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12.《坐井观天》配套说课稿
一、
说教材
?《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说导学目标
?结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；
正确、流利、有感情的朗读课文。
能结合课文理解“井沿”“无边无际”等词语的意思。
引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
引导学生发挥想象，初步理解故事的寓意。
思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事，培养语言表达能力。
三、说导学重难点
教学重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话
教学难点：发挥想象，理解故事的寓意。
四、说导学方法
?根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养理解能力和实践能力。
五、说导学过程
?围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
趣味导入：你知道吗？
考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用提问题的形式抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生走入课堂的欲望。
多种形式，认识生字、新词
本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，生字难不住，第二关，词语我更行，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
新课讲授：走进“我”的故事
?一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读句子，让小朋友们体会到它们的感情。
随堂练习：你学会了吗？
在这一环节，我安排了“摘苹果”游戏和角色认同趣味答，引导学生再次学习生字和理解课文所表达的意义。
小练笔：续编故事。
在这一环节，我安排了续编第四次对话的练习，引导学生表达自己对课文的见解。
拓展延伸：你还知道其他寓言故事吗？
引导学生联系生活和学习实践，串联知识。
课堂小结
谈收获，让学生学会表达，巩固知识点的掌握。
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使用班级
课
题
12.《坐井观天》配套教案
课
型
新授课
三维目标
知识与技能
正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文理解“井沿”“无边无际”等词语的意思。
过程与方法
引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。引导学生发挥想象，初步理解故事的寓意。
情感态度价值观
1、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事，培养语言表达能力。
教学重点与难点
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话发挥想象，理解故事的寓意。
电教媒体
教
学
过
程
设
计
教师活动与教学过程设计
学生活动设计
反思与改进
一、趣味导入：你知道吗？同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）这只青蛙一直生活在井里，从来没有看见过外面的世界。另一位朋友是小鸟，它生活在广阔的天空，每天在天空飞来飞去，见到了很多有趣的东西。今天就让这两位新朋友带我们去学一个有趣的故事。（板书课题：坐井观天）检查预习：生字词语我都行！什么是寓言？生汇报结果，教师总结。检查生字识记我会认（出示生字，学生认读）形近字辨别（课件出示形近字渴、喝，那、哪，学生尝试组词）趣味识字游戏：帮助小青蛙过大河。书写指导：课件出示生字，师范写生字，学生跟写生字。（提示：注意写字姿势）词语学习：出示课件，引导学生根据预习回答问题。三、新课讲授：走进“我”的故事1、有一天，小鸟飞累了，落在井沿上，它和青蛙之间发生了争吵，请一起朗读课文，看看它们在争论些什么呢？（生回答完后，师板书：天有多大）2、它们是在哪里发生争吵的呢？井沿。（师拿出小鸟的图片）师：同学们想一想，井沿着指的是哪里呢？请一位同学来贴在正确的位置上。指导理解“井沿”，沿-边上，课文是指井边上。3、我们知道了它们在井沿上争论天有多大这个问题，那它们是怎样发生争吵的呢？请再次朗读课文，找一找青蛙和小鸟的一共有几组对话？4、学习青蛙和小鸟的第1次对话课件出示第一组对话青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”?小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙第一次看见小鸟，它和小鸟打招呼应该是一种什么心情？指导朗读。小鸟飞了一百多里，肯定感觉怎么样啊？（很累）请这只小鸟来读一读。点评后齐读。学习第二次对话从孩子们刚才的朗读中，我听出来小鸟飞了很远很远的路，已经很累很累了，可是青蛙却不相信，为什么青蛙会不相信呢？请你在故事中去找找答案吧！（课件出示：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）“大话”是什么样的话？