制爱因斯坦的DNA，并将其移植到某个人的脑袋里，使“爱因斯坦”复活，那会是一番怎样的情景？
要求：写一篇700字的假想作文，题目自拟；主题突出，想象丰富但符合客观事实，切忌天马行空，说明一定的道理。留取丹心照汗青
——文天祥千秋祭
卞毓方
[教学目标]积累基础知识；学习文天祥的凛然正气及强烈的爱国情怀；学习文章截取人物某段历史来表现其伟大人格及崇高品行的写法。
[教学过程]
1、 导入
同学们，在你们心目中，什么样的人才称得上英雄？（各抒已见）
为民族的生存而斗争甚至牺牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那么你能否列出一些民族英雄。（引导学生点出文天祥）
文天祥是南宋末年的民族英雄。他不仅用生命谱就了一首壮烈的英雄史诗，更为后人留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样的佳句，传诵千古。下面我们一起来学习卞毓方为他写的一曲赞歌——《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》（板书课题、作者）。
2、 基础知识积累
我已经布置大家预习过这篇课文，我们学习课文的过程也是检验大家预习成
果的过程。首先我们先来检验一下大家的字词积累情况。（出示投影）
1、 给下列字词注意
煌煌（huáng） 戕（qiāng）灭 葵藿（huò） 聒（guò）噪
戏谑（xuè） 缧(lěi)绁（xie） 攘（rǎng）袂（mèi） 夙（sù）昔
2、 掌握下列熟语
黄钟大吕：形容音乐、文辞的正大与庄严。
笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。
摧枯拉朽：“枯”指枯草，“朽”指烂了的木头。比喻腐朽势力很容易打垮。
撒手锏：（也作杀手锏）比喻关键时刻使出的最拿手的本领。
3、 整体把握
本文是卞毓方为文天祥作的传，我们可以通过这篇传记来了解文天祥其人。下面我们一起来分角色朗读第二部分中元人劝降过程中的对话，从这些语言描写中，看一看文天祥是一个怎样的人。（投影出示问题）
1、 先由两位同学各扮演文天祥和留梦炎读文中第44页最后一段。
2、 分组朗读阿合马与文天祥的对话（第46页）
3、 齐读孛罗劝降一节
由三到四位同学作出评价。
（是一位有着金铮铮铁骨的民族英雄。坚守节操，忠肝义胆；威武不能屈，富贵不能移。任凭元人威逼利诱，也丝毫不能动摇他对国家的忠贞。）
4、 探究学习
以上是我们对文天祥的评价，那么作者对文天祥又有什么样的认识呢？文中第二部分在描写文天祥与劝降者的对话之前，都有一番评价，请找出来并说一说这些句子表现了作者怎样的认识。
1、 诱降决无刀光剑影，却能戕灭一个人的灵魂
总结：诱降并非想从肉体上将一个人杀死，而是杀死一个人的灵魂，诱降比杀头的考验更加严峻。南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投降了，投降就可免一死，投降就可以享受荣华富贵，可是面对这些引诱，文天
祥头也不低一下，可见他的伟大，他所做的并非寻常人能做得到。
2、 真的，你让让葵藿如何与狗尾巴草对话，你让铁石如何与秽土论坚？
谁是葵藿、铁石？谁是狗尾巴草、秽土？
文天祥——葵藿（对宋朝忠诚谒慕）、铁石（坚贞不屈）
留梦炎——狗尾巴草（随风摇摆，卖国求荣）、秽土（污秽不堪，遗臭万年）
表明作者对文天祥的崇敬，对留梦炎之流的鄙视与不齿。作者认识到文天祥的忠贞品格是极其可贵的。
3、 在人类的发展史上，在权力的高地，往往是那些敌对派别的首领，也就是对峙的双峰，才更为了解，更为识得对方的价值。
一代政治家忽必烈一直努力地想要劝降，国为他十分了解文天祥的可贵——他不单单是一个才子状元，更是一代忠臣，一个不可多得的良臣。文天祥的品格使得敌对的首领都为他倾心，他越是不降，忽必烈就越能认识他的可贵，也就越想尽办法劝降。而文天祥不为所动。
由这些可以看出，作都对文天祥是持怎么样的态度的？
（高度肯定）
5、 文天祥的使命
1、作者对文天祥高度肯定，因为他面对元人的威逼利诱面色不改。那么既然他不愿归降元人，有人劝他死他又没有死，这是为什么？（学生浏览第一部分中最后一段后回答。）
——因为“他的使命还没有结束。”
2、他的使命是指什么？
——他的使命指的是复宋和创作《正气歌》。看过他的《指南录》就知道他曾经试过要逃，但最终又被抓，他活下来无非就是想找机会逃出去，完成复宋的使命。创作《正气歌》是其历史使命，无法复宋，却留下了一腔正气在人间，激励后人。
6、 体会
1、 文天祥没有完成复宋的历史使命，却完成了《正气歌》的创作。《正气歌》是文天祥在怎样的处境之下创作的？
——囚禁中，求生不能，求逃不成的处境中，将要慷慨赴义的时候写下的，表明心志的作品。
2、 作者在写文天祥创作《正气歌》的过程中写道：“纵观世界文学史，最为悲壮、高亢的诗文，往往是在人生最激烈、惨痛的漩涡里分娩。因为写它的不是笔，是生命的孤注一掷。”请结合对《正气歌》的认识，举出中国诗史上一些例子谈谈你的体会。（分组讨论）
（提示：历史上有哪些悲壮高亢的诗文的诞生情况是和文天祥的《正气歌》诞生情况相同，是在作者人生中最激烈、最惨痛的漩涡里创作出来的？）
——屈原《离骚》，被放逐、面临着国破家亡的状况下。
杜甫《春望》，三吏三别。
陆游《示儿》
普希金《致大海》（囚禁）
谭嗣同《题猜猜狱中壁》“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”
李煜《虞美人》
李清照《声声慢》（夫死家亡国破）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。”写尽凄凉。
出示投影：
“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，孙子膑脖脚，兵法修列，不韦迁蜀，世传吕览。
小结：
许多传世名作都是在作者遭受极度的苦厄之后创作出来的。当然前提是他们有深厚的文学功底。
