14《走一步再走一步》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
初中语文课件
部编版
七年级上
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
译：
　　我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。
　　深夜里，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
14、走一步，再走一步
莫顿·亨特
目标导航
1.朗读课文，准确复述课文内容，把握记叙六要素。
3.理解作者脱险经历带来的人生启示，并将这种精神带到自己的生活中去。
2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化;理解文中环境描写的作用。(重点)
探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理。（素养）
新知导入
心理学家将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板挡开。刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动攻击，结果撞在玻璃板上，但它毫不气馁；接着，它又向小鱼发动第十次更猛烈的攻击，一次一次的失败，使它受了重伤；但仍然攻击着，第十三次，第十四次……多次攻击无望后，它不再攻击了。
这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼已经不再攻击小鱼了。它依然无望地看着那些小鱼在眼皮底下悠闲地游来游去，它放弃了一切的努力。
作者简介
莫顿·亨特（1927～1983）
美国作家、心理学家。做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家。代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等。
他的《走一步，再走一步》，原名是《悬崖上的第一课》选自《心理学与成长》
自学检测
读准下列的字的读音:
xuàn
zhuó
pā
bā
juàn
hè
wù
pēng
qì
shēn
yín
huǎng
hū
yē
cēn
cī
hōng
cuò
kù
cháo
mù
wèi
líng
jīng
wèi
jī
自学检测
训诫：
小心翼翼：
?
?
嶙峋：
纳罕：
炫目：?
啜泣：
告诫、教导。
形容人瘦削。
惊奇、诧异。
使眼睛昏花。
抽噎，抽抽搭搭地哭。
谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。
【天旋地转】
【哄堂大笑】
形容眩晕时的感觉。
形容众人一起大笑的样子。
【惊慌失措】
因害怕慌张而举止失常,不知所措。
（1）.故事发生在美国哪个城市？
费城
（2）.故事发生距文中的“今天”
多久？
56年前
（3）.故事发生在当时的什么时间？
一个酷热的七月天
初读课文
1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事？
（4）.故事发生的原因是什么？
因为游戏玩厌，正在寻觅其他好玩的事。
（5）.“我”为什么拿不定主意？
因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。
（6）.爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？
一共有6个小男孩。内德和杰里。
初读课文
1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事？
7.那座悬崖有多高？岩脊有多深？多长？
只有60英尺左右；五六英尺深，15英尺长。
8.所有的孩子都爬到岩脊了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
是的；不是；“我”。
9.“我”在爬山中遇到了什么困难？
“我”爬到岩脊上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
初读课文
1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事？
10.谁叫来了“我”的父亲？
杰里
11.“我”是怎样脱险的？
在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
12.“我”现在多少岁？
64岁（当时是8岁，时隔56年，所以8+56=64）
1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事？
初读课文
初读课文
1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事？
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
七月里的一个闷热下午
费城的一个悬崖上
“我”，内德、杰里等五个小男孩、父亲
游戏玩厌，去爬悬崖。
中途被弃，进退两难。
父亲指点，摆脱困境。
初读课文
1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事？
文章叙述了“我”在悬崖上遇险、脱险的经历，并由此悟出了经验。
再读课文
再读课文，说说“我”是怎样陷入危险，又是怎样脱险的。这一过程中“我”产生了哪些心理变化？
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。
再读课文
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。
1.“我”爬悬崖的原因是什么？
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？
“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬悬崖的热情。
冒险
再读课文
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖这件事的矛盾心理。
再读课文
入险
1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才会冒险去爬悬崖的。
再读课文
2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？
我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。
景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
技法点拨
环境描写的作用
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.考查形式:
对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内容。常见的命题类型有:①画线句子采用了什么描写方法?有何作用?②第×段的景物描写在文中有何作用?③文中多次出现什么景物?有何作用?
3.答题技巧:
景物描写的一般作用事:①点明故事发生的时间、地点、场景(写出来……的景象)。②渲染……的气氛,烘托了人物在……时……的心情。③推动故事情节的发展,为下文……作铺垫。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。
再读课文
3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？?
状态
满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
心理
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
研讨总结
“我”遇险时心理变化的过程。
一、犹豫不决
满头大汗
浑身发抖
二、晕眩
哭泣
三、神情恍惚
害怕和疲劳
研讨思考
脱险
1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?
