三年级上册美术教案-第6课 红色的画人美版
文档属性
| 名称 | 三年级上册美术教案-第6课 红色的画人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-16 10:44:46 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题
红色的画 设计者
教 材
分
析 本课是以“造型·表现”为主的学习领域，其目的在于使学生开始有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。教材选用几幅不同题材、表现大胆夸张的美术作品，启发学生绘画内容既可以选用各种红色的物象，也可以表现喜庆欢快的场面；既可以选用以红色为主的色块去表现，也可以结合勾线方法去表现。
学 情
分
析 教材通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他色。通过欣赏、体会、讨论等过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。
教 学
三
维
目
标
知识与能力：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。
过程与方法：认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的资料图片，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对比色彩的学习态度。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感，通过教师的引导，加强对学生探究式学习的培养，提高审美意识。
教 学
重
点
难
点 重点 认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画画上的运用。
难点 引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
课前准备 教师：课件、范画、颜料、透明塑料瓶等
学生：美术课本、绘画纸、铅笔、水彩笔等
课时安排
1课时
教 学 过 程 教学随笔
组织教学
检查学生课前准备，安定课堂秩序。
二、导入
教师：今天的课堂，老师带来一幅画，看，这是我国农民画家孙佃珍的作品，这幅画画的可是他生活当中非常熟悉，非常热爱的劳动场景。这幅画，他画的有什么呀？
学生认真观察并回答
教师：这幅画呀就是描绘了剥玉米的劳动场景，他使用了哪些颜色？这些颜色中哪些颜色使用的最多？
学生思考并回答
教师总结：像这样大面积使用红色，以红色为主色调的画，我们就叫它《红色的画》（板书）这也是今天我们要学习的内容。
讲授新课
1、《剥玉米》这件作品大面积的使用红色，整幅画红彤彤的，那它带给你怎么样的感受呢？
学生思考并说出自己的体会感受（非常喜庆、吉祥、热闹等）
2、教师：你知道这幅画为什么让你感到非常热闹，非常吉祥吗？
学生认真回答
总结：红色是中国传统的喜庆颜色，它鲜艳、热烈，代表红红火火，这幅作品正是将中国人的审美情趣表现到了极致。整幅画以红色为底色，上面添加一些黄、黑、蓝、绿等对比强烈的颜色，使得画面绚丽多彩，艳而不俗。
3、你发现作者为什么要大面积使用红色了吗？谁发现了？
学生站起来发言
四、探究讨论
1、那看到了红色，你想到了什么？
学生畅所欲言
2、教师：红色是中国人最喜欢的颜色，在我们的生活中给我们带来了许多美感，红色呀，它就像同学们说的它是一种原色，你知道什么是原色吗？
生回答
教师总结：像这样的还有黄色和蓝色，一共三种，叫三原色。三原色是世界上无法调和出来的颜色，而红色就是其中的一种原色（教师用三原色颜料演示）
欣赏自然界红色的美
教师课件播放大量自然界中和生活中的红色物体，激发学生的想象力和思维能力。
教师：看，红色就在我们身边，你怎样把这些红色创作成一幅红色的画呢？你有没有什么好的方法呢？
学生讨论并回答。
六、展示学生作品
教师课件展示其他小朋友的作品并详细解说创作思路和绘画方法
七、教师白板做范画《红色的画》并讲解给学生听
学生认真观看教师范画
八、学生作业，教师辅导
作业要求：请你以红色为主调，将喜欢的物体或生活中感受最深的场景，创作成一幅红色的画，注意红色的深浅变化！
教师巡视辅导学生绘画
九、作业评价
1、展示学生各种不同的绘画作品。
2、学生之间互相欣赏评论，选出有特点的作品进行讲评。
十、总结拓展
同学们，今天我们一起画了很多以红色为主的画，通过这些作品，老师看到了你们对生活的热爱和美好的愿望。还有两种颜色它们和红色一样是其它的颜色无法调和出来的，黄和蓝，也就是三原色，那下节课我们继续来研究黄色和蓝色的画给我们会带来怎样的感受！
让学生直观观察画面感受，引出课题
利用《剥玉米》这幅作品激发学生创作力和想象力以及激发学生的语言能力。
学生大胆发言
教师示范引导
学生观察并细心学习怎样创作一幅红色的画
学生动手实践，增强动手能力并发散思维
学生自评、互评，以鼓励为主，增加学生学习的自信心
课后拓展增加学生的创作探索激情
板书设计
课题：红色的画
感受：喜庆、吉祥 红色印象
教学反思 通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。让学生知道了红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色；在构图上要注意物体在画面的组合。通过分析比较，很有效地培养了学生的自主探究能力。但是由于考虑到三年级这边离水池远，调配颜料不方便，所以我允许学生使用各种材料来表现，那些使用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能现场调配出各种不同的红，有点小遗憾。