大家自己有没有这样的感觉：当你遭受苦难、挫折或者委屈之后，特别有创作的欲望，并且写出来的文字都是真情流露，写得比平时好些呢？
由此可见，人生未必是一帆风顺就好，人有时候必须得经历磨难才能有所成就。所以当你遇上挫折的进修不必抱怨，想想文天祥，想想那些饱经沧桑的诗人们，你会得到力量。
PAGE2.4《布衣总统孙中山》教案（粤教版必修1）
一、教学目的：带领学生通过学习课文体会“传记”文体的特点；初步掌握如何进行传记写作；理解孙中山的甘于淡泊的崇高精神。
二、教学重点：“传记”文体的特点
三、教学方法：引导法；讨论法
四、课时安排：二课时（每课时45分钟）
五、教学过程：
第一课时
1布置预习
课程前提前布置学生预习作业：通过书籍、网络等途径查找关于孙中山先生的作品和事迹，每人至少写一篇关于“你所知道的孙中山先生”的短文。
2单元导入（因为是单元的第一篇课文，所以首先是单元学习的导入。）
同学们，在第一单元的学习中，我们一起开展了认识自我的学习，相信我们大家都在这学习的过程中更进一步的认识了自我，也更加深刻的认识了周围的人，认识了周围的社会。但是不知道同学们是否考虑过这样的一个问题：大家在认识的过程中是通过什么方法达到认识的目的呢？相信很多同学会说，通过观察呀，通过回忆呀。没有错，对于认识我们自己，认识我们周围的人，我们可以通过观察，通过回忆来达到我们认识的目的。但是，如果是跟我们有一定距离的人呢？比如说空间上的距离，比如远在万里之外平时我们只能通过只字片语的新闻了解到却没有可能接触到的美国前总统克林顿，我们要真实的认识他了解他，更为现实的途径会是什么呢？比如说时间上的距离，比如远在千年之前的唐宗宋祖，我们又要怎么才能了解他们呢？（停顿）
看得出大家都在努力的思考，也看得出大家都有困惑。在这里，老师向大家推荐一个很好的方法：传记。（板书）也是我们这个单元所要学习的重点。
3传记基础知识的学习（重点学习）
请大家翻开课文第二十五页，跟老师一起朗读单元导语。
导语首先告诉大家，什么是传记：“传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。”接着告诉我们，传记有什么作用……下面让老师更加详细地告诉大家，什么是传记。
传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。它是借助于形象描写，具体生动地记载历史上或当代起过历史作用的人物的一生，以及有关的重要史实的作品。古代就有汉代的司马迁撰写的我国第一部纪传体通史《史记》，其中就有不少人物传记，它就是通过给人物作传来反映历史的。
传记题材较广，内容繁杂，一般从体例来分，有自传体和传记体。前者是作者自己撰写的，如：如：鲁迅写的《鲁迅自传》，克林顿写了《我的生活》。我们这个单元所要学习的课文中，爱因斯坦所写的《我的回顾》就属于自传体。传记还有一种是他人撰写的，比如现在关于唐宗宋祖的传记现在是很多的，同学们如果有兴趣的话，也可以去找来看看。本单元的《“布衣总统”孙中山》、《华罗庚》、《罗曼 罗兰》、《留取丹心照汗青》都属于传记体。
现代的传记著作分为历史性传记和文学性传记两大类。前者记叙史实；后者用形象化手法描写各种著名人物的生活经历、精神面貌，以历史事实为依据，不排斥合理的艺术加工。本单元的传记文章都属于文学性传记。
关于传记的更加详细的知识，就需要同学们跟老师一起，通过对这个单元课文的学习加以体会。
4课文导入
学习了关于的传记的基本常识以后，让我们转入对课文的学习。大家翻开单元的第一篇课文《“布衣总统”孙中山》。
在学习这篇课文之前，老师已经布置同学们查找关于孙中山先生的资料，并把自己所理解到的东西写下来与大家一起分享。那么，现在我们先请同学们来谈谈，自己所知道的孙中山先生是一个怎么样的人呢？
5由学生将自己所理解到的资料讲出来，自己所创作的短文读出来跟大家一起分享。注意纠正表述中不准确的地方和与历史不符合的地方。时间控制在十五到二十分钟，学生人数3-4人。
6孙中山简介（教师总结）
孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，大家所熟悉的“中山”因而得名。
1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，少年时到檀香山读书，后来先后在广州、香港学医。毕业后，在澳门、广州行医，并致力于救国的政治活动。说到他的这段经历，大家有没有觉得跟我国历史上哪位名人很相似吗？（鲁迅）
1894年上书李鸿章遭到拒绝，遂再赴檀香山，创立兴中会，提出“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”的主张。1905年在东京成立中国同盟会，系统地提出其三民主义思想。在这里我们一起回忆一下，三民主义思想具体指什么？（民族，反对民族压迫，反对满州贵族统治；民权，推翻君主专制政体，建立国民的政府，国民一律平等；民生，平均地权）
1895年至1911年策划多次反清武装起义，屡遭挫折而斗志弥坚。1911年10月10日武昌起义，得到各省响应，导致清朝专制统治的覆灭，是为著名的“辛亥革命”。辛亥革命是中国历史的重大转折，创立了中国历史上第一个共和政体。
1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，开始了中华民国时代。所以呀，1912年也被称为民国一年。这是使用民国纪年的方法，直到今天在我们中国的台湾省还在使用。那大家知道我们使用的是什么纪年方法吧？（公元纪年）是怎么来的？（以基督诞生为标志）
在袁世凯窃据大总统职位后阴谋复辟帝制，孙中山于1913年发动“二次革命”。后来在日本组织成立中华革命党。1917年，在广州召开非常国会，组织中华民国军政府，开展护法运动。1919年改组中华革命党为中国国民党，担任总理。1921年，非常国会又于广州组织中华民国正式政府，孙中山就任大总统，再举护法旗帜。1923年，孙中山第三次在广州建立政权，同年接受苏俄和中国共产党的建议，决定国共两党实行合作，以推进国民革命。1924年1月召开中国国民党第一次全国代表大会，改组了国民党，重新解释其三民主义。（民族，中国民族自求解放，放对帝国主义；民权，民权为一般国民所共有；民生，平均地权，节制资本）同年秋，冯玉祥发动“北京政变”，孙中山应邀北上，共商国是。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