第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下悬崖。
总结：安慰——指导——鼓励。
赏析感悟
2.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？
“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来。
因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到的成功，所以会有成就感。
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
1最初：毫无信心
3随后：信心大增
2继而：信心萌发
4最后：巨大的成就感
我不行
我会掉下去
我会摔死的
这看起来我能做到
再一次，我做到了
有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
研讨总结
自主探究
3.
“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?
这给了我们什么样的启发?
趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次
“我”做到了→一次一步，成功脱险。
启发:①面对人生的困难和危险,可以采用化整为零的方式,逐一击破,最终一定能战胜困难,收获成功。
②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。
读一读课文，归纳总结作者讲了一个什么故事，并回答下面的问题：故事发生在哪里？发生在什么时间？故事里有哪些人物？都做了什么？
被困在悬崖中遇险，后来在父亲的指导下成功脱险。
怂恿“我”爬悬崖，后来对我的困境视而不见。
看我被困很担心，后来叫来父亲救我。
杰里：
一部分人：
帮助我，让我摆脱困境，从悬崖上下来。
故事发生在美国费城；发生在酷热夏季的七月。
故事里的人物：“我”（主人公）：
我的伙伴：
父亲：
技法点拨
技法点拨
作者采用对比的手法，将“我”的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬形成对照，突出“我”的体质弱，也表现了那些孩子对弱者的漠视和嘲讽。
1.回顾课文，思考：写“我”攀爬山崖的处境的同时也提到其他的孩子，这样写有什么好处？
技法点拨
2.在爬下悬崖的过程中，“我”曾哭了两次，这两次的原因一样吗？
?我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。
?扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
第一次：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。
第二次：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。
技法点拨
3.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步”
一样吗?
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走出的一小步;最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。
4.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力。只有在磨练下才能成好钢，如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气。这位父亲是一位对孩子负责、真正爱孩子的好父亲。
技法点拨
5.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。当天越来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
技法点拨
1.心理描写,真实细腻。
课文的主体事件是“我”从悬崖上脱险,这其实也是“我”心理成长的过程:从最初的犹豫不决到渴望像其他孩子一样勇敢、活泼,从爬上悬崖后的胆怯、恐惧到同伴们离开后的孤立无援、麻木恍惚,再到在爸爸的引导下,一步步建立自信,最终收获成就感和人生经验。这其中有几段心理描写非常细腻、真实,体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。如文中描写“我”伏在岩石上时的心理活动时写到“我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。”站在高处往下看,我们往往有这样的感觉,身体会不由自主地往前倾。这种感觉,符合很多人的认知,很真实。
技法点拨
2.以小见大,富含哲理。
“以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。其中的“小”,既指篇幅的短小,又指选题的小。“大”是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟,对社会的透彻思考,对未来的丰富设想。本文中的“小”是指“我”在父亲的指导下,一步一步地爬下悬崖;“大”是指“我”在那座悬崖上所学到的经验:不要想着困难有多大,而要着眼于脚下的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达目的地。作者从这件事中感悟到一个人生哲理:在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只有不丧失勇气和信心,把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,才能战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
理清思路
第一部分（1-17）：写“我”和小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。
第二部分（18-28）：写“我”在父亲的鼓励和指导下，一步一步走下悬崖脱险的经过。
第三部分（29）：写“我”由小时候的这段经历所产生的感悟。
结构解析
课堂总结
本文通过记叙童年时一次“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜困难，赢得最后的胜利。
亨特父亲的教子艺术是高超的。他深知亨特需要锻炼自身的勇气,增加自身克服困难的方法和经验。在亨特脱险的过程中,亨特父亲只给予鼓励指导,其他一切由亨特自己去做。从这个故事中,我们看到:只有让孩子去体验,激发他自身的潜能,
才能获得成功。
板书设计
走一步，再走一步
起因：别出花样，去爬悬崖
经过：
中途被弃，进退两难
结果：父亲指点，摆脱困境
分解困难
赢得胜利
作业布置
人生的经历是最好的老师，在你的生活中肯定也发生过让你获益匪浅的事，请写一写。
（要求：一定要写出自己的感悟和收获，字数不低于200字。）
谢谢
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