课题
红色的画 设计者
教 材
分
析 本课是以“造型·表现”为主的学习领域，其目的在于使学生开始有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。教材选用几幅不同题材、表现大胆夸张的美术作品，启发学生绘画内容既可以选用各种红色的物象，也可以表现喜庆欢快的场面；既可以选用以红色为主的色块去表现，也可以结合勾线方法去表现。
学 情
分
析 教材通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他色。通过欣赏、体会、讨论等过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。
教 学
三
维
目
标
知识与能力：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。
过程与方法：认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的资料图片，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对比色彩的学习态度。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感，通过教师的引导，加强对学生探究式学习的培养，提高审美意识。
教 学
重
点
难
点 重点 认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画画上的运用。
难点 引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
课前准备 教师：课件、范画、颜料、透明塑料瓶等
学生：美术课本、绘画纸、铅笔、水彩笔等
课时安排
1课时
教 学 过 程 教学随笔
组织教学
检查学生课前准备，安定课堂秩序。
二、导入
教师：今天的课堂，老师带来一幅画，看，这是我国农民画家孙佃珍的作品，这幅画画的可是他生活当中非常熟悉，非常热爱的劳动场景。这幅画，他画的有什么呀？
学生认真观察并回答
教师：这幅画呀就是描绘了剥玉米的劳动场景，他使用了哪些颜色？这些颜色中哪些颜色使用的最多？
学生思考并回答
教师总结：像这样大面积使用红色，以红色为主色调的画，我们就叫它《红色的画》（板书）这也是今天我们要学习的内容。
讲授新课
1、《剥玉米》这件作品大面积的使用红色，整幅画红彤彤的，那它带给你怎么样的感受呢？
学生思考并说出自己的体会感受（非常喜庆、吉祥、热闹等）
2、教师：你知道这幅画为什么让你感到非常热闹，非常吉祥吗？
学生认真回答
总结：红色是中国传统的喜庆颜色，它鲜艳、热烈，代表红红火火，这幅作品正是将中国人的审美情趣表现到了极致。整幅画以红色为底色，上面添加一些黄、黑、蓝、绿等对比强烈的颜色，使得画面绚丽多彩，艳而不俗。
3、你发现作者为什么要大面积使用红色了吗？谁发现了？
学生站起来发言
四、探究讨论
1、那看到了红色，你想到了什么？
学生畅所欲言
2、教师：红色是中国人最喜欢的颜色，在我们的生活中给我们带来了许多美感，红色呀，它就像同学们说的它是一种原色，你知道什么是原色吗？
生回答
教师总结：像这样的还有黄色和蓝色，一共三种，叫三原色。三原色是世界上无法调和出来的颜色，而红色就是其中的一种原色（教师用三原色颜料演示）
欣赏自然界红色的美
教师课件播放大量自然界中和生活中的红色物体，激发学生的想象力和思维能力。
教师：看，红色就在我们身边，你怎样把这些红色创作成一幅红色的画呢？你有没有什么好的方法呢？
学生讨论并回答。
六、展示学生作品
教师课件展示其他小朋友的作品并详细解说创作思路和绘画方法
七、教师白板做范画《红色的画》并讲解给学生听
学生认真观看教师范画
八、学生作业，教师辅导
作业要求：请你以红色为主调，将喜欢的物体或生活中感受最深的场景，创作成一幅红色的画，注意红色的深浅变化！
教师巡视辅导学生绘画
九、作业评价
1、展示学生各种不同的绘画作品。
2、学生之间互相欣赏评论，选出有特点的作品进行讲评。
十、总结拓展
同学们，今天我们一起画了很多以红色为主的画，通过这些作品，老师看到了你们对生活的热爱和美好的愿望。还有两种颜色它们和红色一样是其它的颜色无法调和出来的，黄和蓝，也就是三原色，那下节课我们继续来研究黄色和蓝色的画给我们会带来怎样的感受！
让学生直观观察画面感受，引出课题
利用《剥玉米》这幅作品激发学生创作力和想象力以及激发学生的语言能力。
学生大胆发言
教师示范引导
学生观察并细心学习怎样创作一幅红色的画
学生动手实践，增强动手能力并发散思维
学生自评、互评，以鼓励为主，增加学生学习的自信心
课后拓展增加学生的创作探索激情
板书设计
课题：红色的画
感受：喜庆、吉祥 红色印象
教学反思 通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。让学生知道了红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色；在构图上要注意物体在画面的组合。通过分析比较，很有效地培养了学生的自主探究能力。但是由于考虑到三年级这边离水池远，调配颜料不方便，所以我允许学生使用各种材料来表现，那些使用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能现场调配出各种不同的红，有点小遗憾。