7了解了关于孙中山先生的一些情况，相信大家对孙中山先生已经有了一定的印象和认识。那么，大家所知道的孙中山先生跟陈廷一先生笔下的孙中山先生一样不一样？大家所写出来的孙中山先生同陈廷一先生所写出来的又有什么不同呢？
在中国当代传记文学领域有两大名家，人称“南叶北陈”，北陈就是陈廷一，南叶就是叶永烈。有一个相当有趣的现象。叶永烈先生生活在上海，但是他的成名作品是以描写主要在北京活动的四人帮，而陈廷一先生生活在北京，却是以描写主要在上海活动的宋氏家族出名。大家看看他的作品就知道是不是这样啦。从事创作以来，他先后出版了《皇天后土》、《孙中山大传》（上下卷）、《许世友传奇》三部曲、《贺氏三姐妹》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《孔祥熙大传》、《宋庆龄全传》、《宋美龄全传》、《宋霭龄全传》、《宋氏家族全书》（上下卷）、《民国岳父》等报告文学和纪实文学。
1990年陈廷一以稿费设立了“李耳文学基金会”晨光奖，奖励了65名文学新人。他的作品代表着他的人格，他的人格融进了他的作品。1995年7月16日《新闻出版报》发表署名梅洁的文章，其中指出“读传记文学不读陈廷一不可；写传记文学史不写陈廷一不行。”
8我们学习了关于传记的基础知识，认识了文章的传主孙中山先生和作者陈廷一先生的一些情况后，让我们转入对文章的学习。首先，大家思考一个问题，课文的题目，孙中山先生既然是民国总统，又为何称为布衣呢 大家带着这个问题快速浏览课文并找出课文总共讲了几件事情，分别是什么事情。
提问并板书。
1见张之洞2调换房子3中山服的由来4孙中山请客（唐绍仪、伍廷芳）
5孙中山出行
9布置预习作业
分析各个事例的内涵，找出你认为最能体现文章主题的句子。
第二课时
1回顾第一课时，做简单总结。并提及所布置预习作业，提问学生。
2分析各个事例都说明了什么。由学生回答，教师引导、补充、总结。将学生分组，每组一个事例思考并回答。（注意围绕一个主题和线索，就是“布衣总统”）
1、见张之洞
体现是孙中山什么品性？张之洞态度的转变说明了什么？（课后思考第一题）
重点引导分析：
①只印有姓名、籍贯的名片
身负回国留学生这样在当时是很值得炫耀的身份却没有表露，同时跟旧时名片作比较没有写上如同年、后进、晚辈等表示辈分的称呼以及职务等内容，表现出不卑不亢的高尚情操。
②持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟。行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯。
这是对联。对联又称楹联、对子。始于五代，盛于明清，是一种独特的文学艺术形式。早在秦汉以前，我国人民就有过年悬挂桃符驱鬼的习惯，到五代时人民把联语题于桃木板上，这种习俗到宋代以后已经非常普遍，一直到明代以后人们才用红纸代替桃木板，出现我们今天常见的春联。
对联是又律诗对偶句发展而来的，古人把对对子与吟诗相提并论，有吟诗作对之称。对联有很多要求，比较简单的说要做到对仗工整，平仄协调，精练而句式灵活，可长可短。
由此可见，孙中山在顷刻之间就能对出如此工整的对联，是有很深厚的文学功底的。同时从字里行间我们也可以看出，这时候的孙中山虽然年轻，但是已经早怀大志。
③文章第一段也就是第一句话有什么作用？
开门见山，呼应题目，设置悬念，激发读者兴趣，很自然地引出了故事，进而让读者加深了解。
统摄全文。下文就是承接这个内容开展的。
2、调换房子（住）
孙中山说：“总统不是皇帝，而是公仆！”做总统不是要高高在上，而是要为人民服务的，是一个为人民着想为人民办事的总统。体现出了民本思想，以及节俭作风，甘于淡泊的品质。
房子的特点①不大②家私少，简单③客厅兼做饭厅
3、中山服的由来（衣）
“即大方，又好看，又便宜”体现出节俭的作风和品质。不搞特殊，不因为自己是总统就要比别人的好。处处体现出“布衣”的味道。
4、孙中山请客（唐绍仪、伍廷芳）（食）
生活的简朴。在这里充分运用了对比的手法。对比1：总统府内菜金一般人每餐三元，孙中山四角；对比2：与唐绍仪做对比；对比3：与伍廷芳作对比。
小节上，还有使用锡制餐具的事情也体现出生活的简朴。而唐绍仪、伍廷芳不同的反映也表现出了作者对他们的不同态度。
5、孙中山出行（行）
①对比：总统府拥有的交通条件与孙中山出行采取的方式作对比。
②侧面描写1：老百姓的张灯结彩，高呼口号，反映出对孙中山的拥戴。“大总统万岁”这个口号是否妥当？（课后思考第三题）
一方面，让人联想起过去的“皇帝万岁”，而且没有直称“孙中山万岁”是避免名讳的原因，这些都表现出了普通老百姓的封建思想还根深蒂固；另一方面，这是老百姓自发的行动，而且由于受到历史沉积千年的封建思想影响，又没有接触到新的思想新的影响教育，这是当时的老百姓所能找到的最能表达他们心情的话语。
③侧面描写2：“共和”、“庆胜”、“北伐”等新商标出现，剪辫子的热潮，新军歌……这些都从侧面反映出孙中山革命工作的成效，表现孙中山对中国革命和中国社会进步的贡献。有这么大贡献的孙中山没有骄傲，没有搞特殊，而是保持布衣本色，更显得可贵。
④军歌中“警钟一鸣森森森，睡狮齐猛醒”运用了什么修辞格？（课后思考第四题）
比喻。警钟比喻革命，睡狮比喻中国人民。
分析：修辞、比喻、借代、比拟
用最恰当的语言形式来获取最理想的表达效果，这种语言加工的实践活动就是修辞。1采用什么样的语言材料2采用什么样的修辞方式3追求什么样的表达效果
用相似的事物打比方去描绘事物或者说明事物，这种辞格叫比喻。作用：1深奥的道理浅显化2抽象的事物具体化3概括的东西形象化。种类：明喻（本体喻体喻词），暗喻（本体喻体），借喻（不说出本体或者不在本句说出，而是借用喻体直接代替本体）。
