20秋西师大版数学二年级上册第三单元表内乘法（二）
《6、7的乘法口诀》说课稿
一、教材分析
教材的地位与作用
《6、7的乘法口诀》是西师版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第三单元第一课时的内容，本单元的内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握1～5的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础；注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用两个乘法算式，为今后乘法交换律做好铺垫。本单元在只是内容和学习方法上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。
本单元学习内容主要包含：6、7的乘法口诀；8、9的的乘法口诀；整理与复习；综合与实践：赶场，这四个方面的内容。
学情分析
《6、7的乘法口诀》这一学习内容，是学生有学习1~5的乘法口诀的方法的基础，对于学习6、7、8、9的乘法口诀可以进行一些方法上的迁移。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，每一位学生都必须熟练掌握。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上
通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。
（3）教学目标
依据《新课程标准》的要求，根据从感性到理性的认知规律，和儿童的认知特点，我制订了如下教学目标：
知识与技能：
1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
过程与方法：
联系已有知识经验，理解6、7的乘法口诀的规律，初步培养学生的分
析综合能力。
情感、态度与价值观：让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值
。
（4）重点、难点：
重点：熟记6、7的乘法口诀。
难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
（5）
教学准备
教师准备:多媒体课件、磁性小棒。
学生准备:小棒。
说教法、学法。
依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学。在推导6、7乘法口诀时，让学生通过具体的情景，提出乘法问题，，利用知识的迁移类推，自编6、7的乘法口诀，让学生亲身经历编口诀的过程，尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。在习题练习中通过观察比较，动手操作，让学生能正确运用。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：
一是:发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，增强课堂的趣味性。
二是:合理应用电子教手段，通过多元教学，引导学生主动学习培养学生学习兴趣。
学法：由于二年级学生心理渐趋稳定，可以熟练地做自己想做的事，并出现竞争意识。因此，学法上我会采用：
（一）学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
（二）在作业练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
（三）学生共同合作，相互交流的学习方式。
（四）学生自编口诀，并给与适当鼓励、表扬。
（7）说教学过程:
在教学过程中我遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。因此我安排了以下八个教学环节：
1.新课导入2.探究新知3.巩固新知4.达标反馈5.课堂小结6.布置作业7.板书设计(8)教学反思
下面我详细说一下每一个教学环节。
（1）复习旧知，新课导入
这部分设计了两组练习，第一是让学生以开火车的形式复习前面学习过的1~5的乘法口诀，第二是课件出示一组练习题。以背诵1--5的乘法口诀引入，这样既能提高学生学习的热情，又能集中学生的注意力，提高自信心。同时，通过这个活动，让学生找到原有的知识基础，运用知识迁移，为下面学习新知做好铺垫。
（2）探究新知
课件出示例1.让同学们仔细观察主题图，发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？进入本节课的新知学习阶段，这样的设计，充分体现了小学数学课标的理念：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生通过观察--提出问题--独立写算式（2本、3本、4本、5本的价钱）--指名汇报--集体订正等一系列环节，让学生利用以前所学的知识很快解决，也为引出下面6本、7本、8本、9本台历多少元，做好了知识迁移上的铺垫。学生通过独立试写算式--小组内合作交流--实物投影展示部分同学作业，并指名说所用口诀--集体订正等环节，学生自主解决了问题，体现了学生的主体地位。以学生的个体探索与小组合作交流有机结合，调动了全体学生学习的积极性，促进学生的创新精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。接着让学生根据乘法算式自编6的乘法口诀，水到渠成。这样的设计主要是通过小组合作学习，编6的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能力和分析问题的能力。教师让学生仔细观察四句口诀有什么规律？一来让学生知道每一句口诀都是在前一句口诀的结果上加6得到的这一规律，二来提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极地记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练地记住口诀。对于7的乘法口诀的教学，主要也是采取这种方法进行的，在这不做详细说明了。
（3）练习应用，巩固新知
课件出示课堂活动第1题。教师让学生说说这幅图的游戏规则是什么？你是怎样理解的？这样做主要是培养学生的做题先读题目要求的良好习惯。这道题主要是帮助学生巩固乘法口诀，只要学生能熟记口诀，就会很快说出答案来。课件出示课堂活动第2题。学生动手操作，教师巡视，个别指导。动手操作符合儿童的心理特征，激发了学生的学习兴趣，通过变式练习，加深学生对6，7乘法口诀的理解和记忆，提高了学生对口诀的掌握水平。
达标反馈
这部分我设计了四道题。
1.完成练习九的第一题
要求：独立完成作业，说出规律，得出结论：因数交换位置，积不变。
2.完成练习九的第二题
要求：独立完成，得出结论：一个口诀，写出两个乘法算式。
3.课件展示：在〇里填上“+”“-”或“×”。
4.列式计算。
学生学习口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，来提高学生的记忆兴趣。
（5）课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？学生们各抒己见，总结自己在这节课上学到了哪些知识。教师在做总结的同时，引导学生把课上学习的知识，运用到生活中去，体现了数学来源于生活，生活中有数学的理念。
布置作业：
练习九的第3、4、5题
（7）板书设计：
6，7的乘法口诀
6×6＝36
六六三十六
7×7＝49????七七四十九??????????????
