人音版四年级音乐下册（简谱）第5课《演唱 小溪流水响叮咚》教学设计

课题名称 《小溪流水响叮咚》
科目 音乐 教学对象 四年级 教师
课时 一课时



一、教学理念
本课教学设计始终把音乐新课标理念作为教学灵魂，以培养创新精神和实践能力目标为导向，面向全体学生，运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性，在愉悦的学习氛围中体验、表现和享受音乐，并由此获得情感体验，在潜移默化中陶冶情操。
二、教材分析
《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。
三、学情分析
根据教学大纲的要求，四年级学生在感知音乐的过程中已经能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够初步感知音乐乐句段落的变化，用正确的呼吸方法进行歌唱，并对歌曲做出相应的肢体反应，有一定的音乐表演表现能力。在本课设计活动中，能发挥教师主导、学生主体的作用，增强课堂的互动，让学生在欢快、愉悦的气氛中掌握和体会歌曲。
四、教学目标
1、通过学唱歌曲，让学生感受生活的美好，培养积极乐观的生活态度。 2、能够运用连音与顿音唱法，演唱舒展与跳跃的乐句，从而表现歌曲欢快优美的情绪。
3、富有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。
五、教学重难点
1、重点 能用优美的声音完整、流畅地歌唱《小溪流水响叮咚》。 2、难点 准确地演唱带有连音线、切分节奏、附点音符和休止符的乐句。
六、教学策略选择与设计
本课充分体现了以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造时刻关注学生的兴趣爱好，情感反应，参与态度与程度，及时采用各种评价方式，提高课堂教学的有效性。
七、教学准备
多媒体、钢琴
八、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
（一）、组织教学、师生问好。


（二）、?导入：聆听水声
师：美丽的大自然风景如画，水则是大自然的精灵，它以独特的魅力让大自然灵动起来。大自然的水有很多种：比如江水、海水、河水，还有溪水，你们听听这是什么水声？（播放声音）
师：那么今天这节课我们就来学习第六课《小溪流水响叮咚》。
回答老师问题 谈话导入可以拉近与学生的距离有一种亲切感。
（三）、学唱歌曲（课件出示歌谱）。
1、师：下面，我们就跟随小溪流去作一次短暂的旅行，去领略一下小溪在流淌的途中看到了什么？听到了什么？（播放歌曲）
师：小结过渡，小溪饱览了大自然的美丽景色，还看到了农民朴实的笑脸，听到了洗衣姑娘的歌声，它感受到了生活的美好，所以歌曲的情绪应当是优美、抒情的。
2、突出重点，解决难点。
师：小溪陶醉在美丽如画的自然景色中，它的心情也一定是惬意的。
小溪的歌声时而欢快、跳跃，你能找出这样的乐句吗？
生：各抒己见，找出相关乐句。

观看视频，积极发言。跟随老师的引导，认真学习。

听录音范唱。
运用听辨、模唱、对比、分析、总结、表演唱等各种手段来层层深入地进行歌唱教学，既不让学生感到枯燥，又提高了学生识读乐谱、分析乐谱的能力。
（四）、处理表现歌曲。
3、随琴声练唱：
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5 4 3 0 | 10 3 2|
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10 60 |
5 1 2 5 | 3. 1 |
2 17 | 1— ||
4、幻灯片出示曲谱并朗读歌词
5、师：轻声跟音乐唱，唱完告诉老师哪句比较难？
6、解决难点，分句教唱
7、师：歌曲中有很多的连音线，同学们能找出来吗？（教唱有连音乐句）
8、师：请同学们跟音乐唱，前奏有处流水声，我们先来感受一下。（播放前奏部分）
9、师：刚才同学们唱得节奏音高都很好，可有一点不足：感情不足，你们认为应该用怎样的
跟随音乐唱唱跳跳，体会歌曲情绪。
配合老师按要求的速度演唱，通过对比掌握歌曲情绪。 巩固了歌曲又体现了愉悦性和参与性原则，同时也培养了学生的合作能力和表现能力，让学生在音乐活动中进一步体验音乐的美。

感情唱呢？（前部分优美，后部分欢快）
10、师：这一遍考考你们，我们跟着伴奏唱。 生答

（五）、课堂小结
师：小溪虽然没有瀑布那样气势磅礴，也没有潮水那样汹涌澎湃，但它时而活泼乐观，时而温和含蓄，它亲吻着大地，流入江河湖海。希望同学们像小溪那样热爱生活，像小溪那样团结一心，奔向美好的未来！
伴随着优美的音乐走出教室 总结本课，让学生在完整快乐的学习过程中，得到思想 情感和审美上的升华。
教学流程图