数学人教版版一年级下册第二单元第2课时 练习课 (ppt课件 课时训练 教案)

文档属性

名称 数学人教版版一年级下册第二单元第2课时 练习课 (ppt课件 课时训练 教案)
格式 zip
文件大小 4.5MB
资源类型 试卷
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2020-11-18 09:07:08

文档简介

(共17张PPT)
第2课时 练习课
第2单元 20以内的退位减法
数学人教版一年级下册
能熟练地进行十几减9的口算。
学习目标
进一步掌握十几减9的退位减法的计算的方法,理解“破十法”。
+9
2
5
6
7
8
9
3
4
18
12
13
11
15
17
16
14
基础练习
-9
17
14
18
13
16
11
15
12
2
6
3
8
9
7
4
5
基础练习
9+4=
13-9=
练习2
13
4
1.
9+5=
14-9=
14
5
2.送信。
练习二
2+9=11 6+9=15
8+9=17 5+9=14
3+9=12 7+9=16
4+9=13 9+9=18
11-9=2 14-9=5
17-9=8 12-9=3
15-9=6 16-9=7
18-9=9 13-9=4
4.先说得数,再写算式
练习二
2
5
8
10
3
13
8
10
14
练习二
6.
8 + 9 17
练习二
10
2
0
6
4
4
练习二
16 - 9 7
14 - 9 5
练习二
8.
9.
9个女生。
练习二
我们一共有10个男生,老师让相邻两个男生之间站一个女生,一共可以站进多少个女生?
拓展练习
一(2)班有19个小朋友,女生有9个,这个班有多少小男生?
19-9=10(个)
答:这个班有10个小男生。
课堂小结
通过比较发现:15-9的计算方法有:画一画、圈一圈、点数法、破十法、平十法、想加算减法等,我们可以选择自己喜欢的方法来解题。
总结计算十几减9的口诀:十几减9莫要急,“破十”计算是真理,分10减9还剩1,结果就是1加几。
谢 谢 观 看!
谢谢
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第2课时 练习课课时训练
1.圈一圈,填一填,算一算。
2.填一填。
9+( )=17 9+( )=13 ( )+9=11 ( )+9=18
17-9=( ) 13-( )=9 11-9=( ) 18-9=( )
3.考考你。
参考答案:
1.
2.(竖向)8 8 4 4 2 2 9 9
3.4 4
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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只-9=
16-9=
Q=5
=8
18-

圈出9个乒乓球拍
倦出9个篮球
12-9=3
16-9=7
2
10
6
10
1
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第2课时 练习课
【教学内容】
教科书第11~12页的练习二。
【教学目标】
通过多种形式的练习,巩固并掌握“十几减9”的计算方法,使学生能正确、熟练地计算十几减9的题目。
【教学重点】
使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。
【教学难点】
提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。
【教学过程】
一、复习旧知
填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系。
1.9+( )=15 2.9+( )=18 3.9+( )=14 4.9+( )=17
15-9=( ) 18-9=( ) 14-9=( ) 17-9=( )
二、教学互动
1.教科书第11页练习二的第2题。
以游戏形式进行,每组派代表当“小鸽子”,黑板上贴着鸽子窝,让“小鸽子”飞回自己的窝。
学生活动:各组派代表参加游戏。
2.教科书第11页练习二的第3题。
教师将10、14、13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。
3.教科书第11页练习二的第4题。
(1)出示画面,让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将它们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
4.口算比赛。(练习二的第5题和第7题)
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
三、用数学解决生活中的实际问题
1.教科书第12页练习二的第6题。
(1)提出要求:提问,仔细看图,在小组内说图意。
(2)提问:从图中你知道了什么?要解决的问题是什么?该怎样列算式?
(3)组织学生独立完成。
学生活动:看图理解题意并回答,再列式计算。
2.教科书第12页练习二的第8、9题。
(1)提问:仔细看图,从图中你知道了什么?要解决的问题是什么?该怎样列算式?
(2)组织学生独立完成。
(3)师:说说你用什么方法来计算这两道题。
学生活动:看图理解题意并回答、列式计算。
3.教科书第12页练习二的思考题。
(1)让学生先进行独立思考,再让男女生上台演示,并用图示说明。
(2)组织讲评。
学生活动:独立思考,演示后,得出结论,交流想法。
【板书设计】
练习课
○ △ ○ △ ○ △ ○ △ ○ △ ○ △ ○ △ ○ △ ○ △ ○
○(男生) △(女生)
【教学反思】
由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然也是多样的,教师应当尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。《新课程标准》提出的这一点在计算课中体现得尤为突出。本节课是在学生学习了十几减9的基础上的一节巩固练习课,我在课堂中注意以各种形式调动学生的学习积极性,在实际操作中不断巩固提高十几减9的计算能力,同时注意培养学生发现、提出并解决问题的能力,使学生充分感受到数学与实际生活的紧密联系。在最后一题思考题的解题过程中,我引导学生以学具的操作来直观地解决了问题,从而也帮助学生积累解决复杂问题的经验。
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