（指导理解“大话”，区分“大话”和“谎话”）指导朗读青蛙说的话，可以加上一些动作来朗读。青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说......(板书：井口那么大)青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟又是怎样认为的呢？（课件出示：你弄错了。天无边无际，大得很哪！）“无边无际”是什么意思呢？还有什么是无边无际的？指名学生朗读小鸟说的话，强调读出“无边无际、大得很”的感觉。指导加上神态、动作来朗读。小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说......（板书：无边无际）还有什么是无边无际的呢？指导学生理解无边无际。孩子们，学到这儿，我们知道（指着板书）小鸟和青蛙在争论？小鸟认为？青蛙认为？同样的天，它们看到的却不一样，这是为什么？我们先来做一个实验：同学们拿出你们的语文书，像老师这样，把书卷成圆筒。假如我们现在头顶上的天花板就是天空，用手遮住一只眼睛，另一只眼睛从圆筒里面看天空。你发现了什么？（你真会观察。大家都看到了，我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这么大）这是为什么呢？从圆筒里面看为什么看不到其他地方？（被圆筒的壁挡住了）现在你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大？（因为四周的井壁挡住了青蛙的视线，所以......）学习第三次对话（课件出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）为什么青蛙和小鸟都笑了？引导学生理解青蛙的见识浅薄，和小鸟的无奈：它们都觉得对方是错的，所以相互取笑指导朗读。读出青蛙自信的语气。所以无论小鸟怎么说，小青蛙还是没有相信小鸟的话。讨论：小鸟取笑青蛙，青蛙也在取笑小鸟，你会赞同谁？（学生讨论，师小结：欲穷千里目，更上一层楼！看问题，认识事物，只有站在一定高度，我们才能看到更美的风景。不然就会像青蛙一样，目光短浅，还取笑别人！）让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧！（齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）四、随堂练习趣味游戏：复习生字摘苹果。思考：你愿意当小青蛙还是小鸟？为什么？（学生交流讨论，然后汇报）教师小结：
同学们，可千万不要学井里的小青蛙呀！老师希望你们可以看更多的书，了解更多的知识，看问题，认识事物，只有站在一定高度，我们才能看到更美的风景。不然就会像青蛙一样，目光短浅，还取笑别人，我们要像小鸟那样，飞得高，望得远！五、小练笔：续写第四次对话设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：青蛙听了你们的话，感到羞愧难当，猛地一跃跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了
，于是对小鸟说：
“
。”小鸟说：
“
。”
拓展延伸：你还知道其他寓言故事吗？七、课堂小结后来，人们给这个故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白坐井观天是什么意思吗？老师希望你们看更多的书，只有像小鸟一样飞的高，我们才能看到更美的风景。不然就会像青蛙一样，目光短浅，还取笑别人！千万不要学井里的小青蛙，当一只坐井观天的“井底之蛙”呀！
板书设计：???????12
?
?坐井观天?
生汇报预习成果生答：天有多大在黑板上贴出小鸟的位置，理解井沿的意思，井沿/碗沿/河沿。生答：三组生答：开心生读：你从哪里来呀？生读：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。生答：吹牛、不切实际......生读青蛙和小鸟的第一组对话生答：小鸟认为天是无边无际的，无边无际就是很大很大的样子生读句子“天无边无际，大得很哪！”生答：海、沙漠、森林......生答：青蛙认为天只有井口那么大，因为坐在井里，没有出去。把书卷成圆筒状来看黑板，看到了天花板的一部分生读：（1）、朋友，别说大话了......（2）、朋友，我天天坐在井里......想象青蛙跳出井之后会看到什么，说些什么做游戏，回顾生字；带入角色，理解课文意思，升华情感：我要做……因为……学生续编对话，并交流自己的想法。
创设情境导入，引发孩子的兴趣。初读课文，
理解到青蛙和小鸟争论的事情，了解课文主要内容。结合课文理解井沿的意思。指导学生有感情的朗读课文。结合课文理解“无边无际”的意思。通过自己实践理解为什么青蛙说天只有井口那么大。培养学生的语言表达能力和想象力。培养学生书面表达能力。
PAGE(共35张PPT)
课
文
?
坐井观天
你知道吗？
趣味导入
猜一猜：
坐井观天是什么意思？
点拨：
坐-坐在
观-观看
坐在井里看天空
解
题
什么是寓言？
寓言：是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。其篇幅短小，语言精炼，常带有讽刺或劝诫的性质。
今天的课文就是讲的关于青蛙的寓言故事
生字词语我都行
检查预习
生字难不住?
沿
观
渴
喝
话
弄
错
际
哪
抬
tái
yán
guān
kě
hē
huà
nòng
cuò
jì
nǎ
我会认
形近字
那（那儿）
哪
（哪里）
渴（渴了）
喝（喝水）
沿
答
渴
喝
话
弄
错
际
哪
抬
识字游戏：帮助小青蛙过大河
我会写
沿
观
错
际
哪
抬
井
开
观
拍
那
摇
球
手
沿
门
看
里
词语我更行?