睡狮应该不是借代。借代是不直说某人或者某事物名称，借同它密切相关的名称去代替。种类有1特征、标志代本体2专名代本体3具体代抽象4部分代整体5结果代原因。
也不是比拟，比拟是把甲事物作乙事物来写的修辞写法。包括把事物当人来写的拟人，把人当事物来写或者把此事物当彼事物来写的拟物。比拟与比喻比较就可以看出来，首先比拟重点在“拟”而比喻重点在“喻”，其次比拟本体与拟体彼此交融浑然一体，本体必然出现，拟体一般不出现，而比喻本体出现或者不出现，喻体必须出现。
4完成思考练习二，也是对文章内容的总结。
5总结写作特点
以小见大，选材精当。
语言平实，浅显易懂。
文章采用了平行结构。
6布置预习作业
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www.《罗曼·罗兰》教案7
斯蒂芬 茨威格
一、教学目的：了解罗曼 罗兰的人生经历,体会罗曼 罗兰的精神,汲取人生的教益,熟悉传记文体的特点。
二、教学重点：罗曼 罗兰的人生经历和精神，传记文体的特点。
三、教学方法：引导法；讨论法
四、课时安排：一课时（45分钟）
五、教学过程：
1.字词
艮：gěn性子直，事物坚韧而不脆；gèn八卦之一，姓。
喧嚣：“喧”同“暄（寒暄）”
涨：zhǎng水位升高；zhàng膨胀的意思
涅；niè 巩固：gǒng 炯炯：jiǒng 白皙：xī
2.作者简介
斯蒂芬 茨威格，1881-1942，奥地利著名小说家、传记作家，在诗、短论、小说和人物传记等方面均有过人的造诣。特别是以小说和人物传记见长。主要的小说有《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等。主要传记有《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己的诗人》等。他的作品擅长细致的性格刻画，对奇特命运下的人物遭遇和心灵的热情描摹独具特色。
3.传主简介
罗曼 罗兰。1866-1944，著名的法国作家，音乐评论家和社会活动家。他的主要作品集中在传记、小说上。传记的主要作品有《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。主要的小说是《约翰 克利斯朵夫》，这部小说在1913年获得法兰西学院文学奖金，他也由此被认为是法国当代最重要的作家之一，1915年获得诺贝尔奖。其他主要的小说作品有《哥拉 布勒尼翁》、《格莱昂波》、《皮埃尔和吕丝》、《欣悦的灵魂》等。罗曼 罗兰的作品文笔豪爽质朴，人物形象多为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。
4.《约翰 克利斯朵夫》简介
这是一部长篇小说，共四集十卷。小说一第一次世界大战前二三十年间的欧洲生活为背景，描写了音乐家约翰 克利斯朵夫为改革音乐而孤独奋斗的一生。约翰 克利斯出身于德国莱茵河畔的一个贫寒月师家庭，从小学习音乐，年轻时受到当地公爵的赏识。但是他性格倔强，鄙视豪门，反抗宫廷，由不能容忍周围庸俗感伤的音乐基调，与当时的音乐界有冲突。接着他的爱情又受到了挫折，再接着又因为为了帮助农民而打死了一个行凶的士兵，受到通缉，逃到了法国。法国是他幻想中追求文明自由的理想世界，有真正的艺术的地方，但是他所看到的现实使他很失望。在法国的时候，他与当时法国盛行的唯美主义和形式注意的颓废艺术展开斗争，受到敌视，感觉到自己是一个孤独的反抗者。进而到中下层人民中号召起来反抗丑恶现实，但是他又自恃知识分子的身份与中下层民众有距离甚至格格不入，他的革命活动又遭受失败。在五一节无意中卷入了示威游行中，好朋友奥里维啊被警察刺死，出于自卫他打死了警察，再次逃跑了，到了瑞士。在瑞士他隐居下来，万念俱灰。后来重返法国，与过去的对手言和，转而讥笑像他当年那样孤独奋斗的年轻人。晚年居住到了意大利，成为了誉满欧洲的音乐大师，一心致力宗教音乐创作，追求道德上的自我完善，在追忆中死去。
5.课后思考第一题。
⑴高师教育方面的特点：
与外界隔绝，以免他们受到诱惑
远离实际生活，以便使他们更好地领会历史生活
传统精神和经过检验的方法富有成效的结合，被继承下来
容许学生享有有限度的自由
⑵高师阶段的教育对罗曼 罗兰的成长有什么影响：
第二段：选择历史和地理作为主要学科
影响：①第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动
②具有活跃历史的特殊才能
③获得善于剖析现代文化的本领
第三段：志同道合的朋友们
影响：产生新的思想境界，激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解
第四段：对莎士比亚的崇拜
影响：①成为他们建立长久友谊的原动力
②崇拜并学习伟人的思想执着于自己的信念
第五段：托尔斯泰对罗曼 罗兰的影响
影响：找到自我
第六段：学习与创作
影响：形成初步的自由世界观
总的影响：成为法国最渊博的学者之一。
6.课后思考第二题。
你认为罗曼 罗兰的性格中有哪些品质最值得你学习？
提示：文中所提到的品质比如追求自由的思想，富于奔放的热情，执着与自己的信念，崇拜并学习伟人的思想并不断调整自己的学习方向，勤奋努力学习，崇高远大的理想并为之坚持努力等，只要学习提及任何一点并言之有理都是正确的。注意突出“最值得”。题目的目的就是要让学生有自由发挥和表现的机会。
7.课后思考第三题。
你是怎么看待昨天、今天和明天的关系的。
提示：昨天、今天和明天是意味着一个生动的本体、统一体，这样看待才会高瞻远瞩。同样是言之有理就正确。
8.课后思考第四题。
作者如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的。
第三段：三位大师与他的互相影响，产生了一种新的思想境界。
第四段：引用了罗曼 罗兰自己写的材料表现突出对于莎士比亚的迷恋。
第五段：通过写罗曼 罗兰对托尔斯泰的崇拜突出罗曼 罗兰对英雄人物的崇拜和认识。
