二年级下册美术教案-第13课 别致的小花瓶 冀美版
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术教案-第13课 别致的小花瓶 冀美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-16 10:22:16 | ||
图片预览
文档简介
《别致的小花瓶》教学设计
课题 别致的小花瓶 学习领域 造型.表现 课时 1课时
教材 分析 《别致的小花瓶》一课来自冀教版第四册第十三课，该课属于“造型，表现”领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿，各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活。本课教学以小花瓶为创作内容，贴近学生的生活，极易唤起学生的创作欲望。通过花瓶的创作过程，培养了学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，使情感得到自由抒发。
教学 目标 1、知识与技能：观察欣赏各种花瓶，初步了解体验拉坯成型法，学习利用平板电脑，在虚拟环境下制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，体验拉坯成型法并创作出新颖别致的小花瓶。
3、情感态度与价值观：了解陶艺技法，感悟陶艺作品的美感，提高审美能力。表达对生活的热爱之情。
教学重点 了解、体验拉坯成型法，学习利用平板电脑，在虚拟环境下创作一个别致的小花瓶。
教学难点 创造出新颖别致的小花瓶。
教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 激趣导入
1、师讲：今天老师带来了一件精美的艺术品，请大家猜一猜是什么？利用希沃白板中的擦除功能教师一点一点的擦拭屏幕，显示出花瓶的局部，给学生以提示
2、介绍“各种釉彩大瓶”。并引出了本课的课题：别致的小花瓶。
学生猜出谜底—花瓶（各种釉彩大瓶）。
学生欣赏
神秘的擦除功能，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛
让学生感受中国古董花瓶的魅力。
新授
二、观察欣赏
1、课前资料研讨
2、参观花瓶博物馆。
3、小游戏，帮花瓶找到自己的家。
三、体验技法
1、研讨
教师展示一只陶艺花瓶。
2、观看视频
初步了解拉坯成型法，拉坯是我国陶瓷器生产的传统方法，拉坏是一种技艺很强的造型方法，利用机轮快速旋转中离心力的作用，两手控制加压方向，使陶泥按所需方位展延变形，将于转轮中心的泥闭逐渐向上提拉，做成各种各样的空膛薄壁的圆体坯胎。
3、解决问题
请学生到前面来给大家介绍课前查找到的资料
学生分小组利用平板电脑进入花瓶博物馆，欣赏古今中外的各种花瓶。
让学生到前面来帮花瓶博物馆中的花瓶找到自己家。
学生说一说这只花瓶是什么材质的？怎样制作的？
学生登录网络平台观看视频
学生利用互动课堂学生端回答教师提出的问题。
学生将查找到的资料上传的网络平台，实现资源共享。
学生可以根据自己的喜好进行自主参观，感受花瓶的独特魅力。通过这种信息技术的先进教学手段，充分体现了学生学习的自主性，使学生成为了课堂上真正的主人。
用课件中的拖拽功能进行小游戏，检验学生参观花瓶博物馆的成果。
让学生更直观的欣赏花瓶。
学生能够通过视频比较直观的了解拉坯的陶艺技法，直观的视频取代了传统的教师讲授，从根本上改变了单调的教学模式，活跃了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。
运用互动课堂检验学生观看视频的效果。
艺术实践 1、播放微课教学，让学生了解如何用APP来创作别致的小花瓶
2、欣赏其他体验者制作的花瓶，当一次小评委，为这些花瓶投票
3、APP体验，创作别致的小花瓶
学生观看微课
让学生利用互动课堂选出造型最独特、色彩最和谐、图案最美观的花瓶，并进行评价。
让学生用平板电脑进行自主创作。利用数字化的虚拟教学手段，让学生体验拉坯、上釉、烧制的整个过程。学生完成创作 让学生能够在虚拟环境下体验制作陶艺的过程。利用数字化的虚拟教学手段，可以不受环境和工具的限制，大大节省了制作的成本和时间，让学生在有限的时间和空间内完成作品，感受到了成功的乐趣。增强了自信心和学习的动力，在制作完成后还可以将自己的作品进行实时的拍卖，更增添了学习的乐趣。在创作的过程中，学生不但体验了拉坯成型法的陶艺技法，而且能够在创作中表达个性和独具匠心的创意，突破了教学的重难点。
展示评价 互评
学生分小组互评
2、自评
分小组互评，每个小组选出一位同学将作品上传到互动课堂
上传作品的同学到前面来介绍一下自己的作品 培养学生的审美能力和评价能力。
拓展
了解其他的陶艺技法。
学生登录网络平台，了解其他的陶艺技法。 激发学生学习陶艺的兴趣，提高学生的美术素养。
板书设计 别致的小花瓶
拉坯成型法
拔柱
开孔
提筒
塑形
《别致的小花瓶》教学反思
成功之处：
?本节课拟在多媒体互动教学环境下进行，即使用互动平板多媒体教学，引导学生利用移动终端进行自主学习。在课堂中采用了微课教学让学生了解体验拉坯成型法的陶艺技法，让学生在平板电脑上欣赏使用易企秀制作的花瓶博物馆，激发学生的学习兴趣。在创作过程中，使用应用程序一起玩陶艺引导学生体验在数字化的虚拟环境下制作陶艺的过程，启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放的表现自己想要做的花瓶，最后通过互动课堂实时展示学生学习状况。多媒体与传统教学相辅相成，使学生在多媒体互动课堂、在自主探究的氛围中学习新知，感受陶艺的乐趣。
不足之处：参观花瓶博物馆的时间不足，有的组没有全部参观完。