?6×7＝42?
六七四十二
7×8＝56?
七八五十六??????????????????
6×8＝48
六八四十八
7×9＝63
七九六十三
6×9＝54
??六九五十四?
这样的板书，让学生头脑中留下比较鲜明的印象，便于学生抓住关键，更好地掌握这节课所教学的内容。老师的板书往往是一节课的灵魂所以，学生可以通过老师的板书，总结出这节课所学的知识，找出这节课的重点和难点，起到了画龙点睛的作用。
（8）教学反思：????????
本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6、7的乘法口诀的过程，感过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验，这些都是本节课的成功之处。20秋西师大版数学二年级上册第三单元表内乘法（二）
《8，9的乘法口诀》说课稿
教材分析：
1、内容、地位、作用
《8和9的乘法口诀》是西师版小学数学第三册第三单元第34—35页的内容，本课知识是在已经掌握了1—7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了购买体育用品--篮球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8和9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3
句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。
2、教学目标：
根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学目标如下：
知识与技能：
1.经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8，
9的乘法口诀求积。
2.知道8，9的乘法口诀的来源。
3.会用8，9的的乘法口诀口算相应的表内乘法。
过程与方法：
探索每句乘法口诀之间的联系
，培养学生的探索发现能力，促进学生对口诀的理解与掌握。
情感、态度与价值观：感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。
重点：经历编制8，9的乘法口诀的过程
，掌握8，9的口诀。
难点：知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。
二
、教法运用
1.
说教法。
“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引”
——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。
2.
说学法。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。
三、说教学过程：
根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设计如下八个教学环节：
（一）新课导入
通过体育用品的情景，激发学生参与活动的热情，导入新课。让学生根据图示提取有用信息，提出数学问题。
（二）探索新知
1.解决问题一，“买7个足球一共要花多少钱？”。学生独立思考后小组交流，然后班内交流。在学生探索8×7=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算。然后让学生根据刚才的计算独立编出8的两句乘法口诀，师板书。
2.解决问题二，
“买9个蓝球一共要花多少钱？”，编出9的乘法口诀。
3.让学生观察8、9的乘法口诀，你发现了什么规律？（可能出现5—6种情况）
4.小组讨论、交流，教师做出评价，并指出这些规律可帮助记忆口诀。
5.教师与学生交流记忆口诀的方法“手指游戏”记忆法。使学生找出适合自己的记忆口诀的方法。
（三）巩固新知：（分四个层次）
1.对口令，同桌合作；1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？…
2.比一比、连一连；
3.根据图中的素材解决问题；
4.“九九歌”；农谚中的“九九加一九，共多少天”？
这样的设计，让学生在具体情境之中，建立口诀之间的联系，既让学生熟悉8和9的乘法口诀，又提高了学生灵活运用知识的能力，还激发了学习的兴趣，积累了活动经验。此过程中还应注意培养学生合作参与的意识。
（四)达标反馈
本环节共设计了五道题，分别是：填□?；列式计算；解决问题；你能想出几种不同的填法？看谁想得多；自由购物。这样的多层次设计，既是基本技能的训练，又是相关知识的拓展。使学生们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。
课堂小结
通过先学生再老师的总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，增加学习的自信心。
布置作业：练习十的1，2，3，4，5题。
（七）板书设计
8，9的乘法口诀
8×8＝64
八八六十四
9×9＝81
九九八十一
8×9＝72
八九七十二
这样的板书设计主题突出，重点、难点一目了然，学生记忆深刻，有利于知识的梳理。
教学反思
纵观本节课的教学设计，我灵动地整合了课堂教学的各个构成要素，努力以学生的自主发展为本，重视创设与学生相关的生活情境，重视学生认知水平和已有的知识经验，努力营造可探索的时间和空间，把主动权还给了学生，让课堂焕发出了生命的活力，培养了学生的创新精神和实践能力，既重结果更重过程，实现了教学目标的多元化，收到了很好的实效。