第六段：引用了许多材料评书斯宾诺莎的那种柔和的精神光辉从此永远照亮了他的心。
9.总结写作特色。
介绍了人类精神领域的优秀人物。从一个心理学家的家度剖析了人物复杂的内心世界，真正向读者展示了进入这些精神巨人的内心世界的道路。
利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象。华罗庚教案4
目标要点学法
知识与能力：把握华罗庚艰苦自学、成就卓越、报效祖国的一生。
过程与方法：从小标题入手，列出人物简历表，突出典型事件。
情感与态度：学习华罗庚在艰苦的环境中顽强学习勇攀科学高峰的精神，学习他热爱祖国，报效祖国的品格。
识记理解积累：
字音：
华罗庚（gēng） 吴筱（yóu）元 蜚（fēi）声
追溯（sù） 万顷（ qǐng）田
字形：
骀荡—包罗殆尽—怠慢 追溯—朔风—塑造
赞赏备至—勇气倍增 出类拔萃—纯粹—鞠躬尽瘁
名誉—誊写 金瓯—呕吐—讴歌—沤肥
瘟疫 扉页 瘸 停滞 商榷 拂拭 扼要
词义：
惨淡：苦费心力。
扉页：书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页。
蜚声：扬名。
沿用：继续使用（过去的方法、制度、法令等）。
金瓯：金属的盆盂之类，这里比喻完整的疆土，泛指国土。
商榷：商讨。
出类拔萃：《孟子 公孙丑》：“出乎其类，拔乎其萃。”后来用“出类拔萃”形容超出同类之上。也说出类拔群，出群拔萃。
导读剖析领悟
走进作者
顾迈南，新华社记者。《华罗庚》是华罗庚先生的权威传记版本之一，书中对华老的生平和事迹进行了翔实的介绍。该书对了解中国科学文化的演进、科学人才的成长以及当前的创新文化建设有重要启迪。另外，他与陆天明、徐宏合著的剧本《华罗庚》获第四届全国优秀电视剧奖。
整体把握
思路 三个小标题揭示了行文思路，“艰苦自学的青年时代”、“研究数论得出华氏定理”、“致力于中国的数学研究和教育事业”，这揭示了华罗庚人生几个时段的主要学习、研究情况，眉清目晰，视之了然。
主旨 文章简介了华罗庚的一生，突出艰苦自学，后来得出华氏定理，完成《堆垒素数论》、《数论导引》，致力于中国的数学研究和教育事业的事迹，赞扬了他杰出的成就，歌颂了他刻苦钻研，报效祖国的精神。
结构
引子：发表《苏》文入清华
一、 金坛：就读
杂货店：自学
二、 清华大学
剑桥大学：华氏定理
西南联大：《堆垒素数论》
三、新中国：《新论导引》
发现陈景润
推广优选法与统筹法
特色 语言平实中见生动。文章中很多细节生动，绘言绘行。如熊庆来读《苏》文后的惊讶，华罗庚阅陈景润来信后的惊喜，华罗庚流着鼻涕演算等等。此外，文章中多处引用华罗庚的诗作、书信，读来饶有情趣。
另外，文章使用小标题，眉目清晰；生平交代清楚，典型事件突出分明。
深入探究
1、文章开头部分有何特色？
文章开头可视为一引子，堪称凤头。文章开篇就写上海《科学》杂志（自然科学的权威杂志）刊登了华罗庚（年方19岁，名不见经传的后生）的《苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由》，引起清华大学（最高学府）数学系主任熊庆来（学界泰斗）的重视，要请他到清华去。这种写法，奇崛不凡，先声夺入。
还值得一提的是下文多处和这个开头呼应。一是“艰苦自学的青年时代”部分的结尾，“有志者事竟成，他终于在19岁那年写出了那篇著名的论文”。二是“研究数论，得出华氏定理”开头部分，“1932年秋季的一天，熊庆来派人拿着照片到北平火车站把华罗庚接到清华大学，把他安排在数学系当助理员。”第三点，与熊庆来发现华罗庚相映成趣的是，华罗庚发现了陈景润，他接到陈的信，“没有暴跳如雷，也没有置若罔闻，而是如获至宝。”
2、文章小标题的好处怎样？
一是突出了华罗庚一生学习研究的主要事件。二是遵循了时间顺序。三是很好的统领了所辖部分的内容。这样纲举目张，眉清目晰，使人一目了然。
相关资料
华罗庚生平
华罗庚（1910~1985）， 中国数学家、数学教育家，中国科学院院士，江苏金坛人。
华罗庚的父亲是经营杂货店的小业主，由于经营惨淡，家境每况愈下，致使上中学不久的华罗庚辍学，当了杂货店的记账员。在繁琐、单调的劳作中，他并没有放弃最大的嗜好－－－数学研究。正在他发奋自学时，灾难从天而降－－－他染上了可怕的伤寒症，被医生判了“死刑”。然而，他竟然奇迹般地活了过来，但左腿却落下了终生残疾。他常挂在嘴边的是这样一句话：“所谓天才，就是靠坚持不断的努力。”这位没有大学文凭的数学家，凭着坚持不懈的努力，刻苦自学，于1930年，以《苏家驹之代数五次方程式不能成立的理由》的论文，而使中国数学界刮目相看。后被熊庆来教授推荐到清华大学数学系任助教 。在这里，他得益于熊庆来、杨武之的指导，学术上得以长足进步，并逐渐树立起他在世界数学界的地位。1948年应美国一所大学骋请任教。新中国成立后，他毅然放弃优越的工作和生活条件，携妻儿回国，担任清华大学数学系教授，后任中国科学院数学研究所所长。他十分重视和倡导把数学理论应用到生产实践中，并亲自组织和推广“优选法”、“统筹法”，使之在社会主义现代化建设中显示出了巨大的威力。他一生勤奋耕耘，共发表200余篇学术论文、10部专著。作为数学教育家，他培养出陈景润、王元、陆启铿等一批优秀的数学家，并形成了中国数学学派，有的人已成为世界级的数学家。
1985年6月12日，华罗庚在日本讲学时，因突发心肌梗塞而去世，终年75岁。一生以“最大希望就是工作到生命的最后一刻”自勉的华罗庚，将永远活在人民的心中
华罗庚的妙联
一九五三年，中国科学院！组织科学家考察团，出国考察，由著名科学家，钱三强先生担任团长。团员中，有华罗庚(1)、赵九章等科学家。途中闲暇无事，少不了谈古论今，天文地理闲侃。这时，华罗
庚先生即景生情，出了一则上联求对：
三强韩、赵、魏；
华罗庚先生上联中的“三强”，指的是战国时期的韩、赵、魏三个强国，却又隐喻着，代表团团长钱三强的名字。上联不仅要求解决数字联的传统困难。而且要求在下联中，嵌入另一个科学家的名字。在座的科学家，大费脑筋，思索良久，未有恰当的下联。华罗庚先生见状，不慌不忙地说出下联：
