8*《蒲柳人家》教案

课题名称
《蒲柳人家》
课时安排
第
课时
备课时间
年
月
教学目标
1、感悟文中鲜明、丰满的人物形象，培养学生良好的审美情趣2.
品味小说的语言特色3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格
教学重难点
重点：
感悟文中鲜明、丰满的人物形象，培养学生良好的审美情趣难点：
品味小说的语言特色
教学过程
教师活动
情境导入：让我们想像着北运河两岸恬美秀丽风光，呼吸着瓜棚豆地泥土气息，在运河淙淙流水的指引下，走进别具乡土风味的《蒲柳人家》二、交流展示：（一）预习交流：1、默读资料,助你了解作者。刘绍棠(1936～1997)当代作家。北京市通州区人。1949年读中学时开始发表短篇小说。阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。2、速读课文，扫清障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。）（1）给下列加线字注音
晌午（shǎng）
烟囱（cōng）痱（fèi）子
擀（g?n）
面杖
腌臜（ā
zā)
驾驭（yù）隐匿（nì）
筵席（yán）
捯（dáo）气唿哨（hū
shào)
戏谑（xuè）
咯（kā）吧
坍塌（tān)
嘬（zuō）嘴
呱呱（gū）
莺啼燕啭(zhuàn)
剜(wān)肉
断壁残垣(yuán)
如坐针毡（zhān）
芒刺在背
影影绰绰(chuò)咬文嚼(jiáo)字
荣膺（yīng）（2）借助工具书或可下注释解释下列词语一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。也比喻完成整个工作的过程中不间断,不松懈。不知好歹：不知道好坏。多指不能领会别人的好意。
妙手回春：称赞医生医道高明,能把垂危的病人治好。
两肋（lèi
）插刀：表示不怕死。比喻承担极大的牺牲。
天伦（lún
）之乐：泛指家庭的乐趣。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。三．整体感知文本：（一）感悟人物形象，品味小说语言A小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问鲜明的性格特征是什么?作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。B.概括人物形象1.“一丈青大娘”：泼辣大胆
豪爽坦诚
口苦心甜
溺爱孙子2.“何大学问”：仗义疏财
慷慨豁达
侠肝义胆
好说大话
喜戴高帽子
爱讲排场
摆阔气3.何满子：聪明机灵
活泼顽皮C.师生合作完成对联，同时引导学生感知课文内容。①对乡邻、伙友及弱者的友爱：（一丈青）治病救人妙手回春
（大学问）仗义疏财古道热肠②对无理人盗马贼的态度、一丈青大闹运河滩
大学问威震古北口
③对何满子的亲情
疼孙儿千方百计保平安
请先生三餐一壶望成龙D、探究塑造人物形象方法：肖像描写、动作描写、语言描写（投影）（二）精彩语言片断赏析：学生揣摩品味独具魅力的小说语言。A一丈青大娘勃然大怒，老大一耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。B一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。C何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。四：
深入研读，体会小说的艺术风格1.从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。
2.在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小结:
小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。五：系统总结同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。六、拓展迁移
学习实践(1)讲故事。(2)评人物。七、限时作业：