二年级下册美术教案-第9课 纸条小玩具 冀美版

纸条小玩具
教学目标：
1、体验了解纸弹簧的形态特征，掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，创作有趣的玩偶形像。
2、培养学生动手动脑的能力，养成良好的卫生习惯，养成认真制作的习惯。
教学重点：纸弹簧的制作方法。
教学难点：弹簧玩偶的制作步骤。
教学用具：
1、 师：彩纸、剪刀、胶棒、五个玩偶、多媒体。
2、 生：彩纸、剪刀、胶棒、收集的废品空药瓶、乒乓球等。
设计理念
1、使学生在好奇的氛围中，在直观的体验下感受乐趣，激发热情，以丰厚的积累进行创作，并在欢快的玩乐中感受制作带来的乐趣，引导学生在美术课的学习中，更加富有激情，体现个性化教学，锤炼学生对美的审视能力。
2、让“小博士”起到小老师的作用，让每个孩子有锻炼自己的机会，提倡学生的自主学习。
教学过程
插曲：
师：这节课谁当小博士（以下简称“士”）呀？（打扮小博士）
师：小博士，向大家打声招呼。
士：嘿，大家好，我很幸运地被选为这节课的小博士。
一、自然导入
师：今天，由我俩与大家一起学习，好不好？
师：小博士，你平时最爱干什么？
士：我？平时最爱看动画片，剪纸，画画……
师：小博士，等等，咱们一项一项的来，先看动画片好吗？
士：行，行！咱们赶快开始吧。
（出示课件：动画片小鼹鼠的故事片段）
师：同学们，你从动画片里看到了什么？
学生：狮子跳的动作……
士：老师我还知道，腿上按上弹簧，走起路来一蹦一跳的，太好玩了，我要有个这样的玩具多好啊！
师：小博士，别急，我给大家和你准备了些这样的玩具。
士：真的吗？太好了。
师：大家找一找吧……（找到了吗）
师：你看，这个玩具和动画片里的狮子有什么不同？
学生：这些小玩具是纸和废旧材料制作的。还有……
师：对了，这些小玩具都是用彩纸做的，今天我们就一起学习纸条小玩具。
（出示课题）
二、探究质疑
师：这些小玩具走起路来蹦蹦跳跳，手舞足蹈的，同学们想不想知道其中的奥秘呢？
学生：……
师：那我给同学们一个研究的机会，把这些小玩具拆开看一看，究竟奥秘在哪儿？
士：啊？把这么好的玩具拆了呀？
师：小博士，咱们别这么小气，我相信同学们研究出的作品，比这些作品更漂亮，同学们有信心吗？
生：有!
师：好，大家开始吧。
师：哪一小组试着把其中的奥秘讲给大家听呢？
生：这些玩具是由大大小小的纸条做成的小弹簧，用小弹簧来做玩具的胳膊腿，身子等，才让小玩具蹦蹦跳跳，左摆右晃。
士：噢，原来是这些小弹簧在捣鬼
师：那谁告诉老师，这些小弹簧是怎样做成的呢？
（出示课件）
纸弹簧的制做方法：
师：谁到前面给大家演示一下？(讲解)
生：(折制作过程)
师：怎么样？
士：真不错，我发现每根纸弹簧有颜色的变化。
师：你观察的真仔细，这样颜色比较丰富，色彩对比强烈，小弹簧看起来更漂亮。
弹簧玩具的制作步骤：
师：谁给老师介绍一下纸弹簧玩具的制作步骤呢？
生：……
士：老师我发现身上的纸条和腿胳膊的纸条的宽窄也不一样。
师：小博士说的真棒，现在我给大家演示一下制作纸弹簧小玩具的全过程
（出示课件，以小猫为例演示制作过程。）
师：同学们，这些玩具好做吗？
生：……
三、学生制作过程。(放优美的曲子的同时利用大屏幕播放各种活泼可爱的小玩具。)
师：同学们试着做一做，可以小组合作。
师：小博士，咱们俩也开始合作吧。
【这个教学环节学生的想象力天马行空，完全沉浸在活跃、快乐的氛围中，学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有深思后的顿悟。教室内随处激荡着创造的热力，因此教师施以适当的引导后，学生在美术的氛围中，便充分享受到了创造的乐趣，亲身体验创造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展示出良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其克服畏惧心理。】
四、游戏表演，体验乐趣。
师：下面哪一组同学用自己的玩具给大家演个情景剧呢？
师：这样吧，我和小博士先给大家做个示范。
（情景剧）
师：拿着鸵鸟玩具做跑的动作。
士：驼鸟老师，你慢点走，我有重要事情找你。
师：你有预约吗？没有的话同学们等着我上纸条小玩具这一课呢。
士：唉，算了吧。
师：下面哪个小组也演一个短剧呢？
士：评论。生：自评。
【将学生的想象，与发散思维再次得到升华。既丰富了学生的想象力，又锻炼了学生的语文表达能力。】
师：大家说的演的都很好，老师奖励一下你们。让你们欣赏一下姐妹班同学们的作品。
(出示课件)
师：这些作品好吗？还是你的好？
生、士：……（我们的好）
师：大家真有自信，那就让大家看看你的作品吧。
五、作品展
教师要及时发现有创意的作品展示给大家，让学生从中汲取感营养。把自己制作的纸条小玩具展示出来是学生们最激动的时候。展示作品可以小组的形式进行展示，教师也可以准备一个表演的舞台，选一些典型的有创意的纸条小玩具展示给大家。
六、总评
师：今天就做到这里，我希望以后同学们多利用废旧材料制作小玩具，少制造点垃圾，让我们古城变得越来越美丽。
课后反思
我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作各种各样的弹簧小玩具，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。
在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充分尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难。每一节课选一个小博士主要目的是和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会儿蹙眉沉思，一会儿开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。
在本课的结尾我又利用短剧的形式，将学生的发散思维再次得到升华。既丰富了学生的想象力，又锻炼了学生的语文表达能力。通过培养学生的综合能力，使不同学科融会贯通，将学生置于多元的情境中。一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中要积极探索，不断提高美术学科的教学效率。
《纸条小玩具》
----教学设计
授课老师：钮悦珍
授课年级：二年级
教材版本：河北美术出版社