九章勾、股、弦。
他刚说完，满座科学家为之叫绝。《九章》是我国古代著名的数学著作，在这本书里，首先记载了，我国数学家所发现的勾股定理。这里的“九章”，又恰好是代表团中，另一成员----大气物理学家赵九章先生的名字。
研读拓展欣赏
精品赏析
华罗庚传奇（节选，略有改动）
梁羽生
他出生在一个平凡的家庭，父亲是个小小杂货店的店主。你知道他的名字的由来吗？
他父亲四十那年生下他，生下来就用两个箩筐一扣，据说可以“生根”，容易养活。“箩”字去了“竹”是“罗”，“庚”“根”同音。贫穷人家的父母，最担心的儿女长不大，华罗庚的名字，就正含着父亲对他的祝愿啊！
父亲不许看“天书”弃宝剑于尘埃，投明珠于暗室，一个数学天才难道就要在杂货店终其一生么？
宝剑何时再露锋芒，明珠何日光化重现？
暗室露出一线光亮了。王维克已经重回金坛，师徒会面，化罗庚从王维克的手中借到一些数学书籍，开始他的自学了。
但阻力马上来自他的父亲，他的父亲看不懂数学书上那些古怪符号，大发儿子脾气：“你看这些天书做什么？书又不能当饭吃，还不赶块招呼顾客？”多年后西方一本数学杂志刊了一幅漫画，画中的华罗庚，抱着几本破书，被拿着烧火棍的父亲追得满屋子的
团团转。父亲威胁儿子，要他把数学书扔到火炉里。
杂货店生意不好，他父亲帮人收购蚕丝，白天收购，晚上算账。有一晚算错了一千多元，算不清明天就不能开工。金坛有“拜狐仙”的迷信风俗，有人就点上香烛，求狐仙帮忙。可是求了狐仙，还是算不清账目。华罗庚在屋子里闻得香气，出来说道，不要求狐仙了，让我来帮你们算账吧。父亲不相信儿子有这本领，但抱着姑且让他一试的心情，把两大本账薄交给他。结果华罗庚牛刀小试，没花多少时间就把账目算清了。父亲一看，学数学果然有点用，这才放松了对他的阻吓。
终于他有一篇论文——《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》——在上海的《科学》杂志刊登出来了。《科学》杂志是当时中国在自然科学方面最权威的杂志，经常在《科学》上写文章的有李四光、竺可桢、翁文灏等等名家。而苏家驹也是一位相当有名的大学教授。
这篇文章惊动了清华大学的数学系主任熊庆来。
他是哪国留学生熊庆来坐在他的数学系主任办公室，打开《科学》杂志，随手翻阅这篇文章，越看越被吸引，脸上的神色也凝重了。看完这篇文章，他抬起头来，问周围同事：“这个华罗庚是哪国留学生？”没人能够回答。再问：“他是在哪个大学教书的？”同事们仍是面面相觑。
也是“无巧不成书”，恰好有江苏籍的教员在旁，忽然想起了他的弟弟有个小同乡名叫华罗庚，便道：“这个华罗庚哪里教过什么大学，他只念过初中，听说在金坛中学当事务员。”
熊庆来惊奇不已，迅即作出决定：“这个年轻人应该请他到清华来！”
出幽谷而迁乔木，华罗庚终于离开了杂货店的“暗室”，他拥有的唯一的一张文凭，就是初中毕业文凭。
他没有拿到博士学位，但在剑桥的两年内，他却写了二十篇论文，论水准，每一篇论文都可以拿到一个博士学位。其中一篇关于“塔内问题”的研究，他提出的理论甚至被数学界命名为“华氏定理”。英国著名的数学大师哈代是这方面的权威学者，他听到这个消息，兴奋地说：“太好了，我的著作把它写成是无法改进的，这回我的著作非改不可了！”
和顾迈南的比较起来，梁羽生有着更多的渲染，确也带那么一些传奇色彩。不妨将梁羽生所写的熊庆来发现华罗庚和顾迈南所写作一比较，看看有何异同。
佳作美读
歌德巴赫猜想（片段节选）
徐迟
三
有一次，老师给这些高中生讲了数论之中一道著名的难题。他说，当初，俄罗斯的彼得大帝建设彼得堡，聘请了一大批欧洲的大科学家。其中，有瑞士大数学家欧拉（他的著作共有八百余种）；还有德国的一位中学教师，名叫哥德巴赫，也是数学家。
一七四二年，哥德巴赫发现，每一个大偶数都可以写成两个素数的和。他对许多偶数进行了检验，都说明这是确实的。但是这需要给予证明。因为尚未经过证明，只能称之为猜想。他自己却不能够证明它，就写信请教那赫赫有名的大数学家欧拉，请他来帮忙作出证明。一直到死，欧拉也不能证明它。从此这成了一道难题，吸引了成千上万数学家的注意。两百多年来，多少数学家企图给这个猜想作出证明，都没有成功。
说到这里，教室里成了开了锅的水。那些像初放的花朵一样的青年学生叽叽喳喳地议论起来了。
老师又说，自然科学的皇后是数学。数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想，则是皇冠上的明珠。
同学们都惊讶地瞪大了眼睛。
老师说，你们都知道偶数和奇数。也都知道素数和合数。我们小学三年级就教这些了。这不是最容易的吗？不，这道难题是最难的呢。这道题很难很难。要有谁能够做了出来，不得了，那可不得了呵！
青年人又吵起来了。这有什么不得了。我们来做。我们做得出来。他们夸下了海口。
老师也笑了。他说，“真的，昨天晚上我还作了一个梦呢。我梦见你们中间的有一位同学，他不得了，他证明了哥德巴赫猜想。”
高中生们轰的一声大笑了。
但是陈景润没有笑。他也被老师的话震动了，但是他不能笑。如果他笑了，还会有同学用白眼瞪他的。自从升入高中以后，他越发孤独了。同学们嫌他古怪，嫌他脏，嫌他多病的样子，都不理睬他。他们用蔑视的和讥讽的眼神瞅着他。他成了一个踽踽独行，形单影只，自言自语，孤苦伶仃的畸零人。长空里，一只孤雁。
第二天，又上课了。几个相当用功的学生兴冲冲地给老师送上了几个答题的卷子。他们说，他们已经做出来了，能够证明那个德国人的猜想了。可以多方面地证明它呢。没有什么了不起的。哈！哈！
“你们算了！”老师笑着说，“算了！算了！”
“我们算了，算了。我们算出来了！”
“你们算啦！好啦好啦，我是说，你们算了吧，白费这个力气做什么？你们这些卷子我是看也不会看的，用不着看的。那么容易吗？你们是想骑着自行车到月球上去。”
教室里又爆发出一阵哄堂大笑。那些没有交卷的同学都笑话那几个交了卷的。他们自己也笑了起来，都笑得跺脚，笑破肚子了。唯独陈景润没有笑。他紧结着眉头。他被排除在这一切欢乐之外。
第二年，老师又回清华去了。他现在是北京航空学院副院长，全国航空学会理事长沈元。他早该忘记这两堂数学课了。他怎能知道他被多么深刻地铭刻在学生陈景润的记忆中。老师因为同学多，容易忘记，学生却常常记着自己青年时代的老师。
