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第7课时 整十数加一位数及相应的减法
1.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
40＋6 36 79－9 70 4＋50 55 63－60 2
45－5 41 58－50 5 74－4 70 40＋7 50
2.算一算。
60＋（ ）＝68 （ ）＋6＝96 （ ）＋70＝72 30＋5＝（ ）
68－8＝（ ） （ ）－90＝6 72－70＝（ ） （ ）－30＝5
（ ）－60＝8 96－（ ）＝90 （ ）－2＝70 35－5＝（ ）
3.选择正确的数学问题填空（填序号），并列式解答。王东有36本故事书，27本连环画，他借给小南6本故事书， ？
①一共有多少本故事书 ②还剩多少本故事书 ③连环画有多少本
参考答案：
1.＞ ＝ ＜ ＞ ＜ ＞ ＝ ＜
2.8 90 2 35 60 96 2 35 68 6 72 30
3.② 36－6＝30（本）
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二
(
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第9课时 整十数加一位数及相应的减法
【教学内容】
教科书第48页的例8及“做一做”，练习十一第1~5题。
【教学目标】
1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。
【教学重点】
能够又对又快地口算整十数加一位数及相应的减法。
【教学难点】
理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并熟练地进行计算。教学过程批注一、创设情境，导入新课
50是（ ）个十。 90是（ ）个十。 67里面有（ ）个十和（ ）个一。
8个一和5个十组成（ ）。6个十和4个一合起来是（ ）。
二、自主探究，互动学习
1.创设情境，提出问题。
师：开学以来，班里的同学表现很好，老师来到商店买写字本作为奖品发给同学们。售货员阿姨先拿了30本写字本，又拿了2本写字本。谁能提出一个数学问题
学生提出问题，教师有选择的把问题板书在黑板上。
预设：老师一共买了多少本写字本
2.计算30+2，2+30。
(1)引导思考。
教师表扬学生爱动脑筋，选择问题“老师一共买了多少本写字本 (板书)
师：应该怎样计算 学生口头列式，教师板书：30+2=
师：请同学们说说是怎样想的 为什么用加法计算
(2)讨论探究。
组织讨论计算“30+2=”
①学生小组议一议，说一说怎样计算30+2=，教师巡视，看看学生怎样说，对学生及时进行指导。
②组织全班交流计算方法。
学生可能出现的方法有：
A.3包是30，30再数2就是32。B.摆小棒法。C.组成的方法：3个十和2个一组成32。
让学生在全班交流解决计算30+2的方法，引导学生理解“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32”。
(3)组织计算2+30。
师：要求“老师一共买了多少本写字本 ”还可以怎样列式
学生列式：2+30=
让学生独立思考，在小组内发表自己的意见，最后全班交流。
引导学生说出“因为30加2等于32，所以2加30等于32”。
3.计算32-2，32-30。
(1)师：现在我们知道老师买了32本写字本，拿2本发给了两名同学，还剩多少本
请学生列出算式。
学生口答，教师板书：32-2=
师：说说你是怎样想的 为什么用减法计算
(2)组织讨论计算“32-2=”
①学生小组议一议，说一说怎样计算32-2=，教师巡视，看看学生怎样说，对学生及时进行指导。
②组织全班交流计算方法。
学生可能出现的方法有：
A.根据数的组成：32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩下3个十，就是30。
B.减法是加法的逆运算，因为30+2=32，所以32-2=30。
让学生在全班交流解决计算32-2=的方法，引导学生理解“32是由3个十和2个一组成的，从32里减去2个一就剩3个十，所以32减2等于30”。
(3)组织计算32-30=
请学生计算并说出是怎样算的。
教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十。
板书课题：整十数加一位数及相应的减法（让学生齐读题目）
三、课堂小结
师：通过今天的学习，我们又学到了有关计算的一些知识，你认为在计算这类加减法时要注意哪些问题
学生交流汇报。
【板书设计】
整十数加一位数及相应的减法
30+2=32 32-2=30
2+30=32 32-30=2
【教学反思】“整十数加一位数及相应的减法”是一节计算课，这节课要掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法，比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。提升学生对百以内数的感知，应用百以内数的组成学习简单的加减法，也为今后进一步学习百以内数的加减法打下基础。我从生活中引入新课，在生活中学以致用。用学生熟悉的、有兴趣的内容进行教学，调动学生学习的积极性，从而产生学生和探索数学的动机，主动思考问题，解决问题。我注重突出动手操作的重要性。运用小棒的拼摆，不仅让学生加深了对加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。
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数学人教版一年级下册
第9课时 整十数加一位数及相应的减法
第4单元 100以内数的认识
学习目标
1.使学生深入理解100以内数的意义。
2.结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数及其相应的减法。
3.培养学生迁移、类推的能力。
情境导入
50是（ ）个十。
90是（ ）个十。
67里面有（ ）个十和（ ）个一。
8个一和5个十组成（ ）。
6个十和4个一合起来是（ ）。
5
9
6
7
58
64
探究新知
你知道了什么？
30＋2=？
2＋30=？
32－2=？
32－30=？
探究新知
32
3个十
2个一
3个十
和2个一
30 ＋ 2 =
探究新知
方法一：根据数的组成计算。
计算时想：30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32。
方法二：数连续数。
从30开始数，再接着数两个数，即31,32，所以 30+2=32,交换加数30与2的位置，可得2+30=32。
探究新知
32 － 30 ＝
2
3个十和2个一
3个十
2个一
如果老师拿走3包，还剩几本？
探究新知
方法一：根据数的组成计算。
计算32-2时想：32-2表示从3个十和2个一中去掉2个一，还剩 3个十，即30，所以32-2=30；
计算32-30时想：32-30表示从3个十和2个一中去掉3个十，还 剩2个一，即2，所以32-30=2。
方法二：想加算减法。
计算32-2和32-30时，想30+2=32，所以32-2=30,32-30=2。
50
6
56
56
50
6
56
6
50
做一做
1.
做一做
2.烤玉米。
练习十一
50
95
30
72
70
76
60
9
4
26
8
80
4.
基础练习
小明和小芳在家写作业，小明写了40个大字，小芳写了8个大字，问他们一共写了多少大字？
40＋8=48（个）
答：一共写了48个大字。
四、巩固练习
1.计算整十数加一位数时，可以利用数的组成来计算，也可以利用数连续数的方法进行计算。
2.计算几十几减几十或几十几减几时，可以利用数的组成来计算，也可以根据想加算减的方法计算。
课后小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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