九年级物理全一册教案-20.3 电磁铁 电磁继电器-人教版

学科
物理
年级/册
九年级全一册
教材版本
人教版
课题名称
电磁铁
电磁继电器
教学目标
电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
重难点分析
重点分析
首先知道能区分电磁铁和电磁继电器，知道电磁继电器的实质是开关，了解电磁继电器的应用，会分析电磁继电器的工作过程，对控制电路和工作电路如何识别
难点分析
学生对影响电磁铁的磁性强弱与电流的大小，和线圈的匝数有关，如何用到控制变量法，不容易理解，为什么串联，转换法用在哪里，对电磁继电器工作过程不能用准确的语言表述
教学方法
1.实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
2.电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
教学环节
教学过程
导入
一、引入新课
条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁场，能够吸引铁钉等，这些磁体称为永久磁体。如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。
知识讲解
（难点突破）
二、电磁铁的磁性
猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。
教师提问那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？
导学生设计实验，画出电路图。
教师演示实验，引导学生分析总结。
1、根据我们所制作的电磁铁，同学们猜想一下，影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？同学们交流、讨论。
小组回答：
小组1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
小组2：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
小组3：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
2、根据我们的小组，同学们进行交流、讨论，分析出探究的方法和实验方案，设计出电路图。
小组回答：
探究方法：控制变量法
研究问题方法：转换法。实验中通过吸引曲别针的多少来反映电磁铁磁性的强弱。
电路图：
探究步骤：（1）先控制电流不变，改变电磁铁线圈的匝数；（2）控制线圈的匝数不变，改变通过电磁铁电流的大小。
3、根据同学们的设计的方案进行实验，观察实验现象，记录吸引曲别针的个数。然后再交流、讨论得出实验结论。
小组回答：影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小、螺线管的绕线匝数。在电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，它的磁性越强；在匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流和绕线匝数一定时，有铁芯的电磁铁磁性较强。
4、评估交流，让学生讨论在自己的实验中，有哪些成功的地方和不足之处。
小组回答：
（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；
（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。
（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变电路中电流的大小。
5、走进生活，让学生根据自己对电磁铁的理解，列举出在生活中哪些地方应用了电磁铁？
小组回答：电磁起重机、电磁选矿机、电铃、电话的听筒、洗衣机、发电机、新科技制造的磁悬浮式列车以及自动控制装置。
三、
电磁继电器
1、播放防汛报警器的工作过程，
展示电磁继电器，介绍它的构造。
小组回答：主要是衔铁、电磁铁、弹簧、触点
2、结合构造和对防汛报警器的工作过程的观察，小组之间讨论、交流说出每一个部件的作用。
教师总结：
（1））实质：电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
工作原理：如上图所示，电磁铁通电时，把衔铁吸引下来，使动触点与静触点接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。
课堂练习
（难点巩固）
你见到过的电磁继电器有哪些？它们都是怎样工作的？（讨论、交流）
小结
本节课我们主要学习了什么是电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关以及电磁铁的应用；最后重点介绍了电磁继电器的构造和工作原理。