四
当初，我国老一辈的大数学家、大教育家熊庆来，我国现代数学的引进者，在北京的清华大学执教。三十年代之初，有一个在初中毕业以后就失了学，失了学就完全自学的青年人，寄出了一篇代数方程解法的文章，给了熊庆来。熊庆来一看，就看出了这篇文章中的英姿勃发和奇光异采。他立刻把它的作者，姓华名罗庚的，请进了清华园来。他安排华罗庚在清华数学系当文书，可以一面自学，一面大量地听课。尔后，派遣华罗庚出国，留学英国剑桥。学成回国，已担任在昆明的云南大学校长的熊庆来又介绍他当联大教授。华罗庚后来再次出国，在美国普林斯顿和依利诺的大学教书。中华人民共和国成立以后，华罗庚马上回国来了，他主持了中国科学院数学研究所的工作。
陈景润在厦门大学图书馆中也很快写出了数论方面的专题文章，文章寄给了中国科学院数学研究所。华罗庚一看文章，就看出了文章中的英姿勃发和奇光异采，也提出了建议，把陈景润选调到数学研究所来当实习研究员。正是：熊庆来慧眼认罗庚，华罗庚睿目识景润。
一九五六年年底，陈景润再次从南方海滨来到了首都北京。
一九五七年夏天，数学大师熊庆来也从国外重返祖国首都。
这时少长咸集，群贤毕至。当时著名的数学家有熊庆来、华罗庚、张宗燧、闵嗣鹤、吴文俊等等许多明星灿灿；还有新起的一代俊彦，陆启铿、万哲先、王元、越民义、吴方等等，如朝霞烂熳；还有后起之秀，陆汝钤、杨乐、张广厚等等已入北京大学求学。在解析数论、代数数论、涵数论、泛涵分析、几何拓扑学等等的学科之中，已是人才济济，又加上了一个陈景润。人人握灵蛇之珠，家家抱荆山之玉。风靡云蒸，阵容齐整。条件具备了，华罗庚作出了部署。侧重于应用数学，但也要向那皇冠上的明珠，哥德巴赫猜想挺进！
五
但当他已具备了充分依据，他就以惊人的顽强毅力，来向哥德巴赫猜想挺进了。他废寝忘食，昼夜不舍，潜心思考，探测精蕴，进行了大量的运算。一心一意地搞数学，搞得他发呆了。有一次，自己撞在树上，还问是谁撞了他？他把全部心智和理性统通奉献给这道难题的解题上了，他为此而付出了很高的代价。他的两眼深深凹陷了。他的面颊带上了肺结核的红晕。喉头炎严重，他咳嗽不停。腹胀、腹痛，难以忍受。有时已人事不知了，却还记挂着数字和符号。他跋涉在数学的崎岖山路，吃力地迈动步伐。在抽象思维的高原，他向陡峭的巉岩升登，降下又升登！善意的误会飞入了他的眼帘。无知的嘲讽钻进了他的耳道。他不屑一顾；他未予理睬。他没有时间来分辩；他宁可含垢忍辱。餐霜饮雪，走上去一步就是一步！他气喘不已；汗如雨下。时常感到他支持不下去了。但他还是攀登。用四肢，用指爪。真是艰苦卓绝！多少次上去了摔下来。就是铁鞋，也早该踏破了。人们嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通风透气不会得脚气病的一双鞋子。不知多少次发生了可怕的滑坠！几乎粉身碎骨。他无法统计他失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳子和金属梯子。吃一堑，长一智。失败一次，前进一步。失败是成功之母；功由失败堆垒而成。他越过了雪线，到达雪峰和现代冰川，更感缺氧的严重了。多少次坚冰封山，多少次雪崩掩埋！他就像那些征服珠穆朗玛峰的英雄登山运动员，爬呵，爬呵，爬呵！而恶毒的诽谤，恶意的污蔑像变天的乌云和九级狂风。然而热情的支持为他拨开云雾；爱护的阳光又温暖了他。他向着目标，不屈不挠；继续前进，继续攀登。战胜了第一台阶的难以登上的峻峭；出现在难上加难的第二台阶绝壁之前。他只知攀登，在千仞深渊之上；他只管攀登，在无限风光之间。一张又一张的运算稿纸，像漫天大雪似的飞舞，铺满了大地。数字、符号、引理、公式、逻辑、推理，积在楼板上，有三尺深。忽然化为膝下群山，雪莲万千。他终于登上了攀登顶峰的必由之路，登上了（1＋2）的台阶。
他证明了这个命题，写出了厚达二百多页的长篇论文。
八
何等动人的一页又一页篇页！这些是人类思维的花朵。这些是空谷幽兰、高寒杜鹃、老林中的人参、冰山上的雪莲、绝顶上的灵芝、抽象思维的牡丹。这些数学的公式也是一种世界语言。学会这种语言就懂得它了。这里面贯穿着最严密的逻辑和自然辩证法。它是在探索太阳系、银河系、河外系和宇宙的秘密，原子、电子、粒子、层子的奥妙中产生的。但是能升登到这样高深的数学领域去的人，一般地说，并不很多。
且让我们这样稍稍窥视一下彼岸彼土。那里似有美丽多姿的白鹤在飞翔舞蹈。你看那玉羽雪白，雪白得不沾一点尘土；而鹤顶鲜红，而且鹤眼也是鲜红的。它踯躅徘徊，一飞千里。还有乐园鸟飞翔，有鸾凤和鸣，姣妙娟丽，变态无穷。在深邃的数学领域里，既散魂而荡目，迷不知其所之。
练兵应用测试
基础训练
1、下列注音有误的一项是（ ）
A、扉（fēi）页 街坊（fang） 华（huà）罗庚
B、蔓（màn）延 蜚（fēi）声 追溯（sù）
C、瓜蔓（màn） 商榷（què） 吴筱（yóu）元
D、扼（è）要 名誉（yù） 铭（míng）记
2、下列书写有误的一项是（ ）
A、惨淡 笨绌 心劳力绌
B、瘟疫 生涯 莫名其妙
C、停滞 兼任 包罗殆尽
D、经典 梁园 不可思议
3、下列句子有错别字的有（ ）
A、我们决不能等待着真正需要科学的时候，再研究科学。
B、国内外数学界赞赏备至。
C、东风勤拂拭，绿满万顷田。
D、科学之道，诫之以空，诫之以松。
4、请补写出下面诗歌的最后两句。
神奇妙算古名词，师承前人沿用之。
神奇化易是坦途，易化神奇不足提。
妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。
发白才知智叟呆，埋头苦干是第一。
_________________________
5下列说法不正确的一项是（ ）
A华罗庚在艰苦的条件下顽强自学，终成大器，值得我们每个青少年学习。
B“鼻涕流下时，他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，就这样伸着，右手还在不停的写”，这样描写，不雅，有损大数学家形象。