改进措施：可以把参观的任务在课前上传至网络平台，让学生利用课前进行参观，节省课上的时间。
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课题 别致的小花瓶 学习领域 造型.表现 课时 1课时
教材 分析 《别致的小花瓶》一课来自冀教版第四册第十三课，该课属于“造型，表现”领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿，各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活。本课教学以小花瓶为创作内容，贴近学生的生活，极易唤起学生的创作欲望。通过花瓶的创作过程，培养了学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，使情感得到自由抒发。
教学 目标 1、知识与技能：观察欣赏各种花瓶，初步了解体验拉坯成型法，学习利用平板电脑，在虚拟环境下制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，体验拉坯成型法并创作出新颖别致的小花瓶。
3、情感态度与价值观：了解陶艺技法，感悟陶艺作品的美感，提高审美能力。表达对生活的热爱之情。
教学重点 了解、体验拉坯成型法，学习利用平板电脑，在虚拟环境下创作一个别致的小花瓶。
教学难点 创造出新颖别致的小花瓶。
教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 激趣导入
1、师讲：今天老师带来了一件精美的艺术品，请大家猜一猜是什么？利用希沃白板中的擦除功能教师一点一点的擦拭屏幕，显示出花瓶的局部，给学生以提示
2、介绍“各种釉彩大瓶”。并引出了本课的课题：别致的小花瓶。
学生猜出谜底—花瓶（各种釉彩大瓶）。
学生欣赏
神秘的擦除功能，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛
让学生感受中国古董花瓶的魅力。
新授
二、观察欣赏
1、课前资料研讨
2、参观花瓶博物馆。
3、小游戏，帮花瓶找到自己的家。
三、体验技法
1、研讨
教师展示一只陶艺花瓶。
2、观看视频
初步了解拉坯成型法，拉坯是我国陶瓷器生产的传统方法，拉坏是一种技艺很强的造型方法，利用机轮快速旋转中离心力的作用，两手控制加压方向，使陶泥按所需方位展延变形，将于转轮中心的泥闭逐渐向上提拉，做成各种各样的空膛薄壁的圆体坯胎。
3、解决问题
请学生到前面来给大家介绍课前查找到的资料
学生分小组利用平板电脑进入花瓶博物馆，欣赏古今中外的各种花瓶。
让学生到前面来帮花瓶博物馆中的花瓶找到自己家。
学生说一说这只花瓶是什么材质的？怎样制作的？
学生登录网络平台观看视频
学生利用互动课堂学生端回答教师提出的问题。
学生将查找到的资料上传的网络平台，实现资源共享。
学生可以根据自己的喜好进行自主参观，感受花瓶的独特魅力。通过这种信息技术的先进教学手段，充分体现了学生学习的自主性，使学生成为了课堂上真正的主人。
用课件中的拖拽功能进行小游戏，检验学生参观花瓶博物馆的成果。
让学生更直观的欣赏花瓶。
学生能够通过视频比较直观的了解拉坯的陶艺技法，直观的视频取代了传统的教师讲授，从根本上改变了单调的教学模式，活跃了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。
运用互动课堂检验学生观看视频的效果。
艺术实践 1、播放微课教学，让学生了解如何用APP来创作别致的小花瓶
2、欣赏其他体验者制作的花瓶，当一次小评委，为这些花瓶投票
3、APP体验，创作别致的小花瓶
学生观看微课
让学生利用互动课堂选出造型最独特、色彩最和谐、图案最美观的花瓶，并进行评价。
让学生用平板电脑进行自主创作。利用数字化的虚拟教学手段，让学生体验拉坯、上釉、烧制的整个过程。学生完成创作 让学生能够在虚拟环境下体验制作陶艺的过程。利用数字化的虚拟教学手段，可以不受环境和工具的限制，大大节省了制作的成本和时间，让学生在有限的时间和空间内完成作品，感受到了成功的乐趣。增强了自信心和学习的动力，在制作完成后还可以将自己的作品进行实时的拍卖，更增添了学习的乐趣。在创作的过程中，学生不但体验了拉坯成型法的陶艺技法，而且能够在创作中表达个性和独具匠心的创意，突破了教学的重难点。
展示评价 互评
学生分小组互评
2、自评
分小组互评，每个小组选出一位同学将作品上传到互动课堂
上传作品的同学到前面来介绍一下自己的作品 培养学生的审美能力和评价能力。
拓展
了解其他的陶艺技法。
学生登录网络平台，了解其他的陶艺技法。 激发学生学习陶艺的兴趣，提高学生的美术素养。
板书设计 别致的小花瓶
拉坯成型法
拔柱
开孔
提筒
塑形
《别致的小花瓶》教学反思
成功之处：
?本节课拟在多媒体互动教学环境下进行，即使用互动平板多媒体教学，引导学生利用移动终端进行自主学习。在课堂中采用了微课教学让学生了解体验拉坯成型法的陶艺技法，让学生在平板电脑上欣赏使用易企秀制作的花瓶博物馆，激发学生的学习兴趣。在创作过程中，使用应用程序一起玩陶艺引导学生体验在数字化的虚拟环境下制作陶艺的过程，启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放的表现自己想要做的花瓶，最后通过互动课堂实时展示学生学习状况。多媒体与传统教学相辅相成，使学生在多媒体互动课堂、在自主探究的氛围中学习新知，感受陶艺的乐趣。
不足之处：参观花瓶博物馆的时间不足，有的组没有全部参观完。
改进措施：可以把参观的任务在课前上传至网络平台，让学生利用课前进行参观，节省课上的时间。
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