(共12张PPT)
数学人教版一年级下册
第3课时 十几减8
第2单元 20以内的退位减法
学习目标
初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
情境导入
2.
12－8＝
4
10－8=2
2＋（2）=（4）
8＋4=12
12-8=（4）
12 － 8 ＝ 4
2
10
2
12－ 8 ＝4
2
6
10
能把你们的过程用一个算式表示出来吗？
我们既可以用10减8，再加个位上的2，
也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。
探究新知
用学具摆一摆。
8
7
做一做
1.圈一圈，算一算。
为什么这么圈？
5
13
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11
3
14
6
2.
边算边思考，你有什么发现？
能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。
做一做
做一做
3.用你喜欢的方法计算。
10－8=
11－8=
12－8=
13－8=
14－8=
15－8=
16－8=
17－8=
18－8=
2
3
4
5
6
7
8
9
10
－8
17
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11
15
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3
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4
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10
8
5
6
基础练习
看谁算得快。
课堂小结
十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相同，即想加算减、破十法、平十法。
谢 谢 观 看！
谢谢
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第3课时 十几减8
【教学内容】
教科书第13页的例2及“做一做”。
【教学目标】
1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生提出问题的意识。
【重点难点】
1.初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”。
【教学过程】
一、情境导入
师：上节课我们去公园看了一（1）班的小朋友买气球的情况，下面我们来看看他们买风车的情况，好吗？生：好！
二、新课讲授
1.出示教科书第13页例2情境图。
师：图中的小朋友在做什么？从图中我们能知道什么？
生：熊猫一共做了12个风车，小朋友们要买8个，还剩几个风车？
师：根据图意，应该怎样列出算式计算出还剩几个风车呢？
生：用减法算， 算式是12-8= 。
2.探索十几减8的计算方法。
（1）独立尝试，合作探究。
师：如何计算 12-8= 呢？请先开动小脑筋想想办法，再在小组内交流。
学生独立尝试、交流。
（2）汇报、展开，交流算法。
学生汇报的算法可能有：
①破十法：10-8=2,2+2=4，所以12-8=4。
②想加算减：8+4=12，所以12-8=4。
③连减法：12-2=10，10-6=4，所以12-8=4。
④把12分成10和2，2-8差6，10-6=4，所以12-8=4。
……
（3）尝试运用，多种择优。
师：大家想出了这么多种方法算这两道题，你最喜欢哪种方法？为什么？学生自由发言。
教师引导学生理解“十几减8”的口算方法的多样化，又让学生体会“想加算减”的方法的优越性。
三、课堂小结
师：这节课你又有什么收获？
生：今天，我们学习了十几减8的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
师：有道理，希望同学们要多加练习。
四、课后作业
完成练习册中本课时对应练习。
【板书设计】
十几减8
例：12-8=4 12-8=4
想加算减 破十减
想：8加（4）得12 想：12可以分成10和（2）
12减8得（4） 先算10减8得2
再算2加2得4
【教学反思】
在教学十几减8时，教师从情境图出发，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。并在这个过程中，让学生学习“十几减8”的口算方法。在教学中，教师还注重启发学生选取自己喜欢的方法讲道理，说理由。对于学生合理的算法，教师都要给予肯定。这样既让学生感受到解决问题的方法是多样的，又体验到在众多方法中最优化的那种方法。
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第2课时 十几减8
1.圈一圈，填一填，算一算。
2.小小邮递员。（连一连）
13－8 15－8 17－8 18－8
6 5 9 7 10 4 3 8
14－8 12－8 11－8 16－8
3.每种图形分别表示多少？
参考答案：
1.
2.
13－8 15－8 17－8 18－8
6 5 9 7 10 4 3 8
14－8 12－8 11－8 16－8
3.17 8
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⊙对P闲⊙的⊙为①⊙为
带步举务餐
为①为⊙为①P为P肉
P为①刀为
12-8-
=9
5+
=13
=(
卷出8根胡萝下
卷出8条鱼
12-8=4
15
-8=7
2
10
2
2
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