C“罗呆子”这一称号，正表现了华罗庚对数学的痴迷。
D华罗庚被熊庆来发现，华罗庚又发现了陈景润，华罗庚真是既当千里马又当伯乐。
6与上文衔接顺畅的一项是（ ）
科学的根本是实。我已是古稀之人，但仍以此告诫自己。树老易空，人老易松， 。
（1）科学之道
（2）诫之以松
（3）我愿一辈子从实以终
（4）诫之以空
A 3－1－2－4
B 3－1－4－2
C 1－4－2－3
D 1－4－3－2
探究创新
7下列加点字读音全部正确的一项。
A、拂拭（shì） 金瓯（ōu） 咆哮（xiào）
B、创（chuàng）伤 凯（jì）觎 瑕瑜（yú）
C、埋（mái）怨 卓（zhuó）越 坎（k n）坷
D、风靡（mǐ） 从（cóng）容 徇（xún）私
8下列各组词语中有错别字的一组是
A、提名 金榜题名 代劳 以逸待劳
B、退化 蜕化变质 违反 违犯究法
C、毕竟 毕恭毕敬 轻慢 轻歌慢舞
D、旁证 旁征博引 国事 共商国是
9下列句子成语使用有误的一项是
A、夫妻俩把儿子看成掌上明珠。
B、舞蹈家翩翩起舞，把观众带进了飘飘欲仙的境界。
C、在沉寂已久的中国文坛，一批青年作家异军突起，写出了大量鲜
活作品。
D、台下的追星族们已等不及了，如饥似渴地等待着明星们出场。
下面的这则人物传记，选自《史记》读完后请完成后面的题目
荆轲刺秦王
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为羽声忼慨，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲就车而去，终已不顾。
遂至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢举兵以逆军吏，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期之头，及献燕督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王，唯大王命之。”秦王闻之，大喜，乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函，而秦舞阳奉地图柙，以次进。至陛，秦舞阳色变振恐，群臣怪之。荆轲顾笑舞阳，前谢曰：“北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慴。願大王少假借之，使得毕使于前。”秦王谓轲曰：“取舞阳所持地图。”轲既取图奏之。秦王发图，图穷而匕首见 。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，袖绝。拔剑，剑长。操其室?。时惶急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王环柱而走。群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵；诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏召不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲乃逐秦王。而卒惶急，无以击轲，而以手共搏之。是时侍医夏无且以其所奉药囊提荆轲也，秦王方环柱走，卒惶急，不知所为，左右乃曰：“王负剑！”，负剑，遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首以掷秦王，不中，中桐柱。秦王复击轲，轲被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲生劫之，必得约契以报太子也。”
10下列句子加点词解释不正确的一项是（ ）
A、恐惧不敢自陈 陈：陈述，说明
B、使使以闻大王 使使：派遣使者
C、使得毕使于前 毕：都
D、乃欲以生劫之 劫：强取，威逼（其订立盟约）
11下列各组句中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ）
A、嘉为先言于秦王曰
旦日飨士卒，为击破沛公军
B、而秦舞阳奉地图匣，以次进
余船以次俱进
C、必得约契以报太子也
师道之不传也久矣
D、事所以不成者
此所以学者不可以不深思而慎取之也
12下列句中不含通假字的是（ ）
A、皆白衣冠以送之
B、燕王诚振怖大王之威
C、秦王还柱而走
D、群臣惊愕，卒起不意，尽失其度
13下列句子不能表现荆轲“处变不惊，临难无畏”的英雄气概的是( )
A、荆轲顾笑舞阳，前谢曰
B、时惶急，剑坚，故不可立拔
C、乃引其匕首以刺秦王
D、倚柱而笑，箕踞以骂
14下列叙述不符合原文的一项是（ ）
A、易水饯别，太子白衣冠而送，是既知此去难回，又含激励之急；荆轲歌“风萧萧兮”，慷慨悲凉，终于什么都不顾，到了秦国。
B、荆轲送了很多礼物给蒙嘉，于是蒙嘉告诉秦王，燕国使者带来了樊於期的人头和燕地督亢的地图。秦王听了很高兴，用隆重的礼节接见了使者。
C、秦舞阳走到宫殿前的台阶下时，恐慌起来，而荆轲镇定自若，掩饰过去。这是一处精彩的反衬。
D、秦庭行刺，惊险万分。秦王惶急，群臣惊愕失措，侍医夏无且用药提囊掷荆轲，荆轲追刺秦王不成，被秦王击断右腿，身上八处受伤，但他英勇无惧，“箕踞而骂”，傲视秦王。
答案：1C（蔓念wàn）
2A（应为“笨拙”）
3A（决—绝）
4勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
5B(正见出苦学之可贵。)
6C(呼应关系，分总关系)
7A（B创chuāng，C埋mán，D徇，xùn）
8C（慢—曼）
9D（“如饥似渴”一般用于对知识的渴求等场合。）
10C（毕：完毕）
11C（①也：判断语气；②也：句中停顿，舒缓语气；A.为：介词，替，给；B.以：介词，按；D.所以：……的原因）
12A（B.振—震；C.还—环；D.卒—猝）
13B
14A（“终于什么都不顾”错，原文“终已不顾”应为“始终不回头”意。）
