(共12张PPT)
数学人教版一年级下册
第2课时 拼一拼（1）
第1单元 认识图形（二）
认识平面图形的特征,能创造性地拼组图形。
在认识、拼组图形的基础上,培养学习数学的兴趣。
学习目标
情境导入
用两个这样的长方形可以拼成一个长方形,还可以拼成一个正方形。
用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
例2
探究新知
拼一拼
用2个同样的三角形可拼成一个平行四边形、长方形或正方形
用2个同样的长方形可以拼成长方形，也可能拼成正方形
探究新知
拼一拼
用2个同样的正方形可拼成长方形
用2个同样的平行四边形可拼成平行四边形
做一做
用4个 和4个 拼一拼。
你还能拼出什么图形？
基础练习
用6个 可以拼成什么图形？
答：可以拼成正六边形。
拓展练习
把一张长方形的纸张剪成大小相等的两块。
你能想到几种方法。
课堂小结
我们运用同样的三角形和长方形（或正方形）通过摆一摆、拼一拼、折一折的方法可以得到不同的图形。
谢 谢 观 看！
谢谢
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第2课时 拼一拼（1）
1.下面的图形分别是有哪些图形拼成的？
2.补全下面的图形。
3.画一画，使正方形变成四个形状、大小一样的图形。
参考答案：
1.正方 三角 正方 长方 三角 长方 平行四边 三角 三角 长方 圆
2.（1）4 （2）2 （3）4
3.
答案不唯一
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第2课时 平面图形的拼组
【教学内容】
教科书第3页例2及“做一做”。
【教学目标】
1.通过操作活动，使学生体会平面图形的特征，初步感知图形之间的关系。
2.能用语言描述长方形和正方形的特征。
【重点难点】
体会图形的特征，初步感知图形之间的关系。
【教学过程】
一、情境导入
1.出示汽车图。
师：这是什么？是由哪些图形组成的？
生1：是汽车。生2：它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的。
师：你们想玩拼图吗？生：想。
2.今天，我们就来学习图形的拼组吧!（出示课题：平面图形的拼组）
二、新课讲授
1.用两个相同的长方形拼图。
（1）出示两个相同的长方形。
师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼出什么图形？请先试一试，拼一拼，再在小组交流。
（2）学生动手操作、交流。（3）汇报展示。
师：谁先说说你用两个同样的长方形拼出了什么图形？
生1：我用两个相同的长方形拼出了一个大的长方形。板书：
生2：我用两个相同的长方形也拼出了一个大的长方形。板书：
生3：我用两个相同的长方形拼出了一个“T”形。板书：
生4：我用两个相同的长方形拼出了一个“L”形。板书：
生5：我用两个相同的长方形拼出了一个正方形。板书：
师：两个长方形一定可以拼出一个正方形吗？
提供同样的两个长方形，学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼出正方形。2.用三角形拼图。
（1）用两个同样的三角形拼图。出示两个同样的三角形。
师：用两个同样的三角形拼一拼，你能拼出什么图形呢？先在小组内试一试。学生分组操作、交流，展示、汇报。
生1：用两个相同的三角形能拼一个平行四边形。
生2：用两个相同的三角形能拼一个四边形。
生3：用两个相同的三角形能拼一架飞机。
板书：
师：同学们真能干！拼出了这么多的图形。
（2）用4个相同的三角形拼图。
师：用4个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视）汇报交流。
师：用4个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定）原来图形之间有这么多小秘密。
（3）仿拼图案。师：最近在我市举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。（出示图案）
看，漂亮吗？选你喜欢的一种图案试着拼一拼。
3.发挥想象自由拼图。
师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。
（1）学生自由拼图，教师巡视。（2）学生大胆创造，设计不同图案。（3）作品展示交流。
三、课堂小结
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧！
【板书设计】
平面图形的拼组
做风车 拼图形
【教学反思】
1.挖掘素材，巧妙切题。针对低年级学生的心理特点，本课导入时，选择富有儿童情趣的汽车作为切入点，激发了学生的兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。并以做汽车要用不同形状的纸为契机，巧妙地迁移到长方形等学过的平面图形中去，既是对上学期旧知的再现，同时又很自然地过渡到正方形、长方形边的特点的认识。2.充分参与，形式多样。指导学生拼摆图形时，设计了“做汽车”“拼拼摆摆”和“小小设计师”等既富童趣又具挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩子多尝试，多动手，让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。
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