坐井观天
井沿
回答
无边无际
口渴
大话
这些词语没难度……
走进“我”的故事
新课讲授
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
同学们想一想，井沿着指的是哪里呢？
碗沿
河沿
井沿
井沿：井边
沿--边上
青蛙：“你从哪儿来呀？”
小鸟：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙和小鸟的第1次对话
青蛙：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙和小鸟的第2次对话
朋友，别说大话
了！天不过井口那么
大，还用飞那么远
吗？
你弄错了，天
无边无际，大得很哪！
品读第二次对话
大话：夸大的话
天不过井口那么大？？？
青蛙的天→井口那么大
是这样吗？
同学们，你们说说天有多大？？？
我从来没飞到过天的边际边
无边无际
小鸟的天→无边无际（无边无际是什么意思？）
无边无际
无边无际
草原
沙漠
大海
形容很大，没有边际
际
jì
书写指导：左右高度基本相同，“小”的两点要呼应。
部首：阝
组词：天际
无边无际
造句：我终于见到了无边无际的大海。
音序：J
结构:左右
青蛙：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的”
小鸟：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
青蛙和小鸟的第3次对话
朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。
朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。
小鸟也笑了
青蛙笑了
品读第三次对话
它们为什么要笑呢？
它们都觉得对方是错的，所以相互取笑
讨论：小鸟取笑青蛙，青蛙也在取笑小鸟，你会赞同谁？
看问题，认识事物，只有站在一定高度，我们才能看到更美的风景。不然就会像青蛙一样，目光短浅，还取笑别人！
欲穷千里目，更上一层楼！
你学会了吗？
随堂练习
井
沿
观
际
答
渴
话
喝
利
错
抬
你愿意当小青蛙还是小鸟？为什么？
同学们，可千万不要学井里的小青蛙呀！老师希望你们可以看更多的书，了解更多的知识，看问题，认识事物，只有站在一定高度，我们才能看到更美的风景。不然就会像青蛙一样，目光短浅，还取笑别人，我们要像小鸟那样，飞得高，望得远！
续编故事
小练笔
青蛙听了你们的话，感到羞愧难当，猛地一跃跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了
，于是对小鸟说：
“
。”小鸟说：
“
。”
小练笔：续编第四次对话
“我”的故事讲完啦！
你还知道其他寓言故事吗？
拓展延申
邯郸学步
刻舟求剑
自相矛盾
滥竽充数
读了课文，你明白了什么道理？
只有像小鸟一样飞的高，我们才能看到更美的风景。不然就会像青蛙一样，目光短浅，还取笑别人！
同桌相互讨论，说一说你的收获
课堂小结
把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。
课后作业
争
井口那么大
青蛙坐在井里
小鸟落在井沿
论
坐井观天
无边无际
目光短浅，看到的就少
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12《坐井观天》预习单
1.本文共
个自然段，请在课本上标上序号。
2.什么是寓言？你知道哪些寓言故事？
参考：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。其篇幅短小，语言精炼，常带有讽刺或劝诫的性质。（邯郸学步
刻舟求剑
自相矛盾
滥竽充数）
给下列生字注音：
沿
观
渴
喝
话
弄
错
际
哪
抬
4.形近字组词。
5.词语解释。
无边无际：
《坐井观天》讲了一个什么故事？青蛙和小鸟一共有几次对话？你能用自己的话说一说吗？
7.小练笔：续编第四次对话。
那（那儿）
哪（哪里）
渴（渴了）
喝（喝水）
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12《坐井观天》课后习题
看拼音写词语。
2.形近字组词
3．根据课文内容填空
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在（井沿）上。
小鸟：“你弄错了。天（
），大得很哪！”
认识事物，只有站在一定高度，我们才能看到更美的风景。不然就会像（
）一样，目光短浅，还取笑别人，我们要像（
）那样，飞得高，望得远！
解释加点词语的意思
青蛙坐井观天。(
)
天无边无际，大得很哪！(
)
你愿意当小青蛙还是小鸟？为什么？
6.续编故事。
参考答案
1.看拼音写词语。
2.形近字组词
渴
（渴了）
喝
（喝水）
观
（观察）
现
（现在）
3．根据课文内容填空
青蛙坐在（井里）。小鸟(
飞)来，落在（井沿）上。
小鸟：“你弄错了。天（无边无际），大得很哪！”
认识事物，只有站在一定高度，我们才能看到更美的风景。不然就会像（青蛙）一样，目光短浅，还取笑别人，我们要像（小鸟）那样，飞得高，望得远！
4.解释加点词语的意思
青蛙坐井观天。(
青蛙坐在井里看天，认为天很小）
天无边无际，大得很哪！(没有边际)
5.你愿意当小青蛙还是小鸟？为什么？
我想当小鸟，因为小鸟飞得高，望得远。青蛙却目光短浅，还取笑别人！
续编故事。
青蛙听了你们的话，感到羞愧难当，猛地一跃跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了一望无际的天空，惊讶的说不出话来。过了好久，青蛙对小鸟说：
“我真是目光短浅，谢谢你告诉我这个广阔的世界！”小鸟说：
“不客气，我们可以一起去旅行！”
21世纪教育网(www.21cnjy.com)12.《坐井观天》配套教学反思
《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，为了完成本堂课的教学目标，我首先从孩子们通过趣味性的游戏引出课题，激起学生的学习兴趣，再让学生有目的地读课文来解决本课的生字，并以思考问题的形式整体感知课文内容；接着通过青蛙和小鸟的三次对话进行朗读训练和角色体验，让学生在读中展开想象，在读中理解内容，在读中培养语感。通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵。这样既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意。
一、从重点词句入手，
本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。因此，在解读教材时我将“大话”“无边无际”“笑”三个词作为文章理解的关键。通过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比较适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比较积极有效。
二、朗读指导，拓展想象
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很!它们争论得很激烈吧?我们怎样才能读好?我们分角色朗读，想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
三、从课堂教学中的不足来反思
1．时间的分配有些失调，前松后紧。
2．识字教学不够扎实。在识字的过程中，不仅仅是认读，有些词语可以在这个环节中理解意思。
3．虽然读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高。
在这节课上我渐渐的摸索到寓言故事的讲法，当然还很稚嫩，我会在以后的教学中继续努力，争取取得更大的收获。
