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第6课时 用数学
1.4个装一袋，装了5袋。如果10个装一袋，这些可以装袋。
2.我会填。
（1）如果每组小朋友分10块，可以分给（ ）组小朋友，还剩（ ）块。
（2）如果每组小朋友分6块，可以分给（ ）组小朋友，还剩（ ）块。
（3）如果每组小朋友分8块，可以分给（ ）组小朋友。
3.强强有多少块巧克力？
小云：“我的巧克力块数在15~20之间，如果5块装一盒，最后还剩3块”。
参考答案：
1.2
2.（1）3 2 （2）5 2 （3）4
3.18块
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数学人教版一年级下册
第8课时 用数学
第4单元 100以内数的认识
学习目标
1.灵活运用100以内的数数方法。
2.理解10个一是十,学会剩下的不够一组时怎样处理。
3.培养学生的观察能力、概括能力。
情境导入
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
例7
知道了什么？
有几个珠子，几个穿一串。
要解决的问题是“能穿几串”。
探究新知
我来圈一圈，能穿5串。
58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。
怎样解答？
解答正确吗？
5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。解答正确。
口答：能穿5 串。
想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？
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能穿11串。
探究新知
做一做
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8
8个十和2个一
“装满”是
什么意思？
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练习十
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2.8个盒子能装下这些杯子吗？
答：不能。
基础练习
将下面这些桃子每5个装一箱，可以装几箱。
答：可以装4箱。
解决把一定数量的物体，每10个（或5个）为一份来分一分，求能分成多少份的问题时，可以用画一画，圈一圈的方法来解答，也可以利用数的组成来解答。
课堂小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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第8课时 解决问题
【教学内容】
教科书第46页的例7及“做一做”，练习十的第1~4题。
【教学目标】
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
【教学重点】
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
【教学难点】
体验解决问题方法的多样性和优化策略。批注教学过程一、情境导入
1.教学例7。
师：大家玩过串珠游戏吗？
这里有一些珠子，你会穿吗？（板书课题：解决问题）
出示教科书第46页情境图。
2.观察图，你从中知道了什么信息？
3.学生观察汇报。
（1）有很多的珠子，题目中告诉我们有58个。（2）要10个穿一串。（3）问题是：能穿几串？（板书：能穿几串？）
二、知识新授
1.先小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。
学生汇报：
（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5次。
（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。
（3）1串是10个，2串是20个，5串就是50个，还剩下8个。
……
（有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯定）
教师追问：你们认为哪种方法最好？
学生自由汇报，教师不要急着做出选择。
2.小组合作，选择你最喜欢的方法来解决这个问题。
师巡视，帮助有困难的学生。
学生汇报，谈感受。
（1）喜欢圈一圈，因为这样看得清楚。
（2）喜欢用数的组成，因为这样更快。
……
小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。
3.想一想，比一比。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能又对又快地解决这个问题。
指名一个学生汇报。
教师指名做得最快的学生来汇报，大家一起验证，让学生感受优化策略。
三、课堂小结
师：今天你学到了哪些知识？
学生交流汇报。
【板书设计】
解决问题
能穿几串？
方法一：一串一串地穿
方法二：圈一圈
方法三：借助数的组成
【教学反思】
本节课是学生在日常生活中经常遇到的问题。在整个教学中应注意关注学生的现实生活，从学生熟悉的生活场景入手，将知识与生活紧密地联系起来。学生通过自主合作探究的学习方式入手，在小组探究中进行交流，动手操作中体会和掌握新知识，让学生真正成为学习的主人。整节课的教学活动是学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，为后面学习认识除法打下良好的基础。
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